六年级 第27课 被人“擂肥”巧应对 教案
最新部编版六年级语文上册《27 有的人——纪念鲁迅有感》【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《27 *有的人——纪念鲁迅有感》
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
【知识与技能】
1．有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法对表达感情的作用。
【过程与方法】
引导学生采取多种对比朗读形式感悟课文内容。
【情感、态度与价值观】
体会诗歌的哲理意义：人是为了多数人更好地活着而活。
重难点：
重点：
1．有感情地朗读诗歌，学习鲁迅的伟大精神，树立正确的人生观。
2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法对表达感情的作用。
难点：
体会诗歌的哲理意：人是为了多数人更好地活着而活。
教学过程：。
最新部编人教版六年级语文上册第27课《有的人——纪念鲁迅有感》说课稿+教案
《有的人——纪念鲁迅有感》说课稿一、说教材《有的人——纪念鲁迅有感》是部编版六年级语文上册第八单元的最后一篇课文。
本组课文集中了关于鲁迅先生的4篇文章，目的是让学生初步了解鲁迅先生，感受鲁迅先生的伟大精神。
《有的人——纪念鲁迅有感》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而作。
诗人参观了北京的鲁迅故居，看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。
”由此他写下了这一首哲理诗。
这首诗用对比的方法说明哲理，诗中提炼了几个具有高度概括性的形象，在对比中深化主题，从而抒发纪念鲁迅先生的感受，颂扬鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的革命精神。
嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。
在学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉搏，加深对诗歌主旨的理解。
二、说教学目标1.能有感情地朗诵诗歌，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。
3.结合诗歌及本单元的课文和搜集的资料，说说鲁迅是一个怎样的人。
语文新课标指出，阅读诗歌“要大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感”，要通过诵读“体味作品的内容和情感”。
根据以上理念和本组课文的特点，结合学生实际情况，我将能有感情地朗诵诗歌，理解诗歌深刻的内涵，真切感悟做人的真谛，结合诗歌及本单元的课文和搜集的资料，说说鲁迅是一个怎样的人作为教学重点，能有感情地朗诵诗歌，理解诗歌深刻的内涵，真切感悟做人的真谛，了解诗歌中对比手法的运用作为教学难点。
三、说教法学法本篇课文采用了对比的手法，诗人在诗歌中的爱憎分明，感情强烈，应该让学生在阅读和诵读中加以体会。
为此，我采用了以下教学方法：讨论法。
通过讨论、交流，让学生明白“前一种人”和“后一种人”的表现及结局的不同，理解这两种人分别是什么样的人，进而赞颂哪些人，贬斥哪些人。
第27课 《有的人—纪念鲁迅有感》教学设计(部编版六年级上册)
第27课《有的人—纪念鲁迅有感》教学设计教学导航【教材分析】这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。
但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
【教学目标】（一）知识与能力：1．能正确读写“俯、垮、不朽、情愿”等字词。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。
3．能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。
（二）过程与方法：1．在读的过程中理解对比手法的运用。
2．在品味赏析中体味爱憎分明的情感。
（三）情感态度与价值观：1．培养鲜明的爱憎感情。
2．学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。
【教学重难点】理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。
教学过程一、导入新课：1936年10月19日，鲁迅先生去世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年新中国成立后，先生逝世13周年纪念日，全国各地才第一次公开地隆重纪念他。
臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。
他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。
（板书课题）二、作者简介：臧克家，现代著名诗人。
1933年出版第一部诗集《烙印》。
深受广大群众的喜爱。
以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的云烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
三、初读诗歌，整体感知——音读。
（一）师有感情地诵读全诗。
学生边听边完成下列要求：1．给每个诗节标上序号。
2．在听的过程中，解决字词。
（二）自由读比一比，看谁读得好。
教师重点指导下列字词的书写：俯、垮、不朽、情愿四、品读诗歌，理解内容——意读。
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，巴金亲自抬棺，在后来的回忆录里，巴金谈了他的感受：“我仍然有这样一种感觉，他不会死，他怎么会死呢？他那抽着烟含笑谈话的姿态永远不会在我眼前消去……”，鲁迅的朋友斯姆特莱也这样说：“鲁迅之死，不仅给我个人带来悲痛，也是民族的悲剧，他并非无目的而活，也不投身于掠取财富、权利和地位……”（一）从文中找出能体现这两段话的文字：1．“他不会死，他怎么会死呢？他那抽着烟含笑谈话的姿态永远不会在我眼前消去……”2．“他并非无目的而活，也不投身掠取财富、权利和地位……”（二）就上面的问题，深入理解课文前半部分。
六年级下册语文教案-27 校园交响诗 第二课时-
27校园交响诗本课是一篇描写校园生活的散文。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养自己的母校的深厚感情。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，是标题音乐的一种，常取材于富有诗意的文学作品。
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活的丰富多彩，富有诗意，令人回味。
课文内容所描写的都是最为学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。
在教学中重点应该放在朗读与感悟上，通过有感情地朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，一起享受在童年的校园生活中的快乐，感受在校园生活中得到的关爱；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限期望。
校园的美好以及作者对校园的热爱也很容易引起学生的共鸣。
1．帮助学生认识7个生字，会写7个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生对小学生活的热爱，对为自己付出辛勤劳动的教职工表达热爱与感激之情。
3．引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
重点指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生对小学生活的热爱，对为自己付出辛勤劳动的教职工表达热爱与感激之情。
难点引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
教师多媒体课件。
学生预习课文。
2课时第二课时一、复习导入指名读生字新词，并选择一个词语造句。
二、探究课文，巩固提升(一)自主阅读，思考感悟。
学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，你领悟到了什么？(二)自由交流，畅谈体会。
1.组内交流。
2.全班交流读书感悟，集体读读、议议。
指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，体会意境，有感情地朗读自己喜欢的片段。
3.根据学生自主提出的片段，选择两个片段进行自主学习。
(了解、感受学习方法：读片段——交流感悟文中的优美句子，体会课文中的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受，采用多种形式读片段。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选3篇
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
六年级生命安全教育教案
六年级《生命安全教育》教案第一课我的烦恼教学目标：1、了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。
2、认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观的生活态度。
教学重点：学会正确面对人生中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。
教学难点：树立积极乐观的生活态度。
教学过程：一、活动导入生活并不总是一帆风顺的，我们在成长的过程中难免会遇上不如实的事情，有些烦恼不要紧，关键是我们一怎样的心态去应对它。
今天我们就一起来探讨这个问题。
二、讨论交流1、小组交流一下，你的烦恼是什么？2、全班有代表性的说一说①每次考试后，爸爸对我的成绩总是不满意②转入新学校已经两个月了，可同学们对我还是很冷淡3、小组交流，这些烦恼对我们的生活有些什么影响？4、师生共同总结：怎样才能正确地消除烦恼呢？阅读教材第三页内容三、实践训练1、学生阅读教材第四页内容，小组交流完成。
2、全班展示，汇报交流。
3、说说怎样应对生活中的烦恼，阅读教材第四页的《烦恼也有有效期》。
4、完成《我的收获》。
四、活动小结通过今天的学习你有什么收获？第二课面对自己教学目标：1、要想全面了解自己，就必须一积极的心态和正确的态度面对自己的一切。
2、认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，在了解自己的长处于优势的同时也要明白自己的缺陷和遗憾。
教学重点：学会正确面对人生中的缺憾，形成积极乐观的生活态度。
教学难点：树立积极乐观的生活态度。
教学过程：一、活动导入生活中，我们很少真正地面对自己。
在想起这个问题的时候，我们往往会有些失望甚至迷茫。
怎样才能做到使我们接受现实中的自己并努力提高自己，发挥自身的长处，让自己变得更有价值，今天我们就一起来探讨这个问题。
二、讨论交流1、不完美的自己，我们该如何面对？2、全班有代表性的说一说：①我想拥有一张漂亮的面孔，可实际上却相貌平平……②我想成为一名出色的班干部，可在同学们面前总感觉没有威信。
3、小组交流：怎样才能正确的面对自己？4、师生共同总结。
肥西县第一小学六年级语文下册 第六单元 27 校园交响诗教案2 语文S版六年级语文下册第六单元27
27 校园交响诗教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会7个会认字和7个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
教学重点:读懂课文内容,展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点:理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导语同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，给你留下了什么呢？今天我们一起来学习课文-—《校园交响诗》。
我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校、对老师的共同心声。
二、初读课文，整体感悟1、自读课文，学习生字新词。
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实)又多又大，多用于抽象事物。
硕果累累:果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：(姿态）柔软而美好.2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
三、细读课文，理解感悟讨论交流：1、课文中的五个小标题分别比喻了什么?联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。
在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲.此时的校园里，有静有动，有歌有舞,有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转鸣叫。
这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。
这里是一派充满了生机勃勃的景象.花瓣：既可以理解为老师—-辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿,表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中,表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。
2024年部编版六年级语文上册教案及教学反思27 我的伯父鲁迅先生 精华版教案
27* 我的伯父鲁迅先生【核心素养目标】文化自信：感受鲁迅先生的高尚品质。
语言运用：学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
思维能力：联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。
审美创造：研读人物语言、动作、神态体会鲁迅的伟大品质及精神。
【课前解析】关注文本：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的五件事，说明鲁迅先生是一个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
关注结构：第1自然段：“我”的伯父鲁迅先生逝世后人们以各种各样的形式来追悼他，向他致敬。
第2、3自然段：鲁迅与“我”谈论了《水浒传》，表现了鲁迅先生对青少年的关心。
第4-13自然段：主要讲述了鲁迅妙语讽刺旧社会。
第14-22自然段：鲁迅救助一位黄包车车夫。
第22、23自然段：女佣阿三回忆伯父鲁迅生前的事情。
关注描写：这篇文章的结构明晰，用空行分成了六块，从整体看，第一块是一部分，这部分先写鲁迅逝世后的场面，用倒叙开头，提出一个疑问——为什么伯父得到好得多人的爱戴？设置悬念。
后面五件事就是来解答这个疑问的，所以后面五块内容是一部分。
【教学目标】1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
（重点）3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（出示课件2）导入：鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅先生逝世九周年时写了一篇怀念他的文章，让我们通过她的笔墨近距离地认识鲁迅。
揭示课题《我的伯父鲁迅先生》（板书课题），学生齐读课题。
二、初读课文，学习词语，，明确学习任务1.自由读课文，读准字音，读通句子。
（出示课件3）2.学习词语。
3.结合“学习提示”，明确学习任务。
（出示课件4）三、深入学习本文内容，完成学习任务任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
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六年级《被人“擂肥”巧应对》教案
武汉市武昌区余家头小学 刘薇
一、教学目标
(一)情感态度培养
在遇到坏人擂肥时，有寻求他人救助和保护的意识。
(二)行为技能训练
了解被擂肥时机智应对的方法。
(三)知识经验积累
1、知道什么是擂肥。
2、知道怎样预防被擂肥。
二、教学重点
知道什么是擂肥，怎样预防被擂肥。
三、教学难点
了解被擂肥时机智应对的方法。
四、教学方法
谈话法 讨论法 体验法
五、教学准备
准备相关课件资料。
六、教学过程
(一)师生谈话，导入新课
同学们，你们有过被人“擂肥”的经历吗？在上学、放学的路上
看到过其他同学被“擂肥”吗？
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学生交流自身经历或所见经历。
小结：一些小青年强行向中小学生索要零花钱的行为，就是“擂
肥”。当遇到坏人擂肥时，我们要有寻求他人救助和保护的意识。
(二)分析案例，思考明理
1、讲读平安故事。学生读后思考：王珂为什么会受伤？
2、学生借助收集的资料进行交流。
3、小结：王珂和同学在放学回家途中，遭遇一群不良少年擂肥 ，
王珂的头被打破，缝了六针，还有多处软组织伤。警察提醒：在被人
擂肥时，不要和擂肥者硬碰硬，伤及自我，要学会机智应对。
(三)平安指南，巩固要点
1、学习平安指南：什么是擂肥？
学生默读平安指南，读后同桌互相提问回答：了解什么是擂肥？
2、学习平安指南：怎样预防被擂肥？机智应对擂肥的方法有哪
些？
同桌之间互相说说易被擂肥的人群、时间、地段及应对擂肥的方
法。
如果遇到擂肥，要智斗，这并不是否定勇敢精神，沉着冷静并保
护自身安全就是勇敢者的行为。
（四）诵读歌谣，加深记忆
1、教师可以指导学生采用小组读、自读、拍手读等各种形式，
让学生知晓遇到擂肥要巧妙应对。
2、引导学生根据所学内容，创编或改编平安歌谣。
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（五）平安广角，丰富拓展
可将学生分成小成，先自读“平安广角”，再进行讨论交流，使
学生明白法网恢恢，疏而不漏，“擂肥”者是逃不掉法律的制裁的。
七、演练设计
（一）情景体验
演一演：在超市门口，遭遇小青年要钱的情境。让学生模拟遭遇
被擂肥时，怎样向他人求救。
教师可以将学生分成小组进行此项模拟活动。
（二）讨论辨析
小组讨论：浩浩、周超及明明在遇到被人擂肥时的做法是否正确？
防擂肥有哪些妙招?
学生交流，让学生把自己学到的知识，经过思考梳理，学会选择
合适的处理方法。小结出防擂肥的方法，进一步加深预防擂肥的意识。
总结本课。