浅谈如何提升高职高专医学检验教学质量

一
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在 临床实 践中培养学 生实际动手操 作 能力 ， 使其在不断实操 中适应各种设备 的使用方法 ， 提升使用熟练度 。医学检 验是 医学领域 中重要组成部分 ， 想要提 升其教学 质量 ，必须要确定教 学 目标 。 目标 的确 定和存在可 以给予学 生一定 的前进 意识 ， 使其在不知不 自觉 中就会 按照要求前进 ， 进 而可以降低走弯路 的 概率 ， 提升教学效 率。 二、 提升医学检验教 学质量实施策
浅谈如何提 升高职 高专医学检 验教学质量
曲靖 医学高等专科 学校
【 摘 要】 随着 医学的发展 ， 医学
宋秋玲
段慧英
朱卫波
与传统 的以学科为基 础 、以教师 为 中 心、 学生 被动学 习的“ 填鸭式” 教学方式 截然不同。它具有 以问题为基础、 以学 生为 中心 、 教师为引导 、 学生 自主学习 的教学特点。 它强调把学习设置 于复杂 的、 有 意义 的问题情境 中。通过让学习 者合作解决 真实性 问题 ， 来学 习隐含于 问题背后的科学知识 ， 形成解决 问题的 技能 ， 培养 自主学习的能力 。传统教学 法 以传授知识为主。 Ｐ Ｂ Ｌ教学法则更注 重学生的能力培养 ， 包 括学生 的 自学能 力、 创新 能力 、 发 现问题 、 综合分析和解 决 问题的能力的培养 。 ３ ． 加强实践教学 ， 探索新的实训教 学体系 医学检验专业 的学 生主要从 事实 验室工作 ， 实践性教学是医学检验专业 教学过程 中至关重要 的环节 ， 为 了更好 地开展实践性教学 ， 全面提 高学生动手 能力和综合分析解决 问题 的能力 ， 我们 需要改革实验教学内容 ， 调整实验教学 中内容陈 旧、 技术单一的验证性实验项 目。根据学科发展趋势 ， 增加综合性实 验、设计性实验和研究性实验项 目； 不 断改革实验教学手段 和方法 ，过去 ， 实 验教学多采用板 书 、 挂图、 显 微镜等教 学手段进行教学活动， 现在我们将多媒 体教学系统引入实验室 ， 如多媒体一体 化骨髓细胞实验室 ， 学生可以从细胞和 细菌 和图像标本中辨认 ， 并 和教师互动 交流 。从采集 标本 、 标本制作 、 涂片染 色、 镜下判断等 系列 过程 ， 均通过学生 自己动手进行 ， 使学生实践能力 和创新 能力 的培养得到充分体 现； 开展病案讨 论， 为培养学生建立正确的实验诊 断思 维和应用知识 的能力 ， 我们尝试在实验 教学 中引入 临床检验实 例进 行讨论分 析 ，如一个谷丙转氨酶高的血标本 ， 应 从哪些方 面去分析 ， 哪些疾病会 出现增 高， 应排除哪些影 响因பைடு நூலகம்等。提高学生 分析问题 和解决问题的能力 ， 使教学方 法紧密联 系临床 ， 生动有趣 ， 启发思维。
决措 施 。
【 关键 词 】 医学检验 ； 教学质量 ； 教
学理 念
想要提升医学 检验教学质量 ， 就需 要根据 教学现 状建立起完善 的专业教 学体系 ， 在转变传统教学理念以及教学 方式和教学内容基 础上 ， 不断提升教 学 质量 ，实现 医学检验教学 的可持续发
展。
医学检验教学 目标 随着我国科学 技术 的不断发展 ， 医 学专业教学逐渐取 得一定成果 ， 逐步形 成 了各种人才教育 培养模式 。 在医学 检 验教学过程 中，想要提 升教学质量 ， 首 先要做 的就是要确定教学 目标 ， 并以此 为 中心进行射线教学。 医学检验教学的 目标主要可 以体现在两个方面 ：第一 ， 加强学生对医学检验理论知识 的掌握 ， 并在此基础上结合 临床进行教学 ， 不 断 提升学生理论与实践相结合 的能力 ， 并 在 临床实践过 程 中培养学 生分析 问题 的能力 。第二 ， 在教学过程 中引入各 种 新技 术 、 新方法 ， 培养 学生在掌握 理论 知识 的基础上勇于提出问题 的意识 ， 并
略 分 析
医学检 验是医学领域 中重要 组成 部分 ， 想要提 升此专业教 学质量 ， 就需 要在师资 、 教 学 内容 、 模式等方 面进行 改革 ， 根据专业特点来确定教学方式和 内容 ， 通过灵活的教学方式来充分调动 学生积极性 ， 使其主动参 与到教学过程 中去 ， 进而可 以不断提升教学质量 。
检 验在 医学领域 中占据的作 用越 来越 大． 怎样提升 医学检验教学质量逐渐成 为 医学领域教 学研 究重点。 就我 国医学 检验教 学现状 来看， 想要提 升 医学检验 教学质量 ， 首先要做的就是要确 定教 学 目标 ， 以此来进行射线教学。本 文阐述 了医学检验教 学的 目标 ， 并提 出相应 解
１ ． 提升师资管理 教师是教学过程中的主导 ， 对教学 质量和学生学习具有重要作 用 ， 特别是 医学检验这种 与临床联 系密切专 业性 比较强 的学科 ， 教师具有 的作用更为 明 显 。就现状来看 ， 我 国医学检验专业教 学课 程教师大 部分都是具 有丰 富教学 经验， 教 师 自身 学历 比较 高 ， 在 教学 时 具有很强 的逻辑性和系统性 ， 但是美 中 不足是其为医学检验专业的 比较少 ， 这 就 决定 了在教 学时 不能将理论 与临床 实践进行密切联系 。 教 师在对 临床技术 操 作 以及联创 专业 理论 知识进行 教学 时， 就会略显不 足 ， 缺乏引导 性和示 范 性， 一定程度上会影响教学 质量 。针对 这一 点 ， 学校应该加强对 医学检验师资 队伍 的建设 。 一方面可 以进行专业人才 的招聘 ， 通过制定 高薪和高福利等条件 来 吸引社会上各相关专业人才加盟。 另 外 也可 以聘请 当地 医院专业 医师进行 兼职授课 ， 增 强理论与实践 的联系 。另 方面， 学校 可以加强对原有教 师的培 训， 为其提供各 种进修机 会 ， 加 强 医学 检验 专科学 习。 或者是学校 经常组织 医 学检 验教学研讨会 ， 聘请专 家进行讲座 等， 以此来增强教师对医学 检验专业掌 握能力 ， 不断提升教学质量 。 ２ ． 创新教学模式 教学模式的确定是影响学生学 习 兴趣 和参 与性 的重要 因素 ， 想要调 动学 生的积极性提 升教学质量 ， 就需要对传 统教 学模 式进行创新 。 针对这的一点教 师可 以选择 Ｐ Ｂ Ｌ教学 模式 ， 即“ 以问题 为基础 、 以学生为 中心 、 教师为引导 、 学 生 自主学习” 教学模式 。Ｐ Ｂ Ｌ教学模 式 与传统 “ 以授课为基础 的学 习” 教学 模 式相 比， 无论是在调动学生积极性还是 实际效果的获取上都具有一定优势 。 例 如在学 习临床 生物化学检验 心脏疾 病 的生物化学标 志物这一课时 ， 教师可 以 选择用 Ｐ Ｂ Ｌ教学模式 ，首先教师确 定 本课 需要研究 学习的几个 问题“ 与生物 化学有关的冠心病危 险因素有哪些？ ” “ 急性 心 肌损 伤生 物化 学标 志 物是 什 么 ？” “ 目前正 在探寻 中的心脏疾病 生 物化学标志物还有 哪些 ？ ” 等， 以此为教 学“ 导火索 ” 催 动学 生不断去学 习。 教学 结束后 ，教师可以对学生进行访 问， 比 较分析 Ｐ Ｂ Ｌ教学 法与传统教学模式 相 比哪种更 好。通过 比较 Ｐ Ｂ Ｌ教学模 式