农村初中学生自治管理实验研究课题
中小学综合实践活动现状分析与对策
中小学综合实践活动现状分析与对策银川市西夏区有着优越的自然环境、地理环境、人文环境。
2002年8月西夏区城市中小学生先期进入课改实验，一年后农村中小学也全面进入新课改实验。
本着“不培训、不上岗，先培训、再上岗”的精神，实验伊始，西夏区就组织学校领导、教师、教研员到区内区外参加了听国家课程专家的新课程讲座、国家级课改实验区宁夏自治区灵武市的实验经验汇报，参加了各类课改通识培训、学科培训、以及区市组织的新课程综合实践活动教学观摩、成果展示、研讨交流、优质课评比等一系列活动。
2002年8月，银川市教育局根据自治区教育厅的精神，下发了银川市基础教育课程改革实验课程实施的通知，通知安排综合实践活动每周2课时。
目前，西夏区中小学综合实践活动课时仍按此标准执行。
西夏区现有25所小学，6所初级中学，其中城市中学13所，农村小学12所，城市初中3所，农村初中3所。
从调研、督查、走访、听课、交流、观摩的情况看，综合实践活动与其他学科课程相比，无论从是否开足课时，学校领导、教师、学生、家长的重视程度，以及教学质量、教学研究、课程管理等方面，都明显低于其他学科课程。
能够按《基础教育课程改革纲要（试行）》达到实施标准的学校没有一所。
实施综合实践活动教学的教师80%由语文教师、班主任兼任。
目前没有一所学校有综合实践活动教学实验基地和用于教学实践的器材。
抽样问卷调查的情况：小学生对这门课的兴趣、参与度很高；初中生有兴趣，但学习太紧张，学业负担重，中考升学压力大，因此没时间多涉足这门课程。
在问卷交流的学生中，能回答出综合实践活动四个学习领域的仅占调查人数的10%。
教师的情况是：小学教师参与度和积极性高于中学教师，年轻教师对这门课程的兴趣自觉性又高于年龄偏高的教师，参与综合实践活动实验的课改教师，普遍感到综合实践活动课程无论是对学生未来的发展，还是对学生学习学科课程，都有很大的帮助促进作用。
同时，综合实践活动的教学实践，能促使教师不断学习，有助于教师专业的不断发展。
2017年度甘肃省十三五教育科学规划课题首批立项评审结
古浪县第三中学
93
GS[2017]GHB1273
因地制宜开发传统文化经典诵读校本课程实践研究
韩润
古浪县第五中学
94
GS[2017]GHB1274
初中校园欺凌成因及解决策略研究
韩桃花
民勤县苏武镇新河中学
95
GS[2017]GHB1275
农村中学健美操运动的开展技巧及策略研究
韩振军
武威第十六中学
96
重点
9
GS[2017]GHBZ145
分学段分层次培养学生朗读能力的探索研究
李晓风
凉州区西关小学
重点
10
GS[2017]GHBZ146
高中地理案例教学的本土化应用研究
王兴梅
民勤县第一中学
重点
11
GS[2017]GHBZ147
新课程标准下智障儿童社会适应能力培养的行动研究
闫新春
民勤县特殊教育学校
重点
12
微课引入后语文课堂教学环节的调整优化策略研究
高生林
武威市凉州区金羊镇九年制学校
84
GS[2017]GHB1264
乡村小学小班化情境下课堂教学方式的转变研究
高学锋
民勤县双茨科镇双茨科中学
85
GS[2017]GHB1265
教师汉字书写规范化策略研究及对学生书写的影响
高有凯
古浪县大靖职业技术教育中心
86
GS[2017]GHB1266
基于化学实验教学培养学生探究创新能力
段开锐
民勤县第四中学
68
GS[2017]GHB1248
民族地区低年级趣味课堂教学实践研究
朵燕青
天祝藏族自治县天堂学校
班级管理论文参考文献(优选17个)
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
下面是整理好的关于班级管理论文参考文献127个，供大家参考。
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课题开题表态发言稿12篇
课题开题表态发言稿12篇课题开题表态发言稿1尊敬的各位领导、老师：大家好！刚刚从王老师手中接过课题立项通知书，心情非常的激动，这意味着我园申报的课题项目《利用万能工匠材料开展幼儿创新体操的实践与研究》，获得了中国关心下一代工作委员会健康体育中心核心素养教育研究院的审核批准，今天开题了。
这份通知书它的重量很轻，但份量却是沉甸甸的，因为它不仅仅是对我园工作的肯定，更是一种鞭策，激励着我们努力向前！借此机会我代表我们课题研究组向各位领导和老师作出如下承诺：1、在课题的实施过程中，我们会严格按照课题实施方案进行有序的课题研究，并根据研究的计划实施情况，及时对实施方案进行一些必要的调整和细化，并做好阶段总结。
2、教育科研并不是独立于教育教学之外的额外工作，而是立足于幼儿园工作的实践、渗透于幼儿园工作的方方面面、着眼于解决教育教学工作中的实际问题而展开的。
所以课题组要紧紧围绕幼儿园工作的中心开展实践研究，要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径，在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，切实在课题的实施中服务于自己的本职工作，促进幼儿园教育教学质量的提高。
3、要拓展研究视野，广泛交流借鉴。
课题组要根据课题研究和实践的需要，开展形式多样的培训会、研讨会、交流会、总结会；要采取走出去、请进来的.方式广泛交流借鉴，拓展研究视野，对课题研究提供理论和实践支持。
4、在研究的过程中我们会虚心向有经验的专家请教，同时请相信，经过我们共同的努力，一定会取得预期的研究成果。
为此，我相信我园的《利用万能工匠材料开展幼儿创新体操的实践与研究》课题研究工作，在上级领导及专家的指导、帮助下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的目标就一定能实现！最后，我代表课题组向教育研究院对我园的肯定表示衷心的感谢，也对今天参加活动的领导和老师表示衷心的感谢，谢谢大家！课题开题表态发言稿2尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我校教科室课题《以校为本特岗教师专业化发展途径的实践研究》、语文教研组课题《依托校本研究“炒出”语文课堂教学“家常味”的实践研究》、英语教研组课题《运用“生活化教学”提高小学生英语实际运用能力的实践研究》以及美术教研组课题《小学美术趣味教学的实践研究》是第四届全区基础教育教学立项课题。
50小课题研究系列讲座(一)小课题选题及名称
提高小学生演唱教材歌曲兴趣的实验研究
问题变课题的步骤
罗列问题（把自己感到有困惑的问题列一个菜单 ） 梳理问题（找出重要的、根本的问题和自己感兴趣的问题） 分析问题（分析问题的本身，分析自己工作环境和条件 ） 剖析问题（找到切入问题的突破口） 确立课题（抓住研究问题的根本）
问题是课题研究的起点，课题 研究的最终目的是为了科学合 理最大程度的解决问题。
小学课堂提问研究小学数学课堂提问研究小学数学课堂有效提问研究小学数学应用题有效提问的研究小学数学行程性问题的有效提问研究加上适当的限制词小学科学合作学习的有效性研究小学科学合作学习边缘人现象的研究小学科学合作学习的任务设计与指导策略的研究数学教学中培养学生分析问题解决问题的能力是课题研究的核心哈萨克族学生学习数学应用题困难的原因及对策的研究问题2
数学思维能力主要包括四个方面的内容： 1．会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象
和概括； 2．会用归纳、演绎和类比进行推理； 3．会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点； 4．能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系， 形成良好的思维品质。
➢ “中学物理教法与学法的研究”
让你的课题变小
小学课堂提问研究 小学数学课堂提问研究 小学数学课堂有效提问研究 小学数学应用题有效提问的研究 小学数学行程性问题的有效提问研究
一、2010年小课题申报、立项情况分析
221项立项小课题中
学前教育： 7项 按学段分 小 学： 108项
中 学： 107项
选题的范围
分类
课程类： 0 项 管理类： 5 项 教学类： 216项
教学类选题比较丰富
1、研究如何教的问题。教学模式、教学方法、 教学策略、教学内容等。
2、研究学生学的问题。包括学习兴趣，学习态 度与习惯、学习方式、学习能力培养等。
湖南省教育科学规划课题2012年11月-2014年12月结题
苏运金廖兴平杨建军黄庆贵江来明王川
良好
2
XJK08CJJ057
新课程课堂教学中的问题与对策研究
柳谊
常德市澧县第六中学
赵远林李学工杜建国易继宏吴祖金
陈本银刘学雷光猛皮春丽艾青
优秀
3
XJK06CDY008
中学生性心理偏差及其对策研究
邓崚彩
常德市澧县澧东乡中学
丁云清毕文明陈春华尹华忠鲁俊贾章生
合格
3
XJK06CJJ017
高中课改理念下的教师成长研究
袁贤琼
郴州二中
邓家盛段建源李向群欧阳盛习刘海波曹石林欧阳辉段移忠黄玉兰何忠朝罗江久刘明王晓辉王展宏李海勇李靖
良好
4
XJK011BJJ032
“话题·虚拟”外语教学法的应用研究
刘松
长沙市长沙县实验中学
张建朴易宏周维彭桂湘陈必胜
曾建蓉李萍杨婷全建云李秀琴
民族地区高中物理新课程有效实验教学的研究
郑英滨
湘西自治州民族中学
李湘黔、杨秀义、熊明武、阙冬梅、彭英梅、赵建辉
优秀
19
XJK011CJJ088
少数民族地区中学数学课堂有效教学研究
李代凤
湘西自治州教育科学研究院
李朴、彭善海、康茂淮、张真源、龙丹芳、向兴媛、罗升、向青山、覃远化、廖开波、刘明玉
优秀
20
XJK011CJJ013
高中数学新课程课堂教学有效性研究
刘继成
邵阳市武冈市第二中学
唐翔华段小波向剑峰唐卫华伍东明王金汉欧建荣姚家定刘凯
陈方叶杨向周唐志峰锋陈俊艳林藩刘盛治刘冬桃刘耕荣
合格
2
XJK08BJD016
小学数学课题阶段性总结
小学数学课题阶段性总结小学数学课题阶段性总结「篇一」一、课题基本情况在20xx年10月我们课题组成员参加了课题“初中班级自主化研究”。
从课题立项到实施已有半年多的时间，为了真正探索出一套中学生自主化管理模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。
实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。
用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。
我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深入教学一线积极开展研究，到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。
2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。
3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。
课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。
4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。
5、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。
三、立项以来所做的的工作(一)、合理分组1、分组调查对全班的学生进行一个全面的调查，包括学习成绩、学习态度、情商、表达能力等，结合广泛征求学生的意见，把全班的学生分成ABCD四个层次，每6人一组，全班分成7个小组，力争每个小组的实力相当，这样有利于小组间的竞争。
2、组长的选拔与培养组长要在组内经过竞选得到，主要任务是组织小组内的自主管理，协调教师管理好本组的同学。
好的组长不仅要在课上发挥作用，在课外也要充分观察、引导本组同学积极进取。
所以对组长必须要进行培训和适当的指导尤其是在自主化的初期。
例如有针对性的召开组长会议，介绍各自的心得和经验，对优秀的组长进行奖励等。
班级管理论文题目
班级管理论文题目班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
以下是班级管理论文题目，供大家参考。
班级管理论文题目一：1、中职男生班级管理策略2、浅谈班主任的班级管理方法及策略3、爱伦奖惩理念在中小学班级管理中的运用及思考4、班级时间管理的逻辑--班主任专业成长尽在班级时间的淬炼中5、共情理论在班级管理中的应用探索6、谈如何做好小学低年级班级管理工作7、班级管理要在“严、勤、活”上做文章8、浅谈中职学生班级的自我管理9、和谐“家”文化在高职院校班级建设与管理工作中的应用研究10、关于高职院校班级管理工作细节和班级文化建设的几点建议11、浅谈中职幼师的班级管理12、小学班级管理现状及对策13、小学班级管理策略探究14、“互联网+”时代下的班级管理模式探究15、浅议班级管理机制创新16、浅谈中小学班级管理中人本管理模式构建17、浅谈新时期基层电大开放教育班级管理策略18、让学生在自我管理中孕育自控力--探微基于小学生核心素养培养的班级管理策略19、浅谈技工院校班级管理工作20、浅谈新课改模式下的班级管理工作21、班主任的班级管理方法和艺术分析22、浅谈如何做好班级管理工作23、浅谈辅导员应该如何进行班级管理24、幼儿园班级管理中幼儿自我意识的培养策略探讨25、如何在小学班级管理中构建激励机制26、中小学班级自主管理策略刍议27、浅谈班级管理中学生参与意识的培养28、中职学校班主任管理艺术29、论班级管理如何以学生为本30、充分发挥班委干部在班级管理中的作用初探31、浅谈中职班级的管理艺术--把真爱传递给学生32、“互赏互助”合作模式在高职班级管理中的运用与效果33、中职班级契约式管理的实践思考34、现代学徒制背景下中职学校班级管理初探35、高职教育“5S”班级管理素质提升的具体表现班级管理论文题目二：36、绘本阅读在幼儿园班级管理中的有效应用37、罗森塔尔效应对提升高职班级管理质量的思考38、班主任班级管理技巧39、高校辅导员做好班级管理工作的研究40、浅议班级管理中的新方法--以“破窗户理论”为例41、提高高校班级管理实效性的两点思考42、基于小学生心理特征的班级管理对策探讨43、浅谈语文教学中融合班级管理44、小学班主任班级管理的创新与实践45、论如何加强高中班主任班级管理工作46、谈心理健康教育在中小学班级管理中的应用47、自主型班级管理模式构建探索48、农村初中班级管理现状与对策研究49、技工院校班主任如何开展班级管理工作50、有效促进科任教师参与班级管理的建议51、“变形计”对高中班级管理的助攻效应52、浅析法治视阈下班级管理的“与律于法”53、“合作型”班级管理探索54、浅谈幼儿园和谐班级管理之特色55、班级管理工作的“心”举措56、浅谈中小学班主任班级管理工作的异同57、新课改形势下的班级管理探究58、礼仪文化视野下的高职班级管理对策研究59、例谈班级管理中学生规则意识的培养60、浅谈如何在多媒体的帮助下开展小学班级管理工作61、初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索62、班级管理中的小组合作研究63、国学文化在中职学校班级管理中的作用64、中职班级企业化管理探究65、浅谈班规与班级管理66、关于小学班级管理的探讨67、在班级管理中开展小组合作的一点探究68、班级管理制度与班团建设相互作用关系的探讨69、信息技术在班主任班级管理中的应用研究70、班级管理机制构建对研究生思想政治教育的影响班级管理论文题目三：71、浅谈高中班级管理的几点体会72、以生为本理念下小学班主任班级管理的艺术73、小学班主任班级管理探究74、谈谈班级管理工作75、浅谈普通高中班级管理76、如何有效地开展初中班级管理任务77、关于中职学校班主任管理工作探讨78、中职院校班级管理工作探讨79、中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育中存在的问题及处理80、职校校企合作班的班级管理模式研究81、高中班级精细化管理初探82、浅谈情感激励在班级管理工作中的应用83、巧用“三微一端”助力中职校班级管理84、初中班主任做好班级管理的两个着眼点85、人性化管理策略在中职班级管理中的应用86、中职班级管理师生之间有效沟通探析87、小学班级管理的现状分析及改进对策88、基于心理契约的高校班级管理89、基于小学生视角的班规制定与实施策略90、易班网络视域下高校班级管理探究91、基于“互联网+”SNS班级管理创新措施研究92、浅析人文关怀在中职班级管理中的运用93、高中班主任班级管理工作现存的问题及策略94、小学班级微信群管理探微95、浅谈班级管理中的一点经验96、当代高校班级管理策略研究97、高校班级管理的民主问题与发展策略98、中职学校班级管理的误区和对策99、谈班级管理的宽严相济100、小学班级管理中存在的问题及策略101、中学班级管理应处理的几种关系研究102、中职班级管理工作中的师生沟通103、浅析小学班级管理的策略104、初中生班级自主管理研究105、浅谈班级管理之四步曲班级管理论文题目四：106、浅析农村学校初中阶段的班级管理107、城乡结合部学校班级管理“学生自治”的行动研究108、微教育理念下的班级管理探究109、班级管理中提高初中生幸福感的对策研究110、班级管理中提升高中生幸福感的对策研究111、城市初中班级管理信息化的现状与对策研究112、基于生本教育理念的中职班级管理策略研究113、幼小衔接视角下小学一年级班级管理问题及对策研究114、中职校班级管理现状及优化策略研究115、论如何抓好小学班级管理工作116、小学班主任有效进行班级管理的思考117、从“全班皆官”现象看教育理念与班级管理118、班级管理体制改革的创新实践--透视江苏省南京市N校的班级管理体制改革实验119、职前幼儿园教师班级管理效能感现状及其与人格的关系120、“互联网+教育”背景下班主任、科任教师、班委会、学习小组“四位一体”的班级管理模式探究121、生态视角下中小学班级管理制度的构建122、“以人为本”理念在班级管理中的应用策略123、中小学班级管理的基本内涵和具体策略124、浅谈小学班主任班级管理的创新与实践125、浅议中学生班级管理126、运用现代企业管理理论做好高校班级管理127、论班主任班级管理与德育教育的结合128、人文关怀理念在中小学班级管理的运用129、电子书包班级空间助力混合式班级管理130、当前小学班级管理实践中存在的问题及解决对策131、浅谈网络环境下小学班级管理存在的问题及对策132、现代学徒制下高职辅导员的班级管理133、略论大学生自我同一性的形成--基于班级管理视角134、浅谈高校班级管理存在问题及其对策135、高校班级管理核心--班干部的培养与班级自主管理136、小学新手班主任班级管理的叙事研究137、小学低段班级自主管理研究138、我国小学包班制的现状、问题及对策研究139、初中后进生形成的原因及班级管理对策研究140、初中班级管理存在的问题及对策研究班级管理论文题目五：141、“以人为本”的理念在中职学校班级管理中的运用142、小学班级管理中“心理契约”的运用研究143、高校班级管理工作中存在的问题及对策研究144、小学低年级班主任如何有效实施班级管理的办法145、班级管理中资源和机会的分配正义研究146、初中一年级班级管理的对策研究147、淮北师大附中高中班级管理现状调查分析148、激励策略在高中班级管理中的应用研究149、成长记录袋在小学班级管理中的应用研究150、初中班主任班级管理胜任力模型初探151、高中毕业班班级管理的问题与对策研究152、小学班级管理的问题与对策研究153、非正式群体在初中班级管理中的作用研究154、儿童发展权视角下的班级管理优化研究155、中职生自卑心理、人际关系和社交焦虑的相关研究及其班级管理对策156、浅析小学班级管理策略157、网络背景下高校班级管理制度探究158、辅导员在高校班级管理中实现育人价值的路径159、浅谈新西兰小学人性化班级管理模式--以圣特雷莎小学为例160、三类中班幼儿园教师班级管理的比较研究161、新课程环境下的小学班级管理探析162、基于差异教育理念的小学班级管理实践研究163、幼儿园班级管理策略164、小学“精细化”班级管理实践误区与对策研究165、小学班级管理方式的优化策略166、初中问题班级管理中的班主任行为策略研究167、量化方法在幼儿园班级管理中的实践研究--基于大班幼儿的发展特点168、石家庄中等职业教育基于企业文化的班级管理现状研究169、初中学生班级自主管理实施策略的实践研究170、高中生班级自主管理的现状、问题及对策研究171、高校辅导员做好班级管理工作的几点思考172、谈小学班主任班级管理的创新173、当代高校班级管理“社团化”模式探究174、95后大学生班级管理常见问题与对策探析175、如何提高班主任班级管理的有效性176、激励机制在城郊中学初中班级管理中的现状研究177、中学班级管理中存在的问题及对策。
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三台县普教科研课题项目
申请·评审书
申请类别□重点课题□规划课题
选题分类班级管理研究
项目名称农村初中学生小组自治管理实验与研究课题负责人章友勇
负责人所在单位三台县八洞镇初级中学校
填表日期二0一一年十一月二十一日
三台县教育研究室制
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本
表为有约束力的协议，遵守有关规定，在教育教学实践中认真开
展研究工作，取得预期研究成果。
申请者（签章）：三台县八洞中学
2012年2月21日
填表要求
一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与三台县教育研究室联系。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
六、未尽事宜，请与三台县教育研究室联系
联系电话：周洪贵电话：68777
填表说明
课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
申请类别共有两类，由申请人自主决定选择其中一项，并在封面相应的□中划钩；在“登录”栏中“申请类别”的填写上，前一空格应分别填入相应的字母（代码），后一空格填写相应的具体内定。
A、重点课题
B、规划课题
选题分类系指《绵阳市普教教育科研选题指南》中的课题分类。
在封面上请选项填写，限填1项，如“学科教学改革研究（学科教学领域）”。
在“登录”栏中“选题分类”的填写上，前一空格应分别填入相应的字母（代码），后一空格填写相应的具体内容。
A、综合研究
B、德育研究
C、课程改革研究
D、教学改革研究（一般教学论领域）
E、学科教学改革研究（学科教学领域）
F、信息技术教育研究
G、心理健康教育研究
H、教育管理、学校管理研究 I、职业教育研究 J、教师教育研究 K、民族教育研究 L、学前教育研究 M、其他（自选）“参加研究人员”指：在研究中真正承担研究任务的研究人员。
本表第2页“近期与本课题有关的研究成果”指：（1）此处的近期成果指：三年内本课题组研究人员公开发表、出版或在校级以上会议上公开交流的论文等；（2）与本课题有关指：近期成果是与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关。
本表第3页“国内、省内研究现状述评”指：就本课题研究所涉及的主要领域而言，在教改实践研究或理论研究上，目前国内、省内
已形成了哪些重要观点、操作成果、研究视角以及研究中的不足或局限。
本表第3页“价值”指：本课题研究成果对改善教育实践、提高教育教学工作水平、形成新的教育认识上的作用。
本表第5页“重要的文献资料”指：用于启迪、指引、支撑本课题研究的重要文献资料，论文、研究报告、书刊等等。
论文须注明名称、作者、发表刊物、期刊号或（进行交流的）会议名称等；书籍须注明书名、作者、出版社、出版时间等。
一、登录
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组成员曾经承担的省级及以上研究课题
五、完成课题的条件和保证
六、研究计划。