一年级《猜数游戏》教学设计(优选.)
2024-2025学年北师大版一年级数学上册4.1《猜数游戏》教学设计
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加减法的含义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
教学难点：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。
1. “老师这里有一些棋子（左手出示有4颗，右手出示有2颗）”，请大家猜猜，老师一共有多少颗棋子？生：要求两只手中的棋子合起来一共有多少个，就是把左手的4颗棋子和右手的2颗棋子合在一起，用加法计算，列式为4+2或2+4。
2. 说说你是怎么知道结果的。
生A ：记大数，数小数先记住4，再接着往后数2个数，即5,6.所以4+2=6或2+4=6.生B ：推算计算4+2，想4+1=5，再添上1就是6，所以4+2=6.1.老师这里有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）”，这边捂住几颗，谁来猜猜呢？2.说一说思考过程生：两只手中一共有6颗棋子，右手中有3颗棋子，求左手中有几颗棋子。
已知总数和一部分数，求另一部分，用减法计算，列式是6-33.探究6-3的计算方法生A：先摆6个圆片，再拿走3个，还剩3个，所以6-3=3生B：画示意图，划一划，先画出6个圆，再划去3个，还剩3个，所以6-3=31.游戏两人小组合作，一边玩，一边填写表格2.探索规律左手棋子依次多1颗，右手棋子依次少1颗，两手棋子总数是6.1.说一说图画的意思，用算式表示。
2+4=6：第一个盘里有2个苹果，第二个盘里有4个苹果，合起来一共有6个苹果。
6-4=2：一共有6只猫，跑走4只，还剩2只。
《猜数游戏》教学教案
《猜数游戏》教学优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握猜数游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察力。
3. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生对数学游戏的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 猜数游戏规则介绍2. 猜数游戏技巧讲解3. 猜数游戏实践操作4. 团队合作与沟通5. 数学游戏在教学中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握猜数游戏的基本规则和技巧，提高学生的逻辑思维能力和观察力。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解猜数游戏规则和技巧。
2. 实践法：让学生亲身体验猜数游戏。
3. 小组讨论法：引导学生团队合作，共同解决问题。
4. 案例分析法：分析数学游戏在教学中的应用实例。
五、教学准备：1. 教具：猜数游戏卡片、计时器、黑板等。
2. 材料：学生分组名单、游戏记录表等。
3. 环境：安静、整洁的教室，适合进行猜数游戏。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的猜数游戏引起学生兴趣，激发学习欲望。
2. 新课导入：介绍猜数游戏的基本规则和技巧。
3. 课堂讲解：讲解猜数游戏的策略和技巧，引导学生思考。
4. 实践操作：让学生分组进行猜数游戏，锻炼实际操作能力。
5. 总结讲评：对学生的表现进行点评，总结课堂所学内容。
七、课堂练习：1. 设计一些猜数游戏题目，让学生独立完成。
2. 分组进行猜数游戏，比一比谁猜得快。
3. 让学生结合所学内容，自己设计猜数游戏。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生明确猜数游戏的基本规则和技巧。
2. 强调团队合作和沟通在猜数游戏中的重要性。
3. 激发学生对数学游戏的兴趣，鼓励他们在课后继续练习。
九、课后作业：1. 让学生总结猜数游戏的技巧，写在日记中。
2. 设计一个家庭猜数游戏，与家人一起玩，体会团队合作和沟通的魅力。
3. 收集一些数学游戏，下节课与同学分享。
《猜数游戏》教学设计_1
《猜数游戏》教学设计《猜数游戏》教学设计1〖教学目标〗1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。
2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是六、七的加减法。
3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
〖教材分析〗本课时教材通过设计一个“猜数游戏”，使学生学会六、七的加减法。
让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。
“想一想”让学生自己编一个小老鼠偷土豆的故事，再利用这个故事提出数学问题并列出算式。
〖学校及学生状况分析〗蚌埠市实验学校是一所全市闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。
学校的管理理念新，办学模式新，师资队伍观念新，教育改革经验新，并且现代化的教学设施一应俱全。
目前，学校正在争创省特色示范学校。
学生来自于蚌埠市中、东、西、郊四区，学生学习刻苦，在课堂上能够认真听讲，积极发言，思维活跃，在学习文化知识的同时，还努力学习其他诸如舞蹈、绘画、乐器、手工等特长本领，真正地做到德、智、体、美、劳全面发展。
学生家庭环境较好，父母的学历也较高，能够帮助孩子复习功课，指导作业，使学生有一个很好的学习环境。
教师对学生关心爱护，不论是优秀生还是学习有困难的学生，都一视同仁，“一个都不放弃”的教育理念深深印在老师的脑海里。
这些都为学生创造了一个良好的学习环境。
〖教学设计〗(一)创设情境师：小朋友，今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。
你们愿意去吗?生：愿意。
师：(老师模仿智慧老人的语气说出问题)你知道我们的手有什么用吗?生：知道。
可以写字;可以画画;可以刷牙;可以洗脸……师：小朋友们说得真好，其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗?生：想。
(找几名学生上讲台和老师一起做游戏。
《猜数游戏》教学设计（精选14篇）
《猜数游戏》教学设计（精选14篇）《猜数游戏》篇1教授教化内容：一年级上册第三单位“加与减（一）”教授教化目标：1.经由过程不雅察和把持等进修活动，使学生进一步懂得加减法的意义，能解决简单的标题，并精确计算6，7的加法及响应的减法。
2.在活泼活泼的情境和游戏中，激起学生的进修爱好，培养合作意识，主动摸索的精力。
3.培养学生不雅察、说话表达、着手把持和初步应用数学解决标题标才能。
教授教化重点:掌控“6”和“7”的加减法.教授教化难点:培养学生有序思惟的才能教授教化过程：（一）游戏激趣师：我们已进修了5的加减法，如今玩个小游戏好吗?（师长教师与学生伸手指凑5）……师：同桌的小同伙互相玩一玩，看看合作得最好的是哪一桌。
这节课我们持续来玩猜数游戏。
（板书课题）（二）寻觅新知1.活动一：变变变（6的构成）师：瞧，师长教师这有几个好吃的，是甚么呀!（红枣）左边几个?右边几个?一共几个?谁来讲说加法算式?（3+3＝6）看，师长教师再变!谁能说加法度榜模样?（2+4＝6或4+2＝6）可以如何变?请小同伙拿出小棒也来变一变，把算式写在演习本上。
学生活动。
(变戏法，记算式)师：谁来讲说本身记下的算式?（1+5＝60+6＝66+0＝65+1＝6）师：刚才我们列出了那么多算式，是不是是有点零乱呢?你能不克不及整顿一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢?(1)勾引学生不雅察并四人小组展开评论辩论。
(2)师生合营整顿并小结。
2.活动二：猜一猜（猜数3，2，4）师：刚才小同伙看了师长教师变戏法，如今我们玩个游戏好吗?师长教师这儿有6颗红枣，(两手一捂，打开一只手，露出3颗)这边捂住几颗，谁来猜猜呢?（3颗）你是如何猜到的?（总共6颗，露出3颗，6-3＝3）学生着手猜小棒，记录算式。
教师指导把持，参与学生活动。
师：谁来讲说你的减法算式?（6-4＝26-2＝46-5＝16-6＝06-0＝66-1＝5）刚才师长教师发明小同伙的算式最漂亮，(什物投影学生教材)勾引学生进行分析，为甚么他的式子最漂亮?生1：减数一个比一个多1。
一年级数学上册《猜数游戏》教案、教学设计
4.使学生在数学学习中，体验到成功和快乐，增强自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事导入新课：“今天，老师要带大家去一个神秘的数学城堡，城堡里住着一位聪明的数学王子。数学王子非常喜欢和小朋友们玩猜数游戏。我们一起来挑战一下，看看谁能赢得数学王子的奖励吧！”
4.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中，学会倾听、表达和沟通，提高人际交往能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对10以内数的顺序、大小比较的理解和应用能力。
2.难点：引导学生运用逻辑推理和排除法解决猜数游戏中的问题，提高学生的数学思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
4.提醒学生课后复习所学知识，鼓励学生将猜数游戏应用到生活中，培养数学思维。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.完成课本第23页的练习题，要求学生在家长的辅导下独立完成，注意解题过程的规范性和逻辑性。
2.结合本节课所学的猜数游戏，学生尝试设计一个新的猜数游戏，并邀请家人或朋友参与，体验数学的乐趣。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法实现教学目标：
1.创设有趣的猜数游戏情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.运用启发式教学方法，引导学生主动探究数的特征，培养学生的独立思考能力。
3.采用小组合作学习方式，让学生在交流互动中相互学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.设计富有层次的练习题，使学生在解决问题过程中巩固所学知识，提高学生的数学应用能力。
1.作业量适中，避免过度负担学生，确保学生有足够的时间进行思考和总结。
《猜数游戏》教案设计
《猜数游戏》教案设计一、教学目标1.能够理解和运用自然数的概念。
2.能够通过游戏的方式培养学生逻辑思维和推理能力。
3.能够培养学生团队合作意识和社交技能。
二、教学内容与步骤1.引入活动（10分钟）首先，教师可以通过一些趣味的问题或图片引起学生的兴趣，例如：“我有一个数字，是两位数，个位和十位相加等于7，十位比个位大1，你们猜是什么数字？”让学生思考并猜测答案。
2.游戏规则介绍（10分钟）在引入活动的基础上，教师向学生详细介绍猜数游戏的规则：教师会在心中想好一个两位数，学生通过提问来猜测这个数字，每次提问的问题只能是是非题，例如：“这个数是偶数吗？”“这个数的个位比十位大吗？”等等。
教师会通过回答是或否的方式给出线索，帮助学生逐渐逼近正确答案。
3.示范游戏（10分钟）教师和学生一起进行示范游戏，教师扮演数字的提问者，学生扮演猜数者，通过几轮提问和回答，让学生体验游戏的过程和乐趣。
4.小组游戏（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一位学生作为提问者，其余学生作为猜数者。
每个小组轮流进行游戏，教师可以在一旁辅导和观察，及时给予帮助和指导。
5.全班对抗（20分钟）选择两支队伍，队伍成员均为提问者，全班其他学生均为猜数者。
每支队伍轮流提问，根据猜数者给出的回答，提问者可以进行推理和分析，逼近正确答案。
最先猜到正确数字的队伍获胜。
6.总结与拓展（10分钟）教师与学生共同总结游戏的规则、策略和技巧，并引导学生思考数学推理的重要性以及如何在生活中运用数学知识解决问题。
三、教学资源与评估1.教学资源：数字卡片、投影仪、PPT演示。
2.评估方式：观察学生在游戏中的表现和参与度，以及对教师提问的回答准确性和逻辑性。
四、教学延伸1.巩固练习：可以让学生互相设计数字和问题，进行更多的猜数游戏练习，在练习中巩固和运用自然数的概念。
2.拓展思考：可以引导学生思考其他类型的猜数游戏，如猜字谜、猜密码等，培养学生的创造力和思维灵活性。
《猜数游戏》教学设计
《猜数游戏》教学设计
教学目标
通过《猜数游戏》的教学设计，学生能够：
了解猜数游戏的规则和目标
培养学生的逻辑思维和推理能力
提高学生的数学运算和问题解决能力
促进学生的合作和竞争意识
教学准备
为了有效地进行《猜数游戏》的教学设计，教师需要准备以下材料：
猜数游戏的规则和目标的讲解和示范
数学运算和问题解决的练习题和解答
合作和竞争的小组活动和比赛
教学步骤
步骤一：了解猜数游戏的规则和目标
教师向学生介绍猜数游戏的规则和目标，让学生了解游戏的玩法和胜利条件。
步骤二：培养学生的逻辑思维和推理能力
教师通过数学运算和问题解决的练习题，培养学生的逻辑思维和推理能力，如猜测和推断等。
步骤三：提高学生的数学运算和问题解决能力
教师引导学生进行数学运算和问题解决的练习，提高学生的数学运算和问题解决能力，如加减乘除和逻辑推理等。
步骤四：促进学生的合作和竞争意识
教师组织学生进行合作和竞争的小组活动和比赛，促进学生的合作和竞争意识，如团队合作和个人竞争等。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对猜数游戏规则和目标的理解程度
学生数学运算和问题解决能力的表现和应用情况
学生合作和竞争意识的展示和表达能力
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生设计和改进猜数游戏的规则和目标
组织学生进行数学游戏和解谜活动。
小学一年级数学《猜数游戏》优秀教学说课稿3篇
小学一年级数学《猜数游戏》优秀教学说课稿3篇《猜数游戏》的教学要突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示沟通、互动探究的新课改精神。
以下是我整理的小学一年级数学猜数游戏说课稿3篇，希望共享给大家提供参考和借鉴。
小学一年级数学《猜数游戏》说课稿一一、确立目标，分析内容――说教材《猜数游戏》是《义务教育课程标准试验教科书数学》北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学生继续了解加减法的含义。
学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。
所以学习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标：1.学问与技能：通过观看和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简洁的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。
2.过程与方法：培育学生观看、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。
3.情感看法与价值观：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培育合作意识，主动探究的精神。
教学重点：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与沟通使学生把握全部的算式。
教学难点：提高学生运用所学学问解决实际问题的能力，以及计算的娴熟程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生娴熟把握6的计算。
二、了解学生，因材施教――说学情由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，很多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。
所以，组织教学会占用老师很多的时间，影响上课的进度。
从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思索的全面性方面需要老师的进一步引导。
学生由于本课是游戏引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并把握的。
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一年级《猜数游戏》教学设计
一年级《猜数游戏》教学设计
教学内容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》
教学目标：
1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。
教学重难点：
重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。
教学准备：幻灯片、棋子、磁铁
教学过程
一、导入
1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。
好开始！
师：我出2，生：我出3，
2、同桌互猜
看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！
二、新授6的加减法
(一)想一想，手中有多少个棋子？
1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）
在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示）
好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧
2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。
对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子
你是怎么知道的呢？
3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是
4+2=6 2+4=6（板书）
(二)猜一猜，手中有多少个棋子？
1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子
2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？
老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？
生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。
3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 6-3=3（板书）
4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程：
（1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。
画完之后再与同桌交流一下你是怎么画的。
（2）学生上台展示。
5、从刚才我们的学习中，同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗？
生：6的加减法。
（板书）
（三）分一分，填一填
1、师：那我们做完了游戏，现在我们一起来看一看这个表格，6可以分成什么和什么呢？
2+4=6也就是说6可以分成2和4，3+3=6也就是说可以把6分成3和3。
那6还可以怎么分呢？请同学们拿出你们的圆片来摆一摆6还可以怎么分？
2、学生动手操作完成表格并请学生代表汇报。
3、玩凑6游戏。
(四)说一说
1、那我们学习了6的加减法了，它还可以表示我们生活中的很多问题，我们一起来看一看（出示课件）
2、2+4=6这个算是可以表示生活中什么问题呢？谁能将这幅图的图意说一说？（出示34页苹果）
3、这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢？（出示34页小猫）
三、练习巩固
看来同学们都掌握了6的加减法的计算，下面老师要考考你们，看看谁能够闯关成功！
（一）练一练第1题（巩固新知）
看一看，谁看明白了？
1、说清图意。
2、学生根据图独立完成。
3、反馈。
（二）口算（开火车）
四、课堂小结
同学们，今天这节课我们通过猜数游戏学得了什么知识呢？
生：6的加减法
把你们这节课的收获和你的好朋友说一说，回家和爸爸、妈妈一起分享好吗？
五、布置作业
书本p35练一练2、3、5、6
板书设计
猜数游戏（6的加减法）
2+4=6 6-3=3
4+2=6
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赠人玫瑰，手留余香。