编版小学五年级语文上册习作：介绍一种事物 教学反思1
部编新教材五年级上册语文全册教学反思课后反思(精编版含口语交际习作例文语文园地快乐读书吧等)
部编版小学五年级语文上册全册教学反思课后反思1.《白鹭》教学反思2.《落花生》教学反思3.《桂花雨》教学反思4.《珍珠鸟》教学反思《口语交际指定班级公约》反思《习作：我的心爱之物》反思《语文园地一》教学反思5.《搭石》教学反思6.《将相和》教学反思7.《什么比猎豹的速度更快》教学反思8.《冀中的地道战》教学反思《习作：“漫画”老师》教学反思《语文园地二》教学反思9.《猎人海力布》教学反思10.《牛郎织女（一）》教学反思11.《牛郎织女（二）》教学反思《口语交际：讲民间故事》反思《习作：缩写故事》教学反思《语文园地二》教学反思《快乐读书吧》教学反思12.1《示儿》教学反思12.2《题临安邸》教学反思12.3《己亥杂诗》教学反思13《少年中国说（节选）》反思14《圆明园的毁灭》教学反思15《小岛》教学反思《习作：二十年后的家乡》反思《语文园地》教学反思16.《太阳》教学反思17.《松鼠》教学反思《习作例文：鲸》教学反思《习作例文：风向袋的制作》教学反思《习作：介绍一种事物》反思18.《慈母情深》教学反思19.《父爱之舟》教学反思20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思《口语交际：父母之爱》反思《习作：我想对你说》反思《语文园地六》教学反思21.1《山居秋暝》教学反思21.2《枫桥夜泊》教学反思21.3《长相思》教学反思22.《四季之美》教学反思23.《鸟的天堂》教学反思24.《月迹》教学反思《习作：即景》教学反思《语文园地七》教学反思25.《古人谈读书》教学反思26.《忆读书》教学反思27.《我的“长生果”》教学反思《口语交际：我最喜欢的任务形象》教学反思《习作：推荐一本书》教学反思《语文园地八》教学反思1.《白鹭》教学反思《白鹭》是一篇文质兼美的散文。
它生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。
【最新】部编版五年级语文上册《习作：介绍一种事物》教学反思(优质完整)
部编版五年级语文上册《习作：介绍一种事物》教学反思一、教学效果
在这节课的教学中，我首先用精彩的图片导入，引起学生的兴趣，然后通过指导写作方法、选材等，来指导学生写作，让他们有的可写，减轻了写作的负担，消除了他们的畏难情绪。
在教学过程中，我还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们通过展示自己的作品，品评作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品，起到了良好的效果。
二、成功之处
教师要求孩子们用本课学到的方法自主选材习作，为提供广阔的习作空间，实现习作的个性化。
三、不足之处
对写作差的学生给予的鼓励不够，希望在今后的教学中有所改进。
本节课也出现了前面的部分教学环节所占时间较多，而后面的内容匆匆拉过的现象，由此学生失去了思考的时间，失去了参与的机会，这种急功近利的做法要不得。
四、改进措施
多鼓励学生，给学生多点思考的空间。
人教部编版小学五年级上册 第七单元 习作：______即景 教学反思
习作：_______即景
一、教学效果
“_______即景”是部编版第九册第七组教材的作文题。
本组教材选编了三篇描写自然景物的课文和三首写景的古诗。
通过学习这几篇课文，学生懂得了要观察大自然的重任，热爱大自然的道理。
为了让学生亲近大自然，用自己的眼睛近距离地观察一次的大自然，安排了本次习作。
在最初的作文教学设计中，我设计了一个泰山日出的小视频作为情景，激发学生的说话愿望，效果非常好。
这让我再次体会到了充分使用多媒体，利用它的直观性导入新课的奇妙之处。
二、成功之处
三、不足之处
在教学过程中，习作讲解过于草率了。
在下一次执教本节课的时候一定要注意弥补。
本节课中我忽视了习作完成后的修改这一环节，总觉得批改作文是教师的工作。
当教师批改完之后，学生根据老师的评语修改自己的习作。
但是实践证明这个办法存在着诸多不合理的地方，比如学生在老师批改完之后只看老师的评语并不能够明白自己习作的败笔在什么地方。
四、改进措施
在今后的作文教学中我要引导学生自己修改或者同桌互评后再自己修改，这样做学生能够既见识了别人的习作，又更深刻地认识到自己的不
足。
统编小学语文五年级上册第五单元《介绍一种事物》习作指导课教学设计含反思
统编小学语文五年级上册第五单元《介绍一种事物》习作指导课教学设计含反思教材简析：本单元为习作单元，单元内安排了《太阳》、《松鼠》两篇精读课文和两篇不同类型的说明性习作例文《鲸》和《风向袋的制作》，习作任务是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。
课文与例文都是例子，是为学生学写说明性文章提供的参考范例，意在拓宽学生的视野，帮助学生习得写作方法，以便运用到作文实践中提高习作质量。
单元教材习作页先以提问“如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么”引出写作话题，并用表格的形式提供了写作对象可选的素材，帮助学生拓宽选材思路。
接着提出具体的写作建议，鼓励学生写前细致观察、搜集资料来更深入地了解事物，提前对要介绍的内容列出提纲；写时抓住事物特点、用上恰当的说明方法、分段介绍事物的不同方面；写后与同学进行交流分享，把引发他人对自己所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生体会到说明性文章在生活中的作用和价值。
教学目标：1.能结合搜集的资料，用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
2.愿意和同学分享习作计划并交流各自的感受，借鉴习作例文的写作方法，突破习作难点，进而修改、完善自己的习作提纲。
教学重点：用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，把一种事物的主要特点说明白。
教学难点：能够选择说明对象的几个主要方面，并用恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点。
教学方法：讲授法；讨论法；直观演示法。
教学准备：1.习作计划单2.多媒体课件教学时间：两课时教学过程：一、游戏激趣，明确习作任务。
1.师生共玩我说你猜的游戏。
2.交流猜中经验：抓住事物主要特点进行说明。
3.明确习作任务，板书课题。
【设计意图】教师采用你说我猜的游戏激发学生兴趣，带领学生进入课堂，知道要抓住主要特点才能将一件事物介绍清楚，从而明确习作任务。
二、解读要求，拟定说明对象。
1.明确学习任务：解决“写什么”和“怎么写”的问题。
人教部编版五年级上册语文第5单元《习作：介绍一种事物》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《习作：介绍一种事物》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作：介绍一种事物》是人教部编版五年级上册语文第5单元的一篇习作。
本单元的主题是“探索与发现”，旨在引导学生通过观察、思考、表达等方式，发现生活中的美好事物，培养学生的写作兴趣和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对事物的描述和描绘能力仍有待提高。
通过本节课的学习，让学生学会如何观察事物，如何用恰当的词语和句式来表达事物的特点，提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一种事物，用恰当的词语和句式来描述事物的特点。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等环节，培养学生对事物的敏感度，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，引导学生发现生活中的美好事物。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择一种事物，用恰当的词语和句式来描述事物的特点。
2.教学难点：如何引导学生观察事物，如何运用恰当的词语和句式来表达事物的特点。
五. 说教学方法与手段本节课采用“启发式教学法”、“情境教学法”和“小组合作学习法”等教学方法，通过观察、讨论、表达等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆生活中遇到的美好事物，激发学生对写作的兴趣。
2.讲解：讲解如何选择一种事物，如何用恰当的词语和句式来描述事物的特点。
3.观察：学生观察身边的事物，选定一种事物进行描述。
4.讨论：学生分组讨论，交流彼此的写作思路和方法。
5.表达：学生进行写作，用恰当的词语和句式来描述所选事物的特点。
6.展示：学生展示自己的作品，分享写作的喜悦。
7.评价：教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计如下：习作：介绍一种事物1.选择事物2.观察事物3.描述事物4.讨论交流5.写作表达6.展示评价八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作作品来进行，关注学生对事物的描述和描绘能力，以及词语和句式的运用情况。
人教部编版五年级上册语文第5单元《习作：介绍一种事物》教案及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《习作：介绍一种事物》教案及教学反思一. 教材分析《习作：介绍一种事物》是人教部编版五年级上册语文第5单元的一篇习作。
本节课的主要内容是让学生学会如何具体、生动地介绍一种事物，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
教材以生活中的常见事物为例，引导学生从不同的角度去观察、思考和表达，使学生在写作过程中既能锻炼自己的语言能力，又能提高对事物的认识水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但在介绍事物的过程中，部分学生可能会存在以下问题：1.对事物的观察不够细致，缺乏具体、详实的描述。
2.语言表达不够生动、形象，缺乏修辞手法。
3.写作结构不够清晰，逻辑关系不够严密。
三. 教学目标1.让学生学会观察和思考，从不同角度去介绍一种事物。
2.培养学生运用生动、具体的语言描述事物，使文章更具吸引力。
3.提高学生的逻辑思维能力，使写作结构更加清晰。
4.培养学生相互评价、修改的习惯，提高写作水平。
四. 教学重难点1.观察事物的方法及角度。
2.生动、具体地描述事物，运用修辞手法。
3.写作结构的安排和逻辑关系的表达。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生从不同角度观察和思考事物，激发学生的创造力和想象力。
2.实例分析法：通过分析优秀范文，使学生了解如何具体、生动地描述事物。
3.小组讨论法：培养学生相互评价、修改的习惯，提高写作水平。
4.实践训练法：让学生动手实践，反复修改，达到提高写作能力的目的。
六. 教学准备1.准备相关事物的图片或实物，用于引导学生观察和思考。
2.收集一些优秀范文，用于分析和讲解。
3.准备写作纸张、文具等用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察一种事物，激发学生的兴趣。
如：展示一种植物的图片，让学生观察其外形、颜色、气味等特点。
2.呈现（10分钟）展示优秀范文，让学生了解如何具体、生动地描述事物。
部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》教学设计与教学反思
部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》教学设计与教学反思一. 教材分析部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》是本册教材中的第一个写作习作。
这篇习作旨在让学生学会表达对身边事物的喜爱之情，培养学生的观察力和表达能力。
教材以贴近学生生活的事物为素材，引导学生从生活中发现美好，感受美好，并通过写作表达自己的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够用简单的语言进行表达。
但是，学生在写作过程中，还存在以下问题：1. 写作内容不够具体、生动；2. 表达情感的方式较为单一；3. 写作信心不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注这些问题，并采取相应的教学策略。
三. 教学目标1.让学生学会表达对身边事物的喜爱之情；2.培养学生观察生活、感受生活的能力；3.提高学生写作的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.写作内容的具体、生动；2.表达情感的方式；3.写作信心。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生思考，培养学生观察力和表达能力；2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生学会表达喜爱之情的技巧；3.小组合作学习：学生互相评改、讨论，提高写作能力；4.激励性评价：教师关注学生个体差异，给予积极评价，提高学生写作信心。
六. 教学准备1.准备相关的生活素材，用于引导学生观察和表达；2.收集优秀范文，用于教学参考；3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式，引导学生关注自己身边的美好事物，激发学生写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生体会作者对心爱之物的喜爱之情，引导学生学会表达喜爱之情。
3.操练（10分钟）教师给出一个心爱之物，让学生用语言描述这个事物的特点和自己的喜爱之情。
学生互相交流，教师指导并给予反馈。
4.巩固（10分钟）教师发放写作纸张，学生根据自己选择的心爱之物进行写作。
教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
五年级语文上册《习作介绍一种事物》教案含教学反思
五年级语文上册《习作介绍一种事物》教案含教学反思1. 教学目标1.了解习作介绍一种事物的写作要求和特点。
2.能够根据指导语言写出通顺、连贯的介绍性习作。
3.培养学生的写作能力和思维能力。
2. 教学重难点1.教学重点：通过写作，学生了解习作的写作要求和特点。
2.教学难点：让学生学会如何写作，如何用语言清晰地描述事物。
3. 教学过程3.1 课前导入本课是学习《习作介绍一种事物》的写作教学，要求学生在课上能够掌握习作的写作技巧，并能独立完成一篇习作。
那么，请问大家习作的写作流程是怎样的？3.2 习作引入正文部分的主要内容为习作写作。
通过引入习作的题目来引导学生进入写作状态。
独立完成写作后，老师进行点评，分析学生写作中出现的问题和优点。
3.3 模板引导通过提供写作模板进行引导，让学生通过模板了解习作的写作方式和特点。
3.3.1 习作模板写作标题：xxxx写作内容：1.xxx。
2.xxx。
3.3.2 习作模板要点1.写作标题要简明扼要，突出主题。
2.内容要清晰明了，结构清晰，段落分明。
3.4 写作提示在学生独立完成写作之前，要对学生进行写作提示。
这些提示包括：考虑选题，确定主题，构思全文，概括内容，开头吸引，结尾得当。
3.5 独立写作学生独立完成习作。
3.6 作品展示将学生的优秀作品展示出来，进行点评。
3.7 课后反思请学生对今天的写作进行自评。
4. 教学反思本课程是介绍一种事物的习作教学。
在教学过程中，通过模板引导、写作提示和独立写作的方式，让学生掌握习作的写作技巧。
但是在教学过程中，学生最难克服的障碍是写作的表述能力。
需要通过练习和阶段性的检验，帮助学生克服这个难点，并提高写作表达的能力。
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1.在这节课的教学中，我首先用精彩的图片导入，引起学生的兴趣，然后通过指导写作方法、选材等，来指导学生写作，让他们有的可写，减轻了写作的负担，消除了他们的畏难情绪。
2.在教学过程中，我还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们通过展示自己的作品，品评作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品，起到了良好的效果。
可以编辑的试卷（可以删除）。