六年级下册数学《圆锥的认识》教案
《圆锥的认识》教案【7篇】
《圆锥的认识》教案【优秀7篇】圆锥的认识篇一第一课时本册总课时：15课时【教学内容】：人教版《数学》六年级下册第2324页的内容，以及做一做，练习四的第1、2题。
【教学目标】：1、使学生理解和掌握圆锥的特征及各部分名称。
2、使学生掌握测量圆锥的高的方法。
3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。
【教学重点】：圆锥的特征及各部分的名称。
【教学难点】：圆锥的高的测量方法。
【教学过程】：它的特征是：圆柱有三个面，有上下两个底面，是完全相同的两个圆，有一个侧面是曲面，两个底面之间的距离叫做圆柱的高，有无数条高。
圆柱侧面展开是长方形。
二、创设情境，激情导入1、圆柱的特征同学们掌握得非常好，今天我们学习一种新的几何形体，请同学们仔细观察下面图片：2、我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称圆锥，我们所学的圆锥都是直圆锥。
今天我们就来学习《圆锥的认识》。
三、探究体验。
1、列举，提出问题。
同学们想一想，在日常生活和生产劳动中，你都看到过哪些物体的形状是圆锥体的？学生联想在日常生活和生产劳动中看到过哪类似这些物体的形状后，自由发挥。
如：2、认识圆锥的特征。
（1）认识圆锥各部分的名称请同学们观察下面图片，看一看、摸一摸，观察一下它有什么特点？同桌讨论，全班交流。
同学们指认圆锥的顶点、底面和侧面，并请同学起来说一说。
（2）圆锥侧面的展开图圆锥的侧面是一个曲面，同学们，展开你丰富的想象，大胆地猜测一下，它的侧面展开后是什么形状？学生通过动手操作发现：圆锥有一个顶点，圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面，侧面展开图是一个扇形。
4、测量圆锥的高由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。
四、动手操做五、课堂练习1、2.《圆锥的认识》教案篇二教学内容：教科书第23－24页的例1和"做一做'，练习四的第1、2题。
教学目标：1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。
2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。
人教版数学六年级下册圆锥的认识优秀教案3篇2024
人教版数学六年级下册圆锥的认识优秀教案３篇２０２４〖人教版数学六年级下册圆锥的认识优秀教案第【1】篇〗活动目标：1、了解圆锥体的特征，正确说出圆锥体的名称。
2、初步感知球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体的特征并能准确说出几何形体的名称。
3、发展幼儿的观察、比较能力，以及对几何形体活动的兴趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点难点：活动重点：认识圆锥体并了解其特点。
活动难点：能准确的区分球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体。
活动准备：球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥体各一个、几何形体课件、记录表活动过程：一、导入部分老师：小朋友们，老师带来一个神奇的袋子，袋子里装的是什么呢？小朋友都很想知道吧。
请一个小朋友来摸一摸，猜猜袋子里到底是什么。
（请小朋友来摸一摸并说说摸到的.是什么样的东西。
）介绍球体（不管从哪个方向看，都是圆溜溜的，而且它的哪一面都能滚动，这样的几何形体叫球体）、圆柱体（上面一圆，下面一圆，两个圆一样大，中间一样粗，只有放倒才能滚动的形体叫圆柱体）、正方体（几何体6个面，都是正方形，这几个正方形一样大）、长方体（由6个面组成两两相对的两个面大小、形状一样，这样的几何体叫长方体）。
老师给小朋友带来了一位新的几何形体朋友——圆锥体。
二、认识圆锥体，感知圆锥体的特征1、老师：哪位小朋友愿意来摸一摸圆锥体，看看它有什么特点，有哪些地方与我们之前看到的几何形体不一样的地方。
重点讲解圆锥体的底面是圆形，上面是尖形。
这就是我们要认识的新朋友——圆锥体（播放圆锥体课件，让小朋友们说出圆锥体的名称）。
2、请小朋友比较圆锥体与圆柱体的不同，上面一圆，下面一圆，两个圆一样大，中间一样粗，只有放倒才能滚动的形体叫圆柱体，圆锥体是底面是圆形，上面是尖形，不一样粗。
3、小朋友想一想我们生活中有哪些物品和圆锥体很像如：冰淇淋、圣诞帽、路锥等等。
请小朋友回答之后播放课件为小朋友介绍生活中的圆锥体。
数学教案-圆锥的认识
数学教案－圆锥的认识一、教学目标1.了解圆锥的定义和特点；2.掌握圆锥的常见种类以及它们的形状特征；3.培养学生观察、归纳和总结的能力；4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 圆锥的定义圆锥是由一个几何平面逆转而成的体，其中平面上有一个封闭的曲线，且曲线上的每一点都与平面上的一个定点相连。
这个定点叫做圆锥的顶点，与平面的曲线的定点连线叫做母线。
2. 圆锥的种类根据圆锥的底面形状，可以分为以下几种圆锥：1.圆锥：底面为圆形的圆锥。
2.直角圆锥：底面为正方形的圆锥。
3.等腰圆锥：底面为等腰三角形的圆锥。
4.锥体：底面为任意形状的圆锥。
3. 圆锥的性质和特点•圆锥的侧面是由平面和曲线构成的，其形状取决于底面形状和顶角的大小；•圆锥的侧面积等于底面积加上侧面积；•圆锥的体积等于底面积乘以高除以3。
三、教学过程1. 导入新知识教师通过问问题或展示实物的方式，引入圆锥的概念和定义。
让学生观察实物，引发他们对圆锥的认识。
2. 探究圆锥的种类和特点教师通过示意图或幻灯片介绍不同种类的圆锥，并让学生观察、比较它们的形状特征。
鼓励学生积极思考，提出问题并讨论，总结不同种类圆锥的共同点和不同点。
3. 解决实际问题教师设计一些实际问题，让学生运用所学的知识解决。
例如，一个圆锥的底面半径为8厘米，高为12厘米，求解其体积和侧面积。
4. 拓展学习教师引导学生思考更多的圆锥相关问题，鼓励他们自主学习和发现。
可以给学生提供一些拓展阅读材料或在线资源，帮助他们深入了解圆锥的更多知识。
四、教学评估教师可以通过以下方式来评估学生的学习情况：1.学生的口头回答和讨论参与度；2.学生完成的课堂练习和作业；3.学生解决实际问题的能力和方法。
五、教学反思本节课通过引入实物和讨论，激发学生的兴趣，非常利于学生思维的开展。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师需要引导学生合作、讨论和总结，使得学生能够更好地理解和掌握圆锥的知识。
认识圆锥的教学设计6篇
认识圆锥的教学设计6篇认识圆锥的教学设计篇1教学内容：人教版小学数学六年级下册《圆锥的认识》教学目标：1.通过教学，使学生能完整、准确地掌握圆锥的基本特征及各部份的名称，认识圆锥侧面的展开图。
2.通过学习培养学生观察能力，操作能力和思维能力。
3.通过学习发展学生的空间观念。
教学内容及重点、难点分析1.教学内容分析圆锥的认识》这部份内容有：圆锥的特征、圆锥的底面、圆锥的高、圆锥的侧面及它的展开图。
圆锥是一种比较常见的立体图形，圆锥在日常生活中的物体有很多，课的开始，就让学生用自己在生活中发现的圆锥入手，概括中圆锥的几何图形。
然后通过观察、比较的认知方法主动地获取知识。
2.教材重点圆锥的特征及各部份名称。
3.教材难点圆锥的高的测量方法。
教学对象分析圆锥是学生在小学阶段学习立体图形的最后一部份内容。
前边学生已经认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，学生具备一定的空间观念。
头脑中几何表象较丰富。
在教学中，突出“观察、对比、操作、分析讨论，大胆探索，总结规律”的学法指导。
发展学生的思维。
让学生主动、生动地在活动中学习数学。
教学策略及教学法设计本节课主要通过网络和学生动手操作，让学生在主动的教学情境中，集体讨论归纳出圆锥的特征。
另外，提供丰富的感性材料，创设轻松愉快的教学氛围，注重学生之间的多向交流。
放手让学生自主探索，发挥学生的创造力。
同时加深对圆锥的认识。
教学过程：一、创设情景，游戏导入师：首先和同学们玩个游戏：奇思妙想，想象一下把我们学过的这些平面图形高速旋转能得到什么立体图形？出示：圆形、长方形、梯形、直角三角形学生大胆猜测后，教师用准备好的教具演示。
师：今天我们先来研究由直角三角形旋转得到的立体图形——圆锥。
（板书课题）认识圆锥的教学设计篇2教学内容：教科书p23－26的内容，p24“做一做”，完成练习四的第1、2题。
教学目标：1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。
人教版数学六年级下册圆锥的认识教案范文(精推3篇)
人教版数学六年级下册圆锥的认识教案范文（精推３篇）〖人教版数学六年级下册圆锥的认识教案范文第【1】篇〗故事背景：幼儿园要举行春季运动会了，老师带小朋友们去超市买了笔筒、文具盒作为比赛奖品。
老师问小朋友们：“你们知道这些物品是什么形状的吗？”皮皮说：“这个笔筒是圆柱体。
”他们又来到了体育用品区，买了羽毛球、陀螺、皮球等，老师拿起陀螺问：“那你们知道陀螺是什么形状的吗？”小朋友们，你们也一起想一想吧！活动目标：1、引导幼儿认识圆锥体，并掌握圆锥体的特征。
2、引导幼儿巩固对圆柱体的认识，在比较圆锥体和圆柱体的基础上，感知两种形体的异同。
3、培养幼儿的观察、比较能力，以及对几何形体活动的兴趣。
活动准备：教具准备：故事挂图《购买运动会物品》；平面图形卡片；笔筒。
学具准备：平面图形卡片；油泥。
一、导入活动1、教师出示笔筒，引导幼儿观察。
教师：“小朋友们，这个笔筒是什么形状的？（圆柱体）小朋友真棒，今天老师要给你们介绍圆柱体的好朋友认识好不好？他的好朋友就藏在这个故事里面。
2、教师出示故事挂图《购买运动会物品》讲故事并引导幼儿回答问题。
教师：“故事中的小朋友都买了些什么？小朋友，你知道买的这些物品都是什么形状吗？”二、集体活动：1、粘贴立体图形：教师用圆柱体和圆锥体的剖面图粘贴立体图形，引导幼儿感知立体图形的形成过程。
2、教师引导幼儿用三阶段教学法认识圆柱体和圆锥体。
（1）命名：教师指着圆柱体和圆锥体用缓慢的语言说：“这是圆柱体，这是圆锥体。
”并抚摸圆柱体和圆锥体，教师可重复叙述。
（2）辨别：教师引导幼儿回答：“哪一个是圆锥体？哪一个是圆柱体？圆锥体在那里？”（3）发音：教师指着其中一个立体图形问幼儿：“这是什么立体图形？”（4）记忆游戏。
游戏玩法：教师请幼儿闭上眼睛，藏起其中的.一个立体图形。
请幼儿说一说哪个立体图形不见了。
（5）触摸游戏游戏玩法：教师请幼儿闭上眼睛，引导幼儿摸一摸这两个立体图形，并分别说出它们的名称。
2024年人教版数学六年级下册圆锥的认识优秀教案3篇
人教版数学六年级下册圆锥的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册圆锥的认识优秀教案第【1】篇〗看了教材，有老师觉得这课太简单，没什么好讲的。
若按教材编排来，三两下就完事了——1. 课件呈现一些圆锥形的物体，说一说这些物体的形状有什么共同的特点？进一步问：在生活中你还见过哪些圆锥形的物体？2. 拿一个圆锥形的物体，观察并说一说它有哪些特征？3. 动手操作：怎样测量圆锥的高？……不妨想象一下这样上课的场景。
前两个环节看一看说一说，其实没有什么明确的目的，完全可以想到哪儿说到哪儿，有很强的随意性。
在我看来，这样的问题并不能激发学生的学习兴趣，难以激活思维。
如果课堂提问无关痛痒，这节课必定寡淡无味。
那么，怎样让这节课有点意思呢？我想放在单元的整体结构里来看这节课，联系前后已学和要学的知识内容，或许可以有下面的做法——1. 空间想象：由平面图形到立体图形。
出示一个长方形，提出问题：如果绕着长方形的一条边旋转一周，能得到？学生前面已经认识过圆柱，这里不难想象旋转后可得圆柱。
在学生回答后可用课件进行旋转生成圆柱的演示。
复制一个上面的长方形，连接它的一条对角线，隐去一半留下一个三角形。
提出问题：如果平面图形变成这样，也绕同样的一条边旋转一周，能得到？在前面动画演示的基础上，学生应该大致可以想象到圆锥的样子。
事实上，在生活中学生常常见到圆锥形的物体，所以这里的想象并不难。
注意此处不急于用动画演示旋转生成圆锥的过程。
2. 生活中有这样形状的物体吗？在想象的基础上，请学生借用生活中的物体来描述其形状，即从生活中找圆锥的原型。
3. 你能试着画个草图来说明这种形状吗？在小学阶段，课程标准里并没有要求学生会画立体图形的透视图，但事实上，解决相关的几何问题十分需要借助图形来进行分析，所以学生要有画草图的能力。
待学生尝试画出圆锥图之后，可引导将其与圆柱的透视图进行比较：你画的图跟这个圆柱相比，有什么相同？有什么不同？在这里，通过与圆柱的比较，是不是能更好地突显圆锥的特点？在圆柱与圆锥的各个部分之间建立起联系，还为后面的学习埋下了伏笔——如此生成的圆柱和圆锥，有着等底等高的密切关系。
小学数学教案认识圆锥
小学数学教案认识圆锥
课题：认识圆锥
教学目标：
1. 能够理解并描述圆锥的定义。
2. 能够区分圆锥和其他几何体的不同。
3. 能够运用圆锥的概念解决简单问题。
教学重难点：
1. 理解圆锥的定义。
2. 区分圆锥和其他几何体的不同。
教学准备：
1. 教师准备好圆锥的实物模型。
2. 教师准备好相关的图片和图形。
教学过程：
1. 导入新知识：让学生观察教师展示的圆锥实物模型，并引导学生讨论圆锥的形状和特点。
2. 学习新知识：通过展示图片和图形，讲解圆锥的定义和特点，让学生理解圆锥是一个有
一个圆底面和侧面相交于一个点的几何体。
3. 拓展应用：让学生观察周围环境中存在的圆锥，并让他们描述这些圆锥的形状和特点。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决简单的圆锥问题。
5. 总结反思：让学生总结圆锥的定义和特点，并检查他们对圆锥的理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够初步理解圆锥的定义和特点，并能够区分圆锥和其他几何体
的不同。
继续引导学生在日常生活中观察并运用所学知识，加深对圆锥的理解和应用。
人教版数学六年级下册圆锥的认识优秀教案3篇
人教版数学六年级下册圆锥的认识优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册圆锥的认识优秀教案第【1】篇〗圆锥在立体几何中，常用以下两种方式来定义圆锥：定义一：圆锥面和一个截它的平面（满足交线为圆）组成的空间几何图形叫圆锥。
定义二：以直角三角形的一条直角边所在直线为旋转轴，其余两边旋转形成的面所围成的旋转体叫做圆锥。
（高中教材中采用此种定义。
）从定义中就可以知道圆锥是一个旋转体，是从直角三角形通过旋转一条直角边得到圆锥体。
这是二维的平面图形转化到三维的立体图形的一个过程，能够促进学生空间想象能力的培养。
小学生的认知水平停留在具体形象思维为主，显然让他们理解以上两种定义是非常困难的。
那么小学阶段对于圆锥的学习要求是什么呢？教材设计哪些活动来帮助我们达到教学要求呢？笔者将对比历年的教学大纲或课程标准来研究小学阶段对于圆锥的教学要求的变化情况，对比各个教材的呈现方式，以便于更好的指导我们开展教学。
圆锥教学要求的变化01早在1902年，我国就有《钦定蒙学堂章程》关于“算学”的规定。
直至1941年，小学教材才出现立体图形的教学。
而把圆锥纳入小学教材是在1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》中。
在这个教学大纲中，把圆锥的相关学习内容安排在柱体和锥体的单元进行学习的。
随着时代的变化，圆锥的相关学习内容也发生了一些变化。
从小学教材出现圆锥的学习内容之后，这部分的学习内容都安排了在第二学段教学，并且都和圆柱在同一个单元教学。
学习内容也主要是圆锥的特征和计算圆锥的体积。
对比这几年的教学大纲，最大改变就是行为动词描述的变化。
从1963年的“初步认识”到1978年和1986年的“掌握”，再到1988年至2000年的“认识”。
初步认识（了解）：是从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。
掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。
认识（理解）：指描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。
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学生描画课本中圆锥的轮廓。 师：在日常生活和生产劳动中，同学们还知道哪些物体 的形状是圆锥体的?
生1：陀螺的下半部分
生2：盖房子用的铅锤的形状是圆锥体的。
生3：。
。
师：看来圆锥形的物体给我们生活的带来了不少的便 利，我们只有对它了解的更多，才能更好的得用它。
师：不错。谜底就是老师手上拿的铅笔。 课件出示一支圆柱形铅笔。 师：同学们这支铅笔是什么形状的?生：是圆柱体。
师：你能说说它具有什么特征吗?
预设
生1：圆柱有三个面，有上下两个底面，是完全相同的 两个圆。
生2：圆柱有一个侧面是曲面。
生3：两个底面之间的距离叫做圆柱的高， 有无数条高。 生4：圆柱侧面展开是长方形。
人教版六年级下册数学《圆锥的认识》教
教学目标
知识与技能：
(1)使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。
(2)使学生会画圆锥的平面图形及掌握测量圆锥的高的 方法。
(3)培养学生的实验能力，发展学生的空间观念。 过程与方法 ： 经历圆锥的认识过程，体验探究发现的学习方法。
情感态度与价值观 ： 感受数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴 趣，培养学生积极参与，自主学习的精神。
（学生讲到此点时，配合图片在图上标出，再请一个同 学上台指出黑板上老师画的圆锥的顶点并标出来， 其他同学 在答题纸上标出圆锥的顶点）
生3:圆锥有一个弯曲光滑的面。 师：我们可以把它叫做侧面。这个面是曲面。
（学生讲到此点时，配合图片在图上标出）
师：同学们回顾下圆柱的侧面展开是什么图形?生：长方形。
师：那么圆锥的侧面如果把它展开来会是个什么形状
教学重难点
教学重点 掌握圆锥的特征，认识圆锥的高。
教学难点 掌握圆锥高的测量方法。
教学工具
多媒体课件，圆柱形铅笔,圆锥实物及模型，直尺，直 角三角形硬纸
教学过程
一、回顾强化 老师啊先给大家准备了个谜语， 看谁能快速的猜出谜底 来，请看屏幕。出示谜语“身体长得细又长，天生美丽黑心 肠，上平下尖纸上爬，越爬越短越伤心”（猜一学习用具）
呢?
师展开一个圆柱的侧面，让学生观察。 生：圆锥的侧面展开是个扇形。
生4：圆锥有一个圆形的面，我们可以把他叫做底面。
（学生讲到此点时，配合图片在图上标出，再请一个同 学上台指出黑板上老师画的圆锥的底面并标出来， 其他同学 在答题纸上标出圆锥的底面）
3、师引导观察圆锥的高
探究测量圆锥高的方法
a、认识高
师揭示课题： 师：不错，我们把象这样的几何形体叫做圆锥体，简称 圆锥，今天我们就来学习《圆锥的认识》 。
板书课题《圆锥的认识》 。
三、探究体验。
1、列举，提出问题。 师：老师为我们同学们准备了一些生活中的圆锥体或近 似圆锥体的图片，你能把他们找出来吗?
同桌同学互相讨论。
（出示一பைடு நூலகம்生活中圆锥的例子，丰富学生的感知）师：刚才我们共同找出了一些生活中的圆锥，接下来再 让我们共同欣赏课本带给我们的精彩画面（教材23面图），
师：连接这两个点所得到的线段我们也可说成是从圆锥 的顶点到底面圆心的距离。下面我们把书翻到24页找到圆 锥高的定义，把这一句话齐读一遍。
师：通过我们对圆锥的高的了解，想一想圆锥的高有几 条?(
生：一条。 师：为什么只有一条?生：因为圆锥只有一个顶点和底面只有一个圆心。
b、测量高
师：推荐：
师：刚才我们认识了圆锥的顶点、侧面和底面。 我们 知道圆柱的高是两底面之间的距离，并且有无数条高。那么 我们今天所学习的圆锥的高会是一个什么样的情况呢?
请同学们带着这个问题阅读课本第24页例1的前半部 分。
下面老师请一个同学利用自学所学到的知识上来画一 画黑板上这个圆锥的高。 其他同学可以在答题纸上画出圆锥 的高。想一想圆锥的高是连接哪两个点所得到的线段?
2、引导观察圆锥的特征 师：下面请同学们拿出圆锥体模型，看一看、摸一摸、 同桌同学互相说说你的感觉。
学生手拿圆锥体模型观察、想。
同桌交流、讨论。教师深入小组和学生一起进行探讨。 师：谁愿把你们的研究成果告诉给大家。
生汇报师板书：（预设展示过程）圆锥的特征。
生1:我们发现圆锥上面细，下面粗。
生2:圆锥有一个尖尖的部分，摸起来很扎手。 师：我们把它叫做顶点。
二、创设情境，激情导入 师：圆柱的特征同学们掌握得非常好，今天我们学习一 种新的几何形体，请同学们仔细的看老师的操作（师拿出一
支圆柱形铅笔用转笔刀削铅笔）
师：想想被削的这一端会发生什么变化?（生：越来越细，越来越尖。
师：老师如果把削成的笔尖部分切下来，会是什么形状
叫呢?同学们请看屏幕。
课件：把削成的笔尖部分（圆锥体）垂直切下来。 师：同学们知道被切下来的是什么几何形体吗?生：是圆锥体。