中考新形式下英语听说能力的培养与训练
如何在初三课堂中进行有效的听说训练
如何在初三课堂中进行有效的听说训练初三是中学教育的重要阶段，作为学生们承载着进入高中的希望和未来发展的重任。
而在学术表现上，听说能力的提升对于学生的高考成绩和日后的学习都有着重要的影响。
本文将探讨如何在初三课堂中进行有效的听说训练，以帮助学生们全面提高自己的英语水平。
一、创设积极的学习氛围初三学生正处于青春期，心智发育快速，他们的情感世界和价值观开始形成。
因此，在课堂中创设积极的学习氛围尤为重要。
教师应该注重鼓励学生的参与和发表自己的观点，同时要避免批评和打击学生的积极性。
激励学生热爱英语，愿意主动表达和用英语进行交流，将有助于听说训练的有效进行。
二、引入真实语言环境学生在初三的课堂中，往往还停留在课本知识的背诵和机械的句子拼凑中。
要培养学生的听说能力，需要引入真实的语言环境，让学生接触到更多地道的英语表达方式。
教师可以通过播放英语原版影视、音乐、新闻等资源，让学生模仿其中的语音语调和表达方式。
同时，可以利用角色扮演和小组讨论等活动，让学生在情境中进行真实的交流，提升他们的听说能力。
三、多样化听力训练听力是学习英语的基础，要想提高听力水平，需要进行多样化的听力训练。
除了传统的听力训练题，教师还可以引入一些有趣的听力活动，如听写竞赛、听故事并回答问题、听歌填词等。
这些活动不仅能够帮助学生提高听力技能，还能激发他们学习的兴趣和积极性。
四、口语演讲训练口语训练是初三学生们提高自己听说能力的重要环节。
除了日常的课堂口语练习，教师还可以组织学生进行口语演讲训练。
演讲不仅有助于学生克服紧张情绪和表达能力的提升，还可以培养学生的逻辑思维和组织能力。
教师可以设置不同的主题让学生自由发挥，也可以邀请学生进行实地考察或社区活动的演讲，通过实践来提高学生的口语表达能力。
五、听力与口语结合听力和口语是相互关联、相互促进的。
在初三的课堂中，教师可以利用多媒体设备，播放一段英语原版的视频或录音，让学生先进行听力理解，然后进行口语表达。
如何学好英语中考听力
如何学好英语中考听力
1. 建立听力习惯：每天花一些时间听英语，可以是英语歌曲、英语电台、英语电视节目或者英语电影。
选择自己感兴趣的材料，让学习变得更加愉快。
2. 听力练习：找一些针对中考听力的练习题，做一些模拟测试。
这样可以帮助你适应考试的节奏和题型，提高你的听力水平。
3. 多听多练：多听英语，多进行听力练习。
让自己逐渐适应英语的语音、语调和速度，提高自己的听力能力。
4. 注意细节：在听英语的过程中，要注意细节。
有时候一个小细节就能帮助你理解整个内容。
所以一定要注意细节。
5. 注意语音和语调：在听力练习时，要注意英语的语音和语调。
这可以帮助你更好地理解对话内容，提高你的听力水平。
6. 小组讨论：和朋友一起练习听力，一起讨论听力材料的内容。
这样可以帮助你更好地理解材料，提高你的听力水平。
7. 制定学习计划：制定一个听力学习计划，每天都要有一定的时间用于听力练习。
坚持不懈，相信你一定会取得进步。
总的来说，学好英语中考听力需要付出努力和耐心。
多听多练，相信自己，坚持不懈，一定能够取得进步，提高英语中考听力水平。
希望以上建议可以帮助你更好地准备英语中考听力。
加油！。
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议在当前的社会背景下，英语作为世界上最重要的国际语言之一，无疑成为了学生必备的重要技能之一。
在初中阶段，英语听说能力对于学生的学习和未来的发展都至关重要。
提高初中生英语听说能力就显得尤为重要。
那么，如何才能有效提高初中生的英语听说能力呢？本文将从听力和口语两个方面提出一些策略和建议，帮助学生提高英语听说能力。
1. 注重基础训练英语听力能力的提高需要从基础训练开始。
初中生首先需要掌握英语的基本语音、语调、节奏等，这有助于他们更好地理解和接受英语语言的音频信息。
教师可以通过课堂讲解、多媒体教学等手段，帮助学生打好基础，使他们能够更轻松地听懂英语信息。
2. 多听多练“熟能生巧”，只有通过大量的听力练习，学生才能提高自己的英语听力水平。
教师可以选择一些符合学生水平的英语听力材料，如英语专题节目、英语电台广播、英语原版歌曲等，让学生多听多练。
学生也可以利用网络资源，比如英语学习网站、APP等，进行听力练习。
3. 结合实际在听力训练的过程中，教师可以结合学生的实际生活，选择一些和学生生活息息相关的话题或信息进行训练，使学生更加感兴趣、投入。
以校园生活、旅游经历、文化交流等为主题，让学生在轻松愉快的氛围中进行听力训练，从而提高学生的听力水平。
二、提高初中生英语口语能力的策略与建议1. 创设真实情境口语能力的提高离不开真实的语言情境。
教师可以在课堂上创设一些真实的情境，比如模拟旅游、订餐、购物等情景，让学生在真实的语言环境中交流。
这样做既可以培养学生的口语表达能力，还可以激发学生对英语口语的兴趣。
2. 话题导向教学在口语教学中，教师可以选择一些学生感兴趣的话题，比如校园生活、音乐、电影等，引导学生进行口语表达。
通过话题导向教学，可以使学生更加自然、流利地表达自己的观点，并且有助于提高学生的口语表达能力。
3. 多模仿多练习口语能力的提高还需要大量的练习。
教师可以给学生提供一些口语练习的材料，比如口语练习册、口语模仿材料等，让学生多进行模仿和练习。
加强初三听说能力培养总结
加强初三听说能力培养总结初中三年是学生语言能力、尤其是听说能力快速提升的重要阶段。
加强初三听说能力的培养对学生的语言发展和综合能力的提升非常重要。
在此，本文将总结一些有效的方法和策略，以帮助学生在初三阶段更好地培养听说能力。
一、提高听力能力听力是培养学生听说能力的基础，只有能够准确理解他人的语言，才能更好地进行交流和表达。
以下是几种提高听力能力的方法。
1. 多听英语材料：学生可以通过收听英语广播、英语电视节目和英语原版影片等，培养自己对英语的听觉感知。
2. 模仿原音：学生可以尝试模仿英语材料中的语音、语调和语速。
通过不断的练习与模仿，从而提高对英语语音的敏感度。
3. 听写训练：经常进行听写练习，这有助于培养学生对于听力材料的理解能力和记忆能力。
二、提升口语能力口语是学生进行交流和表达的主要方式，以下是几种提高口语能力的方法。
1. 多与他人交流：鼓励学生与同学进行口语练习，可以通过小组讨论、角色扮演和辩论赛等形式，激发学生的口语表达兴趣。
2. 模仿口语表达：学生可以积极学习和模仿地道的口语表达方式，例如学习一些常用口语短语和慣用语，以提升自己的口语水平。
3. 阅读练习：鼓励学生进行有声读物的阅读练习，可以提高学生的语速和语调。
三、培养听说能力的其他方法除了提高听力和口语能力外，还可以通过以下方法来进一步培养学生的听说能力。
1. 视频学习：利用互联网资源，学生可以观看有关英语学习的视频课程或者英语学习网站上的教学视频，以强化对听说能力的学习。
2. 演讲训练：鼓励学生积极参与演讲活动，通过演讲练习，学生可以提升自己的口语表达能力和自信心。
3. 口语俱乐部：学校可以组织口语俱乐部，提供一个让学生放松、交流和练习口语的平台。
结语通过以上几种方法的综合应用，可以有效地提高初三学生的听说能力。
优秀的听说能力对于学生的英语学习和将来的发展具有重要的意义。
因此，学生应该积极主动地参与相关的听说训练，并坚持不懈地练习，以达到更高的水平。
人教版初三听力技巧培养提高听力理解能力的练习方法
人教版初三听力技巧培养提高听力理解能力的练习方法听力是学生语言学习的基础，也是初三阶段英语考试中的重要部分。
为了帮助同学们提高听力理解能力，以下是人教版初三听力技巧培养的练习方法。
一、多听多模仿1. 多听英文音频材料：学生可以选择一些与自己英语水平相当或稍高的英文材料，如英语新闻、英文歌曲、BBC英语广播等，每天固定听一段时间，并尽量做到专心听。
通过多听，可以增加对不同语速和发音的适应能力。
2. 多模仿英文口语：学生可以选择一些英语配音的电影或电视剧，边看边模仿角色的发音和语调，提高自己的语音语调能力。
二、积极参加听力训练活动1. 定期进行模拟听力考试：学生可以参加学校组织的或自己进行的模拟听力考试，通过模拟考试，可以了解自己的听力水平，找出不足之处，并针对性地进行训练。
2. 制定听力计划：学生可以每天通过听录音、跟读、听音词，不断地进行听力训练，可以将听力练习的时间和进度安排在自己的学习计划中。
同时，要选择一些适合自己水平的听力材料，如语速适中、内容生动有趣的录音。
三、注意听力技巧和策略1. 学会预测：在听力过程中，学生可以通过观察题目，预测听力内容的大意，这样可以帮助理解听力材料的整体结构。
2. 注意关键词：在听力中，学生要注意抓住关键词，这些关键词是理解听力内容的关键。
可以通过重复关键词、画线划重点的方式，帮助记忆关键信息。
3. 练习听力笔记：在进行听力练习时，学生可以尝试记录一些关键信息，如数字、日期、人名等。
通过练习听力笔记，可以提高对细节信息的获取和记忆能力。
四、多角度拓展听力1. 阅读理解与听力结合：学生可以在进行英语阅读理解时，选择一些带有录音材料的阅读材料，边阅读边听录音，锻炼听读结合的能力。
2. 听写练习：学生可以通过听写的方式进行听力训练。
可以选择一段录音素材，反复听写，将听到的单词或句子进行书写，并与原文进行对照，找出自己的错误。
通过以上方法，学生可以全方位地加强听力技巧的培养，提高听力理解能力。
新形势下初中英语听说能力的培养策略棎析
新形势下初中英语听说能力的培养策略棎析近几年来，英语课程的发展有了显著的改变，这也要求初中英语教师要更好地培养学生的听说能力。
在新的教育环境下，教师们在英语教学中应积极采取一系列的策略来培养学生的听说能力，以提高他们在英语学习中的掌握能力。
首先，初中英语教师应注重学生综合能力的培养。
学校英语课程要建立在学生们所掌握的基本的语言能力的基础上。
因此，教师们要教会学生如何有效地掌握新的单词和句型，并且要教会他们如何在实际的语言环境中运用这些单词和句子。
其次，教师要培养学生正确使用语言的习惯。
学生们需要在实际的语言情境中积累一定量的语言知识，才能说出正确的句子和表达准确的意思。
学生们要经常练习与他人交流，以便增强自己的听说能力。
教师在此过程中也应给学生们正确的指导，帮助他们形成正确的语言习惯。
此外，教师还要注重学生的感知能力的培养。
听力是英语学习过程中一个重要的环节，这有助于引导学生更多的掌握英语的能力。
培养学生的听力能力，需要注重对学生的感知能力的提高，使学生能够及时准确地抓住和理解语言。
这一点，教师可以利用录音技术，让学生们多听，多练习，这样可以更好地帮助学生提高听力水平。
最后，教师还要注重培养学生的口语能力。
口语能力在任何一门外语中都是重要的学习能力，在英语学习中也不例外。
因此，教师应该给学生足够的练习机会，多开设一些对话口语课程，让学生练习英语对话。
同时，教师也要提供给学生正确的英语语音的教学，给他们提供一定的语音训练，使他们能掌握正确的语音，从而提高他们的口语表达能力。
综上所述，初中英语教师应该采取一系列的策略，来提高学生听说能力，使他们能够在英语学习中取得更大的进步。
教师首先应注重学生综合能力的培养，其次，培养学生的正确语言使用习惯，然后，着重培养学生的感知能力，最后，注重口语能力的培养。
只有当学生拥有了这些能力，他们才能在英语学习中取得成功。
如何提高初三学生的英语听说能力
如何提高初三学生的英语听说能力如何提高初三学生的英语听说能力2023年，英语已经成为了全球通用的语言，无论是出行、学习还是工作中，都需要具备流利的英语表达能力。
而初三学生正处于英语学习的关键阶段，如何提高其英语听说能力，成为了一个亟需解决的问题。
本文将结合相关研究和实践经验，为大家介绍几个有效的方法。
一、培养英语语感英语的发音和语调对于英语听说能力的提高至关重要。
初三学生需要从听力练起，多听标准英语，尤其是英语语音训练的口音，逐渐培养起对英语的语感。
同时，也可以通过跟读练习，模仿标准语音和语调，提高自己的发音水平。
同时，还可以利用音频工具进行口语练习，以更好地接近native speaker的英语发音。
二、拓展英语知识面英语听说能力的提高必须建立在丰富的英语知识体系之上，丰富的英语词汇和语法知识是提升英语听说能力的基石。
所以初三学生在学习英语的过程中，要注重积累英语词汇和语法知识，以充实自己的英语体系，更好地理解和运用英语。
培养阅读和翻译的能力，以及写作能力，使自己能够更好地理解英语，运用英语，提高听说能力。
三、提高阅读理解能力阅读理解是提高英语听说能力的关键。
初三学生可以利用阅读材料提高英语听说能力。
阅读英文的材料，可以锻炼阅读能力和理解能力，通过阅读英文文章，可以提高英文阅读理解和运用能力，从而提高听说能力。
同时，对阅读过的文章进行总结分析，归纳相关的知识点和句型，以此吸取英文语言知识，从而达到提高听说能力的目的。
四、多说多练多交流英语听说能力的提高，还需要大量的口语练习和交流。
初三学生可以利用课余时间，参加英语角、英文演讲比赛、英语班级讨论等活动，多与他人交流，多进行讨论，这样可以提高口语表达的自信心和流利度。
同时，也可以通过和外教进行交流，在真实的情境下进行口语练习，丰富学生的语言库，增强他们的口语表达能力。
总之，要想提高初三学生的英语听说能力，必须在全面的基础上进行。
从英语基础的加强开始，逐渐提高英语词汇和语法知识，拓展英语知识面，提高阅读理解能力，同时加强口语练习和交流。
初中教育中的英语听说能力培养与提升
初中教育中的英语听说能力培养与提升引言：在当今全球化的时代，英语已经成为一门不可或缺的语言。
而在初中阶段，培养学生的英语听说能力尤为重要。
本文将探讨初中教育中英语听说能力的培养与提升，旨在帮助教育内容创作者设计引人入胜且内容丰富的学习材料。
一、了解英语听说能力的重要性英语听说能力是语言交流的基础，它不仅有助于学生在学习和工作中的应对能力，还能提高学生的跨文化交流能力。
因此，在初中教育中，我们应该重视培养学生的英语听说能力。
二、创造互动性学习环境为了培养学生的英语听说能力，教育内容创作者可以通过创造互动性学习环境来激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一些角色扮演活动或小组讨论，让学生在实际情境中运用英语进行交流。
同时，教育内容创作者可以设计一些情境对话，让学生在模拟的情境中进行对话练习。
三、提供丰富的听力材料为了提高学生的英语听力能力，教育内容创作者可以提供丰富多样的听力材料。
这些材料可以包括录音、视频、故事等形式，以吸引学生的注意力。
同时，教育内容创作者可以设计一些听力活动，如听力填空、听力选择等，帮助学生提高听力理解能力。
四、培养口语表达能力在初中教育中，培养学生的口语表达能力至关重要。
教育内容创作者可以通过设计一些口语练习活动来帮助学生提高口语表达能力。
例如，可以设计一些情景对话，让学生进行口头表达。
此外，教育内容创作者还可以提供一些话题，让学生进行辩论或演讲，以提高他们的口语表达能力。
五、结合文化背景进行教学英语学习不仅仅是语言的学习，还涉及到文化的交流。
在初中教育中，教育内容创作者可以结合学生的文化背景进行教学。
例如，可以介绍一些英语国家的传统节日、习俗等，让学生了解不同文化之间的差异。
通过了解不同文化，学生可以更好地理解和运用英语。
六、鼓励学生自主学习在初中教育中，鼓励学生自主学习对于提高英语听说能力至关重要。
教育内容创作者可以设计一些自主学习任务，如听力练习、口语练习等，让学生在课堂之外进行学习。
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中考新形式下英语听说能力的培养与训练
作者：王朝霞
来源：《学校教育研究》2018年第01期
随着《北京市中小学英语学科教学改进意见》的进一步深化，为更好地推进中小学英语学科教学内涵发展和质量提升，2018年英语中考形式有了较大调整，由以前的听力理解加笔试一张试卷，改为英语听说测试（40分），一年两考，笔试单独出题（60分）。
针对这种考试形式，我们该用怎样的方法开展教学呢？
一、中考新形式对英语教师和学生提出了新要求
中考的新形式对初中英语教学提出了新的挑战，由于课程体系发生了很大变化，故教与学的方法都要进行改革。
传统的英语教学是以阅读和写作为主，并未注重对学生听说能力的培养。
如今，《中小学英语学科改进意见》指出：要引导学生巩固辨音能力、模仿能力、记忆能力和语言基础知识，发展语言基本技能，初步形成综合语言运用能力。
关注学生英语学习信心的培养，把握教学难度和进度，使学生获得英语学习的成就感。
在这种新形式和新要求下，教师自身要适应这种变化，积极尝试用全英文组织课堂教学，使英语听力日常化，这是对学生进行听力训练最基本、最简便、最实效的形式。
教师要创造良好的语言环境，注重培养学生听英语的浓厚兴趣，增强他们提高听力的自信心。
使他们由变被动为主动，自觉寻找听力资料进行听力训练。
此外，教师应努力提高自身业务素质，做到用流利得体的英文组织课堂教学，为学生起到良好的示范作用。
二、中考新形式下英语听说能力培养与训练对策
针对中考新形式，学校安装了听说机房。
一是为了方便学生做针对性的练习，二是为了让学生熟悉这套训练软件后，制定切实可行的训练计划，使听说机房的应用练习与平时授课相联系，让传统课堂与现代教育技术相结合，使英语学习实现“人机对话”。
1.听力理解在课堂中的训练
（1）课堂中训练听力的具体措施
把每篇课文当作听力训练的材料，通过提问启发学生的思维，使学生清楚每一次训练的目的和要求，让学生带着问题和任务，积极主动地投入到听力训练活动中去，比如：a.听课文，回答问题。
课前精心准备几个问题，明确听的人物，做到不看文字材料，认真听并回答，以提高听力。
b. 课前设计一张表格，让学生仔细听并处理关键词。
根据所听内容，完成任务。
C。
根据听的内容写短文，要求学生根据表格内容，先口头讲述，再书面表达，增强学生复述的准确性。
（2）利用听说系统中的“听说教学”软件练习
学校英语听说机房安装了训练听说的软件，软件分为“听说教学”和“听说活动”两部分，这样更加便于学生的练习巩固。
我在英语听说课上，将“教学软件”中的听力练习摘抄下来，以课堂练习的形式分发给学生，教师安排好流程，力求最大限度的锻炼学生的听说和复述。
具体操作：教师应用“教学”软件，以全班公放广播的形式，播放听力文章，学生看题作答，达到在听说课上有效训练中考听说题型的目的。
（3）听力练习后的反馈
首先，教师订正答案，学生进行修改并找到答案的位置与答案产生的理由，也就是答案生成的一系列分析，引导学生在听的过程中，找关键词和重点句子。
接着，学生利用听到的信息组织语言，以pair work的形式进行交流，让同伴听重点内容与关键句。
最后，在全班同学面前进行复述，全班同学和老师共同分析，使复述的听力文章更加饱满、详细，以更高的标准检查听的效果。
2.文段朗读的训练
（1）文段朗读前的准备
文段的朗读需要词汇做基础。
可以利用早读时间，练习朗读中考要求的1600词汇，确定单词发音，读好词组、句子及文章。
因此，我利用两个班级每周一次的早读来进行训练，先纠正单词的发音，作为听说的基础，然后经过反复练习，逐步认识、熟悉，最终达到朗朗上口的效果，为日后文段的朗读打下良好基础。
（2）创造机会，利用课堂模仿、朗读
我们应结合学生活泼好动的心理特点给学生创造情境练习听说的机会，让他们多听多说。
老师可以借由活泼及多样的英语听说教学与学生频繁互动，提供学生自我表现的机会。
但有些学生因师生互动关系良好反而不认真，或不适当的过度赞美使得他们肆无忌惮。
因此，教师必须多花时间了解学生的个别差异，再运用适宜的方式或策略进行指导。
（3）听说课堂上的训练安排
利用英语听说软件与同事进行研究，制定切实可行的教学方法，并开展实际操练。
学生熟悉了这套训练软件后，教师再制定训练计划。
具体操作：每周不少于两节听说课，再加入适当的早读训练。
听说课堂上，在新授课后发布听说活动任务，从朗读句子开始到文段朗读。
学生
进行操练，教师实时监控。
针对学困生，教师个别指导，让学生先听录音，再模仿，尽量放慢速度，保证学生模仿的分数逐步的提高，这样，学生的自信心便不断增强。
（4）完成任务后的反馈
首先，教师可以从监控中查询学生朗读的分数并择优展示学生的朗读，听高分学生的单词发音，文段的语音语调和文段各句之间的连贯度。
也可以选取低分学生的朗读做对比，找差距和不足。
学生进行讨论，集思广益。
当然，这种优与差的对比，可以给全班学生一个自我评价、反馈和改进的机会。
促进学生在以后的练习中轻松拿到高评价，还可以通过广播的方式发布成绩，让全体学生了解每个人的成绩，以便相互学习与借鉴。
（5）反馈后的跟进练习
在朗读分数反馈后，教师在“听说教学”中选取“自主学习”任务布置下去，目的是检测学生课后的学习效果，内容涵盖了《初中英语新课程标准》要求的功能话题，共计30个功能话题练习和30篇听后回答问题。
这些功能话题包括：宠物、标志、健康两篇、饮食习惯、校园开放日、工作介绍等30余篇。
还有与话题、教材配套的听后回答问题。
这些练习使学生能够分项进行复习。
总之，传统的听力练习采用单一媒体形式，存在诸多不足，在一定程度上制约了英语听力的效果。
随着时代进步和科技发展，多媒体在教学中的普遍运用，为英语听力训练开启了一扇有效之门。
多媒体改变了单调的“听”，做到了视听结合。
每一次的读与听的经历，都会让孩子们增强自信心，更能促进学生英语听说能力与水平的不断提升。