部编版八年级语文下册第一单元知识点复习
部编版八年级语文下册第一单元知识点梳理第1课社戏一、基础知识答案：xùdài chán juàn fúhē撺屹皎2.【拓展】归省( ) 【节省( )】一哄而散( ) 【哄传( ) 哄骗( )】胳bo( ) 【bó( )斗 bó( )士】答案：xǐnɡshěnɡhònɡhōnɡhǒnɡ膊搏博3.通晓词义，填对词语①______：出嫁的女儿回娘家探望父母。
②______：表示招待不周。
答案:①归省②怠慢二、【读一读·感知】1.作者名片(加下划线内容要记牢)鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》等。
2.写作背景《社戏》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着人们的头脑。
鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会、观察人情的角度，生动真切地发出了寓意深邃的时代呐喊：封建教育制度是非推翻不可的！3.【题目解读】“社”，“礻”旁加“土”，“礻”表示祭祀，“土”是土地神。
古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。
4.行文思路答案：怀念社戏夏夜行船归航偷豆三、课文梳理1.故事情节。
全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？答案：①小住平桥村；②乡间生活；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥归航偷豆；⑦六一公公送豆。
略写的是①②⑦，详写的是③④⑤⑥。
2.人物形象。
阅读课文，说说下面人物的主要性格特点。
双喜：阿发：六一公公：答案：(双喜：)聪明大胆、果断心细、敢于负责、善解人意、友爱善良、组织能力强，对“我”非常体贴，考虑事情周全。
(阿发：)纯真无邪，憨厚无私。
(六一公公：)宽厚、善良、纯朴、好客、热诚。
3.景物描写。
本文的景物描写极具特色，请赏析。
(1)两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
答案：运用景物描写的方法，烘托出即将能看到社戏的喜悦心情。
(2)最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
答案：运用景物描写的方法，形象地表现了月色下的戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。
(3)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
答案：运用景物描写的方法，表现了“我”想要看戏的急切心情。
4.“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
”这句话怎样理解？答案：“沉静”“自失”准确地写出你“我”当时心情的变化，变化的原因是因为那声音“婉转，悠扬”，再加上“含着豆麦蕴藻之香”，使“我”深深地陶醉在大自然诗情画意一般的景色之中，赞美了如诗如画的大自然。
5.大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
（赏析划线的词）答案：加点的动词生动地表现出孩子们喜不自禁、自由欢快的心情以及对看社戏翘首以盼的急切心理，还表现你孩子们天真活泼、生气勃勃、聪明能干、团结协作的性格特征。
6.戏其实并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那也似地好戏你”？答案：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年、淳朴善良的伙伴、秀美的故乡风光的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
第二课回延安一、课文梳理1.《回延安》的五个部分分别写了些什么？用简短的话进行概括，并说一说这几个部分是按什么线索组织起来的。
（1）诗歌分五个部分，各有侧重：①写踏上延安土地时的激动情景。
②回忆十年前在延安的革命生活。
③写和延安亲人欢聚的热烈场面。
④写今天在延安城看到的崭新面貌。
⑤歌颂延安城的光辉业绩。
（2）这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。
第一部分，集中写出了内心的激动。
为什么如此激动？第二部分交代了原因，使诗歌的思想朝深处发展；第三部分，又回到眼前，写出了延安亲人的精神面貌；接着，由人及物，写出了延安城的发展变化，而这发展变化，正是党领导下的延安人民英勇奋斗的结果；最后集中歌颂延安在革命史上的功勋，歌颂了党，并与开头呼应，说明延安永远留在他心中，他希望“再回延安看母亲”。
2.诗歌第一部分，作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的？分析：（1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。
（2）省略号的运用，能启发读者想象，让读者去体味、联想。
（3）拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。
3.“手把手地教会了我”--在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎样写的，为什么这样写？分析：“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。
这两句，具体地写出了诗人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理。
延安的“小米饭”，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长大成人，因此，作者像吃奶的羊羔“眼望着妈”一样，对于延安，感激不尽；就像树梢树根根，紧连一起一样，延安城与作者，同样是血肉相连，那里是“亲山亲水有亲人”！4.第三部分，主要写作者与延安亲人相见。
读了这一节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？分析：（1）环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；（2）选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长；（3）运用夸张和比喻的方法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。
5.“母亲延安换新衣”，这是一种怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？分析：（l）用“换新衣”写延安的变化，是拟人手法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。
（2）在具体描写延安变化时，作者选择典型的材料，用排比、铺陈、复叠的手法，一个“新”字，便跃然眼前。
6.结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。
想一想，这些内容为什么放在最后一部分写？分析：这是进一步从革命历史的角度，歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖。
这样，越发突出了延安的“特殊性”即“个性”，又能进一步表达作者热爱延安的原因。
作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，我们在形象中感受到革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。
二、课文赏析1.“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”这两句写出了诗人刚回延安怎样的心情？答案：新颖生动地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情。
2.“母亲延安就在这里！”“母亲延安换新衣。
”诗中多次把延安比作母亲，有什么作用？答案：把延安比做母亲，表达了诗人对延安由衷的眷恋和热爱之情。
3.诗歌第一部分中选用了一连串的动词“抓”“贴”“搂”“放”“抱”“拥”好不好？请说说它们的表达效果。
答案：生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。
“抓”这里有紧握不放之意；“贴”有紧挨的意思，这里表现诗人对延安的亲密无间和诗人珍爱延安土地的强烈感情。
“搂”表示大幅度动作，富有力度，这就更加反映出作者内心的激动。
“一头扑在亲人怀”中的“扑”字，更体现出诗人见到延安亲人时的极度兴奋、喜悦。
4.“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！”你怎样理解这句诗的含义？答案：以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神将统帅人们在社会主义道路上继续前进。
第3课安塞腰鼓1. 给下列加点字注音。
亢(kàng)奋晦(huì)暗羁(jī)绊蓦(mò)然冗(rǒng)杂戛(jiá)然而止2.作者简介刘成章，1937年2月22日生于陕西省延安市。
1961年毕业于陕西师大中文系。
曾任《文学家》主编，陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协会副主席。
中国作家协会会员，中国散文学会常务理事。
《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
3.相关背景安塞腰鼓是陕西省的汉族民俗舞蹈。
表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。
1996年，安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。
2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.主要内容本文叙写了安塞腰鼓的形式，历史，魅力和人们对腰鼓的喜爱体现了陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性，表现了中国民族风俗历史的悠久。
歌颂生命中奔腾的力量;表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望;人应该这样痛快淋漓地生活、表现。
（1）第1段作用：用简洁的语言，突出后生们生机勃勃的生命力。
将他推向舞台，具有吸引人、震撼人的力量。
（2）2-4段：蓄势待发，为下文写安塞腰鼓的恢弘出场做好铺垫。
（3）第7段：用排比、比喻、反复生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，节奏分明，铿锵有力，从语势上使人感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈。
（4）12段：揭示了安塞腰鼓的文化内涵和生命意识。
要“挣脱”“撞开”的是束缚、羁绊、闭塞，是人身上坚硬的外壳，一切冗杂的东西。
是贫穷、落后、旧思想束缚了“那么一股劲”。
（5）15段“遗落了一切冗杂”理解：打破了人们身上层层坚硬的外壳，不计较功名利禄，不患得患失，不必苍白憔悴。
“观众的心也蓦然变成牛皮鼓了”理解：写出了腰鼓的声音撞击在观众的心理，观众的心与之产生共鸣。
（6）18段“奇伟磅礴的能量”一句的理解：黄土高原的后生们有着自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。
他们并未因贫困封闭而丧失对生命的渴求，他们身体里蓄积着强大的生命能量，一旦释放，便磅礴激荡。
（7）第20段，因为江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗狂的生命力量的“厚土”，只有黄土高原可以，所以说“多水的江南----打不得这样的腰鼓。
”本句运用对比，突显出作者对黄土高原情有独钟，赞扬了那里的人充满磅礴的生命力量。
人教部编版八年级语文下册第一单元知识点
部编版八年级语文下册第一单元知识点梳理第1课社戏一、基础知识答案：xùdài chán juàn fúhē撺屹皎2.【拓展】归省( ) 【节省( )】一哄而散( ) 【哄传( ) 哄骗( )】胳bo( ) 【bó( )斗 bó( )士】答案：xǐnɡshěnɡhònɡhōnɡhǒnɡ膊搏博3.通晓词义，填对词语①______：出嫁的女儿回娘家探望父母。
②______：表示招待不周。
答案:①归省②怠慢二、【读一读·感知】1.作者名片(加下划线内容要记牢)鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》等。
2.写作背景《社戏》一文写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着人们的头脑。
鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会、观察人情的角度，生动真切地发出了寓意深邃的时代呐喊：封建教育制度是非推翻不可的！3.【题目解读】“社”，“礻”旁加“土”，“礻”表示祭祀，“土”是土地神。
古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。
4.行文思路答案：怀念社戏夏夜行船归航偷豆三、课文梳理1.故事情节。
全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？答案：①小住平桥村；②乡间生活；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头看戏；⑥归航偷豆；⑦六一公公送豆。
略写的是①②⑦，详写的是③④⑤⑥。
2.人物形象。
阅读课文，说说下面人物的主要性格特点。
双喜：阿发：六一公公：答案：(双喜：)聪明大胆、果断心细、敢于负责、善解人意、友爱善良、组织能力强，对“我”非常体贴，考虑事情周全。
第一单元知识梳理(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册
探究（一）：明写法，体会多种表达方式综 合运用的表达效果
【示例2】直接抒情：“革命的道路千万里，天南海北想 着你”。“我”与延安永远有割舍不掉的感情。
【示例3】动作描写：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心 窝上。”用黄土代表这片土地，养育了这里的人民，“抓、 贴”等动作，使诗人重回延安的兴奋心情表露无遗。“满 心话登时说不出来，一头扑在亲人怀”，心中有千言万语， 却“登时说不出来”，表现出诗人见到亲人时无以言表的 激动，“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。
探究（二）：寻美点，品味富于表现力的语言
【示例5】从写法上说： ①“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千 里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦 暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟”写得好，好在它使人 产生了丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。 ②“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”， 更加突出了鼓声止后的寂静。 ③文中开头的静态描写写得好，好在它为文章后面写动做 铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。
第三课段 绘制家乡的名片
核心任务：创作一篇介绍家乡风土 人情的文章。
任务：
1.通过采访、观看相关视频、查找资料等方式搜集资料，了解家 乡的风土人情。
2.根据搜集的文章的素材，采用仿写形式（片段或全篇），写一 篇以“家乡的名片”为话题的作文，字数不少于700字。要求写出 家乡独特的味道，表达对家乡特有的、唯一的情感。
二、思维目标 1.分析、比较第一单元的四篇文章在选材、组材上的特点，从人、物、民俗、风情 等方面画出思维导图，训练学生的聚合思维和概括能力； 2.能够通过分析选材、组材，理清文章逻辑线索，构建逻辑思维的初步意识。 三、价值目标 在“家乡名片”设计的活动中，加深对家乡生活方式和民俗风情的认知，体会不同 地方独特的生活方式蕴含的地域文化。立足文化差异，尊重不同地域风土人情和生活习 惯。
知识记背手册(第一单元)-2020-2021学年八年级语文下册期末复习记背手册及模拟冲刺(部编版)
记背手册（第一单元）1.社戏一、知识梳理：文学常识鲁迅(1881- 1936)，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
著有小说集《呐贓》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》等。
字音字形【易错读音】行．辈（háng）怠．慢（dài）撺．掇．（cuān duo）凫．水（fú）潺．潺（chán）旺相．（xiàng）归省．（xǐng）撮．着吃（cuō）【易错字词】照例欺侮嘲笑宽慰吩咐踊跃付钱夹杂家眷皎洁缘故好歹依稀弥散悠扬屹立忍耐掘蚯蚓名句积累两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
主题识记这篇小说，以“社戏”为线索，回忆“我”在平桥村经历的快乐的童年往事，刻画了一群淳朴可爱的农家孩子的形象，表现了劳动人民淳朴善良、无私友爱的美好品质，抒发了作者对劳动人民的深厚感情和对童年美好生活的留恋之情。
三、素养提升本文以“社戏”为线索，运用人物和景物描写，详略得当地写了“我”十一二岁时在平桥村和小伙伴们夜航去赵庄看戏的经历，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，表现了劳动人民纯朴友爱的美好品质，抒发了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
2.回延安一、知识梳理：文学常识贺敬之1924年生，山东枣庄人，诗人。
与丁毅执笔集体创作了歌剧《白毛女》。
《回延安》《放声歌唱》《雷锋之歌》等影响很大，是脍炙人口的名篇。
诗集有《放歌集》《贺敬之诗选》等。
字音字形【易错读音】贴．在（tiē）眼眶．（kuàng）糜．子（méi）【易错字词】厉害树梢肩膀脑畔窑洞蓝天名句积累1.树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
2.羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
3.杨家岭的红旗高高地飘，革命万里起高潮。
主题识记这首现代诗，通过描写诗人回到延安的经历，展开回忆，展望未来，塑造出一个因回到延安而激动欢喜、情思翻涌的诗人形象，抒发了诗人对延安和延安人民的赞美之情。
八年级部编版语文(下册)期末复习资料各课知识点
最新部编版八年级语文下册期末复习资料全套第一单元梳理一、课文内容梳理《社戏》描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过，赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。
《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。
诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
《安塞腰鼓》描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。
《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。
当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。
还好吴伯箫的这篇文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。
二、单元字词汇总(一)字词解释1．社戏消夏：避暑。
陶冶：怡情养性。
给人的思想、性格以有益的影响。
偏僻：偏远而僻静。
熬áo：忍受。
诚然：确实这样。
篙gāo：用竹竿制成的撑船工具。
朦胧：动词，弥漫。
蕴yùn藻：水草。
依稀：隐约。
屹yì立：矗立。
潺chán潺：水缓缓流动的样子。
家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。
船篷péng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
棹zhào：划(船)。
楫jí：桨。
撮cuō：用手指捏取细碎的东西。
惮dàn：怕，畏惧。
归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行háng辈：辈分。
犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事。
凫fú水：游泳。
絮xù叨dao：形容说话啰唆，来回地说。
怠dài慢：招待不周到的意思。
弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。
第一单元-2022-2023学年八年级语文下册重点字词梳理与对点训练(部编版)(解析版)
第一单元重点字词：第1课《社戏》归省[xǐng]：回娘家探望父母。
偏僻[pì]：荒僻，交通不便。
行辈[háng]：排行和辈分。
惮[dàn]：怕，畏惧。
欺侮[wǔ]：欺负。
絮叨[xù dāo]：唠叨的，啰嗦的。
宽慰[wèi]：表示宽解安慰。
怠慢[dài]：表示招待不周到。
礼数：礼节；礼貌的等级。
聚拢[jù lǒng]：指聚集在一起。
撺掇[cuān duo]：在一旁鼓动人做某事。
熬夜[áo]：指因事通宵或至深夜忍困不眠。
凫水[fú]：游水。
游泳。
篙[gāo]：用竹竿或杉木等制成的撑船工具。
橹[lǔ]：安装在船尾，左右摆动可使舟船前进。
潺潺[chán]：形容水流动的声音。
朦胧[méng lóng]：物体的样子模糊，看不清楚。
踊跃[yǒng yuè]：跳跃。
悠扬：形容声音高低起伏、悦耳和谐而传播很远。
弥散[mí]：弥漫消散。
蕴藻[yùn zǎo]指水草名。
屹立[yì]：高耸挺立。
船篷[péng]：覆盖在小木船上的拱形物,用来遮蔽日光和风雨。
筋斗[jīn dǒu]：跟斗。
家眷[juàn]：指妻子儿女等。
皎洁[jiǎo]：(月光)明亮洁白。
漂缈[piāo miǎo]：隐隐约约，若有若无的样子。
蹿[cuān]：向前或向上跳。
旺相[xiàng]：旺盛。
撮[cuō]：取、摘取；用手指捏取细碎的东西。
纠葛[jiū gé]：纠缠不清的事情；纠纷。
棹[zhào]：划船。
楫[jí]：船桨。
好歹[dǎi]：不知道轻重，不论好坏。
第2课《回延安》搂[lǒu]：两臂合抱，用手臂拢着。
羊肚[dǔ]：指羊肚子的器官。
登时[dēng]：马上，立刻。
羊羔[gāo]：羊的幼仔的统称。
糜子[méi zi]：一种黍类谷物，俗称黄小米。
部编版八年级语文下册第一单元-复习教学设计
部编版八年级语文下册第一单元-复习教学设计一. 教材分析部编版八年级语文下册第一单元的主题为“大自然的启示”，包括《荷塘月色》、《春》、《济南的冬天》三篇课文。
本单元的教学内容旨在让学生感受大自然的美好，培养他们对自然景物的观察力和想象力，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的语文基础，对自然景物有一定的认识和感受。
但部分学生对文字的感知和理解能力仍需提高，观察力和想象力有待培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的思想感情，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养观察自然、感悟生活的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.难点：如何培养学生的观察力和想象力，提高他们的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，创设情境，引导学生身临其境地去感受大自然的美好。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，激发他们的学习兴趣。
3.品味阅读法：引导学生细读、精读课文，品味语言美，感悟生活美。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的图片，引导学生谈论自己对大自然的认识和感受，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文字的美。
然后引导学生分析课文结构，了解作者的表达手法。
3.操练（20分钟）学生自主学习，合作探讨，分析课文中的关键词语和句子。
教师提问，检查学生的理解情况。
4.巩固（10分钟）学生进行课堂练习，运用所学知识分析其他类似的文章，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展性问题，引导学生发挥想象，创作自己的文章。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
第一单元知识梳理(教案)-初中语文人教部编版八年级下册
①学科班长组织学生准备好上课用的资料，带领大家下大声诵读《回延安》诗歌，注意 读出感情和节奏。②课前演讲的同学做好演讲的准备（声音洪亮、思路清晰、自然大方）
括
小组的同学掌握活动 作者早年与“灯笼”相关的一些生活情景，表
⑤《灯笼》结合着关 现了中国旧时代所特有的农村风俗，流露出作 内容；②分散到比较
键语段来概括民风民 者对故乡和亲人的怀念。同时，追忆历史，审 弱的小组帮助他们解
俗（第 7、9、10、11） 视现实，表达了要与时代同呼吸、共命运，要 决问题，能够结合本
重点和难点
重点：研读文本，梳理出文章的行文脉络，说出作者笔下的民风民俗。 难点：精读文章结合着 271BAY 上的资源从景、事、物的角度归纳出民俗的 特点，并说出作者的情感，在对比自己家乡民俗中感知民俗文化的价值意义。
学习过程设计
一、学情分析： 本单元文章涉及小说、诗歌、散文，主要围绕民风民俗展开，初二已经具有一定的阅读
②检查学生的学程进 行二次批阅，检查他 们完善修改情况，检
测课堂掌握情况。
课后反思： 1. 目标达成情况:①学生能自主梳理文章思维脉络，读懂文章结构，通过文章的初步感知， 能够说出作者笔下的家乡风貌。②A 层同学能够准确找出文中的民风民俗，抒发作者的感情。 BC 层同学能找出一部分民风民俗来分析其文化价值。 2. 问题分析:12 班学生课堂有些死板，师生之间互动比较少，思维的开阔性还有待发掘。 3.改进措施:创新形式，鼓励学生发表自己的见解，敢于发言，主动探究，落实好课堂个人评 价和小组评价，注重过程性评价。
部编版语文八年级下册单元作文复习资料(附范文)
语文八年级下册作文专题学习资料本资料旨在帮助同学们更好地掌握语文八年级下册的作文知识点，提升写作能力和口语表达能力。
每个专题包含讲解、解析、写作技巧和注意事项等方面，并辅以示例，帮助同学们理解和应用。
第一单元感受多彩的民俗文化一、学习仿写仿写是提高作文水平的有效方法。
一篇好文章，在写法上总有值得模仿、借鉴的地方。
仿写时，我们可以学习优秀范文的篇章结构和写作手法，并根据自己的写作内容和表达需要进行灵活运用。
1.解析模仿篇章结构：例如，张中行的《叶圣陶先生二三事》围绕人物特点，从“宽”和“严”两个方面组织材料，结构清晰，值得学习借鉴。
模仿写作手法：例如，《安塞腰鼓》中将喻体放在本体前面突出喻体；茅盾的《白杨礼赞》将情感寄寓于白杨树；茨威格的《列夫·托尔斯泰》采取先抑后扬的写法。
这些手法都可以根据需要模仿学习。
2.写作技巧（1）确定仿写点：认真阅读范文，选择自己想要学习的篇章结构或写作手法作为仿写点。
（2）细心揣摩：思考作者为什么这样写，其表达效果如何。
（3）灵活运用：在模仿的基础上，尝试变通和创新，使文章更具个人特色。
3.注意事项（1）避免生搬硬套：不要机械地照搬范文，要根据自己的写作内容进行调整。
（2）注重原创性：仿写只是学习的手段，最终目的是提高自己的写作能力，要力求写出具有原创性的作品。
二、场景描写场景描写是指对人物活动的场所及周围环境进行的描写，包括自然环境描写和社会环境描写。
生动的场景描写可以渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展。
1.解析《安塞腰鼓》中对黄土高原上人们打腰鼓的场景描写非常精彩，运用了排比、反复、比喻等修辞手法，气势磅礴，富有感染力。
2.写作技巧（1）观察仔细：要对描写对象进行细致观察，抓住其特征。
（2）运用修辞：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的表现力。
（3）融入情感：在描写中融入自己的感受，使场景更加生动。
3.示例例如，描写一场足球比赛的场景：球场上，呐喊声、欢呼声此起彼伏，震耳欲聋。
2019年部编新版人教版八年级下册语文第一单元基础知识复习(含答案)
2019年部编新版人教版八年级下册语文第一单元基础知识复习(含答案)1.《红楼梦》的作者是XXX，完成后由XXX续写。
2.《西游记》的作者是XXX。
3.《水浒传》的作者是XXX，完成后由XXX续写。
4.《三国演义》的作者是XXX。
5.《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》被称为中国古代小说的“四大名著”。
6.明代文学家XXX的代表作是《喻世明言》。
7.清代文学家XXX的代表作是《红楼梦》。
8.唐代诗人XXX的诗歌以豪放、慷慨、壮丽著称。
9.唐代诗人XXX的诗歌以豪放、奔放、豁达著称。
10.唐代诗人XXX的诗歌以清新、淡雅、含蓄著称。
1.《社戏》的作者是XXX，字豫才，浙江绍兴人，他是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
本文选自他的小说集《呐喊》。
2.《回延安》选自《白毛女》，作者XXX。
XXX是现代著名的革命诗人、剧作家。
1945年，他和XXX执笔集体创作了我国第一部新歌剧《白毛女》，获得了1951年斯大林文学奖。
3.《安塞腰鼓》作者是XXX，陕西延安人。
他的散文集《带灯》获得了首届鲁迅文学奖。
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
4.《灯笼》选自《平凡的世界》，作者XXX，原名熙成，山东莱芜人。
他的家庭出身贫寒，但他凭借自己的努力成为了著名的作家。
一、社戏1.虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳子捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
2.不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。
3.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极贫瘠的，临河的小村庄。
4.我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
5.这虾照例是归我吃的。
6.其次便是一同去放牛，但或许因为黄牛、水牛都是高等动物的缘故罢，它们欺生，敢于起舞我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
7.母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。
2023年人教部编版八年级语文下册单元课文内容复习课件(11张)
《最后一次 《应有格物 《我一生中的
讲演》 闻
致知的精神》
丁
重要抉择》王
《庆祝奥林匹克 运动二十五周年》
顾（法）
都是演讲词。
①《最后一次讲演》悼念战友，赞美青年，痛骂敌人，表明决心。 ②《应有格物致知的精神》指出传统教育的弊病，分析实验精神的 重要性，阐明格物致知精神在今天的重要性。 ③《我一生中的重要抉择》谈自身的工作经历和体会，说出了培养 年轻人的必要性，语言轻松幽默。 ④《庆祝奥林匹克运动二十五周年》阐明奥林匹克运动的正义、勇 气和荣誉的精神内涵，对真善美的追求，世界和谐友爱的期待。
③《虽有佳肴》表达教学相长的思想。 ④《大道之行也》描述了大同社会的美好愿景。 ⑤《马说》以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表明作者希 望统治者能识别人才，重用人才，使他们能发挥才能。表达了作者怀 才不遇、壮志难酬的悲愤。
《石壕吏》
《茅屋为秋 风所破歌》
《卖炭翁》
①都用现实主义的写作手法；②都表达了诗人对
《大雁归来》
利奥波德.（美国）
《时间的脚印》
陶世龙
ห้องสมุดไป่ตู้
①都是说明文。 ②都表现了作者对科学的热爱。
①《大自然的语言》用逻辑顺序说明了什么叫物候和物候，以及如何进行物候观测，物候 观测的意义。（列数字、引资料、作比较、举例子、作诠释、下定义）
②《恐龙无处不有》在南极发现恐龙化石，证明大陆漂移的假说，告诉我们不同学科领域 是紧密相连的，在一个领域里的发现肯定会在其他领域产生影响。（逻辑顺序）
③《被压扁的沙子》从沙子被压扁的原因，分析出恐龙灭绝的原因应该是撞击。（逻辑顺 序）
④《大雁归来》通过对大雁归来过程的细节描写，表现了作者对自然的热爱和对生命的尊 重。