语文九年级上册第三单元单元知识结构
第三单元知识整合课件--部编版语文九年级上册
任务三：
忧郁指数排行榜请你以作者的忧郁指数Fra bibliotek高到低给三篇文章
排序，并说说你的理由。
（小贴士：可以结合文中的字词、句式特点、手法、写作 背景等进行探析。）
要求： （1）独立思考，多角度探析。 （2）拿笔写下来。
发现四：知人论世能入情
范仲淹、欧阳修、张岱他们 忧郁的根本原因是什么？
《岳阳楼记》
他不仅是北宋著名的政治家和统帅，也是— 位卓越的文学家和教育家。秉公直言，为民请命，奋 战沙场，却多次被贬，但依然不改初心，忧国忧民。 推行新政，失败后贬谪出任邓州，在邓州共计三年， 百姓安居乐业。
醉翁亭记
湖心亭看 雪
“品山水 探情怀 ” 整理单
课题
忧乐情怀 写景佳句 语言特点 作者经历 议论抒情 忧郁指数
岳阳楼记 醉翁亭记
不以物喜， 略 不以己悲， 先忧后乐
怡然自得 略 与民同乐
湖心亭看雪 亡国之恨
略
家国之思
排比、对 被贬 偶、
骈偶、“而、 被贬 也”字句
白描、简洁 亡国
先天下…… 后天下……
请你再帮小嘉设计一张表格从文 言实词和文言虚词这个角度做一个 整理。（必做）
古代散文再分类： 四人小组讨论，按作者在这些
山水散文中体现的情怀境界，为以
下8篇文章分一下类？理由是什么？
（选做）
《山峡》《与朱元思书》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《小 石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》
《湖心亭看雪》
出身仕宦家庭，早岁生活优裕，少为纨绔子弟，极 爱繁华。好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马， 好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。 极为奢靡。 • 明亡后，一面感慨国家的摇摇欲坠，一方面苦探无果， 内心压抑，又追求心灵上的自由。于是避居山中，悲愤 之情悉注于文字之中，穷愁潦倒坚持著述。 • 痴于山水，癖于园林，淡泊功名。这正是晚明文人名士 标榜清高，避世脱俗的一种方式。
九年级语文上册各单元知识点归纳
九年级语文上册各单元知识点归纳第一单元：古文阅读本单元主要学习了古文阅读技巧和方法。
学生通过阅读古文，了解古代人的思想、文化和道德观念。
重点掌握文言文的基本语法和常用词汇，培养对古代文化的兴趣和理解能力。
1. 古文的特点：形式上包括对仗、平仄、夸张等，内容上多涉及礼仪、道德、哲学等方面的思想观念。
2. 古文的阅读方法：理解古文的基本方法包括通读全文、研读词句、把握句意和理解作者意图。
3. 古文的常见修辞手法：比喻、夸张、对仗、排比、反问等。
4.古文名篇鉴赏：学习古代文化名篇，如《论语》、《孟子》等。
第二单元：诗词鉴赏与创作本单元主要学习了古代诗词的鉴赏和创作技巧。
通过学习优秀的古代诗词作品，培养学生的文学素养和审美能力。
同时，鼓励学生进行创作，提高他们的表达能力和想象力。
1. 诗的基本结构：诗的形式包括韵脚、格律、押韵等，并且要注意诗的韵律和节奏。
2. 诗的鉴赏方法：诗的鉴赏应包括了解诗的背景和作者，品味诗中的意境和情感，并注意揣摩作者的写作技巧。
3. 古诗名篇的赏析：学习古代文化名篇，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
4. 诗的创作要点：培养学生通过观察和感悟，运用丰富的词语、修辞手法和想象力进行诗歌创作。
第三单元：现代文阅读与写作本单元主要学习现代文的阅读和写作技巧。
通过阅读和分析现代文的形式和主题，培养学生的思维能力和表达能力。
同时，通过写作训练，提高学生的写作能力和语言表达能力。
1. 现代文的特点：现代文的语言更为接近现实生活，内容上涉及到社会、科技、文化、生态等方面的问题。
2. 现代文的阅读方法：理解现代文的基本方法包括抓主题、读细节、推理判断和把握作者意图。
3. 现代散文的鉴赏：学习优秀的现代散文，如《记忆的石头》、《雾都孤儿》等。
4. 现代文的写作技巧：包括如何选择写作主题、如何组织材料、如何运用修辞手法等。
第四单元：修辞与说明文阅读本单元主要学习修辞和说明文的阅读和写作技巧。
通过学习修辞手法和说明文的结构，提高学生的理解能力和写作水平。
人教版语文九年级上第三单元知识点整理
九年级上册第 3 单元第11 课《我的叔叔于勒》一、字音、字形辨析。
1，生字词汇编加注音拮（jié）据（jū）栈（zhàn）桥褴（lán）褛（lǚ）撬（qiào 牡蛎（lì）阔绰（chuò）二、词语积累与使用拮据：手头紧，经济境况不好。
褴褛：形容衣服破旧。
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：因为恐惧，面色极白，没有血色。
与日俱增：随着时间的推移而持续增长。
十拿九稳：比喻办事很有把握。
郑重其事：形容说话办事严肃认真。
莫名其妙：事情很奇怪，使人不明白。
名，说出。
狼狈不堪：形容处境困难，窘迫。
三、文学常识。
莫泊桑，法国批判现实主义作家。
《我的叔叔于勒》选自《莫泊桑短篇小说精选》.莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一。
另外两位分别欧亨利（美）和契诃夫（俄）。
这篇文章主要通过“我”一家人在去哲赛尔岛途中，巧遇于勒经过，刻划了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的变态情形、赤裸裸的金钱关系。
四、现代文阅读链接1、小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。
试根据下面的提示，从不同角度，归纳一下情节结构。
原因—→结果（逻辑）于勒挥霍家产，菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，于勒被送到海外。
→于勒破产成了穷光蛋。
菲利普夫妇弃他而去。
期待→破灭（心理）于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困→于勒成了穷光蛋，希望破灭了。
开端→发展→高潮（情节发展）菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋。
菲利普夫妇弃他而去。
悬念→结局（技巧）于勒在海外发财了。
菲利普一家等待于勒归来→结果于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。
2、“我”作为一个孩子，目睹了父母对叔叔的冷酷无情。
试梳理一下“我”的心理活动。
“我”目睹父母发现于勒叔叔是穷水手时心理的变化，对于勒叔叔产生无比的同情。
河南省九年级语文上册第三单元知识点归纳超级精简版
河南省九年级语文上册第三单元知识点归纳超级精简版单选题1、下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一项是（）A．属予作文以记之不以物喜，不以己悲B．南极潇湘此乐何极C．予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也D．多会于此刻唐贤今人诗赋于其上答案：DA项，连词，表目的，来/介词，因为；B项，至、到达/尽头；C项，观察，观看/景象；D项，均为介词，在。
故答案为：D【点睛】本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
对选项家进行逐项的分析对比，进行判断。
2、下列对《醉翁亭记》理解有误的一项是（）。
A．“至于”一词把文章推进一层，由写欣赏美景之乐转写与众人游宴之乐。
B．短文以醉翁亭的美丽风光为背景，描绘出一幅与民同乐图，同时也曲折地显示了太守治滁的政绩。
C．“颓然乎其间者”形象地描绘出太守精神不振，以酒浇愁的样子。
D．“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髫”均指老人和小孩。
答案：CC句所写并非“精神不振，以酒浇愁”，而是指醉翁高兴，喝多了酒。
【点睛】此类对文章内容分析判断正误的选择题，解答时要抓住各选项表述的要点，梳理课文内容，找到有关的文字，比较判断。
3、下列画线的词在句中的含义解释有误的一项是（）.A．行者休于树。
（出家而未经剃度的佛教徒）B．野芳发而幽香。
（香花）C．蔚然而深秀者。
（茂盛的样子）D．醉翁之意不在酒。
（情趣）答案：AA“行者”指的是走在山路上的人。
【点睛】学习文言文，了解掌握常用词语是基本要求。
4、下列划线词的意义和用法相同的一项是（）A．前人之述备矣莲之爱，同予者何人（《爱莲说》）B．不以物喜，不以己悲以其境过清，不可久居（《小石潭记》）C．问其姓氏，是金陵人其真无马邪（《马说》）D．至于负者歌于途告之于帝（《愚公移山》）答案：BA项，助词，的/助词，无实义，宾语前置的标志；B项，都是介词，“因为”；C项，代词，他的/表示加强洁问语气；D项，介词，在/介词，向。
郑州市九年级语文上册第三单元知识点总结(超全)
郑州市九年级语文上册第三单元知识点总结(超全)单选题1、字形及注音全对的一组是（）A．滁州（chú）林壑（huó）琅琊（yá）辄醉（zhé）B．朝暮（cháo）提携（xiè）山肴（yáo）弈者（yì）C．宴酣（hān）野蔌（sù）觥筹（gōng）伛偻（lǚ）D．颓然（tuí）阴翳（yí）卢陵（lú）酿泉（lián）答案：C本题考查文言字词的读音。
A 林壑（huó）应读作“hè”；B朝暮（cháo应）读作“zhāo”；提携（xiè）应读作“xié”；C读音正确；D 阴翳（yí）应读作“yì”；酿泉（lián）应读作“niàng"故答案为C【点睛】文言字词的读音，要在熟读课文的基础上加以辨析，要注意通假字、多音字、形似字。
2、下列句中朗读节奏划分错误的一项是( )A．前人之述/备矣B．乃/重修/岳阳楼C．刻唐贤/今人诗赋/于其上D．予/尝求/古仁人之心答案：C正确的朗读节奏应为：刻/唐贤今人诗赋/于其上。
【点睛】初中语文考查语句停顿（节奏划分）的一般是诗歌和文言文。
本题考查的是文言文的语句停顿。
要根据作者表达的思想感情准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义，从而正确划分朗读节奏。
3、下列对加点词的解释有误的一项是（）A．金樽清酒斗十千．．．(形容酒美价贵)B．今日听君歌一曲．．．(指白居易的《醉赠刘二十八使君》C．长风破浪．．．．会有时(比喻实现远大理想)D．千里共婵娟．．．(指嫦娥)答案：D解答时，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
ABC：正确；D：有误，共婵娟：共享这美好的月光。
故答案为：D。
【点睛】本题考查文言实词的含义。
作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
人教版九年级上册第3单元知识点
人教版九年级上册第3单元知识点九年级上册第3单元是学习语文的词语运用和阅读技巧的单元。
本单元主要包括诗歌、非虚构类文本、虚构类文本等各类文本的学习和分析。
通过学习这些文本，学生可以提高自己的语文素养，增强自己的阅读和写作能力。
首先，本单元的重点是诗歌的学习。
学生将学习如何理解诗歌、欣赏诗歌和赏析诗歌。
诗歌是一种高度压缩的艺术表达形式，通过语言的音、节、韵、章法等特点，传达出复杂而深刻的情感和思想。
学习诗歌不仅可以培养学生的审美能力，还可以提高学生的语言表达能力。
通过分析诗歌的语言、形式和主题，学生可以更好地理解和表达自己的思想和情感。
其次，本单元还包括非虚构类文本的学习。
非虚构类文本包括说明文、议论文、书信、报告等各类实用文本。
学生将学习如何读懂非虚构类文本的结构、内容和意图，并学会运用相关的阅读技巧。
通过学习非虚构类文本，学生可以了解到更多的现实情况和社会问题，从而提高他们对当代社会的认识和理解。
最后，本单元还包括虚构类文本的学习。
虚构类文本包括小说、故事等各类虚构文本。
学生将学习如何理解虚构类文本的情节、人物和主题，并学会分析和评价其中的语言和结构。
通过学习虚构类文本，学生可以培养自己的想象力和创造力，丰富自己的情感世界。
同时，学生还可以通过阅读虚构类文本，了解到各种不同的文化和价值观。
综上所述，九年级上册第3单元的学习内容丰富多样，旨在培养学生的语文素养和阅读能力。
通过学习诗歌、非虚构类文本和虚构类文本，学生可以提高自己的语言表达能力、思辨能力和想象力，同时也可以丰富自己的情感世界和拓宽自己的眼界。
这些都是九年级学生在将来的学习和生活中所必备的能力。
因此，希望学生们能够充分利用本单元所提供的学习资源，积极参与课堂讨论，提高自己的学习成绩和综合素质。
部编版九年级语文上册第三单元知识总结
《第三单元》知识总结岳阳楼楹联、诗文选上联：一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。
诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下。
下联：诸君试看，涧庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆。
潴者，流者，峙者，镇者。
此中有真意，问谁领会得来？【对联简介】这副楹联是清朝穆宗同治六年（1867年），两江总督曾国荃重修岳阳楼时，由云南省罗平县文人窦垿撰文，湖南省道县大书法家何绍基书写并雕刻的。
楹联共102字，高度概括了岳阳楼有关的历史人物，绘声绘色地描写了岳阳楼的地理、历史。
此联写了四位著名历史人物与岳阳楼有关的事：杜甫的诗、范仲淹的文、滕子京的政绩、吕洞宾的轶事。
其中关于范仲淹的文，没有直说他的不朽名篇《岳阳楼记》，而是只说其“两字关情”——将一篇三百六十多字的著名文章归结为两个字，而这两个字之所以要紧，只因一个情。
这也是自古以来人们普遍认同的观点。
这两字，当然就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的忧乐二字。
上联以一楼何奇起首，列兴了诗圣、名儒、贤吏、酒仙在岳阳楼所留下的诗文政绩和传说，抒发了作者吊古伤今的感慨；下联介绍了巴陵的名山、大川、雄关、险邑。
与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
岳阳楼晚望崔珏乾坤千里水云间，钓艇如萍去复还。
楼上北风斜卷席，湖中西日倒衔山。
怀沙有恨骚人往，鼓瑟无声帝子闲。
何事黄昏尚凝睇，数行烟树接荆蛮。
岳阳楼刘长卿行尽清溪日已蹉，云容山影两嵯峨。
楼前归客怨秋梦，湖上美人疑夜歌。
独坐高高风势急，平湖渺渺月明多。
终期一艇载樵去，来往片帆愁白波。
登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
登岳阳楼陈与义泂庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
部编人教版初中语文《九年级上册第三单元》单元教材教学分析
1.学习并积累重点字词。2.整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力。3.了解古人的思想、情趣，感受其优乐情怀。
教学方法和手段的设计
1.交流作者及背景资料，以小组为单位展示，其他组补充或老师辅导补充。2.疏通文意，积累文言词语，以小组为单位，梳理汇报，各组共同解决疑难句，教师引导补充。3.品读课文，在《岳阳楼记》中体会排比、对偶等修辞手法的效果；在《醉翁亭记》中体会“者、也、而、之”等虚词的使用，感受舒缓自如的风格。
课时安排
第一、二课时：《岳阳楼记》
第三、四课时：《醉翁亭记》
第五、六课时：《<行路难>其一》
第七、八课时：《酬乐天扬州初逢席上见赠》
第九、十课时：《水调歌头》
第十一课时：写作“议论要言之有据”
第十二至十五课时：“课外古诗词诵读”
说明
教学名篇文言文时，一定让学生预习好，会流利的朗诵，掌握写作背景，逐字逐句的理解文意，掌握文章的结构，理解文章思想感情。课后会背诵并默写。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
1.学习朗读的方法，尤其是文言文的朗读，能为学生更好理解课文内容。在课外组织朗读比赛或者演讲比赛，促进学生之间的相互交流。2.建立合作小组，加强学生之间互相合作的能力。3.重视学生的学习习惯培养，促进学生良好学习习惯的养成。4.营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。5.促进学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
2.教师多与学生沟通交流，达到师生相融，有利展开教学活动。
部编人教版初中语文《九年级上册第三单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
九年级上册第三单元
九年级上册第三单元
摘要：
一、九年级上册第三单元概述
二、第三单元的教学目标
三、第三单元的主要内容
1.课文概述
2.生词和短语
3.语法点
四、第三单元的教学方法和策略
五、第三单元的课后练习与评价
六、第三单元的拓展阅读
正文：
九年级上册第三单元是初中语文教学中的一个重要单元，涵盖了丰富的阅读材料和实用的语法知识点，旨在帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。
本单元的教学目标是让学生掌握单元中的重点词汇和短语，熟练运用语法知识进行语言表达，并能够理解并分析单元中的阅读材料。
本单元的主要内容包括课文、生词和短语、语法点。
课文是教学的主要内容，提供了丰富的语言材料，有助于学生通过阅读理解文章内容，提高阅读能力。
生词和短语则是学生需要掌握的重要内容，有助于扩大词汇量，提高语言表达能力。
语法点则是帮助学生理解和掌握语言规则，提高语言运用的准确性。
在教学方法和策略上，教师可以根据学生的实际情况，采用讲解、讨论、练习等多种方式，让学生在听、说、读、写等各个方面的能力都得到提高。
例如，可以通过讲解课文，让学生理解文章的内容和结构；通过讨论，让学生深入理解课文，提高语言表达能力；通过练习，让学生熟练运用语法知识，提高语言运用的准确性。
在课后练习与评价方面，教师可以根据单元内容，设计适当的练习题，帮助学生巩固所学内容。
同时，教师也可以通过评价学生的作业和课堂表现，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和需要，提供一些拓展阅读材料，帮助学生扩大阅读面，提高阅读能力。
部编人教版九上语文第三单元单元说课稿
部编版九年级上册第三单元说课稿 各位领导、老师： 大家好！ 研读课标，把握教材，打造高效课堂，是每位教师的职责和追求。相信我们对教材的每一次解读都注定是一次美丽的跨越。 今天我与大家分享的是部编版初中语文九年级上册第三单元（文言文单元）教材内容的研说。 我将分说课标、说教材和说建议三章内容进行研说。 一、说课标 1、课程目标 2011年语文课程标准明确指出：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” 因此我根据课程标准定下如下单元目标： 2、单元目标 （1）了解每篇课文涉及的作家、作品等文学常识；积累文言实词和虚词，掌握他们的意义和用法；能借助工具书和文中的注释翻译全文。 （2）学习叙事、写景、议论、抒情相结合以及情景交融、白描的写法。 （3）领悟仁人志士的高尚情怀，学习古人的优秀品质。 二、说教材 1、教材编写的特点 （1）集中编排。九年级上册共两个文言单元，本单元集中编排了3篇文言文和3首古诗。这样安排有利于学生在反复不断地实践中积累和学习古诗文学习的知识和方法，增强语感，扩大积累。 （2）选文难易适中。本单元的作品语言高度凝练、富有表现力，文字难易适中，没有过于生僻艰涩的语言，学生们已经经过两年的学习，对文言知识有了一定掌握，内容比较贴近学生的认知水平。 （3）关注生活体验，加强语文与生活的联系。教材所选的诗文在描写景物、抒发情感的同时，如登亭台楼阁、观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。也表达了作者的政治理想、志趣抱负。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜的思想感情，以此引领学生关注生活中的各种体验。 2、编排体例和意图 本单元教材由单元导读、课文、写作和课外古诗词诵读四部分组成。 （1）单元导读，第一段概括介绍了本单元课文的主题、古人的忧乐情怀；第二段明确学习本单元的方法（①反复诵读②注意积累。）和目标（①理解课文内容；②掌握文言实词和名言警句；③体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。）明确学习的重点，具有重要引领、指导作用，可作为自主学习时的重要依据和提纲。 （2）课文，大多由课文预习、课文正文及文下注释、思考探究、积累拓展组成。课文预习从不同角度建立与课文的联系，呈现不同的特点，有时是对这一课的总述，有时内容涉及写作背景，阅读要点，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。是学生开展自主学习的助手。课文精选经典的文章，文质兼美，课文正文中相对难懂的词语和句子都给出了对应的注释，主要是作品出处、作者简介、实词和虚词解释、特殊句式语句的翻译等，相当详尽。每课课后都有层次地安排了思考探究与积累拓展，问题大致分三个层次：诵读课文，理解文章内容；品味语言和情感；拓展联系生活实际，谈谈自己的看法和理解及启示。问题逐层深入，重在理解巩固内容，检验教学效果。 （3）写作是对整册书单元内容的延伸，和综合性学习相互关联，互为影响，写作为学生听说读写等多方面语文能力提供了充分的实践机会。新教材仍然传承过去那种“教读、自读”的做法，将单元中的自读课文用星号标出，另附要求背诵的四首课外古诗词。 3、知识结构 本单元分为教读课、自读课、写作和课外古诗词诵读。其中10课、11课和13课是教读课，12课是自读课。10课《岳阳楼记》这篇散文运用叙事、描写、抒情、议论相结合的手法，具体描绘了洞庭湖的胜状，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观；11课《醉翁亭记》以“乐”字贯穿全篇，按时间顺序记述了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉、太守归、禽鸟乐等情景，表达了作者被贬后娱情山水以排遣抑郁的复杂感情；12课《湖心亭看雪》运用白描手法，写出了雪后西湖的奇景及游湖人的雅趣，寄托了作者无限的故国情思；13《诗词三首》中李白的《行路难》（其一）通过层层叠叠的感情起伏变化，抒发了诗人出仕无路的悲慨，同时表达了其乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》巧用典故，写出诗人二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情和对已故友人的怀念及对保守势力的愤慨。苏轼的《水调歌头》寓哲理于抒情之中，写出了苏轼对弟弟的思念以及对美好生活的追求。写作“议论要言之有据”要明确论据是用来证明论点的材料，且要与观点一致，并注意材料的丰富性。教材调整了课外古诗词诵读的篇目。 4、知识整合 关于文言文，七年级的古诗文全部穿插在各个单元中，只是为了让学生初步了解古诗文，而八、九年级将古诗文单列一个单元，是对文言知识的强化，且较七年级的古诗文难度加强，篇幅增长，内容更加丰富。特别新增了对积累古诗文的量的具体要求，初中古诗文选篇占所选篇的51.7%，足见语文课程对古诗文学习的重视。 三、说建议 1、教学建议 基于以上分析，本单元教学时应： （1）多层次诵读，梳理顺序、结构。提出具体、有层次的要求引导学生反复诵读课文，在此基础上，借助文下注释和工具书疏通文意，梳理文章的结构，整体把握文意，并以此为线索背诵课文，分解难度。 （2）推断词义，顺畅翻译，独立阅读。在原有积累基础上，尝试结合上下文推断词意，解释词语，强化用“留、换、删、补、调、变”的方法顺畅翻译，养成独立阅读的习惯。 （3）引入背景，结合体验。恰当适时引入相关创作背景，调动学生生活积累，在语言品味的基础上体味作者不同的心境、情感、胸襟。夯实积累，鼓励运用，延伸比较阅读。 （4）夯实积累，鼓励运用，延伸比较阅读。加强背默、实词的积累，并与日常表达结合，鼓励运用，将本单元课文比较阅读，体味其异同，适当引入其他文言文比较阅读，在实践中实现课内知识的迁移，提升古诗文阅读能力。 2、教学活动资源 （1）教师为学生提供课文的朗读音频或视频，提高语文素养。 （2）学生利用网络平台或图书查询写作背景资料及作家生平经历，拓宽视野。 （3）增加与之相关的课外阅读，既夯实了知识，又扩大了知识面。 以上是我研说的全部内容，谢谢大家的聆听与批评指正。
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语文九年级上册第三单元单元知识结构
一、单元教学目标：
1．通过阅读文本，认识前辈学者读书治学的经验，并能有所启示。
2．熟读精思，学会对充满智慧的经典作品深读精思，含英咀华，反刍品味作者
的观点和作品的内涵，能发现隽永智慧的语句，并能说出这些语句的含义和在文
章中的作用。
3．学习不同的论述方法（谈话式、随录式、独白式），并能模仿一定的表达方式
写出有思想智慧的语句；发展自己的创造性思维。
4．学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。
二、单元教学设计：
本单元的学习重点是“学学牛吃草”，即要求学生能够掌握“泛读”和“精
读”的读书方法，尤其是对一些经典之作像牛“反刍”一样反复品味，含英咀华，
直至得其精髓。
本单元的4篇文章均为经典之作，其内容都是论述与读书治学修身相关的道理，
但论述的角度和论述的方法却不一样，语言风格也不相同。因此，要让学生反复
阅读，仔细品味。特别要鼓励学生在阅读中有所发现，并能就一些共性问题展开
讨论，得出自己新的感悟。
“反刍”式的读书方法要建立在大量阅读的基础上，因此，与课文的阅读教学同
步，要指导学生利用好课外的阅读训练，以加深巩固对课文的理解和品味，如某
一种说理的方式，或某一位作者的创作风格等等。
最后，根据本单元的教学目标，要发展学生的创造性思维，培养学生对表达
自己对某个问题的看法的能力，要进行相关的写作训练。
三、教学过程：
成功（2课时）
创造学思想录（2课时）
学问和智慧（2课时）
论美（2课时）
得道多助失道寡助（1课时）
写作（1课时）