对班主任工作的哲学思考
2023年《班主任工作艺术》读后感
2023年《班主任工作艺术》读后感2023年《班主任工作艺术》读后感1在闲暇之余，我看了著名特级教师魏书生写的《班主任工作的艺术》一书，被他的高尚的人格、艺术化的工作深深震撼了，跟他对比，我感受到自己教育的无能，我为自己汗颜。
在寒假中，我照例又和我那班早已走上社会、在各条战线上奋斗的学生们欢聚一堂，联欢畅谈，喜看他们的成长，乐听他们的心声，能成为他们无话不谈的朋友，我感受到自己教育的成功，我为自己自豪！是的，教育是一件高尚而复杂的事业，当然班主任工作更是如此。
我道不清自己从教20年的风雨历程，我理不清自己担当班主任工作的纷杂头绪，但总有那么两三点感受懵懂在心间，说出来与大家共享。
一、“爱”字挂帅教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。
谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。
以爱动其心，以言导其行。
特别是对待高年级的学生，他们将进入或已进入叛逆期和青春期，更应“爱”字当头，尊重宽容，以理服人。
我很少会和学生套近乎，表现的跟学生和亲热，但我会在上班的路上把正在焦急等待公交车的学生捎带到学校，我会在早操的间隙在学生队伍中穿行，给这个整理一下衣服领子，给那个提醒一下该理发或洗澡了，我更会关心一下离异家庭的孩子：最近有和妈妈（爸爸）联系吗？你该怎么劝爸爸妈妈和好？你应怎么和后爸后妈相处等。
话不会很多，爱永远都不会泛滥，但会让学生知道，老师的爱就在身边。
二、“严”字当头一个最好的班级，若无班规也是不完善的，真可谓没有规矩，不成方圆。
教师固然要与学生打成一片，但在师生关系上须保证有一定距离，要有威信，要批判地运用“师道尊严”和传统教育，因此我对学生要求是说一不二，不能出尔反尔。
在做思想工作上必要时须以小见大，动之以理，晓之以情，甚至可以小题大作。
例男生交友方面（行为较差学生）。
让学生明白，什么事可做，什么事必须做，什么事不能做，没有什么事可做可不做的。
有时候我们会碰到恨铁不成钢和扯迷不悟，屡教不改的同学，也会用力做一点“功”，做到得理不饶人，非让他心悦诚服地承认自己错了不可，这一功对于教师，学生，家长有时能理解你和允许你，但教育法律法夫见却不被允许，为此我们做了功以后，必须及时去“抚摸”我们的学生，真所谓打是亲，骂是爱，不会被学生记仇你和逆道而行之，这样我们才会做到事半功倍的效果。
学习魏书生如何当好班主任心得体会3篇
学习魏书生如何当好班主任心得体会3篇魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。
下面是学习魏书生如何当好班主任心得体会，希望大家喜欢。
篇一：学习魏书生如何当好班主任心得体会今天，我又有幸听了魏书生的讲座《如何当好班主任之班级管理民主化》，他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。
听了他的讲座，我意识到自己工作中的不足。
魏书生有一句话说的真好，班级管理要快乐点，轻松点，效率高点，一靠民主，二靠科学。
他说："普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。
"这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨!多令人羡慕啊。
关于管理班级民主化，魏书生一共讲了四点：一是树立为学生服务的思想，为学生提供不同层次的服务，老师要和学生互相和谐;二是建立互助的关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级，坚信，每位学生的心灵深处都有你得力助手，你也是每个学生的助手;三是发展学生的人性和个性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上关心。
我应该时刻提醒自己为学生服务，并根据学生的能力。
年龄以及起点。
给予全方位的服务。
作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做起，充分发展自主.自立的能力。
平时的教学中，我只注重教学成绩，忽视了各方面的能力，对学习差的孩子，应从自身的接受能力考虑，平时注意提高他们的注意力.记忆力.接受力，并发展与社会的交往的能力，充分发展孩子的个性，培每个人都有美好的品德，都有美的要求，做为老师更应做正确的引导，让他们认识社会.感受生活。
魏书生班级管理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，能力也得到了培养。
学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参与管理。
读《做最好的班主任》心得体会(最新)
读《做最好的班主任》心得体会在当今形势下，我们应该怎样做教师?好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。
最近我在学校图书馆看到《做最好的班主任》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。
可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼!读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。
这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。
从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系是非常重要的,同时要注意以下几点。
1、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。
要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
对犯错误的学生应该和风细雨地批评，而不是暴风骤雨批评。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、做学生的朋友，走进孩子内心真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。
初中学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。
教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。
对班主任工作的理解与认识
对班主任工作的理解与认识对班主任工作的理解与认识经过学习德育与班主任工作这门课程后，我对班主任工作的理解又加深了。
班主任一职是学生与家长、任课教师、学校对话的一座不可缺少的桥梁，承担着对整个班级的学生全面负责的重任。
班级就像一个家，而班主任就如同这个家的户主，承担着建设班级、带好班级的重任。
班主任是班集体的组织者、教育者、协调者，是学生身心健康发展的辅导员，既要面对学生个体、又要面对学生集体开展教育教学活动。
因而，班主任比一般任课教师的工作更全面、具体、细致，在思想上、学习上、生活上等方面给学生的影响也最直接。
一、首先班主任作为一个班集体的组织者和领导者。
组建成一个班集体后，必不可少的就是一个头，这个头就是班主任，作为一个头，就得把班级给建设好、组织好。
确立好班集体的建设目标、确立好班级的组织结构等，引导班集体形成正确的集体舆论。
同时组织各种班级活动，丰富学生的课余生活。
二、班主任作为一个教育者。
班主任作为一个班级的领导者，自然就成了一个教育者，教会学生做人做事，让学生形成一个良好的道德习惯。
还记得在中学，每周必不可少的一件事就是开班会，班主任宣布上周、本周及下周的相关事宜，通报有关情况，同时帮助学生塑造正确的人格，树立正确的人生观和价值观等，教会我们做人做事。
三、班主任作为一个协调者。
班主任作为学生与各任课教师、家长、学校的沟通桥梁，自然就成为学生与这三者的协调者了，学生与这三者的联系协调性与否，班主任的责任就重大了。
当它们三者与学生的存在沟通问题的时候，有什么话不好当面讲的话，这时班主任就该出手协调了，成功与否就在班主任的作用了。
一个班级的稳定与团结也就在班主任这方面的工作做的怎样而定了。
总的来讲，让我感觉到，作为一个班主任，他的头脑里面的故事、墨水等要和语文老师一样多，一样会说；作为一个班主任，还得有心理辅导这方面的知识，能帮助学生解决心灵的问题；（班主任）作为一个班主任，要有和生活老师一样的技能，带头教会大家生活；作为一个班主任，还要有像哲学家一样会讲哲理，讲大道理，教会大家明白事理，教会大家做人等。
魏书生《班主任工作漫谈》读后感（精选10篇）
魏书⽣《班主任⼯作漫谈》读后感（精选10篇）魏书⽣《班主任⼯作漫谈》读后感（精选10篇） 当认真看完⼀本名著后，相信⼤家⼀定领会了不少东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！为了让您不再为写读后感头疼，下⾯是⼩编为⼤家整理的魏书⽣《班主任⼯作漫谈》读后感（精选10篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
魏书⽣《班主任⼯作漫谈》读后感1 这个假期，我读了魏⽼师的《魏书⽣班主任⼯作漫谈》⼀书，感觉受益良多，现在简单谈⼀下我的⼀些想法。
作为⼀名年轻的班主任，开始时我不知道应该怎样科学的管理班级，我也不知道最应该建设班级的什么事项，只是跟随学校的指⽰，看⾃习，看班级，和学⽣谈话，做流⽔帐⼀样的⼯作，没有⼀个主⼲，⼲起⼯作来⽐较盲⽬，经过了⼀个学期的熟悉，我渐渐习惯了班主任的⼯作，但是我不能总这样被动，我要进步，我要知道我怎样才能抓住⼀个班级的灵魂，所以我阅读了这本被⼴⼤教师所推荐的书。
读完书后我学到了⼀些实战经验，我觉得对我的帮助很⼤。
⾸先是我知道应该主抓什么，我知道了班风建设是“中⼼”，以前，我认为只要抓班级学习就可以了，但是我现在知道班级建设不仅仅是学习，还要抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班⼲部队伍建设等等。
因为如果没有⼀个良好的班荣班貌，学⽣的⼼也会散，也没有⼼情学下去。
⽽班⼲队伍的建设是核⼼内容，如果只靠⽼师管，⽼师既累，还不能⾯⾯俱到，同时学⽣的能⼒也没有锻炼出来，我们培养学⽣，不单单是让他们学习，还要培养他们的综合能⼒，以前的⾃习课还有午间休息我都是⾃⼰看，但是从这学期以来，我决定锻炼我们班的班⼲部，所以⾃习课和午间休息的时候我在门外站着，不进屋，虽然开始的时候教室⽐较乱，但是班长可以逐渐控制，由于刚分完班，班长是新选出来的，所以第⼀天，他⽤了7分钟时间，第⼆天⽤了5分钟时间，第三天⽤了3分钟时间，这样逐渐的班长的威信建⽴起来，同学也规律起来 第⼆，我学到了耐⼼，可能是由于年轻，我对学⽣的要求太急太⾼，不允许他们犯错，例如我们班第⼀次上机课，课代表领着去，其实课代表早就知道应该怎么⾛，他也去过很多次，可是可能由于第⼀次带同学去，所以⽐较紧张，他还是出错了，绕了⼀⼤圈才把同学带到机房，我当时就想批评他，后来想到了魏⽼师的经验，他对待出错的学⽣是⼀遍遍教导，⽽我的学⽣只是犯了⼀次错，还是不⼩⼼，如果我严厉批评他，可能他就会起逆反⼼理，不愿意做这个⼯作了，所以我跟他谈了⼀些，让他以后细⼼些，我想他以后能更认真的对待课代表这个⼯作。
班主任工作讲座的心得体会（通用5篇）
班主任工作讲座的心得体会班主任工作讲座的心得体会（通用5篇）心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编帮大家整理的班主任工作讲座的心得体会（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
班主任工作讲座的心得体会1很荣幸能有机会去龙岗电大参加班主任老师培训，因为这次班主任老师培训为我搭建了一个很好的学习提高的平台。
我珍惜这有限的时间、宝贵的机会。
在这短短的半天学习期间内，听了龙岗区民办研修室董培仁老师的精彩讲座，我学到了很多的东西。
“幸福和责任”是董老师讲座的主题，他通过自己的班主任老师经验向我们展示了怎样去做一个优秀的班主任老师，犀利的语言感人至深的故事给我留下了深刻的印象也给了我极大的启发：一、《迟到的小女孩》、《头发丝日记》、《课堂上，他杀了班主任老师》、《考老师的学生》……董老师以他独有的幽默语言通过一个个自己经历过的故事告诉我们要做一名优秀的班主任老师，必须有较强的专业素质和“学生的身心健康高于一切”的高度责任感。
从他的讲座中，时时刻刻流露出对学生生活上无微不至的关心，他对每个学生健康成长的关注，对学生心理发展变化的细心观察……就连董老师在班会课的选材上，基本上都是来源于学生学校生活中的细节问题，将典型的，有一定影响力的事情以班会课为载体，通过各种各样的方式来教育学生。
其实我也一直有这样的想法，想使班会课发挥最大的作用，而不是简单的说教。
在我代班主任老师期间我这样做了几次，效果不错。
可以说我和一班同学的融洽关系基本上是通过这样的形式取得的。
可是我也觉得有些力不从心，经过反省后，我认为没有深厚的积淀，没有长期的浸润，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。
接下来我要做的是努力地提高自身素质，理论水平、及班主任老师教育艺术。
二、想让学生团结和凝聚在班主任老师周围，那么就要学生从各方面都要信服班主任老师。
浅谈班主任工作的核心-德育教育1
浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。
所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。
一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。
在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。
都会给学生以榜样的示范。
榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。
班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。
无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。
”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。
2023年《班主任》读后感15篇
2023年《班主任》读后感15篇《班主任》读后感1要想成为一名优秀班主任，不仅仅是知识传授者，更重要的是培养学生的能力，做好学生人格的塑造者。
班主任老师要有完善的人格魅力、深厚的品行修养、丰富的知识技能、耐心细致的品性。
抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书、读些励志的小故事，做学生工作时可以信手拈来，这样对自己教育学生的说理能力极有帮助。
班主任应时刻记住自己的身份，要真心关爱你的每一个被教育对象，决不轻言放弃，不放弃一个学生，是思想教育者应有的素质。
慢慢品味着这本书的时候，我也曾回想参加工作的这一年多时间里，“今天，我们怎样做一名有优秀的班主任”这个问题也一直是萦绕在我心中的的结，我时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？读完这本书，我想我有了答案。
我深深地感到要想成为一名优秀班主任，不仅仅要成为知识的传授者，更重要的做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。
担任班主任一个多年头了，期间的甜酸苦辣我也尝遍了，在每天疲惫而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种智慧，一种可以唤醒心灵的智慧。
这本书带给我的触动很大，怎样留给学生三个良好的第一印象？怎样把握好师生平等的度？原来年轻也是一种优势，不要忘记自己曾经也是学生，要感动自己，才能感染学生……我曾为了和学生之间保持一种近距离的关系，而一味的对学生温和，但这样的态度换来的是在学生的心目中失去了老师应该有的威严。
“严而有格、柔中有刚”我想才是班主任管理班级至高水平的体现。
著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。
教育是爱的事业，教师是爱的使者。
书中第三章让我懂得了作为班主任也要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这才是班主任顺利开展一切工作的基础。
学生毕竟是学生，他们会经常犯这样或那样的错误，会出现这样或那样的问题，作为班主任，今后我也会灵活运用这些知识，努力做到“严而有格、柔中有刚”，真正走近每一个孩子的心灵，让他们在犯错误后能从心底里接受我的批评，并在今后的行动中改正错误。
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对班主任工作的哲学思考
班主任工作中蕴含着丰富的哲理。
作为班主任，如果能自觉的运用哲学思想指导工作，开展工作，不仅能有效地提高班主任自身的管理水平和管理效能，还能有效地提高学生的综合素质。
一、一切从实际出发，实事求是毛主席说：“没有调查就没有发言权”。
在班主任工作中，一定要以事实为依据，尊重客观规律，对班级管理中出现的问题进行认真调查和研究，切忌主观、武断。
晚自习无论是否值班，我都和学生“泡”在一起，细心观察每一个学生。
为了掌握班级各方面的实际情况和学生的心理状况，我跟学生用写信、留纸条、上网聊天等方式沟通，学生可以用化名，这样他们没有后顾之忧就可以畅所欲言，我也可以从中获得真实宝贵的信息，有针对性的开展工作，做到有的放矢。
二、联系的观点做好班主任工作必须协调好本班任课教师之间的关系，沟通学校与家庭、社会之间的联系。
首先班主任是教师团队的灵魂，只有团结任课教师，才能形成教育合力。
各个任课教师的脾气、性格、教学风格、敬业精神都各不相同，在工作中难免会产生矛盾，如抢占自习课时间，下课拖堂影响下一节课任课教师的教学等都可能引发任课教师之间的矛盾，因此班主任要妥善处理好任课教师的关系，全力配合他们的工作，解决他们遇到的问题，调动他们的积极性，当好“润滑剂”和“黏合剂”。
教育学生光靠学校教师，没有家长的支持、配合，是不可能取得良好效果的。
在教育过程中，我非常重视与家长的沟通，努力取得家长的理解与支持。
每天早读和晚自习的时候我都会清点学生人数，一旦发现学生不在学校，就马上打电话向家长通报和了解情况，这种负责任的举动让家长很感动，都愿意积极配合。
家长来访或开家长会的时候，即使是最调皮的学生我也总是肯定他的闪光点，耐心地分析和解释学生的在校表现，嘱咐家长以鼓励引导为主，千万不能简单粗暴，打骂学生，否则会适得其反。
通过家长反映学生在家的表现使我对学生有了更全面深入的认识和了解，开展工作就更加胸有成竹了。
三、发展的观点任何事物都是变化发展的。
班主任的工作就是竭尽所能促进每一个学生的发展，促进每一个学生全面的、可持续的发展。
学生的学习成绩的提高和世界观、人生观、价值观的形成及各方面能力素质的提高都不可能一蹴而就，而是一个由量变逐渐到质变的过程。
因此，班主任首先要善于发现和挖掘学生的闪光点，并不断放大和强化，赏识每一个学生，坚信每一个学生通过努力能够发展自己，给学生足够的时间和空间积累自己成长道路上的一个个脚印，对学生取得的哪怕是小小的进步都予以及时肯定和褒奖，尤其对后进生，千万不能分数至上，名次至上，要强调“成材先成人”，人的全面发展是综合素质的提高，只要学生找准自己的位置，向着自己的目标努力，都能实现自己的人生价值。
对学生进步的正面、反复强化，最终可以促使量变逐渐到质变，那就是学生的成长。
而对于班级工作中的消极现象，如早恋、网瘾、打架等现象要提高警惕，防微杜渐，通过积极的引导教育，
让学生尽快认清问题的实质，否则消极现象不断积累最终会造成严重的后果。
任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一。
学生素质的提高，总是在以前所获得的成就的基础上发生的，虽然会出现反复，出现曲折，但是主流还是向前发展的。
因此对学生发展出现的反复班主任要有充分的认识，特别是教育那些思想、学习各方面后进一些的学生。
每个班都有几个让人头疼的学生，他们不遵守纪律，学习成绩不好，行为习惯差。
对这些学生不要指望一次长谈就可以解决问题，要做好打“持久战”的准备。
这些学生犯了错误，老师批评教育以后，当时发誓保证不再犯了，过不了两三天又会再犯，这就是事物发展“曲折性”的表现，处理方法简单粗暴不仅不能解决问题，反而可能练就学生面对班主任“刀枪不入”的功夫，你说什么都无动于衷，到那时班主任的工作就陷入被动了。
所以，班主任必须坚定“没有教不好的学生”这样的信念，相信学生一定会向前发展，只要下足功夫，方法得当，就一定能感化学生走向正轨。
四、矛盾的观点矛盾存在于一切事物中，矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，班主任工作中可谓事事有矛盾，时时有矛盾，总的来看，要处理好以下几对矛盾关系：
1、“乱”与“治”许多班主任都会一再强调校纪、班规等铁的纪律，希望班级在自己设定好的轨道上有条不紊的运转，最怕班级“乱”起来。
起初，只要一看到学生中有点小小的骚动，我就坐不住了，马上跑去镇压，对那几个好动、好说的学生更是严厉打击，渐渐地班里谁也不敢说话了，看上去秩序井然，正当我自鸣得意班级大“治”的时候，各科老师向我反映在我们班上课死气沉沉，毫无生气，教学效果不好。
其实学生毕竟是十几岁的孩子，如果管的太多，管的太死，就会压抑学生天真好动天性的自然流露，使他们变得沉默、呆板，失去花季少年应有的纯真与活力，整个班级也失去了生命力，所以班主任要学会调控“乱”与“治”。
2、“粗”与“细”英国教育家斯宾赛在《教育论》中指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”一个班主任的精力是有限的，如果对班级事务亲力亲为，管理过细，既不现实效率又低，所以我对学生只提出基本的整体的要求，给学生留有创造与发挥的余地，注重学生自我管理、自我教育能力的培养。
我从不包办班级事务，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，这就是班级管理中的“粗”。
但“粗”并不是撒手不管，放任自流，对关键问题要重点强调，同时我能抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，努力寻找打开每一个学生心灵的那把钥匙，对症下药，对学生进行有效的教育，尤其是对一些存在个性缺陷的同学更要多花时间耐心引导，把工作做“细”，倾注更多的关爱。
3、“严”与“爱”古人云：“感人心者，莫先乎情。
”教育应该是充满爱心、人性尊重和人文关怀的教育，只有以情感人，以爱动人，才能最大限度地激发学生学习的积极性。
学生生病了，我会走过去问一句，并嘱咐按时吃药；下雨了，我会把自己的伞给路远的
学生，关照骑车回家的同学路上小心；学生考试不理想，我会过去劝慰一番；天冷了，我会到宿舍去看看住校生的被子有没有换……这些虽然都是小事，但它能拉近师生距离，增进师生情谊。
所谓“亲其师而信其道”，师生间的亲密感情、和谐关系会大大促进教育教学。
尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。
对学生的严格要求并不是指班主任要有严厉的面孔，而是指对学生要求应严格，并坚持不渝地贯彻到底．而且要严在理中，严中有爱，也就是“以爱动其心，以严导其行。
”对学生严格要求，班主任首先要对自己严格要求，因为榜样的力量是无穷的。
班主任的一言一行对学生是一种无声的教育，是一部最鲜活、最有说服力的教材。
上课时，黑板没擦，不是训斥学生，而是自己擦干净：地面不干净，不是使唤学生，而是自己动手，打扫干净；要求学生不迟到早退，自己坚持每天天刚亮跨进教室，星月高挂，晚自习铃声响起才回家，风雨无阻。
这样长此以往，学生怎会无动于衷？
4、“缓”与“急”班主任在处理问题时要做到缓得适时，急得恰当，才会收到事半功倍的效果。
对个性倔强、自尊心强的学生切忌急躁，不要一发现他们什么问题或错误就立即处理，这样如果处理不当，就会激起他们的逆反情绪，造成师生之间矛盾激化，无益于问题的解决。
遇到这种情况班主任首先要冷静，不要被学生所犯的错误气得失去了理智，应该先让事情“冷”下来，不要急于处理，等到经过深思熟虑，想出较好的解决对策后，再找学生谈话效果就比较好。
但是当班级获得荣誉，学生表现进步时，班主任一定要抓住时机，及时表扬，这时宜“急”，否则就无法调动学生的积极性。
5、“奖”与“罚”在对学生的教育过程中，有时不可避免地也需要采用一些惩罚手段。
例如，对经常迟到的学生，我就惩罚他们打扫卫生，但是每次他们打扫卫生时，我都会表扬他们打扫的很认真，为班级服务精神可嘉。
任何形式的惩罚都应该在学生接受和认知的前提下进行，惩罚手段要以不伤害学生的自尊为原则，达到小惩大戒的目的，使学生不对老师产生怨恨和抵触情绪，教育意义才能得以充分体现。
6、“主”与“次”学习是学生的主要任务，但是只会学习而没有活动的班级是静止的。
只有经常地开展班级活动，学生之间才能形成稳固的、紧密的交往关系，班集体的凝聚力才能得以形成、巩固。
班集体活动为每个学生表现自我、发挥特长创造了条件，使每个学生都能看到自己的价值，特别是后进生能以此为契机改变自卑心理。
开展体育比赛、文娱活动、主题班会、征文比赛等等活动，打破了学习的单调乏味，丰富了他们的课余生活，有利于提高学习效率，增强班级凝聚力，但是班主任一定要处理好主与次的矛盾，避免因为开展班级活动而影响学生的学习。