《马说》ppt课件

食马者——昏庸的统治者 本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
千里马 伯乐
人才
赏识人才的人
托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没， 揭露封建统治者埋没人才的现象，也表 达作者怀才不遇的愤意。
写作手法—托物寓意
这种写法的一个显著特点是： 寓深刻思想于具体形象之中。
分析问题
解决问题
千里马与伯乐的关系。
马 说
千里马被埋没的原因。
揭示主旨“不知马” 。
本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没， 对埋没人才的现状作了揭露。 “伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？
千里马——人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）
伯 乐——识才之人（让人发挥作用的封建统治者）
也？
xià n
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通
其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/ 无马邪？其/真不知马也。
• 请结合相关工具书及课文注释翻译课文。
学习第一段 实词： 千里马—— 日行千里的马. 伯乐—— 擅长相马之人.
辱—— 辱没；这里指受屈辱 而埋没才能
骈—— 两马并驾 称——著称，出名 虚词： 而—— 表转折，但是 故—— 因此 以—— 凭借 于—— 在 虽—— 即使。 之—— 结构助词，的
作者简介
韩愈（768——824）字退之，
河阳（现在河南孟州）人，唐代 散文家、诗人，散文尤其著名， 有“文起八代之衰”的美誉，与 柳宗元同为“古文运动”倡导者， 是“唐宋八大家”之首。自谓郡 望（郡里的显贵家族）昌黎，世 称韩昌黎，谥号“文”，又称韩 文公，官至吏部侍郎，故又称韩 吏部。作品都收在《昌黎先生集 》里。
• 观点：
• 千里马常有，而伯乐不常有
• 主旨： • 其真不知马也。
拓展思维
有人说“世有伯乐，然后有千里 马”的观念是片面的，不能把发现 千里马的希望寄托在伯乐身上。伯 乐难道就一定是公正的、无私的吗？ 千里马最重要的是自己创造条件被 人发现，主动出击而不是坐等良机。 你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？
那为什么韩愈还要如此肯定自 己的观点？结合背景来思考。
• 这篇《马说》大约作于贞元十一年 至十六年间（中唐时期）。这时， 韩愈初登仕途，很不得志。他曾三 次上书宰相求擢用。很可惜有“忧 天下之心”的他，终未被采纳。后 来又相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时藩镇割据， 宦官专权，朋党之争激烈，有才能 之士不受重视，所以他有“伯乐不 常有”之叹。
“其真无马邪？其真不知马也。”
3、本段表达出了作者怎样的感情？
对人才埋没的愤懑之情
理清结构
完成下列表格，梳理文章结构。 千 里 马 命运 遭遇
祇辱于奴 食不饱，力 隶人之手， 不足，才美 骈死于槽 不外见，且 枥之间。 欲与常马等 不可得。
论点
世有伯 乐，然 后有千 里马。
结论
其真不 知马也。
提出问题
朗诵课文
世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/
zhǐ piá n
不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽 枥之间，不以/千里称也。
shí dà n sì shí
马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千
里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，
sì
才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里
如果你怀才不遇，你会学下列哪位 古人？说出原因。 A.韩愈 怀才不遇写文学章 B.苏秦 悬梁刺股发愤成材 C.韩信 另寻明主创大业 D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠
归纳整理：
通假字：
• 食马者不知其能千里而食之 通“饲”，喂
• 才美不外见 通“现”，显示
• 食之不能尽其材
• 其真无马邪
通“才”，才能
通“耶”，表疑问，
相当于“吗”
虽有千里之能
才能，能力
能够 用鞭子打（动词）
安求其能千里也
策之不以其道 执策而临之 鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不 外见 食之不能尽其材 其真无马邪 其真不知马也
一 词 多 义
•
马鞭 （名词）
连词，表转折，但是 连词，连接状语和谓语 吃，动词 饲 喂养，动词 表反问，难道 表揣测，恐怕
执—— 握
临—— 面对 知—— 识别，了解
策之—— 作代词，代千里马 虚词 以—— 按照 邪—— 通“耶”，表示疑问语气，相当于 “吗”。
分析文段三：
1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不 能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
2、本段哪句话能体现作者的写作目的？
这篇《马说》大约作于 贞元十一年至十六年间。这 时，韩愈初登仕途，很不得 志。他曾三次上书宰相求擢 用。很可惜有“忧天下之心” 的他，终未被采纳。后来又 相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时奸 佞当权，政治黑暗，有才能 之士不受重视，所以他有 “伯乐不常有”之叹。
作品简介：
文体简介
“说”：是古代的 一种议论体裁，是 一些文人志士对事 对物有感而发，宣 泄心中郁闷，托物 寓意的一种体裁。 “马说”即谈马、 论马。我们学习过 的的说体文章有： 周敦颐的《爱莲说
读准字音
祗 zhĭ
n o lì 石 dà 槽枥 cá
见 ｘｉà ｎ 邪 ｙé
n 骈 piá
shí 一食或尽粟一石 食 sì sì 食马者不知其能千里而食也
分析文段二：
1、千里马被埋没的原因是什么？ 食不饱 2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？ 无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其 能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
学习第三段
实词
策之—— 用马鞭子打 执策—— 马鞭子
道—— 正确的方法
尽—— 竭尽 材—— 通“才”，才能 鸣—— 鸣叫 通—— 通晓
分析文段一：
1、本段表达了作者什么观点？ 世有伯乐，然后有千里马。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间，不以千里称也。 3、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。
学习第二段
实词
一食——
食马者—— 才美——
吃一顿
通“饲”， 喂 才能，美好的 素质
外见—— 表现在外面， “见”通“现” 等—— 常—— 是—— 虚词： 或—— 有时 其—— 代“千里马” 安— 等同，一样 普通的 这种，作代词 怎么