大班语言教案：我绝对绝对不吃番茄活动设计
大班语言活动我绝对绝对不吃番茄教案【含教学反思】
大班语言活动我绝对绝对不吃番茄教案活动背景本次语言活动面向大班幼儿，旨在通过生动有趣的游戏，帮助幼儿掌握掌握一些日常用语和情境交际的基本技巧，同时也希望借此活动，帮助幼儿消除对某些食物的偏见，培养健康的饮食习惯。
活动准备活动需要准备的材料包括： - 番茄 - 玉米 - 萝卜 - 青椒 - 洋葱 - 食品图片 - 盲人套装（眼罩） - 小贴纸 - 彩笔活动流程1.热身：老师与幼儿们玩“偷听游戏”，通过语音模仿让幼儿们猜测对方表达的内容。
对于表达不清晰的部分，老师则进行指导和纠正。
2.记忆游戏：在屏幕上展示生活中常见的食品图片，例如西红柿、玉米、萝卜、青椒、洋葱等，通过对比识别，帮助幼儿们记忆和复习这些常见的食品。
3.探究游戏：让幼儿们穿上盲人套装，尝试用感官去感受不同食品的味道和触感，然后根据手感来识别不同的食品名称。
这个游戏既能开发幼儿的感官，也能让幼儿们以一种新的方式去认识食品。
4.角色扮演：通过教材、图片、故事等多种方式，让幼儿们感受食品给人们带来的味道、营养和美好。
然后鼓励幼儿们选择自己喜欢的食品，根据实际情境进行情境角色扮演，比如在超市、饭店等。
这个环节能促进幼儿们对食品的认知和理解，同时也能培养幼儿的情境交际能力。
5.扩展：根据幼儿对不同食品的认知程度，让幼儿们用小贴纸和彩笔自由地画出不同的蔬菜或水果图案，既可以培养幼儿的想象和创造力，也可以提高幼儿对食品的接受度。
教学反思本次活动教学效果较好，通过游戏的形式，幼儿们乐于参与，学习效果显著。
在活动过程中，我们采用多种方式来让幼儿对不同食品的味道、外观、营养等方面有更深入的了解。
经过这个活动，一些幼儿对于之前不爱吃的蔬菜和水果也开始有了接受和喜欢的感觉，同时也促进了幼儿的语言和情境交际能力的提高。
建议之后能够更多地运用音乐、拍摄视频等更多元的方式来辅助配合教学，达到更好的教学效果。
我绝对绝对不吃番茄 教案
我绝对绝对不吃番茄教案教案标题：我绝对绝对不吃番茄教学目标：1. 学习和掌握有关蔬菜的名称和特点。
2. 培养学生对于尝试新食物的勇气和开放心态。
3. 提高学生的口语表达和听力理解能力。
教学重点：1. 学习蔬菜名称的表达和记忆。
2. 学习描述蔬菜特点的形容词。
3. 培养学生尝试新食物的意愿。
教学难点：1. 培养学生对于尝试新食物的勇气和开放心态。
2. 提高学生的口语表达和听力理解能力。
教学准备：1. PPT或教学板书。
2. 番茄的图片或实物。
3. 学生食物喜好调查表。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 教师出示一张番茄的图片或展示实物，引起学生的兴趣。
2. 教师问学生是否喜欢吃番茄，为什么喜欢或不喜欢。
Step 2: 学习蔬菜名称和特点 (15分钟)1. 教师通过PPT或教学板书展示不同种类的蔬菜，并教授它们的名称。
2. 学生跟读蔬菜名称，教师纠正发音错误。
3. 教师引导学生讨论不同蔬菜的特点，如颜色、形状、口感等，并教授相关形容词。
Step 3: 学习对话和表达 (15分钟)1. 教师出示一段关于吃番茄的对话或故事，学生跟读并理解内容。
2. 教师引导学生学习对话中的关键词和表达，如"I don't like tomatoes."、"Why don't you try it?"等。
3. 学生分角色进行对话练习，鼓励使用新学到的表达。
Step 4: 小组活动 (10分钟)1. 学生分组，每组选择一个蔬菜进行介绍。
2. 学生利用学过的蔬菜名称和形容词，描述所选择的蔬菜的特点。
3. 学生互相交流并分享自己对蔬菜的喜好或厌恶。
Step 5: 总结和拓展 (5分钟)1. 教师总结本节课学到的蔬菜名称和形容词。
2. 教师鼓励学生尝试新食物，包括那些他们以前不喜欢的食物。
3. 学生填写食物喜好调查表，记录自己的喜好和尝试新食物的计划。
Step 6: 作业布置 (5分钟)1. 学生完成食物喜好调查表，写下自己的喜好和尝试新食物的计划。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教案名称：《我绝对绝对不吃番茄》教学内容：该教案主要教授大班幼儿认识番茄，并鼓励他们尝试食用番茄的过程。
教学目标：1. 认识番茄，并了解番茄的特点和营养价值；2. 培养幼儿的勇气尝试新食物；3. 培养幼儿的口头表达及团队合作能力。
教学准备：1. 一篇适合大班幼儿阅读的故事《我绝对绝对不吃番茄》；2. 一篇关于番茄的简单介绍及相关图片；3. 番茄切成小块准备品尝；4. 结合故事的相关道具，如角色扮演服装等；5. 画纸和彩笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师可以用故事书引入话题，讲述故事《我绝对绝对不吃番茄》，并提问幼儿是否知道番茄是什么。
2. 知识讲解（10分钟）：教师根据前期准备的简单介绍及相关图片，向幼儿介绍番茄的特点和营养价值。
教师可以适当使用幻灯片或讲解卡片，以图文并茂的方式引发幼儿的兴趣。
3. 玩游戏（15分钟）：教师为幼儿准备一个小游戏，例如猜谜语。
教师可以用谜底是“番茄”的谜语引导幼儿猜出正确答案。
在游戏中，教师可以适时引导幼儿关注番茄的外表和味道。
4. 制作小册子（10分钟）：教师将幼儿分为小组，每个小组给出一张画纸和彩笔。
教师指导幼儿们合作绘制番茄的画面，并帮助他们完成小册子的封面和内页。
教师可以在册子中引导幼儿写下对番茄的印象、感受，或者画出番茄的形状和颜色。
5. 品尝番茄（15分钟）：教师给每个幼儿发放一小块番茄，鼓励他们尝试品尝。
教师可以指导幼儿用手拿着番茄、闻闻香味、尝尝味道，并鼓励他们用语言表达自己的感受。
6. 总结（5分钟）：教师引导幼儿回顾今天的学习内容，并帮助他们总结有关番茄的知识。
教师可以提问幼儿们有没有改变对番茄的看法，有没有愿意尝试更多新食物的勇气。
教学反思：1. 故事的引入能够吸引幼儿的注意力，增加兴趣，但需要注意控制故事的时间，以免幼儿注意力不集中。
2. 在知识讲解环节，要根据幼儿的认知水平使用生动有趣的语言和图文，并注意语速和表达方式的适应。
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思《大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思！活动目标：1.在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
2.借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
3.启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活动准备：1.图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。
2.投影仪。
3.两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝;豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品;番茄——喷水月光。
4.背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
5.活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。
活动过程：(一)创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。
1.教师(出示教学挂图)：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗?2.幼儿自由观察与表达。
教师(追问)：你从哪里看出来的?3.请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。
4.教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害!不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。
(二)边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。
1.教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。
”教师：挑食时什么意思呢?(请幼儿说一说自己的理解)2.教师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。
大班绘本故事《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言绘本《我绝对绝对不吃番茄》活动目标：
1.理解作品内容，感受查理哥哥哄妹妹吃饭的智慧和关爱之情。
2.尝试将普通食物想象成另外一种物品，并学习用“你以为……
其实……它是……”句式进行表达。
活动准备：
故事PPT、图卡、小妹妹图卡、各种食物图片
活动过程：
一、导入
今天程老师给你们带来了两位新朋友。
（播放PPT）
二、讲述故事
1.着重劳拉妹妹“我绝对绝对不吃……”查理哥哥“你以为……
其实……它是……”引起幼儿注意。
2.抛出问题劳拉妹妹吃了哪几样东西？引起幼儿回忆故事情节。
3.查理哥哥是怎么说了后妹妹才肯吃？
总结：查理哥哥的办法是把能吃的东西说成不能吃的东西。
三、学一学
1.老师扮演劳拉妹妹，幼儿学着查理哥哥的话讲述（过程中并出
示图卡）
总结：孩子们都学到了查理哥哥的办法，非常棒。
老师这里还
有一位小妹妹跟劳拉一样不喜欢吃东西。
2.请幼儿用查理哥哥的办法哄另一位小妹妹吃东西（幼儿拿食物
卡片）
3.教师巡回指导。
4.幼儿用查理哥哥的句式哄妹妹吃东西，说对后放进妹妹嘴里。
四、活动延伸
刚开始劳拉妹妹什么都不吃，而且还不吃（番茄），请问小朋友们，她现在会吃吗？请你们自己在书里去找答案吧。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，引导他们学会尊重他人的喜好。
二、教学内容1. 故事简介：《我绝对绝对不吃番茄》讲述了一个小男孩蔬菜过敏，但他却拒绝接受这个事实，坚持声称自己绝对绝对不吃番茄。
故事通过幽默的情节和生动的插图，向孩子们传达了尊重他人喜好、勇于接受自己不足的重要性。
2. 教学重点：让幼儿理解故事主题，认识故事中的角色，学会观察和表达。
3. 教学难点：培养幼儿对故事情节的兴趣，激发他们的想象力。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、蔬菜卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角。
四、教学过程1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍今天要讲的故事《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 故事讲述：通过课件和图片，讲述故事情节，让孩子们跟随故事的发展。
3. 角色扮演：邀请孩子们参与角色扮演，体验故事中的情节，培养他们的观察力和想象力。
4. 故事讨论：讲述故事结束后，引导孩子们讨论故事中的小男孩为什么不愿意吃番茄，以及他是否吃了番茄。
5. 蔬菜认知：通过蔬菜卡片，让孩子们认识故事中出现的蔬菜，提高他们的认知能力。
五、作业布置1. 让孩子们回家后，与家长一起找出其他蔬菜，了解它们的特点和营养价值。
2. 鼓励孩子们用自己的语言复述故事情节，培养他们的表达能力。
3. 引导孩子们思考：故事中的小男孩为什么不愿意接受自己蔬菜过敏的事实？我们可以从故事中学到什么？六、教学评估1. 观察孩子们在故事讲述过程中的兴趣和参与程度，了解他们对故事情节的理解和喜爱程度。
2. 记录孩子们在角色扮演和故事讨论中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 检查孩子们回家后的作业完成情况，了解他们对蔬菜的认知和表达能力。
七、教学反馈1. 根据观察和评估结果，及时给予孩子们鼓励和反馈，提高他们的自信心和兴趣。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》一、教学背景该教学案例适用于幼儿园大班，主要教授语言表达能力和观察力。
本次教学主题为《我绝对绝对不吃番茄》。
二、教学目标1.能够使用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物。
2.能够观察和描述食物的特征，并表达出对其喜好或不喜好。
3.能够增强自我意识和自我表达能力。
三、教学重点1.学生主动表达及描述食物的特征。
2.能够使用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物。
四、教学内容及步骤1. 教学内容•以《我绝对绝对不吃番茄》为例，教授学生如何表达自己不喜欢吃番茄的原因。
•让学生观察番茄的外观和口感等特征。
•引导学生描述番茄的特征，并比较其他食物的特征。
2. 教学步骤第一步：导入1.通过一首与食物相关的歌曲或故事，激发学生对食物的兴趣和好奇。
2.提出本次教学主题《我绝对绝对不吃番茄》，引导学生思考针对这个主题的想法和表达。
第二步：观察1.准备番茄、香蕉等多种食物，并让学生先观察它们的外观和香味。
2.通过观察和闻味，让学生感受食物的特征，并提出属于它们自己的描述。
第三步：比较1.比较各种食物的特征，引导学生用简短的语言表达自己对这些食物的喜好或不喜好。
2.通过对比，让学生意识到不同的人有不同的口味，丰富他们的自我认知和观察能力。
第四步：表达1.继续比较番茄和其他食物的特征，并让学生说出自己对番茄不喜欢的原因。
2.引导学生用简短而准确的语言表达出自己的想法，例如“番茄太酸”、“不好吃”等。
第五步：总结1.让学生分享自己的表达，并针对不同的表达，进行评价和提提供改善建议。
2.回顾本次教学内容，让学生回答有关教学目标的问题，进一步加深他们的印象。
五、教学评估1.通过观察和听取学生的表达、描述和评价，对学生的语言表达能力和观察力进行评估。
2.根据教学目标，评估学生能否运用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物，是否能够观察和描述食物的特征，并表达出对其喜好或不喜好。
六、教学反思1.教师可以在观察过程中多提问，让学生积极参与到观察和表达中来，提高课堂互动和有效性。
大班教案〈我绝对绝对不吃番茄〉表演
◇分批请幼儿在集体中进行表演。
9、赞赏并鼓励幼儿Hale Waihona Puke 区域活动右的小舞台上进行的创意表演。
◇教师：你们的故事表演真棒！小舞台上可以继续你们的想象与表演。
活动反思
本次活动从直观形象的幼儿表演，提炼出表演的基本要素，能够让幼儿更加容易理解表演的基本要领，从而提高表演的技能。
◇幼儿：好
4、设置问题情境，引导幼儿共同策划、布置场景、道具。
◇教师：这个故事发生的在什么地方，需要什么道具？
◇鼓励幼儿自由讲述，教师以简笔画的形式记录下所需的道具。
◇教师：谁愿意上来布置场景？
◇请4—5名幼儿上来快速地布置场景。
5、围绕第一个情节的表演与讨论，帮助幼儿初步了解表演的基本要求———像。
活动准备：
1、图标若干：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄
2、纸、笔若干
3、幼儿对《我绝对绝对不吃番茄》故事有初步的理解与认识。
活动过程
1、以人和的的名字直接导出故事，带领幼儿回忆故事主要情节并用图标记录。
◇教师：查理哥哥和萝拉妹妹是哪个故事中的人物？他们之间发生了什么有趣的事情？谁还记得？
◇幼儿自由回答
◇教师借助图标提问幼儿：萝拉不吃豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，这些情节可以怎么表演呢？你们自己找个朋友，一个扮演哥哥，一个扮演妹妹，看看谁的动作、表情、语言最像故事中的人物。
◇幼儿自由寻找伙伴，分散商议、表演。
7、提供展示的平台，分享幼儿各自对表演的感受与认识。
◇教师：谁愿意在于大家面前表演萝拉妹妹不吃豌豆、土豆、炸鱼块、番茄的情节。
梁集镇中心幼儿园教师教案
活动名称：《我绝对绝对不吃番茄（二）》（戏剧表演）
活动目标：
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大班语言教案:我绝对绝对不吃番茄活动设计
活动目标:
1．在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点.
2．借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解[A1] . 3．启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望.
活动准备:
1．图画书:《我绝对绝对不吃番茄》.
2．投影仪.
3．两组互相配对的图标:胡萝卜——橘树枝；豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品；番茄——喷水月光.
4．背景音乐:轻缓、抒情的乐曲.
5．活动前认识:胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道:土星、富士山、美人鱼.
活动过程:
（一）创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识.
1．教师（出示教学挂图）:有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗？
2．幼儿自由观察与表达.
教师（追问）:你从哪里看出来的？
3．请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现.
4．教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如:你们真厉害！不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹. （二）边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容.
1．教师讲述故事前半段:“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿.有时候，我不得不看着她.有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙.”
教师:挑食时什么意思呢？（请幼儿说一说自己的理解）
2．教师归结出幼儿的想法:挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的3．教师继续讲故事:“······我妹妹讨厌番茄.”
（三）引导幼儿通过猜测、表演片段，进行重点情节的阅读与理解，初步感受理解查理哥哥和萝拉妹妹的人物特点.
1．教师:查理哥哥用了个很有用的好方法呢，会是什么方法呢？2．幼儿相互之间自由想象、交流.
3．教师继续讲述故事:“我说，你运气挺好的······更没有西红柿.”4．教师运用语气、表情、动作夸张地继续讲述故事:“可是，为什么这里还有胡萝卜呢，查理哥哥？我永远不吃胡萝卜.”
教师:萝拉发现了胡萝卜，她高兴吗？（不高兴）她是怎么做的，又
是怎么说的？你们来试试把她的心情表演出来吧.
5．幼儿尝试表演萝拉，请个别小朋友在集体面前表演.
6．教师:查理哥哥怎么办呢？他是用什么方法让妹妹吃胡萝卜的呢？7．教师继续讲故事:“其实那不是胡萝卜.它们是木星上来的橘树枝.”教师用兴奋的语气说:哎呀！萝拉终于吃啦！哥哥说胡萝卜是橘树枝，用了什么办法？查理哥哥用了什么办法让萝拉吃胡萝卜了？
8．教师出示一组相应的一组图标:胡萝卜——橘树枝.
9．教师用手指图标:这种方法叫想象，把胡萝卜想象成橘树枝. 10．幼儿重复:想象.
11．教师:我来做萝拉，你们来做查理哥哥，帮助我吃胡萝卜吧！12．教师与幼儿分角色表演萝拉吃胡萝卜的这段故事.
教师（追问）:你们觉得查理哥哥怎么样？（幼儿回答:关心妹妹、聪明、乐观、一点也不生气、不着急······）
（四）设置问题情境，引发幼儿自主阅读后半段故事.
1．教师:萝拉又会看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？这些都在这个故事中呢，请你们仔细看一看、找一找、想一想、猜一猜.
2．教师慢速播放图画书的画面，幼儿自由阅读故事的后半段. （五）组织幼儿围绕主要话题进行讨论，初步理解故事的后半段. 1．教师:萝拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？
2．随着幼儿的回答，教师出示图标:豌豆——绿色圆球；土豆泥——
富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品.
教师:我们一起来听听故事中的查理哥哥是怎样说，怎样做的？3．教师继续讲故事到炸鱼块那段结束.
4．教师以惊奇的神态说:最不可思议的是萝拉竟然主动问哥哥要番茄吃了，这是怎么回事呢？
5．幼儿自由猜测.
6．教师:听听萝拉是怎么说的.萝拉说:当然要吃啦，我最喜欢吃喷水的月亮.原来萝拉把番茄当做了——喷水月光了（以延迟时间的方式，尽可能带着幼儿一起说）.
7．教师出示图标:番茄——喷水月光.萝拉也非常会想象了！看来想象可以让我们开心地接纳不喜欢但是有营养的食物呢！
（六）在背景音乐的伴奏下，完整欣赏故事.
1．教师:你们喜欢这个故事吗？让我们一起完整的边看边听一听这个故事吧.
2．教师边播放图画书的画面边进行讲述，给幼儿完整的故事印象. （七）以问题激发幼儿也要做关心弟弟妹妹、乐观、聪明的哥哥姐姐的愿望.
1．教师:这个哥哥你们喜欢吗？你觉得他是一个怎样的哥哥？
鼓励幼儿大胆讲述自己的想法.
3．教师归纳，并引发幼儿进一步思考:乐观、关心妹妹、聪明、富有想象的查理哥哥真好！现在你们都是大班的哥哥姐姐了，你们想做一个什么样的哥哥姐姐呢？
4．幼儿自由交流.。