猜数游戏
数字猜数字游戏
数字猜数字游戏数字猜数字游戏是一种经典的猜谜游戏，它不仅考验玩家的智力和思维能力，还能够提升玩家的数学素养。
下面是玩数字猜数字游戏的一些技巧和策略，希望能够对大家有所帮助。
1. 游戏规则数字猜数字游戏的规则十分简单。
玩家需要猜一个由主持人设定的秘密数字，数字的范围可以是任意的，一般情况下是1到100之间。
玩家每猜一个数字，主持人会告诉玩家猜的数字是大了还是小了，直到玩家猜中为止。
2. 从中间数开始猜在开始猜数字之前，我们可以先计算出数字的中间值，然后从这个中间值开始猜。
假设数字的范围是1到100，那么中间数就是50。
如果我们猜测的数字大于50，那么我们可以排除掉大于50的所有数字，只需要在1到50的数字中继续猜。
同样地，如果猜测的数字小于50，我们就可以排除掉小于50的所有数字，只需要在50到100之间继续猜。
3. 利用二分法数字猜数字游戏可以使用二分法来快速缩小范围。
通过将数字范围每次一分为二，每次向主持人询问大了还是小了，我们可以很快地找到答案。
例如，如果我们猜的数字比中间数大，那么我们可以将范围缩小为中间数到结束数之间的数字。
同样地，如果猜的数字比中间数小，我们可以将范围缩小为开始数到中间数之间的数字。
通过不断重复这个过程，我们可以在很短的时间内找到正确的答案。
4. 利用约束条件在数字猜数字游戏中，我们可以尽量利用主持人给出的约束条件，来进一步缩小数字的范围。
例如，如果主持人告诉我们猜的数字是偶数，那么我们就可以只在偶数范围内进行猜测，从而排除了奇数的可能性。
同样地，如果主持人告诉我们猜的数字是个位数，我们就可以只在个位数范围内进行猜测。
通过利用这些额外的信息，我们可以更快地找到答案。
5. 注意排除已经猜过的数字在游戏过程中，我们需要注意将已经猜过的数字排除掉，避免重复猜测。
一旦我们确定某个数字不是答案，我们应该在猜测的范围中将其排除，不再考虑。
这样可以减少猜测次数，提高猜中的概率。
总结起来，数字猜数字游戏需要一定的数学思维和运算能力，同时也需要一些策略和技巧。
《猜数游戏》教学教案
《猜数游戏》教学优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握猜数游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生热爱数学、积极参与游戏的兴趣。
二、教学内容1. 猜数游戏规则介绍2. 猜数游戏技巧讲解3. 猜数游戏实践操作4. 团队合作与沟通策略5. 游戏总结与反思三、教学重点与难点1. 重点：猜数游戏规则的掌握和运用，团队合作与沟通能力的培养。
2. 难点：猜数游戏技巧的灵活运用，逻辑思维能力的提升。
四、教学方法1. 讲授法：讲解猜数游戏规则和技巧。
2. 实践法：学生分组进行猜数游戏实践。
3. 讨论法：引导学生团队合作，交流沟通策略。
4. 反思法：让学生总结经验，提高猜数游戏水平。
五、教学准备1. 猜数游戏卡片：用于学生实践操作。
2. 白板：用于记录游戏过程和结果。
3. 计时器：用于限定游戏时间。
4. 教学PPT：展示猜数游戏相关内容。
【教学环节1】1. 导入：简要介绍猜数游戏的历史背景和趣味性。
2. 讲解：详细介绍猜数游戏规则和技巧。
3. 互动：学生提问，教师解答。
【教学环节2】1. 实践：学生分组进行猜数游戏实践。
2. 指导：教师观察学生操作，适时给予指导。
3. 反馈：学生汇报游戏结果，教师点评。
【教学环节3】1. 讨论：引导学生团队合作，交流沟通策略。
2. 分享：学生分享团队合作经验和沟通技巧。
3. 总结：教师提炼要点，强调团队合作的重要性。
【教学环节4】1. 反思：让学生总结猜数游戏过程中的优点和不足。
2. 提升：教师给出改进建议，指导学生提高游戏水平。
3. 拓展：引导学生探索猜数游戏的其他玩法。
【教学环节5】1. 总结：对本节课内容进行回顾和总结。
2. 作业：布置课后猜数游戏练习任务。
3. 布置：提醒学生准备下一节课的相关材料。
六、教学环节6【课堂实践】1. 分组竞赛：将学生分成若干小组，进行猜数游戏竞赛。
2. 游戏操作：每组派代表进行猜数游戏，其他组成员协助。
《猜数游戏》教案
《猜数游戏》教案中，核心素养目标如下：
1.培养学生逻辑思维能力，提高分析和解决问题的能力；
2.增强学生数学语言表达能力，学会用数学语言描述和解释游戏规则；
3.培养学生合作交流能力，学会在小组合作中分享观点、倾听他人意见；
4.激发学生探索数学奥秘的兴趣，树立勇于挑战、积极进取的学习态度；
课堂上，我尝试通过提问、案例分析、分组讨论等多种教学方法，帮助学生理解猜数游戏的数学原理。从学生的反馈来看，这些方法取得了一定的效果。然而，我也发现部分学生在小组讨论中参与度不高，这可能是因为我对讨论主题的设置不够明确，或者是引导启发不够到位。
此外，实践活动环节，学生们在猜数游戏实验操作中，能够将所学知识应用到实际中，这有助于巩固他们对逻辑推理和概率知识的掌握。但在操作过程中，我也观察到有些学生对于如何运用概率知识进行有效猜测还存在一定困难。这提示我在今后的教学中，需要更加注重对学生实际操作能力的培养。
5.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解和掌握“猜数游戏”的规则及方法，通过具体操作，让学生把握猜数游戏的数学原理；
（2）运用逻辑思维和推理能力，找出猜数游戏中的规律，培养学生解决问题的策略；
（3）学会运用概率知识进行合理猜测，提高数学应用能力；
《猜数游戏》教案
一、教学内容
《猜数游戏》教案，本节课选自小学数学四年级下册第十二章《游戏与概率》第一节。主要内容：
1.理解和掌握“猜数游戏”的规则及方法；
2.通过“猜数游戏”培养学生的逻辑思维能力和推理能力；
3.引导学生运用概率知识，提高解决问题的策略；
4.体验数学游戏的乐趣，增强学习数学的兴趣。
《猜数游戏》教案设计
《猜数游戏》教案设计 教学目标
培养学生的逻辑思维和推理能力。
锻炼学生的团队合作和沟通能力。
提高学生对数学概念的理解和运用。
教学准备
教具：纸牌、白板、笔等。
材料：学生的练习册或作品纸。
教学步骤
步骤一：导入新课
教师向学生介绍猜数游戏的概念和规则。
通过示范和解释，让学生理解游戏的目的和玩法。
步骤二：学习数学概念
教师向学生讲解数学概念，如整数、奇偶数等。
通过实例和练习，帮助学生理解和运用这些数学概念。
步骤三：组队游戏
教师组织学生分成小组，进行猜数游戏。
每个小组选择一位出题者，其他成员作为猜数者。
出题者在白板上写下一个数，猜数者通过提问和推理来猜测这个数。
出题者根据猜数者的问题和回答来给出提示，直到猜中为止。
步骤四：总结和讨论
教师总结猜数游戏的规则和策略，让学生分享自己的经验和感受。
通过讨论和分析，帮助学生总结出更有效的猜数方法和策略。
步骤五：扩展和应用
教师引导学生将猜数游戏的思维方法应用到其他数学问题中。
通过实例和练习，帮助学生发展数学思维和解决问题的能力。
步骤六：总结和评价
教师总结猜数游戏的内容，评价学生的表现和进步。
鼓励学生继续发展逻辑思维和数学能力，通过游戏和实践来提高自己。
2023-2024学年四年级下学期数学5.6猜数游戏(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学5.6猜数游戏（教案）一、教学目标1. 让学生通过猜数游戏，理解和掌握数的组成，增强数感。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 教学内容：数的组成，猜数游戏。
2. 教学重难点：理解数的组成，运用数的组成进行猜数。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示数字卡片，让学生观察并说出数字的组成。
（2）教师引导学生总结数的组成规律。
2. 探究新知（1）教师讲解猜数游戏规则，并举例说明。
（2）学生分组进行猜数游戏，每组选一名代表进行猜数，其他成员负责提示。
（3）教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题。
3. 巩固练习（1）教师出示一组数字，让学生用数的组成进行猜数。
（2）学生独立完成猜数任务，教师点评并给出正确答案。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的组成规律。
（2）学生分享自己在猜数游戏中的心得体会。
5. 布置作业（1）让学生回家后与家长一起玩猜数游戏，巩固所学知识。
（2）完成课后练习题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后访谈：了解学生对本节课的满意度，收集意见和建议，为今后的教学提供参考。
五、教学反思1. 教师在课后要及时总结本节课的教学效果，分析存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
2. 针对不同学生的学习需求，教师应调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在游戏中学会与他人沟通交流。
本教案适用于2023-2024学年四年级下学期数学课程，旨在通过猜数游戏，让学生理解和掌握数的组成，培养学生的数学思维和合作学习能力。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
小学一年级数学教案 猜数游戏9篇
小学一年级数学教案猜数游戏9篇猜数游戏 1教案示例猜数游戏教学目标1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法.2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力.3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.教学重点掌握“6”和“7”的加减法.教学难点培养学生有序思维的能力.教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4”1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2.学生猜数，并说出简单的理由.3.教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.）（5）你能用数学算式表示吗？2＋4＝6 4＋2＝64.教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5.教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝26.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2.你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3（三）猜数“1”和“5”1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝12.你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？二、活动二：生生进行“猜数游戏”（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利.（三）小组活动.（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝01＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝12＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝23＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？三、活动三：口算抢答3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝四、活动四：找朋友（一）出示图片：连一连（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来.）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确.五、活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了.可能会有什么情况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝01＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝12＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝23＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力.教案点评本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。
《猜数游戏》教学设计
《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解猜数游戏的规则和方法。
学生能够运用所学的数学知识进行猜数游戏。
学生能够通过猜数游戏提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
过程与方法目标通过猜数游戏，让学生经历观察、分析、推理、验证等数学思维过程，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过小组合作学习，让学生学会与他人合作、交流、分享，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
通过游戏评价，让学生学会自我评价和他人评价，培养学生的反思能力和评价能力。
情感态度与价值观目标通过猜数游戏，让学生体验数学的乐趣和魅力，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
通过小组合作学习，让学生体验合作的快乐和成功的喜悦，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
通过游戏评价，让学生体验评价的重要性和意义，培养学生的反思能力和评价能力。
二、教学重难点教学重点理解猜数游戏的规则和方法。
运用所学的数学知识进行猜数游戏。
教学难点通过猜数游戏提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学方法讲授法通过讲解猜数游戏的规则和方法，让学生对猜数游戏有一个初步的了解。
在讲解过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的数学思维能力。
演示法通过演示猜数游戏的过程，让学生更加直观地了解猜数游戏的规则和方法。
在演示过程中，注重引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
练习法通过让学生进行猜数游戏的练习，让学生巩固所学的猜数游戏的规则和方法。
1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦在练习过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
讨论法通过让学生进行小组讨论，让学生交流和分享自己在猜数游戏中的经验和体会。
在讨论过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
评价法通过让学生进行自我评价和他人评价，让学生了解自己在猜数游戏中的优点和不足。
《猜数游戏》教案设计
《猜数游戏》教案设计教案设计：《猜数游戏》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级下册第七单元《简单的排列、组合》中的《猜数游戏》。
该章节主要让学生通过猜数游戏的活动，理解简单的排列、组合知识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握排列、组合的基本概念和方法，能够运用排列、组合知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握排列、组合的基本概念和方法，能够运用排列、组合知识解决实际问题。
难点：理解排列、组合在实际问题中的应用，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一个实际问题：小明有3个红球，2个蓝球，1个绿球，他想要从中选出2个球，请问有多少种不同的选法？让学生思考并回答。
2. 知识讲解（10分钟）例题1：从3个红球中选2个，有多少种不同的选法？例题2：从3个红球、2个蓝球中选3个，有多少种不同的选法？3. 随堂练习（10分钟）教师布置随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
练习题1：从4个黄球中选3个，有多少种不同的选法？练习题2：从小明有3个红球、2个蓝球、1个绿球中选出2个球，有多少种不同的选法？4. 小组合作游戏（10分钟）教师将学生分成小组，每组选出一个代表，其他成员猜这个代表心中想的一个数字。
代表在心中想一个16之间的数字，其他成员通过提问，猜出代表心中想的数字。
每猜对一次，该组得分1分。
哪个小组得分最高，哪个小组获胜。
六、板书设计板书内容：《猜数游戏》一、实践情景引入小明有3个红球，2个蓝球，1个绿球，他想要从中选出2个球，请问有多少种不同的选法？二、知识讲解1. 排列：从n个不同元素中，任取m（m≤n）个元素的所有排列的个数称为排列数，记作A(n,m)。
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《猜数游戏》活动设计
教学内容：新世纪小学数学一年级上册教科书32页“猜数游戏”
教学目标：
1、使学生掌握得数是6、7的加减法，让学生经历由具体情境抽象出得数是6、7的加减法的过程，能够正确地计算得数是6、7的加减法。
2、通过游戏等方式，使学生在具体的观察与动手操作活动中学会得数是“6”和“7”的加减法，发展学生的数感。
3、通过创设情境，使学生能够积极主动、直观的参与到讨论得数是6、7的加减法活动中来，感受到数学与日常生活的密切联系。
教学重点：掌握“6”、“7”的加减法。
教学难点：培养学生有序思维的能力。
教具准备：磁扣磁板挂图
一、创设情境
师：同学们喜欢做游戏吗？能说说你们喜欢做什么游戏吗？今天教师也要和你们一起来做游戏，你们欢迎我吗？那我们今天就来做一个猜数游戏。
（板书课题：猜数游戏）
师：对于能够积极参加游戏并遵守游戏规则的同学老师将会奖励他一枚笑脸，谁得到的笑脸最多，谁就是今天游戏的获胜者。
师：游戏规则是这样的：1、能认真听老师提出的要求。
2、能倾听小朋友们的发言。
3、回答问题声音响亮，说话完整。
听清楚游戏规则了吗？好，下面我们先来做一个单手猜数的游戏。
二、猜数游戏
1、数数
师：请同学们数出我在黑板上贴了多少枚棋子？（师贴，生数）
师：好，现在我从中拿出一部分，谁来猜猜我手中有多少枚棋子？
（学生或许猜多了或者是少了，教师给予相应的“多了”或“少了”的提示）师：他猜的对不对呢，请同学们一起来数数。
（师在黑板上贴出来）
2、拆分“2”与“4”
师：现在老师把这6枚棋子分成2堆，注意观察，老师左边摆了几枚棋子，右边摆了几枚，一共是多少枚棋子呢？谁能完整的说一说？
生：左边摆了2枚，右边摆了4枚，一共摆了6枚。
师：根据这个你能列出2个加法算式吗？
生：2+4=6 4+2=6 （板书2+4=6 4+2=6 ）
师：那么如果老师把这6枚棋子贴在黑板上2枚，谁知道我手中握着几枚？
生：4枚。
师：你怎么肯定是4枚？
生：因为一共是6枚，减掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。
师：你能列出减法算式吗？
生：6-2=4 （板书6-2=4）
师：如果我在黑板上贴了4枚，谁知道我手中又有多少枚呢？
生：2枚
师：你怎么知道是2枚呢？用减法算式表示呢？
生：6-4=2 （板书6-4=2）
3、学生带领做游戏
师：刚才同学们猜的有理有据，所以都猜对了，那么还是这6枚棋子谁愿意当小老师领大家来做这个游戏呢？
师：你向大家说你是怎么摆的，一共摆了多少个？
师：谁能根据他摆的棋子列出两个加法和两个减法算式呢？
生答师板书
4、全体动手操作
师：刚才老师用这6枚棋子摆出一种方法，又找了一名同学也来摆出了一种方法，并且都列出了相应的加法和减法算式。
你们也想亲自来摆一摆吗？好，那就拿出你们手中的学具，边摆边想，看看这6枚棋子还能摆出哪几种方法，并把相应的加法和减法算式记录下来。
生动手操作，师根据学生的汇报相应的板书。
5、小结：
刚才我们把6枚棋子分成两堆，摆出了四种不同的方法，除了左右摆一样多的情况下可以列出一加一减两个算式，其余每种分法都可以列出四种算式。
三、老鼠偷土豆
1、编故事
师：看到同学们表现的这么出色，老师决定给大家讲个小故事作为奖励。
有一天，一只老鼠太饿了，就到处找吃的，正巧他经过一片土豆地，看到满地的土豆他高兴极了，于是他找来了一个大袋子装了7个土豆就往家跑，不料袋子是个漏的，土豆“啪啪”掉出来2个。
（师边讲故事边贴板画，并注明7个）
2、根据故事列算式
师：那么听了这个数学故事，你们能根据掉出来的土豆和袋子中的土豆列出两个加法算式和两个减法算式吗？
生：5+2=7 2+5=7 7-5=2 7-2=5
（板书：5+2=7 2+5=7 7-5=2 7-2=5）
师：同学们继续发挥想象，接下来有可能又会怎么样呢？
生：又掉下去一个。
师：你还能列出四个算式吗？
师：如果继续跑下去，结果会怎么样？
生：可能到家时就都掉没了。
师：是啊，那你还能列出四个算式吗？
师：对于小老鼠这种偷盗行为你们有什么看法呢？
师：是啊，我们不能学习好吃懒做，不劳而获，应该靠自己的劳动去获取，去创造，应该自食其力才是。
四、巩固练习
师：刚才我们通过做游戏，听故事获得了这么多知识，接下来老师要给大家一个展示自我的机会，看看谁能灵活的运用今天学习的知识解决更多的问题。
1、完成教科书上的33页第一题，让学生明确图意再去做。
2、夺红旗口算比赛
五、卡片游戏
师：刚才看到同学们口算速度这么快，那你们想不想再来做一个数字游戏，好，先把你们手中的数字卡片依次摆开放在桌子上，我出一个数字，你们就要很
快的找出你手中的数字卡片能与我说的数字组合成6的，然后高高的举起来并读出来，看谁的速度最快。
师：同学们知道怎么做游戏了吧？现在你们想不想和同桌小朋友两个人来玩？但是要求和刚才的不同，你们同桌两人手中数字合在一起是7，听懂要求了吗？开始。
六、总结
师：通过今天的学习，你们有什么收获呢？。