部编教材二年级语文上册第三单元备课教材分析1(1)
二年级语文上册第三单元教材分析
二年级语文上册第三单元教材分析第三单元教材分析本单元包括三篇课文和一个练习。
三篇课文分别是《夕阳真美》《送给盲婆婆的蝈蝈》《火红的枫叶》和《古诗词两首》。
这些课文从不同侧面让学生认识社会，认识人生，懂得道理。
《夕阳真美》生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。
《送给盲婆婆的蛔蛔》是一首儿童叙事诗。
通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。
诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅近明快，富有儿童情趣。
诗文富有童趣，感情真挚，意象优美，是反复吟诵的好教材。
《火红的枫叶》描绘了学生在枫树林里寻找最红的枫叶，做成贺卡送给老师的事，表达了孩子们对大自然对老师的爱。
这三课都配有与课文相适应的插图，对理解课文有了事半功倍的作用。
通过有感情朗读和背诵课文，更加深刻地理解课文。
对文中的妙词佳句进行积累，同时训练学生的语感。
教学总目标.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本单元32个生字，绿线内的25个字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语，学习用音序查字法查字典，看图练习写话。
3.让学生联系上下课文，懂得道理。
教学重点、难点.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
认识新部首。
正确流利地朗读、背诵古诗词，学习用音序查字法查字典。
2.凭借具体的语言文字，明白课文讲述的道理。
教学时间《夕阳真美》……………………2课时《送给盲婆婆的蝈蝈》……………2课时《火红的枫叶》……………………2课时《古诗词两首》……………………3课时5、送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：．学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3．激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。
教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。
养成教育训练点：．培养学生勤于朗读背诵的习惯。
部编版二年级语文上册第三单元教材分析
部编版二年级语文上册第三单元教材分析本单元的主题是"儿童生活"，共包括四篇课文，分别是《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》和《妈妈睡了》。
这些课文都是从儿童的视角出发，描绘了他们的生活。
本单元的教学重点是让学生阅读课文后，能够表达自己的感受和想法。
课后题目形式多样，旨在引导学生畅谈自己的感受或想法。
有些题目要求联系生活谈体会，例如在《玲玲的画》中，学生需要关注关键句"只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事"。
还有一些题目通过比较来引导学生表达自己的想法，例如在《曹冲称象》中，学生需要针对两种称象的办法"说说为什么XXX的办法好"。
在教学中，要注重讨论这些问题，给学生充足的时间和空间进行思考。
本单元的另一个教学重点是"借助关键词句，理解课文内容"。
例如，在《曹冲称象》的课后题中，学生需要根据提到的两种称象办法的关键词句排序，然后再说说XXX称象的过程。
在《玲玲的画》中，学生需要以人物的情绪变化为脉络，用上"得意、伤心、满意"三个关键词讲述故事。
在《一封信》中，学生需要圈画出第二封信的内容，整理成完整的一封信读出来。
在《妈妈睡了》中，学生需要描述"睡梦中的妈妈"的样子。
这些课后题目旨在训练学生提取相关信息，理解课文内容的能力。
在二年级上册开始正式进行写话练，共安排了三次，分别是纪实类、应用类和想象类。
本单元是第一次正式的写话练，要求学生写一篇关于自己喜欢的玩具的作文。
教材用指导语和图示的方式引导学生打开思路，并提示了写话最基本的要求，即"写在方格纸上"和"标点符号也要占一格"，引导学生注意写话的基本格式要求。
起始阶段的写话练，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。
对学生写话的内容不作过多要求，只要能写几句就可以了。
统编版二年级语文上册教材分析及备课(全册)
统编版二年级语文上册教材分析及备课（全册）第一单元教材分析一、教材解读：（一）教材特点1、内容方面：作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。
课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。
不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。
教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。
使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。
激发学生学习的自豪感和兴趣。
那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。
这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。
当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。
这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。
2、语言表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。
（二）教材位置学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
二、学情分析：这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。
根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。
三、教学目标:1 本组共要认识62个字，会写42个字。
2 正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。
3 能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。
4 知道大自然中事物发展的规律，懂得爱护动物，爱护自然。
5 继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。
部编版小学语文二年级上册三四单元教材分析
语文二年级上三、四单元教材分析一、单元说明第三单元单元说明本单元以＂“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。
这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。
课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。
有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”;有通过比较，谈自己想法的，比如曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”＂:《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。
本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。
本单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序.再说说曹冲称象的过程;《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事;《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来;《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈是什么样子的。
这些课后题着重训练学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。
二年级上册开始正式进行写话练习，共安排了3次，分别是纪实类、应用类、想象类。
本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。
教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求:“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。
起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。
对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写几句。
第四单元单元说明本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3课文，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的欲望。
第三单元单元分析-部编版语文二年级上册
单元教学目标
字词2.会写38个字、32个词语，了解词组的结构特点。
3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。
4.学习用“一边……一边……”说句子。
5.能借助词句，试着讲讲故事。
阅读
1.正确、流利地朗读课文。
2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
3.《玲玲的画》读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
第三单元单元分析
单元导教
本单元以“儿童生活”为主题编排了四篇课文，这些课文以儿童视角，表现儿童生活。单元语文要素和教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，着重训练学生提取相关信息，借助词句进行讲述的能力，是本册第一单元“借助图片讲故事”基础上的能力训练提升，也是为二年级下“借助示意图、提示、表格内容等讲故事”，三年级“学习详细复述”，四年级“学习简要复述”，五年级“学习创造性复述”奠定基础。本单元教学要指导学生运用圈画关键词句、给关键词句排序等方法梳理课文内容，尝试讲述。并通过阅读课文，能说出自己的想法和感受。在口语交际中，结合课文学习的方法，按照一定顺序说说手工作品的制作过程。
4.《一封信》能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
5.《妈妈睡了》感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
部编版二年级上册语文第三单元单元备课
部编版二年级上册语文第三单元单元备课第三单元备课教材分析：本单元的主题是儿童生活，包括四篇课文：《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》和《妈妈睡了》。
这些课文以儿童的视角展现了他们的生活。
学情分析：本单元是课文单元，与理解课文内容相关的教学重点不同。
因此，教学应着重于指导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，重点借助关键词句，理解课文内容，指导朗读。
鼓励学生运用已经掌握的生字方法自主识字，将识字、写字与朗读指导有机结合。
大部分学生已经养成了自觉研究的惯，例如认真书写、完成作业、阅读和朗读等。
教学目标：1.认识本单元55个生字、读准4个多音字、会写38个生字，会写29个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。
4.借助关键词句，理解课文内容，讲述故事。
5.能够表达自己的感受或想法。
口语交际：1.能够按照顺序清晰地表达主要意思。
2.继续培养学生专心听、静心听得好惯，在听的过程中，记住主要信息。
语文园地一识字加油站：1.认识11个生字，了解词组的结构特点。
2.能够正确辨析和运用同音字。
3.研究用“一边…一边…”说句子。
4.写写自己喜欢的玩具，研究基本写话格式要求，例如“在方格纸上写，标点符号占一格”。
5.研究制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的惯。
6.背诵积累故事《小儿垂钓》。
7.阅读《王二小》，感受XXX的机智勇敢。
教学重难点：1.本单元的教学重点是“阅读课文，能表达自己的感受或想法”。
课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。
2.本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。
3.二年级上册开始正式进行写话练，共安排了三次，分别是纪实类、应用类、想象类。
本单元是第一次正式的写话练，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。
教材用指导语加图示方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求“写在方格纸上，标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。
部编版二年级上册语文第三单元教学计划(含学情分析)
部编版二年级上册语文第三单元教学计划教材分析：本单元围绕着“儿童生活”这一主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文，以儿童的视角，表现儿童的生活。
《曹冲称象》赞扬了曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质；《玲玲的画》告诉我们“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理；《一封信》中表达了对爸爸的思念，表现了露西的乖巧懂事；《妈妈睡了》写出了妈妈的辛苦与劳累以及妈妈与孩子之间美好的爱。
学情分析：二年级的学生想象力丰富，第三单元的课文极富儿童化语言，这样既贴近学生实际生活，又通俗易懂，深受学生喜爱。
教师通过朗读指导感悟，激发学生想象力和创造力，明白在生活中和学习上要善于思考、勇于创新。
单元教学目标：1.认识本单元62个生字,读准4个多音字,会写37个生字,会写32个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解关键词句的意思,能用指定的词语写句子。
4.能借助关键词句,试着讲讲故事。
5.能针对问题,说出自己的感受或想法。
6.能按照顺序说话,把主要意思说清楚。
7.培养学生注意听的好习惯,在听的过程中,记住主要信息。
8.了解动宾短语的结构特点。
9.能正确辨析与运用同音字。
10.写写自己喜欢的玩具。
学习“在方格纸上写,标点符号占一格”等基本写话格式要求。
11.学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的好习惯。
12.积累古诗《小儿垂钓》。
单元教学重点：1.认识本单元62个生字,读准4个多音字,会写37个生字,会写32个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解关键词句的意思,能用指定的词语写句子。
4.能借助关键词句,试着讲讲故事。
5.积累古诗《小儿垂钓》。
单元教学难点：1.能借助关键词句,试着讲讲故事。
2.能针对问题,说出自己的感受或想法。
3.能按照顺序说话,把主要意思说清楚。
4.写写自己喜欢的玩具。
学习“在方格纸上写,标点符号占一格”等基本写话格式要求。
5.学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成积累的好习惯。
部编版二年级语文上册第三单元教材简析
1.认识70个生字，正确、美观地书写35个生字，理解相关词语的意思，进一步养成良好的书写习惯。
2.正确、流利、有节奏的朗读课文，背诵课文，背诵古诗《小儿垂钓》。
3.初步体会课文所表达的情感，感受优秀人物身上的品质，理解作者对老师、对家人的喜爱和关心。
单元教学重点难点
教学重点
文结合，理解课文内容。
教学难点
在品读、感悟、想象中体会字里行间流淌的情感。
课时安排
4.《曹冲称象》2课时
5.《玲玲的画》2课时
6.《一封信》2课时
7.《妈妈睡了》2课时
口语交际：《做手工》1课时
《语文园地三》4课时
第三单元教材分析
第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
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部编教材二年级语文上册第三单元备课教材分析曲靖经开区育才学校 彭勤 一、单元教材分析
（一）单元教材基本分析
本单元由《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》、《妈妈睡了》这三篇课文和《语文园地三》组成。四篇课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《玲玲的画》这篇课文通过讲述玲玲巧妙补画这件事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。 （二）第三单元在整册教材的地位和作用 部编小学语文一年级教材中出现了爱动脑筋的文章，比如《乌鸦喝水》和《司马光》，本册书中的几篇文章是引导学生以语言品析感受曹冲的聪明机智，《玲玲的画》中父亲的细心引导和玲玲的善于动脑动手。让学生在原有认识基础上开阔视野，感悟聪明的人在关键时刻能够解决问题。《妈妈睡了》让孩子们体会感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。进一步提高孩子们的阅读能力和理解能力。 （三）课程目标依据 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （四）单元教学目标 1．本单元要求会认59个生字。会写38个生字。 2．正确流利有感情地朗读课文。 3．引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。 （五）单元目标的重点、难点； 重点：1.会写38个生字，会认59个生字。 2.正确流利有感情的朗读课文。 难点：引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。 （六）每篇文章的训练点 篇目名称 训练点
《曹冲称象》 通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
《玲玲的画》 自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
《一封信》 在教学中理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言的运用技巧。 《妈妈睡了》 理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
（七）、单元教学课时安排 《曹冲称象》 2个课时 《玲玲的画》 2个课时 《一封信》 2个课时 《妈妈睡了》 2个课时 口语交际：做手工 1课时 语文园地三 2课时 二、篇目教学分析 《曹冲称象》 （一）文本解读 这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。 全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。 第1自然段讲曹操带领儿子和官员,去看人家送给他的一头大象。交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。 第2自然段讲大象又高又大，官员们在议论大象的重量。 第3自然段讲官员们向曹操建议称象的办法：一是造一杆大秤来称；二是把大象割成一块一块地用秤称。曹操听了直摇头。 第4自然段讲曹冲提出称象的办法。这段是本课的重点。曹冲的办法分为四个步骤进行：（1）赶大象上船，在船舷下沉处画线；（2）把大象赶下船，往船上装石头，装到画线处为止；（3）称船上的石头（4）把石头的重量加起来，就是大象的重量。第5自然段讲用曹冲的方法，果然称出了大象的重量。 本课有两幅插图，图的内容分别与课文第4和第5自然段文字相对应。第一幅画的是曹冲正在讲称象的办法，曹操和官员便微笑着听；第二幅画的是大象站在船上，有一位官员正在船舷上画线做记号，岸上站着的是曹操、曹冲和官员。 （二）学情分析
刚进入二年级的孩子年龄尚小，各种思维能力处于发展阶段，学习这篇课文，对于孩子们思维能力的培养和遇事开动脑筋想办法的价值观培养具有积极意义。故事本身对于孩子们很有吸引力，但这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体动画和图片等其他教学手段，以便于孩子们更直观地理解故事内 容。
（三）核心教学内容 语言内容：理解“议论果然”等词语的意思；理解“一边……一边……”等类型句子的特点。 思维内容：能通过阅读领悟明白曹冲称象的原理。 文化内容：感受中华民族古代孩子聪明才智的精神文化。。 方法内容：抓住关键词句品味，并通过看图，想象，感悟曹冲称象办法的巧妙。 （四 ）教学目标 1.认识本课11个生字：曹、称、官、操、柱、杆、秤、宰、割、艘、舷；会写8个字：冲、议、论、杆、柱、官、岁、造，以及“议论、柱子、官员”等词语。 2.朗读课文。 3.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 4.通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。 （五）教学重难点 1.认识并正确收书写本课生字，能流利地朗读课文； 2.通过读、思、述议演示、观察等活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。 （六）课时分配及目标设计 本课教学：2个课时 第一课时 1．认识“曹、称、员”等14个生字，会写“柱、底、杆”等10个生字，会认读生字组成的词语。 2.正确流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 第二课时 1．练习用自己的话讲述这个故事。 2．通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 3．通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。 （七）教学构想及建议 1.课前准备 准备进行模拟称象的演示道具，如：装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定重量）、小石块等。 2.识字写字 （1）识字 教学时要注意以下几个字的字音和字形。 曹：平舌音。 称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音（ch），韵母都是后鼻音（eng），只是声调不同，要注意区别。 柱、杆：这两个字都是形声字，声旁的“主”“干”是它们的读音，只是声调不同，“柱”读第四声，“杆”读上声。左边表义，都与“木”有关。 艘、舷：这两个字也是形声字，左边表义，右边表音，它们都跟“舟”有关。“艘”是平舌音，读sōu，“舷”读xián。 （2）写字 指导写字时应注意以下几个字。 冲、议、论：这三个字都是左右结构、左窄右宽。“冲”的右边“中”要写在横线中间，“议、论”两字左边言字旁的“”要以横线起笔。 杆、柱：这些字也是左右结构，都是左右各半。“杆”字的第6笔横要在横中线上起笔。 官、岁：上下结构，上短下长。“官”字下面两个“口”要连在一起，笔顺是：，下面的“口”比上面的稍大一些。“岁”字上面“山”的中间一竖要写在竖中线上。 造：半包围结构。里面“告”字上下两部分对正，走之儿的捺画要稍长，以托住“告”字。 要提醒学生在写字时要正确握笔，正确姿势，做到“一尺、一寸、一拳头”。 （3）朗读指导 要重点指导学生读好第3、4自然段，朗读时要提醒学生边读边想，曹冲提出怎样的称象办法，这个办法好在哪里，他是怎样想出这个办法的。在理解课文内容的基础上，进行朗读。 （4）理解感悟 读第4自然段要让学生理解曹冲称象的四个步骤。这是本课的重点，也是难点，可以通过做实验的方法来理解。做实验时，要按照曹冲说的办法，一个步骤一个步骤地进行。通过实验，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不用把象宰割成一块一块称的问题。体会曹冲平时注意观察事物，善于动脑筋思考问题的好品质。 课后思考题第2题，这是一道扩展思维的思考题，旨在培养学生从小爱动脑筋的习惯。要让学生在读完全文，理解课文内容的基础上，通过讨论的形式处理。教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比，通过比较，使学生知道曹冲想出的办法好，因为这个办法既能称出大象的重量，又不必杀了大象。通过讨论，让学生明白，曹冲的办法不是凭空想出来的，一是他认真听别人议论，从中得到启发，二是他平时注意观察事物，善于开动脑筋，思考问题。接着教师可进一步引导学生说说你还有什么称象的办法。学生的答案可能五花八门，教师要从中肯定想得比较合理的办法。对于不切合实际的办法，让学生自己通过议论、争辩，达成共识，教师不要求全责备。 课后第3题，旨在培养学生正确遣词造句的能力。是让学生理解句子中用上“直”“才”“到底”这样的词语，与句子不加上这样的词语的意思有什么不一样。第1小题用“直”，表示曹操一直在摇头，表示很不满意；第2小题用上“才”，强调曹冲年纪很小；第3小题用上“到底”，起到加重语气的作用。要引导学生多读几遍句子，进行比较，让学生自己在读中领悟。 （八）课时作业设计 1.我会读：在会读的词语后面的打“√’。 称象 官员 象腿 柱子 议论 称杆 一艘 下沉 停止 微笑 2.在括号里填上适当的词。 一( )象 一( )秤 一( )船 四( )柱子 两( )树 一( )线 3.比一比，组词。 官( ) 称（ ） 柱（ ） 象（ ） 宫( ) 秤 ( ) 住 ( ) 像（ ） 4.连线组词语，再读一读。 称 员 栏 下 官 子 倒 杆 柱 象 微 秤