一年级上数学教案小小运动会 20以内的进位加法_青岛版-最新学习文档
一年级上册数学教案-20以内的进位加法和退位减法5 青岛五年制
一年级上册数学教案-20以内的进位加法和退位减法一、教学目标1. 让学生掌握20以内的进位加法和退位减法运算方法。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 20以内的进位加法2. 20以内的退位减法三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法和退位减法的运算方法。
2. 教学难点：进位和退位的概念及其在实际运算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习20以内的不进位加法和减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）进位加法a. 教师引导学生观察20以内进位加法的运算规律，如：8 9=17，9 8=17。
b. 学生通过小组合作，探究进位加法的运算方法。
c. 教师总结进位加法的运算方法，并举例说明。
（2）退位减法a. 教师引导学生观察20以内退位减法的运算规律，如：17-9=8，18-8=10。
b. 学生通过小组合作，探究退位减法的运算方法。
c. 教师总结退位减法的运算方法，并举例说明。
3. 巩固练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对知识点的掌握情况。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长协助孩子进行20以内进位加法和退位减法的练习。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究知识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
本节课结束后，教师要根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
同时，注重培养学生的合作精神和良好学习习惯，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“进位加法和退位减法的运算方法”。
进位加法和退位减法是20以内加减法中的重点和难点，对于学生来说，理解并掌握这两种运算方法是至关重要的。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1. 进位加法的运算方法：（1）当两个数相加的结果大于或等于10时，就需要进行进位。
第七单元《20以内进位加法回顾整理》(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元《20以内进位加法回顾整理》（教案）一年级上册数学青岛版一、教学内容：1. 回顾20以内的进位加法运算；2. 整理和归纳进位加法的运算规律；3. 提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标：1. 使学生能够熟练掌握20以内的进位加法运算；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对进位加法的运算规律的理解和运用；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的进位加法运算，并能够灵活运用运算规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过日常生活场景，例如购物、做饭等，引导学生发现和提出20以内的进位加法问题；2. 例题讲解：以具体的例题为例，讲解和分析进位加法的运算规律，引导学生理解和掌握运算规律；3. 随堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识；4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决进位加法问题，培养学生的团队协作能力；六、板书设计：板书设计主要包括本节课的主要知识点和运算规律，例如：1. 20以内进位加法的运算规律；2. 进位加法的步骤和注意事项。
七、作业设计：(1) 小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？(2) 一共有7个学生，又来了3个学生，现在一共有多少个学生？(3) 小华买了2个铅笔和3个橡皮，一共花了多少钱？2. 答案：(1) 小明现在有8个苹果；(2) 现在一共有10个学生；(3) 小华一共花了6元。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足之处，为下一节课的教学做好准备；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用所学知识解决实际问题，例如在家里帮忙做家务、计算购物时的价格等，提高学生的应用能力和创新能力。
一年级上册数学教案-七 小小运动会—20以内的进位加法 青岛版
一年级上册数学教案-七小小运动会—20以内的进位加法青岛版教学内容：本节课的内容是20以内的进位加法。
学生将学习如何将两个一位数相加，当和大于或等于10时，如何进位。
我们将通过小小运动会的主题来引入和教授这个概念。
教学目标：1. 学生能够理解20以内进位加法的概念。
2. 学生能够正确地进行20以内的进位加法运算。
3. 学生能够运用20以内进位加法解决实际问题。
教学难点：1. 学生可能会对进位的概念感到困惑。
2. 学生可能会在计算过程中忘记进位。
教具学具准备：1. 教师准备小小运动会的场景和相关的数学问题。
2. 学生准备计算器和纸张。
教学过程：1. 引入：教师通过小小运动会的场景来引入20以内进位加法的概念。
可以举一些简单的例子，如跳远、跑步等运动项目的得分，让学生观察得分的变化。
2. 讲解：教师讲解20以内进位加法的步骤和规则。
可以使用教具或实物来帮助学生理解进位的概念。
3. 练习：学生进行一些简单的20以内进位加法练习题。
可以使用计算器或纸张来辅助计算。
4. 应用：教师给出一些小小运动会的实际问题，让学生运用20以内进位加法来解决。
可以让学生进行小组讨论和合作。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，并强调进位的概念和计算方法。
板书设计：1. 在黑板上画出小小运动会的场景，展示一些运动项目的得分。
2. 在黑板上列出一些20以内进位加法的例子，用不同颜色的粉笔突出进位的位置。
3. 在黑板上展示一些实际问题的解答，用不同颜色的粉笔标出关键步骤。
作业设计：1. 学生完成一些20以内进位加法的练习题。
2. 学生解决一些小小运动会的实际问题，运用20以内进位加法进行计算。
课后反思：本节课通过小小运动会的主题来引入和教授20以内进位加法的概念。
学生在引入环节积极参与，通过观察得分的变化，初步理解了进位的概念。
在讲解环节，教师使用了教具和实物来帮助学生理解进位的规则和步骤。
学生在练习和应用环节表现出较高的兴趣，能够正确进行20以内进位加法的运算，并能够解决实际问题。
一年级上册数学教案-七 小小运动会——20以内的进位加法 8 加几 青岛版
一年级上册数学教案：七小小运动会——20以内的进位加法 8加几青岛版教学内容本节课将引导学生通过参与小小运动会中的数学活动，学习并掌握20以内的进位加法，尤其是“8加几”的计算方法。
教学内容将围绕“8加几”的进位加法展开，通过直观的数学游戏和练习，让学生在实践中理解和运用加法运算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握20以内进位加法的基本概念，能够准确计算“8加几”的结果。
2. 过程与方法：通过参与小小运动会中的数学活动，学生将培养观察、思考、解决问题的能力，提高数学运算的准确性。
3. 情感态度价值观：通过小组合作和游戏，学生将增强团队合作意识，体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度。
教学难点教学难点在于帮助学生理解进位加法的概念，并能够熟练运用“8加几”的计算方法。
此外，如何引导学生将具体的数学问题与实际情境相结合，培养他们的数学思维和应用能力，也是教学中的一个挑战。
教具学具准备- 教具：计数棒、计算卡片、加法表。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过小小运动会的情境，引入加法运算，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 探究：引导学生观察“8加几”的数学问题，通过小组讨论和实际操作，探索并理解进位加法的原理。
3. 实践：学生分组进行“8加几”的计算练习，通过游戏和竞赛，提高计算的准确性和速度。
4. 巩固：通过板书和练习，让学生独立完成“8加几”的计算题目，巩固所学知识。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调进位加法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
板书设计板书将清晰地展示“8加几”的计算步骤和例题，以及进位加法的基本规则。
通过图解和表格，帮助学生直观地理解加法运算。
作业设计作业将包括“8加几”的计算练习，以及与小小运动会相关的数学问题。
学生需要在家长的协助下完成作业，并鼓励他们在日常生活中寻找并解决类似的数学问题。
课后反思课后反思将重点关注学生对进位加法的理解和掌握程度，以及他们在实际情境中运用数学知识的能力。
一年级上册数学教案-七 小小运动会——20以内的进位加法 8 加几 青岛版
一年级上册数学教案-七小小运动会——20以内的进位加法 8加几青岛版教学目标1.能够掌握20以内的进位加法（8加几）的方法。
2.能够快速准确地进行20以内的进位加法计算。
3.能够在小小运动会中运用所学知识，顺利完成比赛。
教学重点1.20以内的进位加法的方法和技巧。
2.运用所学知识参加小小运动会，增强学生参与感和集体荣誉感。
教学难点1.形象、生动地讲解20以内的进位加法的方法和技巧。
2.组织小小运动会，让学生在实践中加深对所学知识的理解和掌握。
教学准备1.圆形球、图标、成绩单等小小运动会所需用品。
2.课件。
3.练习册、笔。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.引导学生回忆上节课所学的内容，包括进位加法的概念和方法。
2.引导学生思考进位加法的应用场景和实用价值。
2. 讲解新课（15分钟）1.引导学生解决“8加几”的基本方法：先在个位上加，如果和大于10，再在十位上进位加。
2.通过多组例题，帮助学生理解进位加法的方法和技巧。
3.强调进位加法的正确性和准确性，引导学生重视精细思考和运算。
3. 练习应用（15分钟）1.提供多道20以内的进位加法练习题。
2.引导学生独立完成练习，发现并解决难点和错误。
3.帮助学生检查答案，纠正错误，加深对进位加法的理解和掌握。
4. 实践运用（15分钟）1.分组组织小小运动会，设置球传比赛环节。
2.比赛规则：学生依次回答进位加法题目，答对加一分，答错不加分。
3.最终根据成绩单评出各小组的名次，给予获胜小组奖励。
5. 拓展应用（5分钟）引导学生思考20以内的进位加法在日常生活中的应用，让学生感受到这一知识点的实际意义和重要性。
教学反思1.通过小小运动会的形式，增强了学生对所学知识的兴趣和参与感。
2.在讲解进位加法的方法时，要注重例子的差异性，让学生对不同场景下的应用都能进行掌握和运用。
3.给予学生立竿见影的奖励，可以提高课堂积极性。
一年级上册数学教案-七小小运动会——20以内的进位加法青岛版
一年级上册数学教案七小小运动会——20以内的进位加法青岛版教案：一年级上册数学教案七小小运动会——20以内的进位加法青岛版一、教学内容本节课的教学内容是20以内的进位加法。
我们将通过小小运动会的场景来引入和讲解进位加法的概念和方法。
教材的章节包括：第1节 20以内的进位加法，第2节进位加法的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法，并能够运用进位加法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位加法的理解和计算方法的掌握。
教学重点：学生能够运用进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：通过PPT展示一张小小运动会的图片，引导学生观察图片中的运动员和计分牌。
提问学生：“你们知道计分牌上的数字是怎么来的吗？”让学生思考和讨论。
2. 讲解进位加法：通过PPT展示进位加法的计算过程，以运动员的得分为例，讲解进位加法的概念和方法。
例如，运动员A得到了6分，运动员B得到了7分，如何将这两个数字相加呢？引导学生理解进位加法的计算方法。
3. 例题讲解：通过PPT展示一些进位加法的例题，引导学生一起解答。
例如，2+9、7+8等。
在解答过程中，引导学生注意进位的情况，并运用进位加法的计算方法。
4. 随堂练习：发放小卡片给每个学生，上面有一些进位加法的题目。
学生需要在规定时间内完成这些题目，然后与同桌互相交换检查。
5. 应用拓展：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用进位加法来解决。
例如，运动员A和B一共得到了多少分？运动员C比运动员A多得了多少分？六、板书设计板书设计如下：小小运动会——20以内的进位加法计分牌上的数字怎么来？进位加法的计算方法例题：2+9、7+8实际问题：运动员A和B一共得了多少分？运动员C比运动员A 多得了多少分？七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的进位加法题目。
七小小运动会：20以内进位加法回顾整理(教案)-一年级上册数学青岛版
七小小运动会：20以内进位加法回顾整理（教案）一年级上册数学青岛版教案：小小运动会——20以内进位加法回顾整理一、教学内容本节课主要复习整理一年级上册数学青岛版中20以内的进位加法。
通过回顾和整理，使学生更好地理解和掌握20以内的进位加法运算。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握20以内的进位加法运算。
2. 学生能够运用20以内的进位加法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：20以内的进位加法运算。
难点：如何运用20以内的进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小卡片、小礼物。
学具：练习本、铅笔、小卡片。
五、教学过程1. 引入：通过一个小游戏引入本节课的主题。
让学生站在教室前面，按照我的指令，每两个学生一组，进行一个小小运动会。
学生听到指令后，迅速组成一组，然后进行下一轮指令。
通过这个游戏，让学生感受到团队合作的乐趣，并激发他们对本节课的兴趣。
2. 回顾整理：让学生拿出之前学过的20以内的进位加法运算，然后分成小组进行讨论。
每个小组选择几道题目，互相讲解，共同整理出20以内的进位加法运算的规律和步骤。
3. 例题讲解：通过几道典型的例题，讲解20以内的进位加法运算的步骤和方法。
例如：13+8、15+7等。
让学生观察和思考，如何将两个数的个位数相加，如何将十位数相加，如何进位等。
4. 随堂练习：让学生独立完成几道随堂练习题，检验他们对20以内的进位加法的掌握程度。
例如：9+8、12+5等。
5. 小组竞赛：将学生分成几个小组，进行小组竞赛。
每组选择几道题目，进行解答。
答对的小组得分，比赛得分最高的小组获胜。
通过这个环节，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
六、板书设计板书进位加法运算的步骤和方法，例如：13+8。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸在课后，学生需要完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。
青岛版小学一年级数学上册《20以内的进位加法》教案
教学目标：1、进一步理解20以内进位加法的计算过程，熟练进行20以内数的进位加法的口算。
2、认识到生活中处处有数学。
3、在解决问题的过程中，体验数学的价值，激发学好数学的兴趣。
教学重点难点：熟练计算20以内进位加法。
教具准备：多媒体课件学具准备：算式卡片活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一上节课我们选出了运动员，现在运动会已经开始了，运动员们在紧张的比赛，服务的同学也非常的忙碌，我们去帮帮他们，好吗？（出示课件）引导看图，找出图上提出的问题。
创设情境，让学生体验数学与实际生活的密切联系。
学生独立读出问题。
让学生学会有条理的观察、总结。
活动二1、你说我讲：一组一共要多少瓶饮料？独立列出算式解答，然后全班交流。
2、你还能提出哪些问题？小组合作，提出并解决问题。
然后全班交流。
3、你说我讲：如果小组讨论时没有提出，那么教师应引导学生提出这个问题：一共需要多少瓶矿泉水？交流时要求学生说出算法，对于不同的算法及时给予鼓励和评价。
小组合作时要求分工明确，记录清楚明了。
引导学生提出问题，并明确这个问题不能直接解决，而应在解决了三个组分别需要多少瓶矿泉水的基础上才能解决。
培养学生[此文转于斐斐课件园]独立解决问题的能力以及语言表达能力。
培养小组合作能力，感受到合作学习的乐趣，培养合作意识。
通过这个问题让学生感受到数学的连续性，连贯性，培养学生[此文转于斐斐课件园]善于思考的能力，发展他们的思维。
活动三自主练习：第二题“找座位”，创设游戏情境完成。
第三题“买两样东西需要多少钱”？利用学具卡片，激发学生学习的兴趣，在游戏中进一步巩固20以内加法的计算。
学生自主选择商品，进一步体验数学在实际生活中的运用。
培养学生[此文转于斐斐课件园]计算能力。
培养学生[此文转于斐斐课件园]实际运用数学知识的能力，增强应用意识。
活动四小结：同学们今天学到了什么？学生自己总结。
学生能否进行简单总结。
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第七单元小小运动会-------20以内的进位加法一、教学内容本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。
二、教材分析这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。
教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。
本单元设有三个信息窗学习20以内数进位加法的口算方法，第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“一共有多少名运动员？”的问题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。
第二个信息窗是“领材料”，通过解决“两一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固加法的口算方法。
第三个信息窗是投沙包比赛，综合应用20以内数的进位加法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。
三、教材编写特点1、密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。
本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”三个主题情境，构成了具有横向联系的“情境串”。
由情境引发一系列有联系的问题，形成“问题串”。
2、教材的编排为学生学习本单元内容留有较大空间，有利于学生构建知识。
本3、注重让学生自主探索口算方法，提倡算法多样化。
教材把算式从实际问题里抽出后，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作、动脑思考，合作交流，展示多种算法，在尊重创造、尊重个性的原则下，提倡学生在共享思维成果的基础上选择自己喜欢的方法。
4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。
教材由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的体系框架。
5、练习题渗透函数思想。
教材在进位加法的练习题中，多处有意识地把有关的口算题按规律排列，让学生在算出得数的同时，从中体验到一个加数不变，另一个加数与和的变化关系，以此渗透函数思想。
6、回顾整理的创意形式新颖。
回顾整理这部分教材的编排采取“划片”的呈现方式。
把全单元的内容相聚于三大片区内，分别复习20以内数的进位加法，通过三个片区设计的不同活动，完成对整单元所学内容的整理与复习。
四、具体的教学目标1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确地口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的意义，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
五、教学建议1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
教材中的三幅情境图，展现了“小小运动会”的种种情境。
教学时，教师不要静止的“观察”，机械的“问答”，要活用情境图。
有的情境图如“运动会报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”可组织学生模拟活动，引导学生学习；也可通过看图讲故事，启发学生学习。
学生们有了经历和体验，解决问题、学习知识就会亲切而有积极性。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。
根据一年级学生以具体形象思维为主的思维特点，以及爱说、爱动的特性，注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探索口算方法。
在探索的过程中，由于学生个性不同，思维特点不同，经验基础不同，同一道题目会提出许多不同的口算方法。
教师要注意鼓励、尊重学生算法的多样化，不要统一限定一种口算方法，让学生在交流反思中选择自己喜欢的方法，培养学生有个性的学习。
3、构建开放的课堂，激活学生问题欲、提倡解决问题策略的多样化。
教材在“你说我讲”栏目中，虽然设计了一些指导性的问题和解决问题的方法，但教师在教学时，不能用这些“问题”和“方法”限制学生提问的方向和解决问题的思路，应创设开放、民主的氛围，鼓励学生独立思考，大胆提问，展开在独立思考基础上的合作探索，让学生体会解决问题策略的多样化。
4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。
20以内的进位加法，是学生应练好的数学基本功之一。
按《课程标准》评价建议中提出的相关目标，到学期末学生应做到能正确、迅速地进行口算，绝大多数学生应达到每分钟做8-10题。
要实现这个目标，教学时，教师要注意有计划有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩吸引学生；练习过程中要承认差别，逐步提高要求。
开始只要求掌握口算方法，能够正确口算；在正确的基础上再要求迅速。
练习方法，开始可看卡片，逐步到听题口算，最后开火车或口算抢答。
练习一定要强调高效率。
5、对本单元知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算20以内数的加法，还应考察学生是否有条理地思考问题，以及运用所学知识解决简单实际问题能力的发展情况，同时还要考察学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。
六、本单元建议课时数：7课时第一课时教学内容：教科书第93页的信息窗1。
教学目标：1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。
教学重点：1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。
课前准备：教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。
备时：授时：教学过程：一、创设情境师：同学们，运动会就要来临了。
开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。
（出示课题：运动会报名）师：下面请每组选出的运动员上台。
（每组的运动员上台。
）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。
二、提出问题师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。
师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。
列式：9+6=生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。
三、解决问题1、探索9+6的算法。
（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。
（2）小组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流：生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。
生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。
......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?2、探索6+9的算法。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法来计算一下6+9得多少。
（1）让学生独立思考。
（2）分组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。
3、小结与回顾：刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9的算法。
这也是课本第79页、第80页的内容。
请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。
四、练习与应用1、自主练习第1题通过给出的实物图和相应的算式，让学生“圈一圈，算一算”，意在让学生通过动手操作，进一步熟悉“凑十”的过程。
2、自主练习第2题看图计算的题目。
通过练习，让学生进一步体会交换两个加数的位置得数不变的道理。
五、课堂小结同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？第二课时课题：20以内数的进位加法练习课教学内容：教科书第95——97页的自主练习。
教学目标：1、继续探索20以内进位加法的算法。
2、通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。
备时：授时：教学过程：一、谈话引入同学们，在上一节课中，为了解决运动会报名的问题，我们学会了计算进位加法，今天，我们用学过的知识解决一些问题，好吗？二、巩固应用1、说出下面几道题的得数。
9+5 5+9 9+4 4+9 3+9 6+9 7+9 8+92、自主练习第3题算一算，并说一说你发现了什么。
让学生用自己喜欢的方法计算得数。
师计时，看谁算得又对又快。
订正时，引导学生看板书寻找规律。
4、自主练习第4题。
找朋友。
先让学生观察图中有哪些动物？为什么把小猫和袋鼠连在一起？你还能找出这样的好朋友吗？5、自主练习第5题“9加几”和“几加9”的对比练习。
练习时，教师要引导学生讨论“你发现了什么”，进一步深化学生对“几加9”的计算方法的掌握。
6、自主练习第6题一共有多少萝卜？学生自己看图，列算式。
说说为什么要这样列？7、自主练习第7、8题。
解决生活的实际问题。
引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提出问题、独立解决问题的能力。
三、课堂小结第三课时教学内容：教科书第98页信息窗2。
教学目标：1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；2、借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。
备时：授时：教学过程：一、看图讲故事并提出问题出示83页信息窗2，组织学生“看图讲故事”，让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。
二、探索解决问题的方法教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。
8+7= 应该怎样计算？教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探索与交流。
对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。