江苏省泰兴市八年级地理下册6.1全国政治文化中心__北京第2课时教案
八年级下册第六章：全国政治文化中心—北京教案及导学案.作业(含答案)
唐家中学集体备课教案及导学案八年级地理学科第下册第六单元第一节课新授教案主备课人：谢理奇授课人：八年级地理科组教学课题全国政治文化中心——北京教学时间第十五周教学目标1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
教学重点 1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.北京市的未来发展方向。
教学难点自然环境特征对城市、人口和交通设施分布的影响共享备课二次备课教学过程一、学习目标：1、使学生了解新疆的自然环境特征2、使学生了解新疆的人口、城市和交通设施的分布特点，并分析其原因二、自学指导见附页三、学生自学，教师巡视，确保每个学生都参与。
1.同桌或前后学生围绕自学指导问题讨论交流。
2.分组完成自学指导题目。
四、教师检测，学生讨论、更正、师生点拨1、北京位于平原的部边缘，背靠群山，面向海。
2、北京的城市职能：是中国首都，是全国的、中心和国际交往中心，也是世界著名的历史文化名城和国际化大都市。
是全国人民代表大会常务委员会所在地，中南海是和所在地。
3、北京的地理位置和自然环境：（1）北京大致位于40°N、116°E，属气候.4、北京旧城格局形成于明、清两代。
北京这种“”字轴线形的城市布局，是我国历代都城规划和建设的代表作。
5、北京被列入世界文化遗产名录的有：长城、、、、天坛、十三陵等。
导学案答案：一、填空题：1、华北、北、渤；2、政治、文化、人民大会堂、党中央、国务院；3、暖温带大陆性季风4、凸；5、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园五、当堂作业：见附页答案【选择题】1．B 2．A 3．D 4．C【资料分析题】1．政治中心,文化中心.2．略六、小结本节课我们认识了北京是我国的历史文化名城。
悠久的历史文化深深地烙印在北京的城市布局、经济发展等各方面。
北京作为我国的政治文化中心，决定了它必须朝现代化大都市发展。
人教版八年级地理下册《六章认识省级区域第一节全国政治文化中心——北京》教案_22
课题：第六章认识省级区域课标要求：1．运用地图简要评价某区域的地理位置。
2．运用资料说出首都北京的自然地理特点、和城市职能。
教学目标：【知识与技能】1．知道北京的地理位置、自然条件。
2．知道北京的城市职能。
3．学会对北京的地理位置及自然条件做简要评价。
【过程与方法】1．学生通过读图、运用材料获取信息说明问题。
2．小组合作学习，进行讨论。
3.尝试用辩证的、全面的思维分析问题和现象。
【情感、态度与价值观】培养学生的爱国热情及正确的人地观念。
重点难点：【教学重点】北京的自然地理特征、城市职能。
【教学难点】北京市地理位置的评价。
教学策略：利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。
教学准备：多媒体课件教学过程：【导入新课】播放视频《逛北京》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
（设计意图）营造氛围，让学生感受北京文化。
【认读目标】：课件显示学习目标。
注：认读包括两部分，学生认读和教师解读。
教师要强调，学习目标包括方法思路目标和学习内容目标。
师：北京是我国著名的古都，具有800多年的建都史。
那么，她究竟具有怎样神奇的魅力，使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”？小组合作学习（一）：地理位置读地图册《中国地形图》、《中国政区图》课本图 6.42，描述北京的地理位置。
设计意图：落实课标要求，培养学生图文转换的能力与合作探究学习的习惯。
学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。
阶段小结：从纬度位置来看，北京（40°N）属于暖温带；从海陆位置看，北京位于华北平原的西北角，西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉，东南方向面朝渤海；从行政区划来看，北京周围被河北与天津环绕。
（承转）那么，北京的自然特征是这样的？小组合作学习（二）：自然特征地形地势、河流与气候学生结合课本图 6.42以及地图册第8页的图，了解北京的地形地势、河流以及气候类型和特点。
八年级地理下册《6.1 全国政治文化中心-北京》教学设计 新人教版
八年级地理下册《6.1 全国政治文化中心-北京》教学设计新人教版一. 教材分析新人教版八年级地理下册第6章第1节《全国政治文化中心-北京》主要介绍了北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化、名胜古迹和现代化建设等内容。
本节内容是学生对地理知识的巩固和拓展，也是对我国首都北京的深入了解。
通过本节内容的学习，学生可以更好地理解北京在我国政治、文化、历史和发展中的重要地位。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对一些大城市有一定的了解。
但他们对北京作为我国首都的认识可能仅限于表面，对北京的城市职能、历史文化等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去认识和理解北京，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化、名胜古迹和现代化建设等内容，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生获取和处理信息的能力、地理观察能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生对我国首都北京的自豪感，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化、名胜古迹和现代化建设等内容。
2.难点：北京的城市职能及其在我国政治、文化、历史和发展中的重要地位。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解北京的相关知识，引导学生了解和掌握北京的基本情况。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对北京的认识和看法，培养学生的团队合作能力和地理观察能力。
3.案例分析法：分析北京的具体案例，如名胜古迹、城市规划等，帮助学生更好地理解北京的城市职能和文化内涵。
4.图片展示法：展示北京的图片，让学生直观地感受北京的自然风光和城市风貌。
六. 教学准备1.教师准备：北京的相关资料、图片、课件等教学资源。
2.学生准备：查阅关于北京的资料，了解北京的基本情况。
人教版八年级地理下册《六章认识省级区域第一节全国政治文化中心——北京》教案_20
1、 北 京 最 早 的 城 镇 叫 什 么 ？ 先 后 有 那 些 朝 代 在 北 京 建 都 ？
2、 作 为 古 都 ， 北 京 还 拥 有 众 多 的 名 胜 古 迹 ， 你 又 知 道 哪 些 呢 ？
3、 北 京 旧 城 格 局 形 成 于
、
两代，城 内建筑排列成
状，皇
宫居于城市的
，通过
有一条
第一 节 全国 政治 文化 中心 -北京 第二 课时 导学 案 一、课 前演练：
A 、政治中心和经济中心
B
、文化中心和经济中心
2、北京的气候特征是： -------------------------------------------------------
A 、冬季寒冷干燥，夏季高温多雨
B
、全年高温多雨
为中心向四周扩展，兴建了 许多
新区，还建设了一 批
，由
和
组成的快速路系统，
将城区各个部分以及
和
连在一 起；
7、 为 增 强 国 际 竞 争 力 和 服 务 功 能 ， 北 京 一 方 面 加 大
，规 划和建 设
包括
、
等在内的重点功能区 ，以及城市
交通和高速 公路；另一方面 ，积极发展
产业，提 高城市
（）
延伸并使城市
的中 轴线，形成“
”字轴线形的城市格局；
4、 悠 久 的 历 史 为 北 京 留 下 了 无 数 名 胜 古 迹 。
、
、周 口店北
京猿 人 遗址、
、天坛的先 后被列入世界名录；
5、 北 京 有 世 界 上 规 模 最 大 、 保 存 最 为
的宫廷建筑 群
；
建设 现代化的大都市
八年级最新地理教案-全国的政治文化中心—北京(人教版) 精品
第一节北京市教学目标1、了解北京市的自然环境特征、历史文化和城市职能。
2、了解北京市目前存在的环境问题及采取的保护措施3、通过北京的景观图片和资料的介绍，熟悉北京的旅游景点4、通过本节的教学，对学生进行热爱祖国，热爱首都的爱国主义教育新课导入出示“中国政区”图，指导学生复习我国的海域及万里海岸上从北往南的各沿海省级行政区（可同时出示一些反映沿海地区改革新面貌的景观投影片），最后回到“祖国心脏”――北京，进入新课教学。
教学过程一、北京的自然环境1、北京的地理位置学生：首先让同学们完成教材P30活动题1－3，找到北京主要的地形类型以及地形区名称，确定北京市的位置是华北平原的西北部边缘，位于燕山以南，太行山以东地区。
自然环境雄伟壮丽，依山带海，地势险要，被称为“天府”或“神京”。
2、北京的地形特征教师：指导学生从主要地形类型、地势等方面归纳出北京的地形特征。
3、北京的气候特征学生：阅读材料“北京之夏”，找出北京市的气候特征。
教师：设计三个思考题：（1）在“北京地形”图的华北平原和燕山的迎风坡各选一处，请学生判断它们降水量的多少。
（2）北京是中国著名的旅游城市，我们每位同学都想亲眼目睹京城的风采，你认为什么季节是去北京旅游的最佳时期，为什么？（3）北京的年平均降水量为600多MM，雨热同期是其气候特点，由此推断北京气候类型是哪种？二、北京的城市职能（人文环境）1、全国的交通中心教师：俗话说“条条道路通北京”，从你的家乡到北京，可选择哪些交通工具，具体路线如何？学生：利用北京市地图，让学生找到连接北京的南北向和东西向的铁路干线，从而了解北京是全国重要的交通枢纽。
2、全国的政治、文化、教育、科学、经济中心教师：北京是中国的首都，是我国的心脏。
我国许多的政治集会和大型节目庆典都放在天安门广场，天安门是人民心目中最神圣、最庄严的建筑，是首都北京的象征，是新中国的象征。
教师：思考题：你知道在中国近现代史上有哪些重大事件发生在天安门广场吗？（“五四运动”、“一。
人教版地理八下《全国政治文化中心——北京》教案1
人教版地理八下《全国政治文化中心——北京》教案1——》教案2第一课时※教学目标知识目标1.使学生了解的位置、面积等及自然环境特征，并能对的位置做出简要评价；2.使学生了解的历史文化传统，掌握的城市职能和未来发展方向。
能力目标1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
德育目标通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
※教学重点1.的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.的未来发展方向。
※教学难点1.地理位置的评价；2.城市建设中存在问题及解决措施。
※教学方法讨论法、启发式讲述法。
※教具准备多媒体展示台。
课时安排教材分析是我国的首都，每一个的公民都应该了解首都的基本状况；另外，还是一个特大城市，教材通过对的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
因此说，这节在本章中具有举足轻重的作用。
本节从内容上分为三部分：第一部分介绍了作为首都的城市职能和优越的自然条件；第二部分介绍了悠久的历史文化；第三部分描述了的未来发展趋向。
本节教材的线索非常明确，即优越的地理位置和自然环境在很大程度上决定了它的政治职能；正是由于自古就是政治中心，所以它有着悠久的历史文化底蕴，成为了全国的文化中心；正因为是首都，所以需要进一步朝着国际化大都市的方向发展，又因为它是历史古都，所以在发展的同时还要注意传统风貌的保留。
从整体上来看，教材始终围绕着“自然环境──城市职能──城市发展建设”三个方面展开的。
首先，教材通过图片、文字资料及活动式课文介绍了作为的首都，在地理位置、对外联系、地形地势等方面的优越条件，并且通过“的国家机关、对外机构等部门数量多、文化机构和设施密度大”的事实，进一步来验证“它是全国的政治、文化中心”。
的城市职能是全国的政治、文化中心，这与古都有着直接的渊源。
于是，教材在第二部分介绍了的传统文化，包括城市的格局、历史遗迹等，同时还提出了如何保护古城特色的问题，为后面作了铺垫。
八年级地理下册 第六章 第一节《全国政治文化中心—北京》教案 新人教版
《6.1 全国政治文化中心北京》●教学目标（一）知识与技能1．运用地图说出北京的位置、范围，并能对北京的地理位置做出简要评价；培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2．利用资料说出北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明北京城市城市建设成就、了解其未来发展方向。
使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
（二）过程与方法1．运用地图说出北京的位置、范围，并能对北京的地理位置做出简要评价；培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2．利用资料说出北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明北京城市城市建设成就、了解其未来发展方向。
（三）情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。
●教学重点1．北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2．北京市的未来发展方向。
●教学难点1．北京市地理位置的评价；2．北京市城市建设中存在问题及解决措施。
二课时。
第一课时●教学过程[导入新课]在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？提问，学生回答。
（略）讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。
分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。
那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：北京对，北京。
北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。
大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。
好，我们请XX同学给大家介绍他所了解的北京。
学生介绍。
（略）通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。
今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。
板书：第六章认识省级区域第一节全国政治文化中心一一北京分析、讨论、回答以下问题：（在屏幕上打出）1．北京市的地理坐标；2．北京市在什么部位与哪几个省区相邻？3．北京市的地理位置有什么优越性？4．北京市及其周围的地形地势有什么特点？5．北京市属哪种气候类型？有什么特点？6．流经北京市的河流有哪几条？7．北京市的对外交通有什么特点？学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。
全国政治文化中心北京教学设计教育
《全国政治文化中心——xx》教学设计课题：全国政治文化中心——北京教材版本：人教版八年级下册地理第六章第一节学生分析：八年级下学期的学生，在经过了一年半时间的地理课程的学习，已经学会了怎样读图析图、总结归纳知识点，进而掌握一个国家或地区的地理位置、地形气候、历史文化、经济发展等地理课程的项目。
对于我国首都北京，很多同学都有一定的兴趣和了解，因此学生对本课的学习没有压力，满怀期待。
教材分析：本课是八年级下册地理教材第六章第一节的内容。
教材中的文字说明不是很多，却配有较多的地图和图片，另外需要学生思考和讨论的活动题设计的也不少。
因此在教学中就要求教师要引导学生利用地图和相关图片以合作交流的方式完成对知识的理解和学习。
真正让学生“手动起来、脑学起来、思维活起来”。
教学目标：1、了解北京悠久的历史文化；2、理解北京地理位置的优越性；3、知道北京的城市职能；4、激发热爱祖国北京的思想感情。
重点难点：重点：北京的自然地理特征、悠久历史和城市职能难点：对xx地理位置的评价教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：课前完成学案自主学习部分，以备课上展示教学过程：导入新课：多媒体课件播放音乐，问学生歌曲的名字？学生回答：《北京欢迎你》教师：没错，是《北京欢迎你》。
可以说自08年北京奥运会成功举办以来，北京正在吸引世界越来越多关注的目光。
作为一个中国人，你对这座文明古都又了解多少呢?接下来，就请同学们简单说说你心目中的北京是什么样的？讲授新课：学生述说对xx的印象教师：大家眼中的北京美丽而又生动，同学们对北京的了解也涉及了很多方面。
归纳起来，主要是从悠久历史的角度来说的。
但我们学习一个地区，更重要的是要了解它的地理位置。
同时，北京作为我国首都，还有它特殊的城市职能。
这节课我们就围绕着这三个方面，走近北京，对我们的首都进行更深入的了解。
学生：展示学案教师：利用多媒体课件出示问题：说北京是一座历史悠久的古城，主要体现在哪里？结合课本和学案，哪位同学来回答？学生：回答问题（一方面它是多朝古都，金、元、明、清先后在这里建都；一方面它的名胜古迹众多，其中长城、明清故宫、天坛、颐和园、周口店猿人遗址被列入世界遗产名录。
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全国政治文化中心——北京
［导入新课］
上节课我们认识了北京的自然环境特点和城市职能，谁来说说北京的主要职能是什么？
提问，学生回答：北京的主要职能是全国的政治文化中心和国际交往中心。
讲述：北京的这种城市职能与它的历史文化有直接的渊源，同时也决定着它的未来。
今天我们就来学习本节的第二部分：历史悠久的古城和现代化大都市两部分内容。
［讲授新课］
活动：请大家阅读课文和图6.5，思考回答以下问题：
1.北京建城有多少年的历史？有哪几个朝代在此建过都？
2.北京旧城格局形成于哪两个朝代？有什么特点？为什么会这样布局？
提问，学生回答。
归纳、讲述：1.北京建城已有3000多年的历史，最早为周武王时的蓟城，先后有金、辽、明、清各代在此建都。
（板书：建城时间早）
2.至明、清两代，北京旧城的格局基本形成。
旧城格局的特色是皇宫外面有皇城，皇城外面有都城。
城市的建筑排列成棋盘状。
城市中轴线突出，皇宫位于城市中心中轴线上，东西建筑以中轴线对称展开。
方城十字街，大小四合院，环环相扣，层次分明。
北京旧城之所以这样布局，从自然因素考虑，一主要是要利用现在北海和中海为城市提供充足的水源。
因为城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水资源的分布会影响城市的布局；二是因为我国位于北半球，北京位于我国北方，冬季严寒且常刮西北风，为了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成为城市布局的主导方向。
北京旧城的这种布局特色还体现了中国几千年的传统思想。
将宫城和殿堂放在城市中心体现了“普天之下，惟我独尊”的封建帝王思想；面向南方体现了“面南而王”的传统观念。
承转：北京旧城也不是固定不变的，它也曾不断变化。
活动：请大家阅读图6.7，思考回答以下问题：
1.自辽代以来，北京旧城在空间上是如何变化的？
2.北京旧城城址的变迁与水源有什么关系？
3.现代北京城与北京旧城有什么关系？
学生读图，分析、讨论。
师生共同归纳总结：自辽代以来北京古城的空间变化有这样几个特点。
首先，北京旧城的空间范围
不断扩大，其次，空间分布上从辽南京城原址逐渐向北、向东扩展，至明清时又向南缩，使旧城轮廓由辽代的正方形到金、元的长方形，至明清时期演变为“凸”字形。
北京旧城城址的不断变化与水源有密切关系。
从图中大家可以看出，无论城址如何变迁，都要始终保证城市附近有丰富的水源，为城市提供充足的生产和生活用水。
因此，随着城市人口的不断增加，城市职能的不断丰富，水源的丰裕程度直接制约着城市的发展、城址的变迁。
现代北京城是在明清格局基础上的拓展。
如北京的二环线就是以北京城墙为基础的，这说“历史”对“今天”有深刻的影响。
承转：北京作为一座历史悠久的古都，有着深厚的文化积淀，为北京留下了许多名胜古迹（板书）这是一笔巨大的财富，北京可以凭借这一优势大力发展旅游业。
活动：请大家看图6.6，说说你所了解的北京的名胜古迹。
承转、提问：每个中国人都有到北京旅游的愿望，都想亲眼目睹首都的风采，加之近年来我国经济飞速发展，国际影响力增强，人民收入提高，文化品味要求提高，因此这几年到北京旅游的人数不断增加，仅“五一”“十一”黄金周期间，到北京故宫的日游容量达10万人次，给故宫的保护带来很大压力。
这又出现了一个新矛盾：这一笔历史文化遗产到底如何得以充分利用，同时又能妥善保护，得以持续利用下去呢？
活动：请大家阅读P24建议，说说你的看法。
归纳、承转：大家刚才谈了很多自己的想法，很好，有些想法还颇有见地。
大家可以将自己的想法归纳整理以后，寄到北京市有关部门，为北京的建设保护做一份贡献。
课本的第四点“利用信息技术开展虚拟旅游”就是一个用现代化技术手段解决城市发展过程中利用和保护这一对矛盾的好主意。
随着时代的发展，科技的进步，北京也在不断发展。
那未来北京应如何发展呢？
活动：请大家阅读P25课文及图6.11，回答以下问题：
1.结合你的认识和感受，说说你对城市现代化的理解。
2.北京未来的发展方向是什么？建设和发展过程中应注意些什么？
3.为加快北京的发展速度，采取了哪些措施？
提问，学生回答，略。
归纳讲述：城市现代化表现在经济的方方面面，如交通方便快捷、信息通达、环境优美、功能齐全、设施先进、文化、教育、科研水平很高等等。
北京是中国的心脏所在，是中国的象征，因此北京必须朝着现代化大都市方向发展。
因为北京是历史文化古城，历史深刻地影响着今天，所以在北京的建设和发展中，应在注意保持旧城格局和原有风貌的同时修建现代化建筑，这使得北京出现了传统与现代并存的特殊景观。
为了北京现代化的高速发展，不断增强国际竞争力和服务功能，北京一方面加大了基础设施的建设，一方面积极发展高新技术产业，使北京越来越成为人地协调发展的国际性现代化大都市。
［课堂小结］
本节课我们认识了北京是我国的历史文化名城。
悠久的历史文化深深地烙印在北京的城市布局、经济发展等各方面。
北京作为我国的政治文化中心，决定了它必须朝现代化大都市发展。
我们相信，未来的北京一定是功能齐全、环境优美、交通便捷，历史与今天同现、传统与现代并存的国际性现代化大都市。
※活动与探究
1.调查了解当地有哪些文物古迹？当地在旧城改造和城市建设中是如何保护和利用的？
2.到当地规划建设部门调查了解你所在地市未来的发展方向，就你目前的知识水平提出自己的意见和建议。