教科版五年级科学下册《为什么一年有四季》优质课课件
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五年级科学下册_为什么一年有四季1课件_教科版
可以把影子画 下来比较
地球仪插大头针的一面，正对手电筒
A
测量四个位置影子长 度，并记录
B
D
C
太阳斜射： 影子长
太阳直射：影 子短
直射：光更集中
由此推测,阳光直射某地 区时……?
斜射某地区时……?
• 地球公转过程,地轴有什么特点?
• 想看看一年中阳光是怎样照射不同区 域的吗?
你能说说四 季形成的原 因吗
地球公转过程中,由于地轴的倾斜,导致阳光有 规律地直射或斜射某一地区,因此温度也有规 律地变化,形成四季
• 一、填空： • 1.四季的形成与(地球的公转) 、(地轴的倾斜)有 关。 • 2.阳光的(直射)和(斜射)造成了地球上不同地区 气温的不同。 • 二、我会选择： • 1.秋分时，太阳直射在（b）。 • A.南极 B.赤道 C.北极 • 2.在不同的季节，同一地点的正午太阳高度会发 生变化，这是因为（b）。 • A.地球公转轨道不断发生变化 • B.地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不变 • C.地球自转的轴不断发生变化
为什么一年有四季
春
夏
秋
冬
一年四季的形 成可能与什么 有关呢？
春
夏
适中
古人用立竿见影观测四季
短
秋
冬
适中
长
• 古人测杆影的长短的时候,要注意些什么?
• 杆子的长度不变,插的地方不变 • 在一天中相同的时间去测(影子方向相同)
古人的发现 是真的吗？
用这些材料来模 拟一下古人的方 法吧？
地轴倾斜，且方向不变
五年级下册科学课件-4.7为什么一年有四季(1)｜ 教科版(共27张PPT)
四季北斗
南
春
东
夏
北极星星北 极
冬
西
秋
北
模拟实验：
在地球仪上垂直竖一根标杆，放一盏灯 当作太阳，让地球围绕太阳公转，在A(春 分)、B(夏至)、C(秋分)、D(东至)四个方 位分别测量标杆影子的长短。
B
C
A
D
1.研讨：在A、B、C、D四个方位测量的结果 能不能判断地球所在的季节？
1.讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？
地球一年有哪四季？
这四季有什么特征？
季节名称 气温高低 湿度大小 降水多少 日照
影子长短
春 温暖 大 多 较长 适中
夏 炎热 小 很多 长 短
秋 凉爽 小 少 较短 适中
冬 寒冷 很小 很少 短 很长
秋来夏往，冬去春回， 年复一年，四季永远这 样循环着。这种四季冷 暖的周而复始是怎样形 成的呢？
冬
正午 影子最长
于是古人想：四季的形成一定与太阳光的照射有某 种联系。
太阳斜射： 影子长
太阳直射： 影子短
我们模仿古人也来做个试验研究一下。
观察同一物体同一时间同一地点的 影子长短来猜测是什么季节？
思考：
1、地球仪应该怎么摆放？地轴指向 哪个方向？
2、影子的长短如何？和古人的研究 一样吗？
3、不同的地点太阳的直射点在哪？
阳光（斜射）地面，热量（分散），相当于（斜对）着火 炉；且太阳在空中所经路径（短 ），日照时间（短），
昼（短 ）夜（长 ），气温就（低 ），这就是（冬季）。
同样道理，太阳高度的变化影响着昼夜的（长短）和温
度的（高低），形成了（秋季）和（春季）。
由于地球永不停歇地侧 着身子，围绕太阳这个 大火炉运转，这种冷暖 便不停地交替着，从而 形成了寒来暑往的四季。
(教科版)五年级科学下册课件-为什么一年有四季
教科版科学五年级下册第四单元 地球的运动
7.为什么一年有四季
插花镇二学区闸南小学：李占利
地球上一年四 季的形成可能 与什么有关呢？
影子适中 影子最短 影子适中 影子最短
春
夏
秋பைடு நூலகம்
冬
不同季节 观测时间 影子长短描 备注 述
春
正午 影子适中
夏
正午 影子最短
秋
正午 影子适中
冬
正午 影子最长
于是古人想：四季的形成一定与太阳光的照射有某 种联系。
C
太阳斜射： 影子长
太阳直射：影 子短
直射：光更集中
由此推测,阳光直射某地 区时……? 斜射某地区时……?
我们的观察记录
公转地点
A B C D
杆影长短
（厘米）
季节判断
（根据古人的经验判断）
你能说说四 季形成的原
因吗
地球公转过程中,由于地轴的倾斜,导致阳光有 规律地直射或斜射某一地区,因此温度也有规 律地变化,形成四季
谢 谢！
• 古人测杆影的长短的时候,要注意些什么? • 杆子的长度不变,插的地方不变 • 在一天中相同的时间去测(影子方向相同)
古人的发现 是真的吗？
用这些材料来模 拟一下古人的方 法吧？
地轴倾斜，且方向不变
可以把影子画 下来比较
地球仪插大头针的一面，正对手电筒
A
测量四个位置影子长
度，并记录
B
D
7.为什么一年有四季
插花镇二学区闸南小学：李占利
地球上一年四 季的形成可能 与什么有关呢？
影子适中 影子最短 影子适中 影子最短
春
夏
秋பைடு நூலகம்
冬
不同季节 观测时间 影子长短描 备注 述
春
正午 影子适中
夏
正午 影子最短
秋
正午 影子适中
冬
正午 影子最长
于是古人想：四季的形成一定与太阳光的照射有某 种联系。
C
太阳斜射： 影子长
太阳直射：影 子短
直射：光更集中
由此推测,阳光直射某地 区时……? 斜射某地区时……?
我们的观察记录
公转地点
A B C D
杆影长短
（厘米）
季节判断
（根据古人的经验判断）
你能说说四 季形成的原
因吗
地球公转过程中,由于地轴的倾斜,导致阳光有 规律地直射或斜射某一地区,因此温度也有规 律地变化,形成四季
谢 谢！
• 古人测杆影的长短的时候,要注意些什么? • 杆子的长度不变,插的地方不变 • 在一天中相同的时间去测(影子方向相同)
古人的发现 是真的吗？
用这些材料来模 拟一下古人的方 法吧？
地轴倾斜，且方向不变
可以把影子画 下来比较
地球仪插大头针的一面，正对手电筒
A
测量四个位置影子长
度，并记录
B
D
五年级下册科学课件 7 为什么一年有四季 教科版 共17张
一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复……
不同季节
古人的观察发现：
正午
影子长短
古人 春 观察到在 不同的季 节里正午 夏 时阳光下 同一根木 棍影子在 秋 变化。
冬
影子适中 影子最短 影子适中 影子最长
我们用模拟实验来研究地球公转时会发生什么现象。
1、在中间放一盏灯当作太阳 2、在公转轨道上确定A、B、C、D四个方位 3、地轴始终倾斜指向北方 4、在北半球某一地点上立一根标杆，标杆正对太阳 （正午时间），观察地球仪上标杆的影长。
A
B
C
D
A
适中
春
短
夏
适中
秋
长
冬
阳光有规律地直射或斜射
春分பைடு நூலகம்
夏
冬
至
至
秋分
1、如果地球不公转，能看到这些现象吗？ 2、如果地轴不倾斜，能看到这些现象吗？
春分
夏至
冬至
秋分
产生四季变化的原因是什么呢？ 地球绕太阳公转 地轴是倾斜的
一年中同一地区被阳光照射的情况会发生什么变 化？
同一地区，阳光直射，温度高，为夏季 阳光斜射，温度低，为冬季
地球上的不同地区被阳光照射的情况有什么不同？
不同地区，阳光直射温度高，为夏季 阳光斜射温度低，为冬季
阳光有规律地直射或斜射， 因此气温也有规律地变化
你能说说四季形成的原因吗
地球公转过程中,由于地轴的倾斜,导致 阳光有规律地直射或斜射某一地区,因此 气温也有规律地变化,形成四季。
说说此时北半球处于什么季节？为什么？ 南半球是什么季节？
不同季节
古人的观察发现：
正午
影子长短
古人 春 观察到在 不同的季 节里正午 夏 时阳光下 同一根木 棍影子在 秋 变化。
冬
影子适中 影子最短 影子适中 影子最长
我们用模拟实验来研究地球公转时会发生什么现象。
1、在中间放一盏灯当作太阳 2、在公转轨道上确定A、B、C、D四个方位 3、地轴始终倾斜指向北方 4、在北半球某一地点上立一根标杆，标杆正对太阳 （正午时间），观察地球仪上标杆的影长。
A
B
C
D
A
适中
春
短
夏
适中
秋
长
冬
阳光有规律地直射或斜射
春分பைடு நூலகம்
夏
冬
至
至
秋分
1、如果地球不公转，能看到这些现象吗？ 2、如果地轴不倾斜，能看到这些现象吗？
春分
夏至
冬至
秋分
产生四季变化的原因是什么呢？ 地球绕太阳公转 地轴是倾斜的
一年中同一地区被阳光照射的情况会发生什么变 化？
同一地区，阳光直射，温度高，为夏季 阳光斜射，温度低，为冬季
地球上的不同地区被阳光照射的情况有什么不同？
不同地区，阳光直射温度高，为夏季 阳光斜射温度低，为冬季
阳光有规律地直射或斜射， 因此气温也有规律地变化
你能说说四季形成的原因吗
地球公转过程中,由于地轴的倾斜,导致 阳光有规律地直射或斜射某一地区,因此 气温也有规律地变化,形成四季。
说说此时北半球处于什么季节？为什么？ 南半球是什么季节？
教科版五年级下册科学第7课时 为什么一年有四季课件
温的不同。（ √ ）
（5）当北半Байду номын сангаас处于冬季时，南半球正处于夏季。
（√ ）
（6）如果地轴不倾斜，地球上就不会有四季变化。
（√ ）
拓展
拓展学习—— 阳光的直射与斜射造成不同地区气温的不同。
我们是什么季节？ 夏天
南半球什么季节？ 冬天
去南极考察合适吗？ 不合适
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
第四单元 地球的运动
第7课时 为什么一年有四季
导入
四季交替，春夏秋冬，各有什么特点？
春季
夏季
秋季
冬季
探索
四季的形成，和什么因素有关？
地球自转?（周期24小时）
地球
太阳
地球公转?（周期约365天）
探索
人们对阳光下影子的观察
同一天：上午、中午和下午影子长短不同。
同一时刻：春、夏、秋、冬影子长短不同。 这能说明什么呢？
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
（5）当北半Байду номын сангаас处于冬季时，南半球正处于夏季。
（√ ）
（6）如果地轴不倾斜，地球上就不会有四季变化。
（√ ）
拓展
拓展学习—— 阳光的直射与斜射造成不同地区气温的不同。
我们是什么季节？ 夏天
南半球什么季节？ 冬天
去南极考察合适吗？ 不合适
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
第四单元 地球的运动
第7课时 为什么一年有四季
导入
四季交替，春夏秋冬，各有什么特点？
春季
夏季
秋季
冬季
探索
四季的形成，和什么因素有关？
地球自转?（周期24小时）
地球
太阳
地球公转?（周期约365天）
探索
人们对阳光下影子的观察
同一天：上午、中午和下午影子长短不同。
同一时刻：春、夏、秋、冬影子长短不同。 这能说明什么呢？
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
教科五年级科学下《四 地球的运动 为什么一年有四季》优质课课件_2
（一）教学目标：1．科学概念：（1）太阳对地球直、斜射的变换会使地球产生温度的变化（2）四季的形成与因为地球的公转、地轴的倾斜相关2．过程与方法：（1）尝试实行模拟地球的公转运动（2）收集模拟地球公转运动实验中的数据，发现一年中温度变化的规律（3）通过实验数据推测四季产生的原因是地球公转是倾斜的3．情感态度价值观：（1）意识到对于四季温度变化现象的解释需要得到实验证据的支持（2）体会到实验中团结协作的重要性4．教学重点：（1）地球公转模拟实验（公转时地球的地轴是倾斜的）（2）四季成因的推理过程5．教学难点：通过实验数据推理四季的成因（二）学生和内容分析：本课是五年级下册地球运动单元的第七课，本单元主要引导学生理解地球的两个运动——自转与公转，前六课分别介绍了地球的自转及其产生的现象，第六课中利用恒星周年视察证明了地球公转现象的存有，本课就是在这样的基础上继续探索地球公转算产生的现象——四季。
作为北方城市里的学生对于四季现象并不陌生，但他们对四季产生的原因并不清楚，较普遍的一种观点就是认为地球围绕太阳公转的过程中离太阳近就是夏天；离太阳远就是冬天。
本课通过组织学生通过模拟地球的公转运动的过程发现四季的真正成因。
（三）课时安排：一课时（四）教学方法：讲授法、演示法、实验法、科学探究（五）教学手段及准备：学生准备：地球仪记录纸铅笔纸棒教学过程：（一）引入：（5分钟）1．教师提问：你发现一天的温度有什么变化规律吗？学生活动：早晚：温度低中午：温度高2．教师提问：是什么原因造成中午温度高；早晚温度低？学生活动：发现规律：中午太阳直射地球所以温度高早晚太阳斜射地球所以温度低3．教师提问：现在我要模拟一下太阳一天中对我们地球的直斜射。
我用小棒模拟地面上的各种物体；用手电代表阳光。
4．模拟太阳一天对地球的直斜射：太阳从东方升起来了，怎样照射小棒啊？（斜射）这时的气温怎样？（低）你还发现了什么？（影子）影子有什么特点？（长）中午时阳光怎样照射了？（直射）气温呢？（高）影子又怎样了？（短）傍晚时阳光怎样照射了？（斜射）气温呢？（低）影子又怎样了？（长）5．教师提问：现在如果我请大家判断太阳直斜射能够用什么方法了？学生回答：通过影子的长短的变化能够判断阳光直斜射6．教师讲授：因为太阳直射、斜射的原因使一天的温度产生了明显的变化（二）探究地球上四季的成因（27分钟）1．教师提问：一天当中太阳对地球有直、斜射的变化，那一年之中太阳对地球有没有直、斜射的变化呢？（有或没有，都需要实验验证）2．教师提问：你们觉得怎样研究一年中太阳对地球有没有直、斜射的变化呢？3．教师提问：现在我们设计出了实验的方法，哪位同学愿意为大家演示一下？学生活动：请一位学生上前演示4．教师提问：现在大家会这个实验了吗？我们就先来找一找在哪个位置小棒的影子是最短的。
教科版五年级下册科学《为什么一年有四季》地球的运动PPT说课教学课件
为什么一年有四季
教学目标：
知识与技能：通过模拟实验探究，认识四季产生的原因。 继续提高学生在实验探究中搜集数据的能力。
过程与方法：根据地球公转的特征做模拟实验,测量光照角度的 变化，结合数据，分析四季产生的原因。
情感态度价值观：体会实验中需要严谨、科学的态度。
教学重点：根据地球公转的特征做模拟实验,测量太阳照射角度 的变化。
如果太阳就是这个大火炉，烤火的 人就是地球，你会得出什么结论？
太阳离地球远，地球温度低 太阳离地球近，地球温度高
？
远 夏至 日 点
秋分
春分 近 日
冬至 点
地球绕太阳公转的轨道为 ( 椭圆 )形,但太阳并不是在 这轨道( 中心 ) ，而是恰恰 在轨道（中间 ）和（边缘 ）
之间的位置上。
远
夏至
日
点
4月的影长为《太 阳钟》一课时作为铺 垫观测
6月的影长为本课 课前搜集
为什么一年有四季
教学过程：
一、 创设情景，提出问题 二、 研讨分析，提出猜想
2分 4分
三、 设计模拟实验
12分
四、 实施实验，探究问题
18分
五、 拓展延伸，课后深入 3分
为什么一年有四季
教学过程：
一、创设情景，提出问题
为什么一年有四季
为什么一年有四季
教材分析 ：
地球的运动
为什么一年有四季
极昼与极夜
为什么一年有四季
对光与热的认识
太阳直射与影长关系
对教材的认识：
为什么一年有四季
对教材的认识：
为什么一年有四季
学情分析：
前测问题: 我的猜想
猜想人：
一年有四季，你认为四季是怎样产生的呢？可以写一写， 也可以画一画。
教学目标：
知识与技能：通过模拟实验探究，认识四季产生的原因。 继续提高学生在实验探究中搜集数据的能力。
过程与方法：根据地球公转的特征做模拟实验,测量光照角度的 变化，结合数据，分析四季产生的原因。
情感态度价值观：体会实验中需要严谨、科学的态度。
教学重点：根据地球公转的特征做模拟实验,测量太阳照射角度 的变化。
如果太阳就是这个大火炉，烤火的 人就是地球，你会得出什么结论？
太阳离地球远，地球温度低 太阳离地球近，地球温度高
？
远 夏至 日 点
秋分
春分 近 日
冬至 点
地球绕太阳公转的轨道为 ( 椭圆 )形,但太阳并不是在 这轨道( 中心 ) ，而是恰恰 在轨道（中间 ）和（边缘 ）
之间的位置上。
远
夏至
日
点
4月的影长为《太 阳钟》一课时作为铺 垫观测
6月的影长为本课 课前搜集
为什么一年有四季
教学过程：
一、 创设情景，提出问题 二、 研讨分析，提出猜想
2分 4分
三、 设计模拟实验
12分
四、 实施实验，探究问题
18分
五、 拓展延伸，课后深入 3分
为什么一年有四季
教学过程：
一、创设情景，提出问题
为什么一年有四季
为什么一年有四季
教材分析 ：
地球的运动
为什么一年有四季
极昼与极夜
为什么一年有四季
对光与热的认识
太阳直射与影长关系
对教材的认识：
为什么一年有四季
对教材的认识：
为什么一年有四季
学情分析：
前测问题: 我的猜想
猜想人：
一年有四季，你认为四季是怎样产生的呢？可以写一写， 也可以画一画。
教科版小学科学五年级下册第四单元《为什么一年有四季》课件
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第一页，编辑于星期五：十二点 十九分。
第二页，编辑于星期五：十二点 十九分。
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第三页，编辑于星期五：十二点 十九分。
春 分
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第四页，编辑于星期五：十二点 十九分。
夏
至
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第五页，编辑于星期五：十二点 十九分。
秋
分
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第六页，编辑于星期五：十二点 十九分。
冬
至
点此播放教学视频
第七页，编辑于星期五：十二点 判 断
A
5cm
春分
B
2cm
夏至
C
5cm
秋分
D
12cm
冬至
温 暖度 和
炎热
凉爽
寒冷
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第八页，编辑于星期五：十二点 十九分。
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第九页，编辑于星期五：十二点 十九分。
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第十页，编辑于星期五：十二点 十九分。
四季的成因：
地球在公转过程中，由于地轴的倾斜 导致阳光有规律的直射和斜射某一地
区，因此气温有规律的变化，形成四
季。
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第十一页，编辑于星期五：十二点 十九分。
第一页，编辑于星期五：十二点 十九分。
第二页，编辑于星期五：十二点 十九分。
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第三页，编辑于星期五：十二点 十九分。
春 分
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第四页，编辑于星期五：十二点 十九分。
夏
至
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第五页，编辑于星期五：十二点 十九分。
秋
分
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第六页，编辑于星期五：十二点 十九分。
冬
至
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第七页，编辑于星期五：十二点 判 断
A
5cm
春分
B
2cm
夏至
C
5cm
秋分
D
12cm
冬至
温 暖度 和
炎热
凉爽
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四季的成因：
地球在公转过程中，由于地轴的倾斜 导致阳光有规律的直射和斜射某一地
区，因此气温有规律的变化，形成四
季。
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【新编】最新教科版小学五年级科学下册《为什么一年有四季》精品课件
地球在公转过程中，由于地轴倾斜导致阳光有 规律的直射和斜射某一地区，因此气温有规律 的变化，形成四季。
拓展
判断题
（1）在不同的季节，正午阳光下标杆的影子长度是不
同的。（ √ ）
（2）在模拟实验中，四个地球仪中间的电灯表示太阳。
（√ ） （3）夏至时，阳光会直射在北极。（ × ）
（4）阳光的照射角度不同，造成了地球上不同地区气
探索
模拟实验：一年四季同时同物影子的变化
B影子最短
A影子中等
C影子中等
D影子最长
研讨
标杆影子变化的观察记录
公转地点 杆影长短 季节判断
备注
A
中等
春季
最短
夏季
B
C
中等
秋季
D
最长
冬季
研讨 原理分析：地轴倾斜，导致太阳直射点的变化
B
太
太阳直射点 A
阳
光
C
阳光直射温度高（夏），阳光斜射温度低（冬）
小结
第四单元 地球的运动
第7课时 为什么一年有四季
导入
四季交替，春夏秋冬，各有什么特点？
春季
夏季
秋季
冬季
探索
四季的形成，和什么因素有关？
地球自转?（周期24小时）
地球
太阳
地球公转?（周期约365天）
探索
人们对阳光下影子的观察
同一天：上午、中午和下午影子长短不同。
同一时刻：春、夏、秋、冬影子长短不同。 这能说明什么呢？
探索
我国古代人们对四季的研究
相同时间（正午），相同物体，影长不同。 模拟实验
探索
模拟实验：一年四季同时同物影子的变化
A春分
B夏至
拓展
判断题
（1）在不同的季节，正午阳光下标杆的影子长度是不
同的。（ √ ）
（2）在模拟实验中，四个地球仪中间的电灯表示太阳。
（√ ） （3）夏至时，阳光会直射在北极。（ × ）
（4）阳光的照射角度不同，造成了地球上不同地区气
探索
模拟实验：一年四季同时同物影子的变化
B影子最短
A影子中等
C影子中等
D影子最长
研讨
标杆影子变化的观察记录
公转地点 杆影长短 季节判断
备注
A
中等
春季
最短
夏季
B
C
中等
秋季
D
最长
冬季
研讨 原理分析：地轴倾斜，导致太阳直射点的变化
B
太
太阳直射点 A
阳
光
C
阳光直射温度高（夏），阳光斜射温度低（冬）
小结
第四单元 地球的运动
第7课时 为什么一年有四季
导入
四季交替，春夏秋冬，各有什么特点？
春季
夏季
秋季
冬季
探索
四季的形成，和什么因素有关？
地球自转?（周期24小时）
地球
太阳
地球公转?（周期约365天）
探索
人们对阳光下影子的观察
同一天：上午、中午和下午影子长短不同。
同一时刻：春、夏、秋、冬影子长短不同。 这能说明什么呢？
探索
我国古代人们对四季的研究
相同时间（正午），相同物体，影长不同。 模拟实验
探索
模拟实验：一年四季同时同物影子的变化
A春分
B夏至
教科版科学五年级下册《为什么一年有四季》教学课件_
教科版科学五年级下册
7.为什么一年有四季
一年四季的形 成可能与什么 有关呢？
春
夏
秋
冬
• 古人测杆影的长短的时候,要注意些什么?
• 杆子的长度不变,插的地方不变 • 在一天中相同的时间去测(影子方向相同)
古人的发现 是真的吗？
用这些材料来模 拟一下古人的方 法吧？
地轴倾斜，且方向不变
可以把影子画 下来比较
地球仪插大头针的一面，正对手电筒
A
测量四个位置影子长
度，记录
B
D
C
太阳斜射： 影子长
太阳直射：影 子短
直射：光更集中
由此推测,阳光直射某地 区时……? 斜射某地区时……?
•地球公转过程,地轴有什么特点?
•想看看一年中阳光是怎样照射不同区域 的吗?
你能说说四 季形成的原
因吗
地球公转过程中,由于地轴的倾斜,导致阳光有规 律地直射或斜射某一地区,因此温度也有规律地 变化,形成四季
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
7.为什么一年有四季
一年四季的形 成可能与什么 有关呢？
春
夏
秋
冬
• 古人测杆影的长短的时候,要注意些什么?
• 杆子的长度不变,插的地方不变 • 在一天中相同的时间去测(影子方向相同)
古人的发现 是真的吗？
用这些材料来模 拟一下古人的方 法吧？
地轴倾斜，且方向不变
可以把影子画 下来比较
地球仪插大头针的一面，正对手电筒
A
测量四个位置影子长
度，记录
B
D
C
太阳斜射： 影子长
太阳直射：影 子短
直射：光更集中
由此推测,阳光直射某地 区时……? 斜射某地区时……?
•地球公转过程,地轴有什么特点?
•想看看一年中阳光是怎样照射不同区域 的吗?
你能说说四 季形成的原
因吗
地球公转过程中,由于地轴的倾斜,导致阳光有规 律地直射或斜射某一地区,因此温度也有规律地 变化,形成四季
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。