猜数游戏北师大版
一年级上数学教案-猜数游戏-北师大版
一年级上数学教案猜数游戏北师大版重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我注意到学生们对于数的顺序和大小可能还不是很熟悉，这是我教学的重点。
我会通过具体的例子和游戏，让学生们在实践中感受到数的顺序和大小的重要性。
二、教学目标我的教学目标不仅是让学生们掌握猜数游戏的规则，更重要的是让他们在游戏中能够灵活运用数的顺序和大小，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点我确定教学的重点难点是让学生们理解猜数游戏的规则，并能够在游戏中灵活运用数的顺序和大小。
我会通过详细的讲解和反复的实践，帮助学生们克服这个难点。
四、教具与学具准备我准备了数字卡片和骰子，这些教具能够帮助学生们直观地理解数的顺序和大小，同时也是游戏的重要工具。
五、教学过程在教学过程中，我会特别关注学生们对于游戏规则的理解和掌握。
我会通过一步一步的引导，让学生们在实践中学习和体会游戏的规则。
六、板书设计我会将猜数游戏的规则和步骤板书在黑板上，这样学生们可以随时看到并理解游戏的规则。
七、作业设计我设计的作业是让学生们设计一个猜数游戏，这样可以让他们在家庭环境中继续实践和巩固所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在游戏中的表现，看看他们是否真正理解了游戏的规则，是否能够在游戏中灵活运用数的顺序和大小。
同时，我会鼓励学生们在课后继续玩猜数游戏，提高他们的数学思维能力。
本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和小窍门，帮助学生们更好地理解和掌握猜数游戏的规则。
我注重语言语调的运用。
在讲解游戏规则时，我尽量使用简单明了的语言，并且注意语调的抑扬顿挫，让学生们能够更好地跟随我的讲解思路。
我合理分配了时间。
在讲解游戏规则的过程中，我没有急于求成，而是给了学生们足够的时间去理解和消化。
同时，我也预留了足够的时间让学生们实践和交流，确保他们能够真正掌握游戏的技巧。
我积极鼓励学生们进行课堂提问。
我告诉他们，课堂是一个自由思考和提问的空间，鼓励他们勇于提出自己的疑问。
2024-2025学年北师大版一年级数学上册4.1《猜数游戏》教学设计
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加减法的含义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
教学难点：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
1. “老师这里有一些棋子（左手出示有4颗，右手出示有2颗）”，请大家猜猜，老师一共有多少颗棋子？生：要求两只手中的棋子合起来一共有多少个，就是把左手的4颗棋子和右手的2颗棋子合在一起，用加法计算，列式为4+2或2+4。
2. 说说你是怎么知道结果的。
生A ：记大数，数小数先记住4，再接着往后数2个数，即5,6.所以4+2=6或2+4=6.生B ：推算计算4+2，想4+1=5，再添上1就是6，所以4+2=6.1.老师这里有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）”，这边捂住几颗，谁来猜猜呢？2.说一说思考过程生：两只手中一共有6颗棋子，右手中有3颗棋子，求左手中有几颗棋子。
已知总数和一部分数，求另一部分，用减法计算，列式是6-33.探究6-3的计算方法生A：先摆6个圆片，再拿走3个，还剩3个，所以6-3=3生B：画示意图，划一划，先画出6个圆，再划去3个，还剩3个，所以6-3=31.游戏两人小组合作，一边玩，一边填写表格2.探索规律左手棋子依次多1颗，右手棋子依次少1颗，两手棋子总数是6.1.说一说图画的意思，用算式表示。
2+4=6：第一个盘里有2个苹果，第二个盘里有4个苹果，合起来一共有6个苹果。
6-4=2：一共有6只猫，跑走4只，还剩2只。
一年级上册数学教案-3.4猜数游戏｜北师大版
一年级上册数学教案3.4 猜数游戏｜北师大版教案：一年级上册数学教案3.4 猜数游戏｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的数学教材中的第3.4节——猜数游戏。
这一节的主要内容是通过猜数游戏来让学生理解和掌握10以内的加减法。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握10以内的加减法，并能够应用到实际的游戏中。
同时，我也希望学生们能够通过这个游戏提高他们的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握10以内的加减法。
难点是让学生能够将所学的加减法应用到实际的游戏中，并能够通过游戏提高他们的观察力和思维能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行这一节课的教学，我准备了PPT和一些小玩具作为奖励。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的猜数游戏来引起学生的兴趣，并引入今天的课程。
2. 新课导入：我会通过PPT来介绍10以内的加减法，并用例题来解释和展示如何进行加减法运算。
3. 课堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己进行加减法的运算，并给他们一些小玩具作为奖励。
4. 游戏环节：我会组织学生们进行猜数游戏，让学生们在游戏中运用所学的加减法，并提高他们的观察力和思维能力。
六、板书设计板书设计如下：10以内加法：1 + 1 = 21 +2 = 310 + 10 = 2010以内减法：10 1 = 910 2 = 810 10 = 0七、作业设计作业题目：1. 完成练习册第3.4节的练习题。
2. 家长可以帮助孩子设计一些10以内的加减法的题目，让孩子进行练习。
答案：2. 家长可以根据孩子的实际情况来设计题目，答案不唯一。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我发现学生们对10以内的加减法有了更深入的理解和掌握。
他们在游戏中能够很好地运用所学的知识，并提高了他们的观察力和思维能力。
对于拓展延伸，我建议家长可以和孩子一起进行更多的猜数游戏，让孩子在游戏中更好地理解和掌握10以内的加减法。
北师大版数学四年级下册5.6《猜数游戏》教学设计
北师大版数学四年级下册5.6《猜数游戏》教学设计一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学四年级下册第五单元中的一节课。
本节课主要让学生通过猜数游戏的活动，理解并掌握两位数的加减法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括：1. 两位数的加法运算；2. 两位数的减法运算；3. 猜数游戏的设计与实践。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，对数学有一定的认识和兴趣。
但部分学生在进行两位数的加减法运算时，可能会出现计算错误和思路不清晰的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生理清运算思路，提高运算正确率。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握两位数的加减法运算方法，正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过猜数游戏的活动，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数的加减法运算方法。
2.教学难点：解决实际问题中的两位数加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置猜数游戏的情境，引导学生主动参与学习活动。
2.合作学习法：学生进行小组合作，共同完成猜数游戏，培养学生的团队合作意识。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握两位数的加减法运算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习两位数的加减法运算，准备参与猜数游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的猜数故事，引起学生的兴趣，然后引入今天的课题——猜数游戏。
2.呈现（10分钟）教师展示猜数游戏的具体内容，让学生了解游戏规则。
游戏规则如下：–两个学生轮流在100以内任意选择一个数字，但不能告诉对方；–猜数的学生要根据提示，猜出另一个学生所选择的数字；–每次猜错，猜数的学生要减去一个数字，直到猜对为止。
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》优秀说课稿一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学一年级上册第三单元的一节实践活动课。
本节课通过猜数游戏，让学生在具体的情境中感受数的组成，培养学生的逻辑思维能力和口语表达能力。
教材内容主要包括两个部分：一是猜数游戏的基本规则，二是猜数游戏的具体实践。
在猜数游戏的基本规则中，学生需要了解数的组成，掌握加减法的运算方法。
在猜数游戏的具体实践中，学生需要运用所学知识，通过问答的形式，猜测对方心中的数字。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的组成和加减法运算有一定的了解，但运用能力有限。
通过本节课的学习，学生需要进一步巩固对数的组成和加减法的理解，提高逻辑思维能力和口语表达能力。
此外，学生之间需要加强合作，学会倾听和思考，培养良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解猜数游戏的基本规则，掌握加减法的运算方法，运用所学知识猜测对方心中的数字。
2.过程与方法：学生在猜数游戏的过程中，培养逻辑思维能力和口语表达能力，学会合作、倾听和思考。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握猜数游戏的基本规则，能够运用加减法运算猜测对方心中的数字。
2.教学难点：学生在对数游戏中，能够灵活运用所学知识，提高逻辑思维能力和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问答法、合作学习法等，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等，为学生提供丰富的学习资源，激发学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的猜数游戏，引发学生对猜数游戏的兴趣，导入新课。
2.讲解规则：教师讲解猜数游戏的基本规则，引导学生了解数的组成和加减法运算。
3.实践操作：学生分组进行猜数游戏，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.总结提升：教师引导学生总结猜数游戏中的规律，提高学生的逻辑思维能力。
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《猜数游戏》说课稿一. 教材分析《猜数游戏》是北师大版数学一年级上册第三单元的一节实践活动课。
本节课通过猜数游戏让学生在具体的活动中感受数的顺序，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
教材内容丰富，以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心，喜欢游戏，对猜数游戏充满兴趣。
学生在前期已经学习了数的顺序，对10以内的数有一定的认识。
但部分学生对数的顺序掌握不够扎实，逻辑思维能力和语言表达能力有待提高。
因此，在教学过程中，我要关注学生的个体差异，引导他们积极参与游戏，充分表达自己的思考过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生在猜数游戏中进一步巩固10以内的数的顺序，提高学生的数数能力。
2.过程与方法：通过猜数游戏，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在游戏中体验数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在猜数游戏中熟练掌握10以内的数的顺序。
2.教学难点：培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和启发式教学法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用实物、图片、卡片等教具，以及多媒体课件辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：以“动物运动会”的故事情境引入，激发学生兴趣。
2.自主探究：学生分组进行猜数游戏，体验数的顺序，教师巡回指导。
3.分享交流：邀请学生分享自己的猜数心得，培养学生的语言表达能力。
4.总结提升：教师引导学生总结数的顺序，巩固所学知识。
5.课堂练习：设计相应的练习题，让学生在游戏中运用所学知识。
6.课后拓展：鼓励学生回家与家人一起玩猜数游戏，提高家庭成员的数学素养。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将数的顺序、猜数游戏和教学目标有机结合，使学生一目了然。
四年级下册数学教案-《猜数游戏》｜北师大版(2023秋)
二、核心素养目标
《猜数游戏》课程的核心素养目标主要包括：
1.培养学生整数比较的核心素养，使学生能够运用数学知识分析和解决实际问题。
2.发展学生的逻辑思维和推理能力，通过猜数游戏锻炼思维的条理性和逻辑性。
3.增强学生的合作交流意识，培养团队协作和沟通能力，提高解决问题的效率。
4.激发学生数学学习兴趣，培养勇于探索、积极思考的学习态度，形成对数学美的感知和欣赏。
5.培养学生的问题发现和解决能力，使其在实践活动中能够运用所学知识，形成自主学习的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-整数大小比较：使学生掌握比较整数大小的方法，并能应用于实际问题中，如猜数游戏。
-逻辑推理能力：培养学生运用逻辑推理进行猜数，提高思维的条理性。
此外，在学生小组讨论环节，有些小组在分享成果时表达不够清晰，可能是因为他们在讨论过程中没有充分交流。针对这个问题，我计划在接下来的课程中加强对学生讨论过程的引导，提醒他们注意倾听他人的意见，并鼓励他们勇于表达自己的观点。
在课程设计方面，我意识到课堂时间分配还需进一步优化。在讲授新课内容时，我应该更加注重讲解的简洁明了，避免过多占用时间，以保证实践活动和小组讨论的时间更加充足。
最后，我注意到学生在课堂上的参与度有待提高。为了激发学生的学习兴趣，我将在后续的教学中尝试引入更多有趣的元素，如竞赛、游戏等，以提高学生的积极性。
1.讨论主题：学生将围绕“整数大小比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
北师大版四年级数学下册猜数游戏教案
北师大版四年级数学下册猜数游戏教案作为一名经验丰富的教师，我设计了这份北师大版四年级数学下册猜数游戏教案，希望能通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣和热情。
一、教学内容我选择的教学内容是北师大版四年级数学下册的第五章《猜数游戏》。
本节课的主要目的是让学生通过游戏活动，理解和掌握两位数的加减法运算，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标我的教学目标是希望通过这节课，让学生能够熟练地进行两位数的加减法运算，并能够理解运算的规律和技巧。
同时，我也希望学生能够通过游戏活动，提高他们的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点我认为这节课的重点是让学生掌握两位数的加减法运算方法，并能够灵活运用。
而难点则是让学生能够理解和运用运算的规律和技巧，以及在游戏活动中解决问题的能力。
四、教具与学具准备为了能够顺利进行这节课，我准备了一些数字卡片和计算器。
数字卡片用于学生进行猜数游戏，计算器则用于学生进行两位数的加减法运算。
五、教学过程在教学过程中，我会通过一个有趣的猜数游戏引入本节课的内容。
我会邀请几名学生上台，给他们一些数字卡片，让他们通过加减法运算，得到我心中想的那个数。
这样既能引起学生的兴趣，又能帮助他们理解和掌握两位数的加减法运算。
然后，我会组织学生进行一些随堂练习，让他们通过实际的操作，巩固所学的知识。
我会给他们一些算式，让他们用计算器计算出结果，然后和我进行核对。
六、板书设计在板书设计上，我会将两位数的加减法运算的规律和技巧进行详细的板书，让学生能够清晰地理解和掌握。
七、作业设计1. 123 + 452. 789 3213. 234 + 567答案：1. 123 + 45 = 1682. 789 321 = 4683. 234 + 567 = 801八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了我的教学目标，学生是否掌握了两位数的加减法运算方法。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会考虑进行一些针对性的辅导。
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猜数游戏 - 北师大版
教案示例
猜数游戏
教学目标
1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法．
2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．
教学重点
掌握“6”和“7”的加减法．
教学难点
培养学生有序思维的能力．
教学过程
一、活动一：师生进行猜数游戏
（一）猜数“2”或“4”
1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？
2．学生猜数，并说出简单的理由．
3．教师提问：
（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）
（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）
（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？
（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）
（5）你能用数学算式表示吗？
2＋4＝6 4＋2＝6
4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？
5．教师提问：
（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？
一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定
有4个．
（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？
2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2
6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！
（二）猜数“3”
1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？
2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3 （三）猜数“1”和“5”
1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？
1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1
2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？
二、活动二：生生进行“猜数游戏”
（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！
（二）教师说明游戏规则
一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个
小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．
（三）小组活动．
（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？
0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0
1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
（五）小结
我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？
三、活动三：口算抢答
3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝
6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝
教案示例
猜数游戏
教学目标
1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法．
2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．
教学重点
掌握“6”和“7”的加减法．
教学难点
培养学生有序思维的能力．
教学过程
一、活动一：师生进行猜数游戏
（一）猜数“2”或“4”
1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？
2．学生猜数，并说出简单的理由．
3．教师提问：
（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）
（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）
（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？
（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）
（5）你能用数学算式表示吗？
2＋4＝6 4＋2＝6
4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？
5．教师提问：
（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？
一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．
（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？
2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2
6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！
（二）猜数“3”
1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？
2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3 （三）猜数“1”和“5”
1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？
1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1
2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？
二、活动二：生生进行“猜数游戏”
（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！
（二）教师说明游戏规则
一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．
（三）小组活动．
（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？
0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0
1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
（五）小结
我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？
三、活动三：口算抢答
3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝
6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝
教案示例
猜数游戏
教学目标
1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法．
2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展
他们的数感．
教学重点
掌握“6”和“7”的加减法．
教学难点
培养学生有序思维的能力．
教学过程
一、活动一：师生进行猜数游戏
（一）猜数“2”或“4”
1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？
2．学生猜数，并说出简单的理由．
3．教师提问：
（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？
（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）
（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）
（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？
（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来
一共有6个．）
（5）你能用数学算式表示吗？
2＋4＝6 4＋2＝6
4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？
5．教师提问：
（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？
一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．
（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？
2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2
6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！
（二）猜数“3”
1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？
2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3 （三）猜数“1”和“5”
1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？
1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1
2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？
二、活动二：生生进行“猜数游戏”
（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！
（二）教师说明游戏规则
一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利．
（三）小组活动．
（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？
0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0
1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
（五）小结
我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我
们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？
三、活动三：口算抢答
3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝
6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝。