五年级上册第一单元
五年级上册第一单元重点
五年级上册第一单元重点白鹭1、读课文，想一想课文写了什么？这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。
2.课文是从哪些方面来写白鹭的？外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息)3.白鹭给作者怎样的印象？白鹭是一首精致的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。
白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
写法上有什么特点？首尾呼应，总结全文。
课文主题：这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
落花生1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。
2.课文围绕花生写了哪些内容？作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容。
3.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。
父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。
这是借物喻人的写法。
4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。
第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。
这样的结尾深化了主题。
5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么这样安排材料?课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容,其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃花生”是略写。
五年级上册第一单元整理
五年级上册第一单元整理
五年级上册第一单元整理如下：
1. 课文：《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》。
2. 生字：鹭、鹤、嫌、喙、晾、框、匣、瞬、衬、衫、赖。
3. 词语：白鹭、宜人、精巧、色素、结构、清晨、孤独、安稳、悠然、黄昏、韵味。
4. 句子：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
5. 语文要素：
朗读课文，想象画面，体会其中的情感。
借助关键语句把握文章的主要内容。
写一种事物，表达自己的感情。
6. 重点：
掌握生字词的音形义。
理解课文内容，体会作者表达的情感。
学习如何通过描绘事物的特点来表达自己的感情。
7. 难点：
学会通过朗读课文，想象画面来体会作者的情感。
学习如何通过写作来表达自己的感情。
8. 易错点：
注意区分形近字和同音字。
注意正确使用词语和句子。
9. 课外拓展：
阅读相关主题的文章，如描写自然景物的文章。
尝试写作，练习表达自己的情感。
五年级上册第一单元作文（通用33篇）
五年级上册第一单元作文（通用33篇）五年级上册第一单元作文篇1古人云：“开卷有益”，那么开卷是否真的有益呢？今天，老师就围绕这个主题，开了一次讨论会。
首先，老师在黑板上写好讨论会的题目，然后派两个代表抽签。
我们的代表抽到反方。
只听老师一声令下，激烈的讨论会便开始了。
正方先发言，刚一开始，就给了我们一个下马威，说：“刘开渠说过，书是人类精神文明的结晶。
的确，书籍是人类在经过不断探索`实践`创新的过程中知识的总结。
我们不懂`不知道的东西可以从书中获取，它能使我们增长知识，开阔视野，它是获取知识的重要途径。
”正方的观众奉送有的鼓掌，有的拍桌子，有的欢呼起来。
我们反方也不甘示弱，反驳说：“刘向说过，书犹药也，那么药肯定有两种，一种是良药，而另一种则是毒药，良药可以伴你前行，而毒药则会使你看少儿不宜的书，不能自拔。
”我方同学更使劲鼓掌。
正方又反驳道：“我们已经五年级了，有自控能力，所以我们认为开卷有益。
”正方观众们又鼓起了掌。
我方毫不气馁，说：“有些同学，不会选择时间看，上课看闲书，导致学习成绩下降。
”老师部：“谁呀！”…….我方同学一下子转过身，边指边说：“潘慧文！”…….激烈的讨论会就在我们的欢呼声中结束了。
我总结了一下，如果要真正实现“开卷有益”的话，只有明确目的，有选择地读，还要注意读书的方法才行。
五年级上册第一单元作文篇2静静的深夜群星在闪耀老师的窗前彻夜明亮……”听着这首歌,老师的身影浮现在我眼前。
在我们心中有时老师像我们的朋友有着一颗纯真的童心；有时老师像我们的亲人有着一颗关切的心；但是更多的时候老师是我们的引导者教我们知识告诉我们做人的道理。
她从不责怪我们学习的速度慢总是耐心地指导我们直到我们完全弄懂。
对于老师，我一直尝试着探索着，为什么在那忐忑不安下还有一种心平气和。
为什么在蠢蠢欲动之下还有一种忍耐。
对于老师我有一种尊敬的崇拜感。
虽然，每次都在单调而无聊的粉笔摩擦声中上课，但是这黑板上的字是老师毕生所学的结晶，精华。
五年级上册语文第一单元笔记
五年级上册语文第一单元笔记一、单元主题本单元主要围绕“生活中的语文”这一主题，涉及多个方面的语文知识和技能，包括识字、阅读、写作等多个方面。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的语文基础知识和基本技能，提高语文素养，同时也可以更好地理解和运用生活中的语言。
二、重点内容1. 识字与写字：本单元注重学生识字和写字能力的培养，要求学生能够正确、规范地书写汉字，并能够理解汉字的基本结构和意义。
2. 阅读教学：本单元的阅读材料较为丰富，包括诗歌、记叙文、说明文等多种体裁。
通过阅读，学生可以培养语感，提高阅读理解能力，同时也可以学习到一定的阅读技巧和方法。
3. 写作训练：本单元的写作训练以应用文为主，包括书信、请假条、通知等多种应用文体的写作。
通过写作训练，学生可以更好地运用语文知识，提高自己的写作能力。
三、具体知识点1. 识字：在本单元的学习中，学生需要掌握一定数量的生字和词语，包括名词、动词、形容词、副词等。
同时，也需要能够正确理解和运用词语之间的搭配关系。
2. 写字：在本单元的学习中，学生需要能够正确、规范地书写汉字，包括笔画的搭配、字形的美观、书写的速度等方面。
同时，也需要能够正确使用标点符号。
3. 阅读技巧：在阅读过程中，学生需要能够根据文章的结构和内容，正确理解文章的主题和中心思想，同时也可以根据文章中的细节信息进行推理和分析。
4. 写作技巧：在写作过程中，学生需要能够根据写作要求，选择合适的写作体裁和格式，同时也可以运用一定的修辞手法和表达方式，提高文章的质量和可读性。
四、单元总结通过本单元的学习，学生可以掌握一定的语文基础知识和基本技能，提高语文素养。
同时，也可以更好地理解和运用生活中的语言，提高自己的语言表达能力和交流沟通能力。
在今后的学习中，学生需要注意巩固所学的知识和技能，不断拓展自己的知识面和技能水平，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
五、延伸思考1. 生活中的语文知识无处不在，如何更好地运用语文知识来理解和应对生活中的语言问题？2. 不同的体裁和格式的应用文在写作时需要注意哪些方面的问题？如何才能写出一篇高质量的应用文？3. 如何在阅读过程中培养自己的推理和分析能力？如何更好地理解和把握文章的主题和中心思想？4. 在识字和写字的过程中，如何才能做到正确、规范地书写汉字？如何才能提高自己的书写速度和美观程度？。
五年级上册1～4单元
五年级上册1～4单元
五年级上册1～4单元的数学内容包括：
1. 第一单元：小数乘法
小数乘法意义：求几个相同加数的和的简便运算。
小数乘法的计算法则：把小数乘法转化为整数乘法，然后按整数乘法来计算，最后根据乘法的性质，确定积的小数位数。
2. 第二单元：位置
用数对来表示物体的位置。
在方格纸上用数对确定物体的位置。
3. 第三单元：小数除法
小数除法的意义：是已知商和除数，求被除数的运算。
小数除法的计算方法：把小数除法转化为整数除法，然后按整数除法来计算，最后根据商不变的规律，确定商的小数点位置。
4. 第四单元：可能性
可能性的大小：可能性的大小与数量有关，数量越多可能性越大，数量越少可能性越小。
游戏的公平性：判断游戏是否公平，主要看游戏双方获胜的可能性是否相等。
如需获取更具体的信息，建议查阅五年级数学教材或咨询数学老师。
五年级英语上册第一单元
Unit 1 My New Teacher四会单词young 年轻的 funny 滑稽可笑的 tall 高的 strong 强壮的kind 和蔼的、亲切的；old 年老的short矮的thin 瘦的Mr 先生like 像、喜欢strict 严格的smart 聪明的、巧妙的active 积极的、活跃的quiet 安静的、文静的very 很、非常but 但是句型：1.Do you have new teachers? 你们有新老师吗？疑问句中要用复数2. tall and strong又高又壮能够用其他的形容词进行代换3. My English teacher has a kind heart. 我的英语老师有一颗善良的心。
主语是第三人称单数，动词要用单三形式4. My music teacher sings nice songs. 我的音乐老师唱歌好听。
主语是第三人称单数，动词要用单三形式会用这个短语造句5. They help us learn. They help us play. 他们帮助我们学习。
他们帮助我们玩。
help + 动词原形6. When school is over, I want to stay. 当学校放学了，我想留下来。
会用... is over. 造句7. What’s he like?他长什么样？要和What does he like?进行比较记忆8. We all like him. 我们都喜欢他。
like 后面跟名词的宾格形式要会用all, 放在动词前面9. A science teacher, an art teacher and an English teacher. 一位科学老师，一位美术老师和一位英语老师。
元音字母前要用an10. He’s from Canada. 他来自加拿大。
来自哪里，后面要用国家，如：Canada, China, America,等等。
人教版五年级上册数学第一单元知识点
人教版五年级上册数学第一单元知识点人教版五年级上册数学第一单元知识点1.小数乘法计算方法：按整数乘法的法则算出积;再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
注意：(1)计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简;小数部分位数不够时，要用0占位。
(2)计算小数加减法先把小数点对齐，再把相同数位上的数相加。
(3)计算小数乘法末尾对齐，按整数乘法法则进行计算。
(4)计算整数因数末尾有0的小数乘法时，要把整数数位中不是0的最右侧数字与小数因数末尾对齐。
2、一个数(0除外)乘大于1的数，积比原来的数大; 一个数(0除外)乘小于1的数，积比原来的数小。
3、求积的近似数：先求出积，再根据需要求近似数。
求近似数的方法一般有三种：⑴四舍五入法 (常用) ;⑵进一法;⑶去尾法。
后两种多用于解决实际问题求近似数中。
4、计算钱数，保留两位小数，表示精确到分。
保留一位小数，表示精确到角。
5、小数四则运算顺序跟整数四则运算顺序是一样的。
(只有同级运算，从左到右依次计算;两级都有，先乘除后加减;有括号，先算括号里面。
)6、运算定律和性质：方法1、看(观察算式)2、想(思考能否简便计算)3、做(确定定律按运算律简便计算。
)整数乘法的交换律、结合律和分配律，同样适用于小数乘法。
常见乘法计算(敏感数字)：25×4=100 125×8=1000加法交换律：a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)乘法：乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和最后一个数相乘，或先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变.(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：两个数的和(或者差)同一个数相乘,可以先把这两个数(或者被减数与减数)分别同这个数相乘,再相加(或者再相减)。
(a+b)×c=a×c+b×c或 (a-b)×c=a×c-b×c减法性质：从一个数里连续减去两个数,我们可以减去两个减数的和,或者交换两个减数的位置。
人教版五年级语文上册第一单元知识点
人教版五年级上册第一单元知识点一、基础局部（一）生字1、易读错哟——拼音是yō ，学生易错写成yōu目的地——的读作dì踮起脚尖——踮读作diǎn暂时——暂读作zàn某——读作mǒu奔向那里——奔读作bèn沉甸甸——叠词读作一声全班之冠——冠读作guàn分外——分读作fèn禁不住——禁读作jīn(多音字)《水浒传》《济公传》——传读作zhuàn绿林好汉——绿读作lù一百单八将——将读作jiàng恰似、如饥似渴——似读作sì似的——似读作shì美差——差读作chāi差不多——差读作chà2、易写错饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某方法：笔画较多的字，教师可板书师范，同时用红笔标出易错笔画，实行强调。
同时记忆时也可引导学生采用形声字或熟字加偏旁的方法。
3、形近字惧诵编娱具涌偏蜈（二）难理解的词语贪婪、知趣、饥肠辘辘、白日梦、贯通、绿林好汉、一百单八将、滚瓜烂熟、偏科、毫不犹豫、囫囵吞枣、不求甚解、别出心裁、鲜味、流光溢彩、一阕、饱览、津津有味、如痴如醉、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、大显身手、心安理得（三）日积月累1、课后积累《窃读记》课后第二、三题均提出了积累要求。
表现如饥似渴读书的句子①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
②我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
……描写“我”的心理活动的句子①啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
②就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。
2、园地积累古代关于读书的名句[体现了古人关于读书的体验和方法。
这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。
]一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。
这是《三国志》的作者陈寿的名言。
读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。
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(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教 材上的法则。
(勾画做记号)
(4) 练习：
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点。
2 2、 P 5做一做 3、 P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品 的重量，然后分组独立列式计算。
四、体验：回忆这节课学习了什么知识？
五、作业：P8第7、9题，P9第13题
板书设计：根据1056X 27=28512,写出下面各题的积
105.6 X 2.7= 10.56 X 0.27= 0.1056 X 27= 1.056 X 0.27=
课后反思：经过预习学习效率大大提高.两道例题能在一课时内完成，
且还留有较充分的时间做课
堂作业.作业中的主要问题有以下几种： 1、竖式写法格式不正确。
如有的学生将小数乘法和小数加法的格式混淆，写竖式时错将小
数点对齐了写； 2、小数点定位存在问题。
1。
06*25有个别学生认为25是两位小数，所以出现积的小 数点定位错误。
0.5 8
6.2 5 2.0 4 X
4. 2 X 0 . 1 8 X 2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3
2
2 3 2 6 2 5 4 0 8
2 4
3 6 1 1 2 5 0 5
7 1 教
学
过
程
学科数学课题小数乘小数课型新授课No 3
学科数学课题小数乘小数课型新授课No 4
备课卡
学科 数学 课题积的近似值 执行：班级 五年级上册 教师
课型新授课 No 4 第 周
星期
三维目标：1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力 教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法 教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
课件、媒体: 教师活动 学生活动
一、激发：
1、 口算。
1.2 X
0.3 1-0.82 0.4 X
0.4 0.7 X 0.5 1.3+0.74 0.89 X1 0.21 X 0.8 1.25 X8 0.11 X 0.6 2、
用“四舍五人法”求出每个小数的近似
数。
保留整数
保留两位小数
数 2.095
4.307
1.8642
思考并回答：（根据学生的回答填空）
（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或
两位小数，取它们的近似值？
2）按要求，它们的近似值各应是多少？
3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多 的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位 数，求出积的近似值。
（板书课题：积的近似值 二、尝试：
谈话引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗 ？（生回答）所 以人们常用狗来帮助侦探、看家。
那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起 来看一组数据：
1、 出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的 45
倍，所以狗能闻出坏蛋身上的气味。
狗约有多少个嗅觉细胞 2、 读题，找出已知所求。
1.8 X 0.5
0.25 X 0.4 80X
0.05
（投影出示）
保留一位小
课题整数乘法运算定律推广到小数乘课型新授课No 6 执行：班级
五年级上册
学科 数学
教师
周星期
三维目标：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些 小数的简便计算。
2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性 教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算 课件、媒体: 教师活动
学生活 动
一、激发：
1、简便计算: 25X 95X4 25X 32 4X 48+6X 48 102X
56 独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。
2、 在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。
根据
学生的回答， 乘法交换律乘法结合律 乘法分配律 3、 出示教材 板书： ab=ba a(bc) = (ab)c
a(b+c)=ab+ac
P.9页的3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗?
0.7 X 1.2 01.2 X 0.7 (0.8 X 0.5) X 0.4 O 0.8 X( 0.5 X 0.4)
(2.4 + 3.6 )X 0.5 O 2.4 X 0.5 + 3.6 X 0.5 每组左右两边的算式有什么关系？你
发现了什么？ 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
4、 揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、尝试
1、 出示例 8 第(1)题：0.25 X 4.78 X4
2、 引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这
道题吗？请你试着做一下，指名板演。
3、 你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗 ？根据学生的回答板书：
0.25 X 4.78 X4 =0.25 X 4X 4.78 =1X 4.78 =4.78
指出：用虚线框起来的部分可以省略
乘法交换律
乘法结合律
44*25。