观察生长素及生长素类似物对植物生长发育的影响
实验五 植物生长素及其类似物对扦插枝条生根的影响研究
实验五植物生长素及其类似物对扦插枝条生根的影响研究（开放性实验）一、实验目的1、理解生长素及其类似物的生理作用。
2、学习扦插繁殖的基本技术。
二、实验原理生长素是最早发现的一种植物激素，作为植物的一种重要的内源激素，生长素参与植物生长和发育的诸多过程，如根和茎的发育和生长、器官的衰老、维管束组织的形成和分化发育，以及植物的向地和向光反应等。
植物体内生长素类物质以吲哚乙酸(IAA)最为普遍，另外还有其他生长素类物质，如4一氯吲哚乙酸(4-Cl-IAA)、吲哚乙腈(IAN)、苯乙酸(PAA)等，近年发现吲哚丁酸(IBA)也是植物内源生长素类物质。
植物生长素应用极为广泛, 在促进植物生长和扦插枝条生根，化学整株、调控花期和提高植物经济产量等方面取得良好效果。
常用的植物生长调节物主要有吲哚乙酸 (IAA)、吲哚丁酸 (IBA )、萘乙酸 (NAA)和2,4-D等。
三、实验用品1、药品：2g/L吲哚乙酸（IAA）母液、2g/L吲哚丁酸（IBA）母液、2g/L萘乙酸（NAA）母液、2g/L 2,4-二氯苯氧乙酸（2,4-D）母液。
2、材料：迎春花、柳树、杨树等枝条。
3、器材：刀片、量筒、烧杯等。
四、实验方法1、梯度浓度的药品配制：2.0g/L、1.5 g/L、1.0g/L、0.5g/L等梯度浓度药液。
2、插穗的准备：采当年生枝条，剪成长10cm左右枝段（约3—4个芽），基部靠近叶痕下方平剪，上部齐芽尖平剪，嫩梢上部留1幼叶，较大叶片剪去1/2，成龄叶剪去2/3，然后把插穗基部理齐，以5—10根插穗为1捆进行捆绑，以便药物处理。
3、插穗的处理：（1）速蘸法：高浓度药液浸泡插穗（基部3cm左右）数秒钟；（2）浸泡法：低浓度（10－5—10－6g/L）药液浸泡插穗（基部3cm左右）条数小时。
4、苗床的准备：基质为厚15cm的细河沙，插前用0.5‰的高锰酸钾溶液进行消毒，搭好荫棚。
5、扦插的方法：将不同的实验处理插穗按一定顺序插入沙床，并做上标记。
实验必须遵循的三大基本原则
实验必须遵循的三大基本原则：（1）设置对照原则：在实验设计中，为排除无关条件的干扰，常常要设立对照实验。
通过干预或控制研究对象，以消除或减少实验误差，鉴别实验中的处理因素与非处理因素的差异。
常见对照方法主要有：①空白对照不给对照组任何处理因素。
如：在研究甲状腺激素促进蝌蚪发育实验中，先取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只，分为两组放入容积相同的两个玻璃缸，加入等量的自然水和蝌蚪饲料；一组加入甲状腺激素，另一组不加任何药品，就是空白对照。
②条件对照给对照组施以部分实验因素，但不是所要研究的实验因素。
如：在上述空白对照的举例中，如果取等量的同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只，分为三组（编号甲、乙、丙）放入容积相同的三个玻璃缸，加入等量的自然清水和蝌蚪饲料；甲组加入甲状腺激素，乙组加入甲硫咪唑(甲状腺抑制剂)，是条件对照，丙组不加任何药品，是空白对照。
③相互对照不单设对照组，而是几个实验组相互对照。
例如：验证植物根对矿质离子有选择吸收的特性，可把蕃茄和水稻分别培养在成分相同的培养液中，过一段时间后，测定培养液中各种矿质元素离子浓度的变化，就会发现蕃茄吸收Ca多，吸收Si少；而水稻吸收Si 多，吸收Ca少。
以上就是两个实验组的相互对照。
④自身对照对照和实验都在同一研究对象上进行。
如：要研究植物根具有向重力性，茎具有背重力性，可把某一植株横放于培养基上，让其自然生长，经过一段时间后，便可观察到根向重力生长，茎背重力生长。
这里，对照和实验都在同一个体上进行，属于自身对照。
（2）单一变量原则：控制其它因素不变，只改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。
如探索温度对酶活性的影响时，只能改变反应的温度，其它如pH、酶浓度等因素就要完全相同且适宜。
（3）平行重复原则：对所做的实验在同样条件下，进行足够次数的重复，不能只进行1－2次便轻易得出结论。
需要选择的实验材料的样本数（如植株的数目、种子的粒数、实验动物的个体数等）不能太少，否则实验的结果不足以反映出生物学现象的本来面目。
实验设计示例（一）植物根向地性实验方向案示例1．实验题目：植物根
（一）植物根向地性实验方向案示例1．实验题目：植物根的向重力性实验2．目的要求：了解植物根的生长具有向重力性的特点3．材料用具：玉米种子、培养皿、棉花、滤纸、粘胶带、橡皮泥、剪刀等。
4．实验假设：根的生长与地心引力有关。
5．实验预期：经过一段时间后，四粒玉米种子的胚根都向下生长6．方法步骤：略7．实验记录：列表记录这四粒玉米种子胚根的生长情况8．实验结果和结论：分析实验结果，得出结论：植物的根具有向地性生长的特性（二）关于植物向光性得实验要弄清几个问题：1．造成植物向光性的内因――与尖端产生的生长素在胚芽鞘两侧的分布多少有关2．造成植物向光性的外因――单侧光的影响。
3．实验中的每一个不同的处理，都是在证明一个事实或问题，因此，要真正理解各个不同处理的意义。
4．尖端是产生生长素得部位也是对单侧光的敏感部位（三）观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响”实验中“方法步骤”的设计思路。
1．生长素的浓度不同，对植物生长的作用也不同。
对照正常的植株切去茎尖端的植株在切去茎尖端的断口处涂上含生长素的羊毛脂2．生长素对扦插枝条的作用对照插条基部不涂生长素插条基部涂上生长素3．生长素对果实发育的作用对照不作任何处理的果实除去发育果实中的种子除去发育果实中的种子，并涂上一定浓度的生长素4．生长素对落花落果的作用对照对一朵花在未开花时去雄对一朵花在未开花时去雄，并涂上一定浓度的生长素对一朵花不做任何处理注意：根据实验目的、原理和思路，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。
要思考题中所给出的实验材料和试剂分别起什么作用，怎样运用。
要注意以下两点：一是题中给出的实验试剂和材料一般应从分利用；二是除非题目条件允许，否则不能自己随意加实验试剂和材料。
1．为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。
2．根据提供的实验材料设计并完成pH对酶活性影响的实验。
高考生物实验题类型及实验设计
高考生物实验题类型及实验设计临夏中学生物教研组何世顺生物学是一门实验科学，在近几年的高考中，实验设计和分析成为必考内容，近几年的高考中，实验相关的内容占总分的四分之一。
实验设计和分析题需要考生阅读材料，弄清实验目的、原理，通过分析推理，设计出严密的实验方案或对实验结果进行分析，得出严谨的结论。
一、高中生物实验类型及高考实验题的类型：㈠、生物实验常见的实验类型：⒈观察实验，包括解剖实验：如教科书中的观察有丝分裂，观察叶绿体。
⒉分离、鉴别实验：叶绿体色素的分离，自生固氮菌的分离，杂交细胞的分离。
DNA的提取和鉴别，糖、脂、蛋白质、大肠杆菌的鉴别。
3．模拟实验：如：DNA结构模拟、分离规律模拟等4．探究和验证实验：如：质壁分离极其复原，温度、PH值对酶的活性的影响等。
㈡高考实验题的类型：⒈方案设计题：要求设计完整的方案。
⒉补充设计题：对方案的关键步骤进行补充设计。
⒊实验评价和纠错题：评价方案、找出已有方案的错误。
⒋实验分析题：对结果进行分析。
下面我们来重点谈一下，有关高考探究和验证实验设计题的解题要点。
二、探究和验证性实验的比较及解题思路1、概念比较探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出的结论，从而形成科学概念的一种认知活动。
验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容，培养实验操作能力为目的的重复性实验。
2、解题基本思路（程序）比较2005——2007高考生物实验题精选生物学是一门以实验为基础的学科，生物学的基础理论都是建立在实验基础上发展起来的。
对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。
考试大纲对生物实验的要求有以下几点：(1)能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验。
包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
生物实验题解题方法与题型训练
生物实验题解题方法与题型训练在近年各种模式的高考生物学试题中，始终突出高考两大主干内容（代谢和遗传）的考查。
其中以“新陈代谢”和“生命活动的调节”为基础的实验分析题，突出“实验与探究”能力这条主线，较为全面地考查了考生的学习能力和科学素养，其分值比例逐年上升，而且常常作为理综全卷的压轴题。
因此，重视分析“实验分析题”的解题方法与题型训练，提升高考复习教学的有效性，是十分必要的。
1 考试大纲中“实验与探究能力”的解读考试大纲对理科综合（生物学科）的实验，提出了专项能力要求——“实验与探究能力”，并对该项能力的考查，再次细化为4个不同的层次。
（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。
包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
第（1）层次考查的是考试大纲中规定的17个教科书中的实验，是高考中最基本的实验能力要求。
它需要考生在高考复习的全过程中，通过亲身经历各项实验活动，对实验原理的理解和应用，实验要用到的器材的选择、作用和使用方法，设计实验的思路和实验步骤的程序，以及实验数据的测量、数据的处理方法，对实验现象的观察分析、实验结论的归纳总结等，都要有一个系统的、全面的熟悉。
按照实验研究方法和操作技术，教材中的实验大体上可分为两大类：验证性实验和探究性实验。
（见下表）方法和实验的基本操作技术，要有一个融会贯通、“移花接木”式地迁移和运用。
例如，2007年重庆卷-31（3）“为了确认马铃薯不含还原糖的原因，请完成以下实验：……”，就是通过提供一个新的情景材料，考查考生对教科书中“实验一：生物组织中还原糖鉴定”的实验方法的熟悉和运用。
2005年全国卷Ⅱ-30（1）“请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。
……”，则是考查学生能否将教科书中的“实验七：植物细胞质壁分离和复原”中的实验原理、实验操作步骤，乃至材料用具，加以借用。
高中生物选择性必修一 5 3 植物生长调节剂的应用(含答案)(同步精品讲义
5.3 植物生长调节剂的应用 教学目标 教学重点1.植物生长调节剂的类型及生产中的应用2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，尝试运用预实验的方法开展研究。
教学难点1.植物生长调节剂的类型及生产中的应用2.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，尝试运用预实验的方法开展研究。
知识点01 植物生长调节剂原因：植物激素在体内含量很少，提取困难，易分解，在生产上较少使用。
植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
优点：容易合成、原料广泛、效果稳定分类：生长素类：2，4-D NAA 等赤霉素类：GA3课程标准目标解读 举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产了得到了广泛的应用。
1.举例说明植物生长调节剂的类型及生产中的应用。
2.评述植物生长调节剂的应用，认同使用植物生长调节剂应合理合法的观点；明确生长调节剂使用的利和弊及安全性问题。
3.探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度，尝试运用预实验的方法开展研究。
知识精讲目标导航细胞分裂素类：KT、 6-BA、玉米素乙烯类：乙烯利脱落酸类：矮壮素类型：1.分子结构和生理效应与植物激素类似，如：吲哚丁酸2.分子结构和植物激素完全不同，但具有与植物激素类似的生理效应，如：α－萘乙酸（NAA）、矮壮素知识点02 生长素类调节剂（生长素类似物）是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似，不容易被降解，效果稳定。
如：α－萘乙酸（NAA）2,4－二氯苯氧乙酸（2,4－D）吲哚丙酸（IPA）吲哚丁酸（IBA）生根粉，等。
应用：（1）防止果实和叶片的脱落（2）促进结实、获得无子果实（3）去除杂草（4）促进扦插枝条生根知识点03 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度（以NAA为例）一、实验原理：适宜的浓度的NAA溶液促进富贵竹插条生根，浓度过高或过低都不利于插条生根。
二、实验目的：学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
二种生长素类似物对月季扦插生根的影响
二种生长素类似物对月季扦插生根的影响高中生物新教材中安排有“观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响”这一研究性课题。
为此今年上半年我们组织了校生物科技活动小组进行了有关“生长素类似物对植物枝条扦插生根的影响的实验”考虑到实验的效果及可操作性等因素，我们选择了校园中常见的植物月季。
月季属蔷薇科常绿灌木。
我国为月季花的故乡。
早在春秋时期，孔子周游列国时，就对当时皇宫王室御苑中栽培的月季花有记述。
月季花有许多别名。
《群芳谱》云：“月季一名长春花，一名月月红，一名斗雪红，一名胜春，一名瘦客。
灌木处处有，人家多植之。
青茎长蔓，叶小于蔷薇，茎与叶均有刺。
花有红、白及淡红三色。
白者须植于不见日处，见日处则变红。
逐月一开，四时不绝。
”月季花最大的特点是花期较长，所谓“花亘四时，月一披秀，寒暑不改，似固常守”?（宋祁《益部方物略记》?），故名“月季”，又称“四季花”。
对此古代诗人多有吟咏。
苏轼赞月季花“花落花开无间断，春来春去不相关。
”大约在公元１２世纪左右，月季经锡兰?（今斯里兰卡?雪的僧伽罗人从丝绸之路传到波斯?）今伊朗?雪，再从波斯传到欧洲。
月季被人喻为友谊之花，是美好、幸福的象征。
传统吉祥图案常以月季为题材。
如“四季平安”，绘花瓶中插月季花的纹图；“天地长春”，绘天竹、南瓜和月季花的纹图。
另外，月季花因含有“四季”和“长春”之意，其花纹亦常用于衣料，为旧时祝寿的上好礼物。
月季是蔷薇科中最常见的植物)，扦插是其常用的繁殖方法，嫩枝扦插本地区一般在梅雨季节（5—6月）月进行，取花后半木质化枝条扦插春季生根后即可移栽。
为了促进生根，扦插前常用生长素或其类似物处理，但具体是何种生长素,或类似物、何种浓度、何种处理方式最易生根，各种报导颇不一致。
一般认为生长素或类似物的水溶液浓度应控制在质量浓度100 mg./L左右，有实验证实质量浓度20—25mg./L2，4D浸渍处理插穗容易生根。
但也有人认为用高浓度生长素,或类似物处理更易生根。
实验五植物生长素及其类似物对扦插枝条生根的影响研究
实验五植物生长素及其类似物对扦插枝条生根的影响研究植物生长素是一类植物内源性激素，对植物生长发育起着重要的调控作用。
它能够促进植物细胞分裂、加速发芽、增强根系发达，从而促进植物生长。
植物生长素有很多类别，其中包括赤霉素、生长酮、激素乙烯等。
扦插是一种常见的繁殖植物的方法，通过将植物的茎或叶插入适宜的生长介质中，使其发生生根，从而得到一株新的植株。
扦插成功率的高低往往与植物生长素的含量和种类有关。
因此，本实验旨在研究不同类型的生长素对扦插枝条生根的影响。
首先，准备实验材料。
选择一种适合扦插的植物，如绿萝、虎尾兰等。
将这些植物的茎切割成相同长度的枝条，确保切口要光滑、整齐。
然后，将这些枝条放入预先准备好的生根液中，分别加入不同类型的植物生长素。
接下来，观察扦插枝条的生根情况。
每隔一段时间，观察并记录每个处理组的扦插枝条是否发生生根，根的数量和长度等。
比较不同类型的生长素对扦插结果的影响。
根据实验结果可以发现，不同类型的植物生长素对扦插枝条的生根效果有所不同。
有些生长素可能会促进生根的生长和发育，而有些则可能具有抑制作用。
赤霉素被广泛认为是促进植物生根的主要植物生长素之一、它能够促进细胞分裂，使根系发达，从而加速扦插枝条的生根速度。
激素乙烯也被发现对植物生根有正向作用，可以促进根的形成和生长。
此外，生长酮是一种植物生长素，其作用与赤霉素相反。
它能够抑制细胞分裂和根的形成，从而减缓扦插枝条的生根速度。
因此，在实验中添加生长酮的组可能会导致生根效果较差。
除了这些常见的植物生长素，还可以尝试其他类似物对扦插枝条的影响。
例如，一些合成的植物生长素类似物可以模拟自然环境中的生长素效应，进一步探索它们对扦插枝条生根的影响。
总的来说，不同类型的植物生长素对扦插枝条生根有着不同的影响。
通过对不同类型和浓度的生长素进行处理，可以更好地了解植物生长素对扦插枝条生根的调控机制。
这将有助于提高扦插成功率，促进植物繁殖和种植业的发展。
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观察生长素及生长素类似物对植物生长发育的影响
【学习目标】
1．初步学会设计一个观察生长素或生长素类似物对植物生长发育影响的实验方法。
2．学会观察实验中产生的现象，分析观察到的现象，得出自己的结论。
【学习障碍】
1．理解障碍
如何进行研究性实验？
2．解题障碍
该研究课题的具体实验方案。
【学习策略】
1．理解障碍的突破
研究性实验是以布鲁纳的发现学习为理论指导，由老师提出研究性课题(或我们自己感兴趣的课题)，由我们自己去探索、研究、寻求解决问题的方法、途径并获取新知识的一种新的实验形式。
这种研究性实验，不仅有助于我们掌握科学实验的基本原理、基本方法，而且有助于发展我们对待学习和科学研究的探索态度，有助于我们掌握科学的研究方法。
可更好地唤起我们学习的主动性与积极性，培养我们的创造性思维品质和创造力。
(1)研究性实验的选择原则
①依据教学大纲和教学内容，突出能力培养。
②主客观结合，课题有意义能实现。
③选题具体，有趣味性。
(2)研究性实验的组织形式
(3)研究性实验的程序
①由指导教师提出研究性实验课题和要求，或自己选题，明确要探索什么，明确研究的目的和知识范围。
②学生在教师的组织指导下，查阅有关资料，设计出实验方案(详见学习一：实验设计的基本原则和基本内容)。
③依据实验设计方案，亲自完成整个实验过程，准确记录实验现象，分析实验结果，得出自己的实验结论。
④完成实验报告，进行相互学习与交流。
⑤教师评定：肯定优点，指出不足，鼓励有独创性的实验设计，培养实事求是、严谨的科学态度和团结合作的思想品质。
2．解题障碍的突破
课题：生长素对种子萌发和幼苗生长的影响。
(1)实验原理：生长素对种子的萌发和幼苗的生长有促进作用。
(2)实验目的：①初步学会设计观察生长素对种子萌发和幼苗生长影响的方法。
②观察分析实验中的现象，得出适当结论。
(3)材料用具：萝卜种子(或其他种子)、试管、移液管、培养皿、滤纸、生长素溶液。
(4)实验假设：一定浓度的生长素溶液对种子的萌发和幼苗的生长有促进作用。
(5)预期目标：经不同浓度的生长素溶液处理过的种子，1周后种子的萌发和幼苗的生长点有所区别。
(6)方法步骤：
①配制浓度分别为100 mg/L、10 mg/L、0.1 mg/L、1mg/L、0.01 mg/L的生长素溶液(编号1~5号)。
②取6支试管，编号。
在1~5号(序号与生长素溶液编号一致)试管中，分别加入5 mL 不同浓度的生长素溶液，6号试管中加入5 mL蒸馏水。
③在6支试管中各放入20粒种子。
④24 h后取出种子。
取6个培养皿编号(1~6号)，每个培养皿内事先垫上滤纸，1~5号分别用不同浓度的生长素溶液浸湿(序号应与试管号对应)，6号培养皿内的滤纸用蒸馏水浸湿。
将从1~6号试管中取出的种子，分别放入与之对应的1~6号培养皿中，均匀摆
放。
盖上培养皿盖，放在暗处培养。
⑤观察统计：1周后进行观察、测量、统计。
(7)实验记录：按下表记录各组种子的发芽率以及幼苗的生长情况
(8)实验验证：实验完成后，如果时间允许，最好将原实验重复一遍。
如能重复成功，说明假设成立。
(9)结果和结论：
①分析实验结果。
A．分析数据可靠性。
B．根据所得数据绘制函数图表。
C．根据函数图表分析萝卜种子的发芽和幼根、胚轴的生长情况(长度)与生长素浓度的关系。
D．找出促进萝卜种子萌发和幼苗生长的生长素溶液最适浓度。
②推导结论：根据对实验结果的分析，得出相应的结论。
【方法实践】
课题：探究植物生长素与向光性的关系。
参考答案：
探究植物生长素与向光性的关系
实验原理：
(1)合成生长素最活跃的部位是具有分生能力的组织，特别是芽的顶端分生组织。
(2)当植物受到单侧光的刺激时，由于植物体内的生长素在背光一侧比向光一侧分布得多，会使得背光一侧的细胞纵向伸长生长得快，茎则朝向生长慢的一侧弯曲，从而使植物表现出向光性。
目的要求：
初步学会做向光性实验的方法，并通过实验了解植物生长素与向光性的关系。
材料用具：
玉米幼苗：小花盆(或培养皿)，含生长素的琼脂小块，不透光的纸盒，台灯。
实验假设：生长素的分布与光照条件有关，是引起植物向光性的重要原因。
实验预期：对玉米胚芽鞘进行不同的处理，玉米胚芽鞘将因为不同的处理方法而产生不同的生长现象，根据这些现象，我们可以确定生长素与向光性间的关系。
方法步骤：
(1)取5个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)，把玉米幼苗分别编为1号、2号、3号、4号和5号。
(2)按照下图所示安排实验装置。
其中，1号和2号玉米幼苗保持完整，3号、4号和5号玉米幼苗的胚芽鞘尖端已经切去；在4号玉米幼苗顶端的正中位置放一块含生长素的琼脂块；在5号玉米幼苗顶端的一侧放一块含生长素的琼脂块。
在2号、3号和4号的纸盒侧面与植物幼苗顶端平齐的部位挖一个小洞，在纸盒外放置一盏台灯，使台灯的灯泡对着纸盒侧面的小洞。
植物生长素与向光性关系的实验示意图
(3)接通台灯电源24 h之后，打开纸盒，然后观察并且记录当时这5株玉米幼苗的生长情况。
现象分析与结论：
(1)2号与1号对照这一组对照对实验材料的处理相同，都保留胚芽鞘尖端；但实验的条件不同，分别为黑暗与单侧光照射。
证明玉米幼苗产生向光性的外因是单侧光照射。
(2)3号与2号对照这一组对照对实验材料的处理是不同的，2号保留胚芽鞘尖端，3号的胚牙鞘尖端已经切去；而实验的条件则相同——都是单侧光照射。
证明玉米幼苗的向光性与内因——胚芽鞘尖端的存在有关。
(3)4号分别与2号、3号作对照 4号与2号对照：对实验材料的处理不同，2号保留胚芽鞘尖端，而4号则是切去胚芽鞘尖端以后，在胚芽鞘切口正中放置含有生长素的琼脂小块；而实验的条件相同——都是单侧光照射；4号与3号对照：也是实验材料的处理不同，3号无胚芽鞘尖端，4号的胚芽鞘切口正中放置含有生长素的琼脂小块；但实验条件相同。
证明玉米幼苗的向光性，不但与胚芽鞘尖端的存在与否有关，而且直接与胚芽鞘尖端产生的生长素有关。
(4)5号与1号对照这一组对照对实验材料的处理不同，1号保留胚芽鞘尖端，5号是切去胚芽鞘尖端以后，在胚芽鞘切口顶端的一侧(左侧)放置含有生长素的琼脂小块；而实验条件相同——都是黑暗处理。
证明玉米幼苗的向光性与生长素在胚芽鞘两侧的分布多少有关。
综合上述分析，使学生了解植物的向光性与胚芽鞘尖端存在、胚芽鞘尖端产生的生长素、生长素在胚芽鞘两侧的分布多少有关，这是造成向光性的直接原因(内因)。
通过对实验装置的分析，可以认为造成向光性的外因是单侧光的影响。
实验注意事项：
(1)所栽培的玉米幼苗，必须是同一品种，同样大小，胚芽鞘粗细相同的，这是实验材料同一性的要求。
(2)纸盒侧面的小洞必须与玉米幼苗的顶端平齐，这是因为幼苗接受光照刺激的部位在胚芽鞘顶端。
(3)台灯离纸盒必须保持一定的距离，以20~30 cm为宜，太近了易使纸盒烤着，不安全。
(4)实验时间的安排，实验课上完成实验装置，课余时间完成观察和记录。