(整理)初中历史七年级下册第14课《灿烂的宋元文化二》

新课标人教版初中历史七年级下册第14课《灿烂的宋元文化（二）》
精品教案
一、教学目标
1、知识与能力
（1）通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学宋词及杰出的词人元曲和关汉卿绘画及书法成就。

（2）通过对宋词元曲绘画书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。

2、过程与方法借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。

3、情感态度价值观通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。

二、教材分析
本课是灿烂的宋元文化的第二课。

侧重介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。

“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”是本课的重点子目。

难点是本课头绪多，应突出重点，繁简适度。

三、教学准备
搜集历史典故著名词人作品
四、教学过程：
一、导入新课
同学们或听或唱或读一首词，。

教师讲解：词是宋代最主要的文学样式，就如唐诗一样，宋词为我国古代文学史这幅长卷书写了最为光辉灿烂的一页。

不仅如此，宋元时期的史学艺术也呈现空前繁荣的局面
二、授新课
（一）宋词和元曲师：词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的。

唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现了长短不一的句式，这就是词。

它在唐出现，到宋时达到顶峰。

这一时期主要词人有哪些？生：苏轼李清照辛弃疾等。

显示苏李辛三人代表作品：《念奴娇赤壁怀古》《如梦令》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。

要求学生跟着大声朗读，并体会他们的风格特征，得出苏辛词豪迈奔放，李词特点风格委婉。

要求学生制表归纳三人主要作品及风格。

师；元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？生：（略）师：从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？生：用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭鞑黑暗势力。

（二）司马光和《资治通鉴》师：中国古代史学著作很多，请大家说说看都有哪些？（学生思考后回答）然后用幻灯打出《资治通鉴》，
接着提问：这部书的作者是谁？你能讲讲与他有关的历史故事吗？生：（略）师：司马光从小就是一个聪明勤奋的孩子，长大后致力于史学的研究。

元丰七年，著成《资治通鉴》一书，前后共19年。

同学们知道书名的来历吗？（参阅课本77面小字内容）生：（略）师：同学们，你知道《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？生：分组讨论后回答。

多媒体显示表格（对纪传体和编年体进行比较）师：北宋在人们心目中是一个孱弱的王朝，为什么出现了《资治通鉴》这样一部通史巨著？生：学生可直抒己见，从多角度回答问题。

师：从根本原因和客观原因两个方面归纳。

根本原因是宋王朝与少数民族政权长期冲突处于劣势，加上阶级矛盾尖锐，使北宋政治家们积极寻找解决问题的方法，于是他们把目标转向历史总结，以为当世统治者的借鉴。

客观原因是书院制度完备，学习风气活跃，北宋文化普及较高，为《资治通鉴》的编写提供了大量人才。

同时印刷术的进步，使书籍得以大量印刷。

加上司马光等人的严谨治学精神。

除文学史学之外，宋元时期的绘画书法等艺术也成就斐然。

（三）风格多样的绘画和书法师：我国绘画有悠久的历史。

从东晋的顾恺之到唐代的吴道子，风格各异。

到宋元时期得到进一步发展，出现了表现大众生活的风俗画。

它的代表作就是《清明上河图》，指导学生看书。

展示《清》图，向同学介绍该图的主要内容。

教师总结：画卷表现了城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民族特色的时代风貌，折射出北宋经济发展状况。

该图以浓厚的生活气息精湛的笔墨
及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画的突出成就。

师：宋元时期出现了许多画家，你能列举几个吗？生：（略）师：书法在宋元时期成为文人的一种爱好，涌现出很多的书法家，被称为宋四家的是谁？:生：（略）师：元朝的赵孟也是著名的书法家。

展示书法家的作品，给学生以直观印象，增强艺术鉴赏力。

活动探究：请你从隶书楷书行书草书中选择一种字体，写一句你最欣赏的哲理名言。

自由书写成果展示教师评价
三、教师总结：
宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。

我们祖先为我们奉献了一份丰厚的文化大餐，面对祖国优秀的文化传统，我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为中华民族腾飞而努力。