《一株紫丁香》的教学随笔
一株紫丁香教学反思_2
一株xx教学反思《一株紫丁香》是苏教版语文二年级上册第5课。
这篇课文是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一感受到紫丁香的美。
初读课文，在学生解决了生字、朗读正确的基础上，用一个大问题为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前”把课文串起来，进行2——5白然段的教学。
在理解这四段的文字，基础上，进行这四段的朗读指导，激发学生对老师的热爱这情。
回顾这一节课，我觉得以下几方面做的较好：一、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
这也是低学段阅读教学的目标之一。
在本课教学中，对于孩子们踮起脚尖的原因，做伴、疲倦、挂牵”等词语的理解，都采用了联系学生生活实际的方式来设计问题。
老师每天在干些什么？你们知道吗？”并利用因为•…老师……训练说话来体会老师的辛苦及夺理解疲倦”一词。
用当••…老师……训练说话来体会老师有没有时时刻刻关爰着你，关心着你的事？用来理解挂牵”一词。
在理解的同时，又积累了词语，丰富了语言。
二、重视朗读，以读为本：读”是提高语文教学质量的根本途径，我始终把读”贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，个别读、白由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味，不感到枯燥；使学生读得有情，充分展露学生个性；使学生读得有悟，读出对老师的深厚情谊。
教学中，我多处设计了白由读、个别读、齐读、弓I读、配乐诵读、师生配合读等学习环节。
第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕惊动老师的感觉。
第二至四节分别强调夜夜和你做伴”、帮你消除一天的疲倦”感谢你时时把我们挂牵读出体贴、关心的感情。
读最后一节中快放下...... 句子时，语速要适当加快，真诚地流露出希望老师早早休息的感情；最后两行，要读得稍慢，充满遐想。
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《一株紫丁香》的教学随笔
一株紫丁香的教学随笔作为一名教师，每天都有许多事情需要处理，繁忙的日程常常让我感到疲惫不堪。
但是，当我看到我的学生们在学习中取得进步时，这一切都变得值得。
今天，我想与大家分享我在教学中遇到的一些难题以及我是如何通过一株紫丁香解决这些难题的。
难题与启示在本学期初，我接受了一群初一学生。
这群学生中，有一位来自农村的女孩子。
她平时与其他同学一样，学习努力，但是经常会因为思维方式与其他同学不同而感到沮丧。
我尝试了许多方法来帮助她，但一直没有达到预期的效果，直到有一天，我带着一株紫丁香来到了教室。
当我拿出紫丁香向学生们展示时，所有学生都聚集在我的桌子前，欣赏着这美丽的花束。
其中，那位女孩子对这盆花着迷了。
她认真观察着这株紫丁香，轻声默念着它的特征和品种。
从这一时刻开始，她对这株紫丁香的热情开始慢慢地增长。
这一次教学经验启示了我一个重要的事实，那就是，了解学生的兴趣点和爱好对教学是非常重要的。
紫丁香的神秘之后，我决定将紫丁香作为信息的传播方式，让学生们通过学习紫丁香的生长和生命过程，来改善自己的学习状况和心理状态。
最初，学生们对此并不热烈，因为紫丁香对于他们来说，只是一个普通的花卉。
然而，这个观点很快受到了挑战。
在我们加入氢离子指数实验时，我向学生们展示了一些有关紫丁香的神奇事实。
我问道，“各位能够想象酸度和碱度之间的关系吗？”接着，我给他们看了一个硬币和一些盐。
我告诉他们，如果硬币被盐顶起来，那么就可以判断为酸性。
结果，学生们的反应非常迅速，他们开始尝试这个实验，并非常激动地观察着。
这个时候，我开始告诉学生们一些关于紫丁香的神秘事实。
它们只会存活于深感落寞的人心之中，并且需要平衡的水分。
在弱酸性的土壤中实际上可以促进紫丁香的生长。
这些题目提示学生根据实验结果推测出了紫丁香的生长理念，以及生长的条件和环境。
更重要的是，他们了解到了“感觉上”的这个知识点。
这为我们后续过程中的实验指出了一个方向，使得知识的传递和学习愉悦度得到了提高。
《一株紫丁香》教育叙事
《一株紫丁香》教育叙事《一株紫丁香》教育叙事《一株紫丁香》教育叙事作者：张妙玲前几天，上了课文《一株紫丁香》，课后进行了一番思考，让我对这节课及自己有了新的认识。
《一株紫丁香》这篇课文是一首清新活泼的小诗，诗词朴素易懂,这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟。
我也深知这一点，因此在设计教案时，对如何引导学生读也进行了一番琢磨。
回想整个课堂，在引导学生读中感悟的过程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。
在引导学生读第一小节时，我紧紧抓住词语“踮起脚尖儿”让学生去理解文中小朋友当时的心境，让学生自己说说应该用怎样的语气去读。
学生大部分能体会到应该悄悄地小声地去读，不要惊动了老师。
用这种轻轻的语气来表达学生对老师的深情的爱。
结果学生读得有声有色，声情并茂。
我马上抓住时机，引导学生说“小朋友们带着自己对老师的深情的爱栽下了这株紫丁香，同时也栽下了自己对老师的美好愿望。
他们有什么愿望呢？请大家自读2—4小节，找找答案。
”学生读后争先发言：“他们想让紫丁香夜夜和老师做伴”、“想让紫丁香帮老师消除一天的疲倦”、“想让它表示自己对老师的感谢”。
学生回答后，我让学生选择自己喜欢的小节读一读。
学到这里，师生的心境都一直处于课文的氛围中。
但当学生展示朗读时，我却乱了阵脚，没有很好的去引导，仓促地结束了他们的朗读，也没有及时用激励的语言激发学生“读”,比如小朋友选择“绿叶儿在风里沙沙”这一自然段时，如果我能引导学生想一想绿色的枝叶是怎样和老师做伴的？它在唱些什么呢？引导学生去“想”，体验师生这种情感，读出来的效果自然就会更饱含深情了。
而我错过了！在学生选择星星这一段时，我只是用个别读、齐读的方式草草收场，如果用以下语句去引导：“夜深了，连星星困得都不停眨眼睛，可我们的老师呢？这时候，紫丁香还会怎样陪伴着老师？谁再来读一读？”用这样的语言鼓励学生“说”，给学生表达的机会，相信效果会不一样吧！而我又错过了！……这堂课给我的启示很大，也暴露了自己的缺点：教学水平还需不断地磨练，课堂驾驭能力还需不断加强。
一株紫丁香 浓浓的师生情——小语教师随笔
一株紫丁香浓浓的师生情——小语教师随笔
丁香花春季绽放，芳香四溢。
丁香花小，白色或紫色，有浓香。
这是一株盛开的紫丁香，是同学们悄悄栽在老师窗前的，是学生的一片心意，是对老师的问候与感激。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，读着心里觉得很甜很幸福。
因为，紫丁香代表同学们夜夜与老师做伴，风吹着绿叶犹如同学们为老师唱歌以消除老师的疲倦，盛开的花儿仿佛同学们的笑脸来感谢老师的挂牵，那浓郁的花香飘进老师的梦里，使老师的梦又香又甜。
课堂上，观察图片后直接揭题，并相机学习“株”，形声字，“一株”就是“一棵”。
老师范读课文，学生给小节标序号。
而后，学生借助拼音自由读课文，从文中圈出生字，并注音。
同桌互读，注意正音，且交流识字方法。
检查初读，主要是交流识字方法。
小老师领读，开火车读，轮读，组词，交流识字方法。
如，形
，盛开。
《一株紫丁香》的教学随笔
《一株紫丁香》的教学随笔《一株紫丁香》的教学随笔在日复一日的学习、工作生活中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。
那么，怎样才能写好随笔？下面是店铺帮大家整理的《一株紫丁香》的教学随笔，欢迎大家分享。
《一株紫丁香》的教学随笔1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。
有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。
老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。
那天你们是怎样向老师祝贺的?2、你们真是尊师爱师的好孩子。
今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。
(学生读课题)。
3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）二、自读课文，整体感知1、自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。
现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。
(生读)2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。
谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。
读得真棒。
一组开开小火车读给大家听听。
这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。
（绿叶儿、脚尖儿）3、读通课文：还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
(人教新课标)二年级语文上册教学随笔 一株紫丁香
《一株紫丁香》教学随笔《一株紫丁香》是二年级语文快乐宫5的一篇阅读短文，很美的课题,很美的诗歌。
诗是这样的：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。
文章虽然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案。
我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢？上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说你的感受。
刘晓玉说：我很感动。
我问：为什么？她说：老师工作很辛苦，这是老师对我们的爱。
我心里暗暗高兴，还有吗？史佳洁说：我觉得很感人。
老师夜深了还在工作。
还有吗？半晌，没有孩子回答。
我说，刚才，两位同学回答的很好。
但是，在这篇课文中还有一种美好的情感。
现在不能体会，等到课文学好后，你们一定能体会。
接下来，我引导孩子细读课文。
第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解“踮”，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。
第2、3、4节我先请学生自己读通读顺，然后质疑，理解“做伴”“疲倦”“挂牵”，深入感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。
第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦？学生回答：老师的梦里会有一大片紫丁香。
老师会梦见自己班的学生个个考100分。
老师会梦见学生个个上课认真听讲、作业认真完成。
这是我连忙反问：这些美梦会实现吗？孩子们大声回答，会的！刘晓玉的回答更让我激动：老师会梦见学生一起送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁香给她。
这时，我猛然想起教师节，那个甜蜜的早晨，我们班的孩子做了好多贺卡送给我。
《一株紫丁香》教后记续文
《一株紫丁香》教后记续文《一株紫丁香》教后记续文上课时，我带学生走进作者，中国作家协会会员，中国儿童文学研究会会员，大连市儿童文学学会名誉会长高级讲师，写了这么一首诗歌《一株紫丁香》。
丁香花，春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。
本文是一首诗歌，写的是孩子们在老师窗前栽了一株紫丁香，让它陪老师工作，入睡。
走进新课范读，设问：孩子们听完老师读了这首诗歌，此时此刻，你想对老师说什么呢？孩子们纷纷举手：老师，我很激动。
老师，你太辛苦……老师，你中午要吃饭。
教室里此时此刻弥漫的是师生间的爱与情感，心与心的沟通，无言的交流，特别有孩子“要我中午要吃饭，”就这么简单的话，从孩子的口出，我真的很感动。
有一学生说，老师，您头上有白发了，我知道，您是累的，还有一学生说，老师，我不认识紫丁香，我画一朵紫丁香送给您，它让提醒您中午要吃饭，晚上要早点睡，不能太累……孩子们的`话，让我想流泪，我欣慰。
学生带着对老师的无限敬爱走进文本1，不同的方式读课文，整体感悟，相互品读，感悟学习第一小节：出示句子：愿绿色的枝叶夜夜陪伴老师，抽一学生，愿绿叶的歌声消除老师一天的疲倦。
2，同样的方法：愿盛开的花儿表达对老师的谢意；3，愿花香给老师带来又香又甜的梦。
如：老师，老师，（全体学生读）老师对答：孩子，孩子，在阅读的基础上，依照原作的写作思路，语言风格，表现手法等来进行写作的一种训练形式。
这种形式对低年学生来说，有着更为积极的作用。
从个体心理来说，“成功的模仿能使人产生异乎寻常的快感”，正如亚里士多德所说：“人对模仿的作品总是感到快感。
”因此，通过模仿教学培养学生的作文兴趣。
结合教师节，每个孩子总想送老师的礼物，可是，幼小的心灵，幻想是天真的。
设问：当教师节来临，你的字写得不好，手没力气；画画出不好，因为还没临摩的本领。
那送一句话能行吗？孩子们激动了。
总之，这课是有收获的，让孩子们知道了什么是爱，是师生间的成长过程。
5《一株紫丁香》教学随笔
《一株紫丁香》教学随笔《一株紫丁香》是二年级语文快乐宫5的一篇阅读短文，很美的课题,很美的诗歌。
诗是这样的：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。
文章虽然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案。
我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢？上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说你的感受。
刘晓玉说：我很感动。
我问：为什么？她说：老师工作很辛苦，这是老师对我们的爱。
我心里暗暗高兴，还有吗？史佳洁说：我觉得很感人。
老师夜深了还在工作。
还有吗？半晌，没有孩子回答。
我说，刚才，两位同学回答的很好。
但是，在这篇课文中还有一种美好的情感。
现在不能体会，等到课文学好后，你们一定能体会。
接下来，我引导孩子细读课文。
第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解“踮”，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。
第2、3、4节我先请学生自己读通读顺，然后质疑，理解“做伴”“疲倦”“挂牵”，深入感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。
第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦？学生回答：老师的梦里会有一大片紫丁香。
老师会梦见自己班的学生个个考100分。
老师会梦见学生个个上课认真听讲、作业认真完成。
这是我连忙反问：这些美梦会实现吗？孩子们大声回答，会的！刘晓玉的回答更让我激动：老师会梦见学生一起送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁香给她。
这时，我猛然想起教师节，那个甜蜜的早晨，我们班的孩子做了好多贺卡送给我。
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《一株紫丁香》的教学随笔
作者：林晓如
《一株紫丁香》很美的课题,很美的诗歌。
诗是这样的：踮起脚尖儿，
走进安静的小院，
我们把一株紫丁香，
栽在老师窗前。
老师，老师，
就让它绿色的枝叶，
伸进您的窗口，
夜夜和您做伴。
老师——
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您消除一天的疲倦。
老师——
满树盛开的花儿，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，
老师，休息吧，
让花香飘进您的梦里，
那梦啊，准是又香又甜。
还在写教案。
我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢？
上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说你的感受。
兰林蕙说：我很感动。
我问：为什么？兰林蕙说：老师工作很辛苦，这是老师对我们的爱。
我心里暗暗高兴，还有吗？毛丽云说：我觉得很感人。
老师夜深了还在工作。
还有吗？半晌，没有孩子回答。
我说，刚才，两位同学回答的很好。
但是，在这篇课文中还有一种美好的情感。
现在不能体会，等到课文学好后，你们一定能体会。
接下来，我引导孩子细读课文。
第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解“踮”，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。
第2、3、4节我先请学生自己读通读顺，然后质疑，理解“做伴”“疲倦”“挂牵”，深入感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。
第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦？学生回答“老师的梦里会有一大片紫丁香。
老师会梦见自己班的学生个个考100分。
老师会梦见学生个个上课认真听讲、作业认真完成。
这是我连忙反问：这些美梦会实现吗？孩子们大声回答，会的！兰林蕙的回答更让我激动。
老师会梦见学生一起送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁香给她。
这时，我猛然想起教师节，那个甜蜜的早晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，兰林蕙还送了一束野花。
我说，谢谢你，兰林蕙，真是个有心的孩子。
那么，就让林老师成为课文中这个幸福的老师，那课文中的孩子会是——大声说出自己的名字。
孩子们开心的大叫出来。
一起来读课文。
于是，在孩子们认真的有感情的朗读中，我又一次被深深感动了。
最后，我再问：现在，你们体会到课前老师的提问，这种美好的感情了吗？仅仅是老师对学生的爱吗？全班学生都大声说，不是。
小杰激动的说，这是一种美好的师生情，老师爱学生，学生爱老师。
我们班也是这样的。
我满意地笑了。
本节课的成功在于我并没有违背孩子的情感发展曲线，当孩子没有象预设时
同时体会师生互融的情感时，我不急于一时，等到学完课文后，再次感受，学生回答得很棒。
欣赏这句话“鸟儿已经飞过，天空了无痕迹。
”虽然不能如此高明，希望能与他贴但近。
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