《泥土的味道》参考教案
《泥土的味道》参考教案
一、教材分析
本课属于“设计·应用”领域，围绕人们熟悉的泥土展开美术课程的学习。
泥土在地球的陆地中广泛地存在，是绝大多数陆生植物生长的土壤；泥土具有很强的可塑性，可以用来塑造各种各样的形态；泥土还具有一种特殊的烧结特性，遇火高温，就可以凝结成坚硬，遇水不化的陶土，如果用泥土塑造成一定的器型，再经过高温烧结，就能够制成陶器。
后来中国人首先发现，一种特殊的瓷泥（高岭土）还可以烧制质坚、洁白的瓷器。
泥土是人类最早用来塑造空间的天然材料，并延续至今；用泥制陶是人类第一次用人工的方法，改变物质的化学性质。
教材中本课，首先展开的是中外古代用泥材料制作的器具或工具，包括西亚两河流域中的泥板书写，华夏文明中的新石器时代的彩陶文化，西汉的陶器，西晋的陶马及唐代的三彩艺术等等。
叙述了泥土的特性和人类使用泥土造物的历史。
之后，本课转入了民间工艺美术中的泥玩具，包括著名的无锡泥人和西部地区的泥虎、泥猴等的介绍；最后将课程内容落在现代的泥创意设计“平台玩具”。
教材的第二部分，以生活中的壶为例，着重介绍了江苏宜兴的紫砂陶艺和中外艺术家创作的现代壶艺作品。
并介绍了用泥材料塑造器具或装饰的基本技巧，并布置作业，让学生实践体验。
二、教学目标
情感目标：感受泥土的特性，感悟泥土的味道，丰富对自然的热爱。
认知目标：了解泥土材料对人们生活的影响，造物的意义。
技能目标：掌握用泥土材料塑造的基本方法，尝试用自己的方式设计制作一件作品。
创造目标：培养学生的创意思维和综合能力。
三、教学重点和难点教学重点
感受泥土的可塑造性，并塑造器具。
教学难点：在掌握基本制作方法的基础上，用自己的方式创意设计。
四、教学过程
（一）导入课程：
在中外许多神话传说或宗教叙事中，泥土是一个非常重要的东西，因为可以用它来“造人”。
在全世界新石器的文化遗存中有大量用泥土塑造的“人”，当然
它不是被神所造，而是人类自己对自己的塑造。
以上引入课题，激发学生对泥土的兴趣。
（二）新课讲授：
1.通过PPT或图片或仿制品，欣赏泥土制作的古代作品，包括人物、动物、器物。
如泥俑、陶俑、原始陶器、建筑构件、泥塑、浮雕，等等。
讲述它们的故事。
在赏析这些作品的时候，简单分析它们的制作方法、用途等。
2.用泥来塑造。
讲述泥土（粘土）塑造的基本方法：揉泥、捶泥、搓泥条、拍泥板；捏塑成型，塑造形态；在泥坯上刻、划、模印，塑造形态；盘泥条成型、塑造器皿；围合成型、塑造器具。
3.通过PPT或图片，展示、介绍紫沙泥、紫砂陶艺；赏析紫砂壶艺术作品。
通过PPT或图片，展示、讲述现代使用泥、陶材料的设计作品，评述这些作品的创意。
4.学生创意、操作实践。
5.课堂作品展示、评述。
（三）小结课程：
同学们，今天我们上了一堂用泥制作的器具的设计应用课程，也了解了泥土制器的历史及意义，赏析了许多富有创意的设计作品，体会了泥土作为我们身边的物质，它天然的可塑性，为人类的创造提供了广阔的空间，希望大家爱惜泥土，保护泥土和它存在的环境。
第7课泥土的味道
如意
• 如意与小花囡同是模印 塑制，造型相似，差别 仅在如意头上不簪有茉 莉花。
• 如意整体用色单纯，脸 部以气色为底，朱、墨 两色用于开相；身躯上 用红、黄、绿三色点涂。 与彩绘艺师口诀中的 【头色不过四，身色不 过三】相似。
泥塑《蚕花猫》
• 是蚕农们为保护自己 饲养的蚕宝宝不被老 鼠所害而塑造的。蚕 花猫的外形简洁，彩 绘以金黄色为基调， 艺人们凭想象用黑、 钴绿、朱红等颜色来 描绘猫的眉毛、眼睛、 鼻子、嘴巴和通体的 毛色，再在猫嘴的两 侧点缀两撮白色笔毛， 模样稚拙鲜明。蚕农 们往往在养蚕季节， 买回去放在蚕室中来 赶走老鼠。
无锡盛行于清，至今 己有400多年的历史。
• 惠山泥人的前期作品，主要是儿童玩具， 如车老虎、大花猫、大阿福等，后来开始 塑制戏剧人物。
• 无锡惠山泥人在制作工艺上有两种不同的 类型，一类为“粗货’，一类为“细货”。 粗货大都以胖娃娃及变形动物为题材，形 体丰满，色彩鲜明，制作简洁，是惠山泥 人的重点，其中《大阿福》便是这类产品 的典型代表。
清乾隆年间制作的《大阿福》彩塑
• 从整体来看，给人憨厚祥和的美感：他盘膝而坐，双臂下垂，身穿五福衣衫， 头梳菱形发髻，面型饱满，眉弯目秀，鼻直唇翘，双耳垂肩，怀抱一只张口 吐舌的狮子。民间相传，只有降服了强者，“福”才能降到人间，这个孩子 已稳稳当当地降服怀中的“百兽之王”狮子，福已降临人间。
小花囡
明末惠山泥人《蚕猫》
泥鸡
• 大公鸡为日常玩具，艺师不用工具，以双 手扳出脖颈，身躯，捏出头部，以小指代 替工具格出鸡冠、眼睛、尾巴，双翅均留 有指印痕，姿态生动，稚拙有趣。
苏少版八年级上册美术：第7课 泥土的味道
要求: 运用所学技法,以十二生肖为主题,小组
合作大胆创新!
导入 欣赏 体验 要点 作作品品展展示示 课后拓展 9
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THANKS!
>>谢谢观看
导入 欣赏 体验 要点 作品展示 课后拓展 1
苏教版第十五册第七课
泥土的味道
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第7课泥土的味道
古代的泥制人形 西亚两河流域
在中外许多神话传说或宗教 叙事中，泥土是一个非常重要的东 西，因为可以用它来“造人”。在 全世界新石器的文化遗存中有大量 用泥土塑造的“人”，当然它不是 被神所造，而是人类自己对自己的 塑造。
1
道泥
土
早 期
的 味
古
希
腊
文
化
中
的
人
形
2
道泥
土
中国古代的泥陶人形
的 味
陶面塑 新石器时代 南京出土
道泥 土 的 味
7、泥土的味道
榆林市第五中学 陈 媛
道泥
土
的
想一想：
味
我们还能用泥土来做什么？
盖房子、做砖、做陶罐、做泥玩具……
1
道泥 土 的 味
泥土是地球生命的摇篮，没有它地球 上就不会有绿色，也不会有包括我们人类在 内的许许多多生命的存在。
1
道泥
一、远古的故事（人类泥土造物的历史）
土 的
味
道泥 土 的 味
13
道泥
土
三、泥制的民间玩具
的 味
泥虎 民间玩具 陕西
摇鼓 民间玩具 苏州
14
道泥 土 的
味
泥猴 贵州
三头泥狗 太平泥叫叫 江苏镇江
15
道泥 土 的
味
大阿福 惠山泥人 无锡博物馆藏
小玩意 惠山泥人 无锡博物馆藏
17
道泥
土
丰富的造型、多样的设计
的 味
陶泥的成型除了用简单的泥条、泥片成型 之外，还有拉坯、模具、捏塑等方法。体验 对泥土的揉、捏、压等基本技术。
道泥 土 的
味
陶马 西晋永宁二年 湖南省博物馆藏
苏少版(初中二年级)八年级美术上册第 7 课 泥土的味道
无锡惠山泥人是用当地的一 种黑泥来捏制，成型干结后再 进行彩绘的民间玩具。天津的 泥人张、陕西凤翔的民间玩具 都是著名的泥彩艺术。
工作坊
请你说说还有哪些玩具是 由泥土制作的？ 用黏土制作简单的玩具 造型，晾干后在表面作装饰。
紫砂泥是一种特殊的泥土， 用它做成的紫砂壶，经过火的冶 炼，不仅变成了形态雅致的生活 实用器具，还成了独具魅力的艺 术品。
艺能 够使壶的胎体薄而均匀，密度 高而不易在烧制时变形。
小卡片 紫砂壶最有名的产地是江苏的 宣兴，这里云集着许多紫砂壶的艺 术家和制作工厂。紫砂壶兴盛于明 清，历史上出现过许多名器和名匠。 宜兴紫砂陶制作技艺是中国非物质 文化透产。
小卡片
现代的陶艺，除了继承传 统的技艺之外，还出现了更为 多样的艺术风格，它甚至成为 展现艺术家创意的平台，吸引 了更多的艺术家用泥和火来表 达思想，传递情感。
第 7 课 泥土的味道
小卡片
人类最早的文字是书写在 湿泥板上的，西亚两河流域的 苏美尔人发明了人类最早的楔 形文字和泥板书写。
泥土的特性
泥土是一种很特殊的物质，它 具有很强的可塑性，可以用它来 塑造各种各样的器物；它还具有 一种烧结性，经过火的高温烧结， 可以把泥土塑造成既不怕水、又 坚硬的陶器。
小卡片 在用粘土制作陶器的基础上，中 国人发明了用白色的瓷土烧制瓷器。 唐代的瓷器已经具有“洁白质坚、其 美如玉”等特质。宋代瓷器工艺开始 高速发展，出现了 “汝”“哥”“官”“定”“钧”五 大名密。明清时中国的瓷播生产达到 了顶峰。
有趣的泥玩具
人类最早的玩具也是用泥 制作的,并且一直延续到今天， 因为泥土是最容易得到和加工 的天然材料。
工作坊
认识紫砂陶的艺术特色，了 解基本的制作工艺，赏析名家的 作品。 体验陶泥的可塑特性，实践 几种基本的成型塑造方法，融入 自己的感受，进行创意设计与制 作。
江苏少年儿童出版社初中美术八年级上册 第课 泥土的味道 精品
教学详案一、组织教学上课，环视四周二、导入上节课介绍了泥塑的历史，讲了泥塑的特点：（可塑性）和（烧结性），以及泥塑的制作方法。
今天老师先亲手捏个小动物，大家注意观察小动物的特征以及我捏时候的方法。
三、新授过渡语：这个泥塑做出来有什么用呢在古代，更多的泥塑做出来是为人们日常生活服务的，接下来我们就来欣赏代表古人智慧的一件器皿。
1、生活器皿（1）实用性双耳尖底瓶茶壶纠错设计杯子（2）美观性梅花提梁壶设计皇宫中使用的茶壶设计渔民们使用的茶壶过渡语：物体的美观不仅体现在造型上，也可以体现在装饰上。
无锡惠山泥人北京兔儿爷（3）小结泥塑生活器皿的装饰1、要有人性化2、要体现主人的身份特点3、要体现生活和文化过渡语：除了一些生活器皿，人们以人或动物为主题，制作出很多的泥玩具，让我们一起来看看吧。
2、泥玩具（1）出示图片《说唱俑》形象特点：眯眼、耸肩、满脸堆笑。
表现：欢乐、滑稽、有趣总结方法：夸张过渡语：制作泥玩具，我们可以做的夸张一点，让他更加有趣。
有这么一个相声演员，他本身就张的很夸张，我们来看看。
（2）马三立形象特点：瘦脸，大耳，长脖子过渡语：刚才表现的是人物喜的一面，接下来我来考考大家，我想表现一个愤怒的人，该如何表现呢（3）愤怒：杏目圆睁怒发冲冠钢牙怒咬（4）再来一个，力量，该如何表现呢腿粗，肩宽、大拳头、拳击手套过渡语：说了这么多，大家肯定都迫不及待想动手做了吧先不要着急，让我们再花两分钟时间看一看手捏泥塑的一般制作方法。
4、泥塑制作方法5、学生作业作业内容：a生活器皿b动植物c玩具要求：根据以上分类，请大家选择其中一类泥塑进行制作至少达到以下一个目标a生动、有趣b具有生活审美韵味c具有文化内涵6、教师巡回指导，视频播放作品7、评价学生自评，展示作品学生互评（找出其中的缺陷、创意、优点）教师评价8、课后拓展9、总结（结束语）。
第7课泥土的味道
谢谢
青瓷胡人俑 三国 吴 江宁上坊出土 南京市博物馆藏
人俑 秦
泥土可以 记录历史，在 这个陶马的身 上出现了世界 上最早的马镫 。 “马镫 ”是中 国人的一项影 响世界的伟大 发明。
陶马 西晋永宁二年 湖南省博物馆藏
非洲的艺术 非洲联合国家 馆 上海世博会
泥猴 贵州
泥虎 民间玩具
李绔教子 天津泥人
如何用泥土（黏土）制作有趣的造型呢？
古今中外泥塑欣赏
在中外许多神话传 说或宗教叙事中，泥土 是一个非常重要的东西， 因为可以用它来“造 人”。在全世界新石器 的文化遗存中有大量用 泥土塑造的“人”，当
古代的泥制人形 西亚两河流域
然它不是被神所造，而 是人类自己对自己的塑 造。
早期古希腊文化中的人形
中国古代的泥陶人形
陶面塑 新石器时代 南京出土
彩陶纹 马家窑文化半山类型 马家窑文化
彩陶 仰韶文化 马家窑文化
泥土是一种很特殊的物质，它具有很强的可塑性，可以用 它来塑造各种各样的器物；它还具有一种烧结性，经过火 的高温烧结，可以把泥土塑造成既不怕水，又坚硬的陶器。
泥土的特性：可塑性和烧结性等
汉代 骑佣
我们从汉代的《骑佣》可 以发现泥土可塑性是非常 强的，而且经过炉火烧制 便成陶，即成为陶俑。
泥土是地球生命的摇篮，没有它地球上就 不会有绿色，也不会有包括我们人类在内 的许许多多生命的存在。
人类最早的文字是书写在湿泥板上的，两河流域的 苏美尔人发明了人类最早的楔xie形文字和泥板书写。
泥板文字 内容为买 卖牛群的 商业文件
在泥土 制作的 陶器上 还产生 了人类 的原始 装饰艺 术，新 石期时 代出现 了大量 绘有装 饰纹样 的彩陶。
《泥土的味道》课件1
彩陶 新石器时代 马家窑文化 中国甘肃出土 美国大都会博物馆藏
彩陶瓮 马家窑文化 半山类型
砖瓦也是泥制的建筑材料
泥 土 的 味 道
四神灵瓦当 汉代
泥 土 的 味 道
砖雕纹样 南京市博物馆藏
传统建筑上的砖雕图案 南京民俗博物馆藏
二、泥制的民间玩具
泥 土 的 味 道
泥虎 民间玩具 陕西
摇鼓 民间玩具 苏州
泥 土 的 味 道
泥 土 的 味 道
将部分泥片挖空，形成装饰。用泥片外加的饰造形泥 土 的 味 道
花卉 自由创作 学生作品
泥 土 的 味 道
壶 司各特·多利
美国
壶 哈里斯·德拉尔 美国 宜兴陶瓷博物馆藏
泥 土 的 味 道
现代陶艺
泥 土 的 味 道
三头泥狗 太平泥叫叫 江苏镇江
泥 土 的 味 道
泥土的味道
• 泥土是地球生命的摇篮，没有它地球上就 不会有绿色，也不会有包括我们人类在内 的许许多多生命的存在。
泥 土 的 味 道
• 我们用泥土来做什么？ • 做陶器、做玩具、盖房子.......
泥土的特性
• 泥土是一种很特殊的物质，它具有很强的 可塑性，可以用它来塑造各种各样的器物 ，它还具有一种烧结性，经过火的高温烧 结，可以把泥土塑造成既不怕水、又坚硬 的陶器。
泥 土 的 味 道
一、远古的故事
泥 土 的 味 道
在中外许多神话传说或
宗教故事中，泥土是一个非
常重要的东西，因为可以用 它来“造人”。根据考古得
到的物证，在新石器的文化
遗产中有大量用泥土塑造的 “人”，当然它不是被神所
造，而是人类自己对自己的
古代的泥制人形 西亚两河流域
泥土的味道
陆集中心学校教学案设计 课题 泥土的味道 主备人 王忆凡 执教人 王忆凡 课型 课时 2 授课时间 20131117
教 学目 标
1 认知目标：了解以泥制器的发展历史。体验各种泥制器物的器型和装饰特点，了解紫砂壶的基本知识。
2 技能目标：知道泥条、泥片、捏等的基本制器方法，运用所学，尝试制作器型并加以适当的装饰。
3 情感目标：感受泥陶、泥偶中丰富的文化内涵，体会各类器型中由造型装饰的变化所带来的审美韵味。 教 学 要 点
重点 了解和基本掌握泥陶、泥偶、简单器具的制作工艺。 难点 理解和体会各时期各种泥制器物所蕴涵的文化内涵和审美韵味。 教学法指导 教具准备 不同的历史时期、不同地域的陶器、泥俑、泥偶的图片，传统紫砂壶到现代茶壶的图片、实物，陶泥或粘土材料、泥制工具、教学课件。
集体智慧 个性设计 教学后记 1. 陶器和陶偶：从新石器时代至今，陶制品一直伴随着人类的生活，陶器的成型和加工工艺往往会在陶器上留下痕迹，并且有很强的时代性和地域性。因此从文化的角度讲，不同时期的出土陶制品往往会成为那一时期的文化象征，同时也代表着特定时期的艺术发展水平。 2. 民间泥玩具：泥玩具最早出现在新石器时代，以动物为主，兼有人偶、车马等。其造型稚拙有趣，色彩鲜艳醒目，创意多变生动。中国的民间泥玩具以区域划分有：河北玉田、天津泥人张、陕西凤翔泥塑、北京兔儿爷、无锡惠山泥人，等等。 3. 紫砂茶具：紫砂壶是中国茶文化中专用的器具之一，其工艺和器型都有着严格的规范， 紫砂茶具 民间泥玩具 比较古代和现代的陶器制品，探讨其异同之处并寻找相关原因；讨论紫砂壶独特的工艺和造型，赏析其审美表现；探讨民间泥玩具造型装饰的地域变化，分析其中的文化内涵；寻找现代在制壶造型工艺中主要包括：手工制作、印模、镶身筒等方法。而壶的造型也被归纳为：贡春、合欢、提梁、硕艳、汉云、四方等等。紫砂壶的制作中包含有“泥、型、工、款、功”五个方面。 4. 陶器的创意：以陶器中的制型为主，其它工艺为辅，利用泥料的强可塑性进行创意制作陶器。以陶器的功能特点进入，注意形与形的结合与变化，可以尝试泥片、泥条、刻塑、挖切、图绘等综合创意。 一、探索与查阅（教学知识准备） 查阅重要的古代陶器制品，了解这些陶器的器型、纹样、故事和文化。寻找和查阅有关紫砂壶的工艺特点和紫砂壶的器型变化图片资料，了解其背后的典故和传统文化。查阅了解现代陶器制作中器型独特，富有创意的作品，并了解其背后的文化环境。 二、交流与探讨（教学知识要点） 比较古代和现代的陶器制品，探讨其异同之处并寻找相关原因；讨论紫砂壶独特的工艺和造型，赏析其审美表现；探讨民间泥玩具造型装饰的地域变化，分析其中的文化内涵；寻找现代陶艺中的创意点。 三、创意与制作（课程作业及要求） 课程中作品的创意并不是简单的随手而为，首先应当遵循泥制品基本的成器工艺，在具有“工艺要求”的前提下去完成作品，这样才能获得知识与技能。如泥玩具，可以以小组为单位，在一个主题下完成作品，形成一组具有场景性、故事性的作品；在创意陶器中，作品应具有器型、塑、刻、绘等综合工艺，以符 陶器和陶偶 陶艺中的创意点。 合初中美术课程的要求。
《第7课泥土的味道》作业设计方案-初中美术苏少版八上
《泥土的味道》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是让学生通过体验和感受泥土的气息，学习用绘画和手工的方式表达对泥土的热爱和敬畏。
同时，培养学生们的美术观察能力、创意想象力和动手能力，通过美术作品传递个人情感和对大自然的感悟。
二、作业内容本课作业内容主要包括以下几个方面：1. 观察与感受：学生需前往校园或周边的自然环境，亲手触摸泥土，观察泥土的质地、颜色和纹理，并尝试用语言或简短的文字描述泥土给自己的感受。
2. 创作准备：根据观察所得，学生可自主选择创作形式。
可绘画表现泥土的质感或场景，如以泥土为元素的风景画；也可选择制作泥塑作品，如小型雕塑或拼贴画等。
3. 创作过程：在导师的指导下，学生运用所学的绘画技巧和手工技巧，结合对泥土的感知，创作出表现泥土“味道”的作品。
4. 作品整理：作品完成后，学生需将作品进行适当的整理和保护，如用透明胶带固定作品或用防水材料保护绘画作品等。
三、作业要求本课作业要求如下：1. 安全性：在观察和创作过程中，学生需注意安全，不得在危险的地方或使用危险的工具进行操作。
2. 创新性：作品应体现学生的个人创意和想象力，能体现出对泥土的独特理解和感受。
3. 艺术性：作品应具备一定的艺术性，包括色彩搭配、构图布局、形象塑造等方面。
4. 完整性：作品应完整呈现，包括作品的创作过程记录、作品的标题和创作说明等。
四、作业评价本课作业评价将依据以下几个方面进行：1. 作品的创意性；2. 作品的完成度和表现力；3. 学生在创作过程中的态度和表现；4. 作品的整洁度和保护情况。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作品进行点评和反馈。
具体包括：1. 对作品的优点和不足进行点评，指出学生在创作过程中的亮点和需要改进的地方。
2. 鼓励学生互相交流作品，分享创作心得和感受，增强学生的交流能力和合作精神。
3. 对学生的整体表现进行评价，并给予相应的鼓励和建议，帮助学生更好地提高美术素养和综合能力。