在探索中发现快乐的源泉
探索快乐的源泉作文
探索快乐的源泉作文最近，我跟几个朋友开了个小会，主题就是“探索快乐的源泉”。
说实话，我原本以为这会是个超级严肃的话题，结果没想到我们聊得特别开心，甚至有点儿偏离了正题。
大家都在争论什么才是真正的快乐，结果发现，每个人的答案都不一样，而且都很有趣！那天，我们一边喝咖啡，一边聊得热火朝天。
小李说：“我觉得快乐就是吃好吃的，尤其是那些我平常舍不得吃的东西。
”他的话刚落，大家都哈哈大笑，因为他总是对各种美食情有独钟，平时都是个非常节俭的人。
小王一听，立马插话：“那你昨天的蛋糕是不是特别好吃？你那个幸福的表情，简直能让人觉得蛋糕上放了一点魔法！”小李咧开嘴笑着，拍了拍肚子：“说的没错，那块蛋糕真的是美味到让我想写首诗呢！”接着，小张发言了：“我觉得快乐更像是跟朋友们一起玩耍、一起疯。
我记得上次我们去爬山，那真是有趣极了，不光是山上的风景，还有路上的搞笑经历。
”她一边说一边做了个攀岩的动作，大家都笑出了声。
我赶紧接上：“对啊，我们那次爬山遇到的那只调皮的小松鼠，居然跑来跟我们抢食物，真是太逗了！它还在那儿炫耀，像是觉得自己是山中的小明星。
”大家的笑声又一次爆发了。
随后，我们都发现了一个有趣的事实——快乐真的可以有很多种来源。
不管是美食、运动，还是和朋友们的互动，每个人的快乐点都不一样。
小王还提出了一个有趣的观点：“其实，我觉得最快乐的时候，是当我帮别人解决问题的时候。
那种感觉就像是自己有了超能力一样。
”我们都觉得他的想法特别好，也开始讨论自己帮助别人的经历。
大家的故事一个接一个，有的关于帮忙找东西，有的关于送温暖的行动，每个人的脸上都写满了满足和开心。
谈到最后，大家一致同意，快乐的源泉真的是非常多样化的。
有时候，它可能就是吃一顿美味的饭；有时候，它是和朋友们一起大笑；而有时候，它就是在别人需要帮助的时候伸出援手。
当我们结束这次轻松愉快的讨论时，每个人都觉得特别的愉悦。
原来，快乐并没有那么复杂，它可能就藏在我们日常的点点滴滴中，只要我们用心去体验，就能发现它的踪迹。
学习与探索的乐趣演讲稿
学习与探索的乐趣演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我要和大家分享的主题是“学习与探索的乐趣”。
学习与探索是人类进步的动力源泉，也是我们每个人成长的必经之路。
在这条路上，我们不仅能够获取知识，更能够体验到无穷无尽
的乐趣。
首先，让我们来谈谈学习的乐趣。
学习是一种对未知世界的探
索和认知过程，它让我们不断地接触新知识、新思想，拓展我们的
视野，丰富我们的内心世界。
当我们在学习的过程中，解开一个个
知识的谜团，理解一个个道理的时候，那种成就感和满足感是无法
言喻的。
而且，通过学习，我们还能够不断地提高自己的能力，让
自己变得更加优秀，这种成长的快乐更是让人沉醉其中。
其次，让我们来谈谈探索的乐趣。
探索是一种勇敢向前的精神，是一种不断挑战自我的勇气。
在探索的过程中，我们会遇到各种各
样的困难和挑战，但正是这些困难和挑战让我们更加坚强，更加勇敢。
而且，通过不断地探索，我们还能够发现未知的世界，发现自
己内心深处的潜能，这种发现的喜悦更是让人心潮澎湃。
在学习与探索的过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，
但正是这些困难和挑战让我们更加坚强，更加勇敢。
而且，通过不
断地探索，我们还能够发现未知的世界，发现自己内心深处的潜能，这种发现的喜悦更是让人心潮澎湃。
总之，学习与探索的乐趣是无穷无尽的，它让我们在不断地成
长和进步中体验到人生的丰富多彩。
希望我们每个人都能够保持对
学习与探索的热爱，勇敢地向前，不断地追求更高更远的目标。
谢
谢大家！。
发现孩子们的成长秘密
发现孩子们的成长秘密在孩子们的成长过程中，我们常常会发现一些令人惊讶的秘密。
孩子们的成长有时候就像一部精彩的电影，充满了奇迹和意外。
他们在探索世界的同时，也在探索自己的潜能和可能性。
以下是我发现的一些孩子们成长的秘密。
一、孩子们是天生的观察者孩子们对周围的事物总是充满好奇心。
他们似乎有超乎常人的观察力，能够发现平常被大人们忽视的细节。
一次，我带着孩子们去公园游玩，他们迅速注意到树上的小鸟、草地上的昆虫以及阳光下的花朵。
他们的眼睛像是放大镜，细致而敏锐。
在这个快节奏的社会里，我们可以向孩子们学习如何保持对世界的敏感和观察。
二、孩子们是创造力的源泉孩子们常常有着无穷的想象力和创造力。
他们能将一根枯枝变成魔法棒，将一张纸变成飞机。
他们能够通过自己的想象力创造出令人惊叹的艺术作品和故事情节。
一次，我给孩子们布置了一个画画的任务，结果他们创作出了许多独具一格的作品，每一幅都有着自己的故事。
孩子们的创造力值得我们欣赏和鼓励，因为它能够培养他们的想象力和解决问题的能力。
三、孩子们是快乐的源泉孩子们总能找到快乐和乐趣。
他们对生活充满热情，对每一天都充满期待。
即使是一颗小小的石子也能让他们开心不已。
他们懂得享受当下，不会为过去的错误和未来的担忧而困扰。
这种积极乐观的态度是我们成年人所需要学习的。
与孩子们相处，我们能够找回自己内心的快乐与宁静。
四、孩子们是坚韧的战士孩子们面对困难和挑战时，往往能坚持不懈地去解决问题。
他们用自己的勇气和毅力去突破自己的限制。
当我在游泳课上看到一个不会游泳的孩子勇敢地跳入水中，我被他的勇敢和决心所感动。
孩子们的坚韧和毅力是他们成长的重要支撑，也是我们成年人可以学习的品质。
五、孩子们是慷慨的天使孩子们天生懂得分享和帮助他人。
他们会毫不犹豫地伸出援助之手，关心并照顾周围的人。
一次，一个孩子看到另一个孩子哭了，他马上找来玩具安慰他。
这个小小的举动让我感受到了孩子们内心的善良和慷慨。
我们可以从孩子们身上学习到关心他人的重要性，以及分享快乐的喜悦。
为什么有人能在看似无聊的事物中找到乐趣
为什么有人能在看似无聊的事物中找到乐趣在生活中，我们常常会遇到一些看似无聊的事物，比如排队等待、重复的工作任务、漫长的通勤时间等等。
对于大多数人来说，这些经历可能会让人感到烦躁和无聊。
然而，却有一些人能够在这些看似无趣的情境中发现乐趣，这究竟是为什么呢？首先，心态的不同是关键因素之一。
那些能够在无聊中找到乐趣的人，往往拥有一颗积极乐观的心。
他们不会把眼前的事物仅仅看作是无聊的等待或者繁琐的任务，而是尝试从不同的角度去看待。
比如排队等待时，他们可能会把这段时间当作是一个休息和放松的机会，观察周围的人和事，思考一些平时没有时间思考的问题。
而对于那些心态消极的人，排队等待只会让他们感到时间被浪费，心情也变得糟糕。
其次，兴趣和好奇心的存在也起着重要作用。
当一个人对某个领域或者事物有着浓厚的兴趣和好奇心时，即使表面上看起来无聊，他们也能从中挖掘出有趣的点。
以观察蚂蚁搬家为例，对于很多人来说，这可能是一件极其无聊的事情。
但对于热爱生物学或者对自然现象充满好奇的人来说，他们会仔细观察蚂蚁的行为模式、分工合作，思考其中蕴含的生物规律，从而获得乐趣和满足感。
再者，善于发现细节的能力也是一个重要原因。
有些人具有敏锐的观察力，能够注意到别人容易忽略的细微之处。
在一件看似普通的事物中，他们能够发现独特的美或者有趣的变化。
比如在一片普通的树叶上，他们可能会看到精致的纹理、独特的颜色变化，从而感受到大自然的神奇和美妙。
而那些不善于发现细节的人，往往只能看到事物的表面，无法深入体会其中的趣味。
另外，想象力的丰富程度也会影响对事物的感受。
具有丰富想象力的人能够在无聊的事物中创造出属于自己的故事和情节。
比如在漫长的通勤路上，他们可能会想象自己是一个冒险家，正在穿越神秘的地域；或者把周围的路人想象成各种有趣的角色，构建出一个奇妙的世界。
这种想象力的发挥让原本平淡的时光变得充满惊喜和乐趣。
还有，个人的经历和背景也会影响对无聊事物的看法。
中班优秀主题教案《我探索 我快乐》
中班优秀主题教案《我探索我快乐》主题：我探索我快乐一、教学目标：1.培养幼儿对身边事物的观察力和好奇心。
2.通过探索，培养幼儿解决问题的能力。
3.学会用简单的方式表达自己的想法和感受。
4.培养幼儿的团队合作精神，互相尊重和支持。
二、教学准备：1.背景板：向幼儿展示各种不同的场景，如公园、图书馆、动物园等。
2.玩具和材料：如放大镜、显微镜、放大镜、挖掘工具等。
3.幼儿文具和装饰品。
三、教学过程：1.引入活动（10分钟）教师向幼儿展示背景板上的场景图，并提出问题：“小朋友们，你们在这些地方探索过吗？你们在探索中发现了什么？”鼓励幼儿积极参与讨论，并引发他们对探索的兴趣。
2.探索活动（30分钟）教师组织幼儿进行探索活动。
在室内或室外环境中设置几个探索站点，每个站点放置一个或多个玩具和材料，如放大镜、显微镜、挖掘工具等。
幼儿可自由选择站点进行探索，观察、摸索、发现并记录下来。
鼓励幼儿提出问题并提供帮助。
3.团队合作（20分钟）根据幼儿的兴趣和能力，将他们分成小组，每个小组选择一个他们喜欢的探索方向，再次进行探索和观察。
鼓励小组成员相互帮助，分享自己的发现和问题，并尝试一起解决。
4.分享和总结（10分钟）每个小组向全班展示他们的成果，分享自己的发现和问题。
教师引导幼儿进行讨论和总结，提醒幼儿要学会用简单的方式表达自己的想法和感受。
5.延伸活动（20分钟）教师在室内或室外环境中设置一个综合的探索站点，供幼儿继续进行探索。
教师也可以向幼儿展示一些实验、手工制作等活动，让幼儿选择自己感兴趣的活动进行尝试。
四、教学评价：1.观察幼儿在探索中的表现，了解他们对身边事物的观察力和好奇心的发展情况。
2.观察幼儿与小组成员的合作情况，了解他们的团队合作精神和互相支持的能力。
3.观察幼儿的表达能力，了解他们是否能用简单的方式表达自己的想法和感受。
4.收集幼儿的记录和作品，评价他们的探索和发现的质量。
五、教学反思：本次主题教案以“我探索我快乐”为主题，旨在通过探索活动培养幼儿对身边事物的观察力、好奇心和解决问题的能力。
小鱼的奇妙发现读后感好奇与探索的乐趣
小鱼的奇妙发现读后感好奇与探索的乐趣小鱼的奇妙发现读后感《小鱼的奇妙发现》是一本富有想象力和探索精神的儿童图画书。
故事讲述了小鱼展开了一场奇妙的探险之旅，通过探索海底世界的神秘奇观，发现了许多令人惊叹的事物。
读完这本书，我体会到了好奇与探索的乐趣，以及能够带给人们的启示。
在故事中，小鱼对海洋世界充满了好奇心。
她渴望了解海底的一切，于是通过探索发现了海底的奇妙之处。
这给我留下了巨大的启示，即好奇心是我们成长过程中非常宝贵的财富。
正是由于好奇心的驱使，我们才能够不断地学习和进步。
小鱼的故事唤起了我对世界的好奇心，让我意识到身边的一切都值得我们去发现和探索。
通过小鱼的故事，我了解到探索的乐趣并非只在于结果，而在于过程中的自由和快乐。
在她的冒险过程中，小鱼遇到了各种各样的生物和景象，每一次发现都给她带来了喜悦与惊奇。
这让我认识到，在探索的过程中，我们能够领略到未知世界的广阔和多样性。
即使面对挑战和困难，探索的过程依然是快乐与成长的源泉。
故事的结尾也给了我很多启示。
小鱼虽然在探险中受伤，但她依然乐观向上，坚持追求自己的梦想。
这让我明白到，人生中不可能一帆风顺，但我们要学会从失败中汲取经验，坚持追逐内心的梦想。
小鱼的勇敢和乐观态度给了我很大的鼓舞，让我相信只要坚持，就一定能够实现自己的目标。
阅读完《小鱼的奇妙发现》，我对好奇心与探索精神有了更深的理解。
无论是孩子还是成年人，都应该保持对世界的好奇，并且勇敢地踏出第一步去探索未知。
探索的过程会给我们带来丰富的体验和成长的机会，让我们不断发现自己的潜力和价值。
总结而言，《小鱼的奇妙发现》这本书生动地描绘了小鱼通过好奇与探索发现海洋世界的故事。
它让我意识到好奇心与探索精神的重要性，并且深化了我对探索乐趣的理解。
这本书鼓励我们保持好奇心，敢于探索未知，克服困难，并坚持梦想。
通过阅读这本书，我不仅获得了知识，更收获了对自己的启示和鼓舞。
我相信，《小鱼的奇妙发现》将继续激发更多读者对世界的好奇心与探索精神，为他们打开更多未知世界的大门。
探索知识的快乐发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于探索知识的快乐。
知识，是人类进步的阶梯，是开启智慧之门的钥匙。
在这个信息爆炸的时代，我们每个人都在不断地学习、探索，以期在这个知识的大海中找到自己的方向。
而在这个过程中，我深刻地体会到了探索知识的快乐。
首先，探索知识能让我们感受到无尽的惊喜。
当我们解开一个谜题，发现一个科学原理，或者理解一个历史事件时，那份喜悦无以言表。
就像哥伦布发现新大陆，那是一种难以言喻的激动和自豪。
正是这种惊喜，驱使我们不断前行，去追寻更多未知的奥秘。
其次，探索知识能让我们拓宽视野。
在这个多元化的世界，不同的文化、不同的思想、不同的价值观交织在一起，构成了这个五彩斑斓的世界。
通过学习，我们能够了解不同的观点，认识不同的世界，从而拓宽自己的视野。
正如古人所说：“读万卷书，行万里路。
”只有不断探索知识，我们才能更好地适应这个多变的世界。
再次，探索知识能让我们提升自我。
学习是一种自我提升的过程。
通过学习，我们能够不断地完善自己，提高自己的综合素质。
在这个过程中，我们会发现自己的不足，从而更加努力地去弥补。
正如毛泽东所说：“世上无难事，只怕有心人。
”只要我们用心去探索知识，就一定能够提升自我。
最后，探索知识的快乐还在于它能让我们结交志同道合的朋友。
在这个过程中，我们会遇到许多志同道合的人，他们与我们共同探讨问题，共同进步。
这种友谊是无价的，它让我们在探索知识的道路上不再孤单。
总之，探索知识的快乐是多方面的。
它让我们感受到惊喜、拓宽视野、提升自我，还能让我们结交朋友。
那么，如何才能更好地享受这种快乐呢？首先，我们要保持好奇心。
好奇心是探索知识的动力源泉。
只有对未知充满好奇，我们才能激发出探索的热情。
其次，我们要勇于实践。
理论知识是基础，但实践才是检验真理的唯一标准。
通过实践，我们能够将所学知识运用到实际生活中，从而更好地体会探索知识的快乐。
最后，我们要坚持不懈。
学习是一个长期的过程，需要我们付出艰辛的努力。
幼儿园中班主题教案《我探索 我快乐》
幼儿园中班主题教案《我探索我快乐》一、教学目标1.帮助幼儿理解探索与快乐之间的关系。
2.培养幼儿的探索精神，提高幼儿的观察能力和思维能力。
3.增强幼儿的自信心和团队合作意识，让幼儿能够在玩中学、在学中玩。
二、教学内容和活动设计活动一：探究世界，寻找快乐教学内容：通过观察、探究环境中的事物来感受探索的乐趣，鼓励幼儿运用各种感官来感受世界。
活动设计：1.导入环节：播放《探索快乐》的主题曲，与幼儿一起跟随音乐做各种动作，让幼儿感受探索与快乐的关系。
2.实践环节：带领幼儿到外面的花园探索，挑选花叶等自然物体拍照留念并观察，之后让幼儿进行展示分享。
3.总结环节：引导幼儿将收集到的照片和自己的亲身体验分享给其他小朋友，让大家一起感受探究的乐趣。
活动二：快乐美食，探究美味的秘密教学内容：通过模拟餐饮业环境，寓教于乐，让幼儿探究食物的可塑性和变化规律。
活动设计：1.导入环节：味觉大考验游戏，考验每个幼儿的味觉能力和快速反应能力。
2.实践环节：在小组里分工合作，从材料、用具到工作流程等环节进行模拟制作，体验做美食的乐趣。
3.总结环节：让小朋友分享自己的美食作品，在展示的过程中进行开心互动和反馈。
活动三：快乐游戏，探究胜利的乐趣教学内容：通过游戏实践来提高幼儿的观察力、反应能力和团队合作精神，让幼儿在游戏中感受到胜利的乐趣。
活动设计：1.导入环节：通过游戏知识竞赛，引导幼儿对游戏有一定的了解，为后续游戏活动做铺垫。
2.实践环节：通过小组游戏“追踪线索”、“神秘任务”等，让幼儿在游戏中探索胜利的乐趣。
3.总结环节：与幼儿一起回顾游戏过程中的收获和失误，分享游戏中的乐趣和感悟。
三、教学方法1.启发式教学法：通过引导幼儿自主探究来激发幼儿的学习兴趣与探索欲望。
2.体验式教学法：通过模拟实际生活场景，使幼儿能够身临其境地体验到探索与快乐的感觉。
3.协作式学习法：让幼儿们在小组中相互合作，提高团队合作能力和交流沟通能力。
4.游戏教学法：藉由游戏的方式，激励幼儿的学习兴趣和参与度，提高幼儿的观察力和反应能力。
生活中的幸福密码：快乐的秘诀大揭秘!
生活中的幸福密码：快乐的秘诀大揭秘！1. 引言1.1 概述幸福是每个人都追求的目标，是生活中最重要的追求之一。
然而，幸福对于不同的人来说可能有不同的定义和方式。
本文将揭示生活中的幸福密码，帮助我们找到快乐与满足感的秘诀。
1.2 文章结构本文将分为五个主要部分进行讨论。
首先，在第二部分中，我们将探讨幸福密码对于个体以及社会的重要性。
随后，在第三部分中，我们将深入挖掘快乐的源泉，包括寻找内心平静和满足感、培养积极乐观的生活态度以及善待自己与他人的关系建立。
然后，在第四部分中，我们将提供实践幸福密码的方法和建议，包括注重身心健康平衡、寻找爱好和兴趣点缀生活以及珍惜当下、感恩身边拥有的一切。
最后，在第五部分中，我们将总结文章，并强调通过调整心态追求快乐更加实现可能性，并鼓励各自探索适合自己的幸福密码，让美好永远同行。
1.3 目的本文的目的在于探索和揭示生活中的幸福密码，提供一些有用的建议，帮助读者实现快乐与满足感。
通过阅读本文，读者将能够深入了解幸福对健康、人际关系及生活质量的重要性，并学会如何找到快乐的源泉以及如何实践幸福密码。
最终，我们希望读者能够更加了解自己，追求真正属于自己的幸福，并让美好持续蔓延在生活中。
2. 幸福密码的重要性2.1 快乐对健康的影响快乐对健康的积极影响是不可忽视的。
多项研究表明，愉快的情绪和心态与身体健康之间存在紧密联系。
积极向上的心情可以增强免疫系统功能，并降低患上心脑血管疾病、抑郁和焦虑等心理障碍的风险。
同时，快乐还有助于提高生活质量，增加活力和精力，使人更具生机和动力去追求自己的目标。
2.2 幸福对人际关系的价值幸福对人际关系产生积极影响，是建立和谐而稳定社交网络的关键因素之一。
一个快乐的人往往更容易与他人建立亲密关系，并且能够培养出正面、支持性和满意度较高的互动关系。
相反地，长期处于负面情绪状态下的个体往往更容易与他人发生摩擦、冲突甚至孤立自己。
因此，通过追求个人幸福感，我们能够增强社会联系并建立更加丰富的人际关系网络。
追寻快乐的秘密寻找快乐的内在源泉
追寻快乐的秘密寻找快乐的内在源泉在人生的长河中，我们都在不懈地追寻快乐。
快乐，这个看似简单的词汇，却蕴含着无尽的奥秘和力量。
它既不是金钱的堆砌，也不是地位的象征，而是源自内心深处的一种满足和平静。
那么，快乐的内在源泉究竟在哪里呢？有人说，快乐源于物质的丰富。
当我们拥有了最新款的手机、最时尚的衣服、最豪华的汽车，就会感到快乐。
然而，这种快乐往往是短暂的。
新的物品带来的新鲜感很快就会消失，我们又陷入了对新的物质的渴望之中。
而且，过度追求物质，还可能让我们陷入焦虑和疲惫，因为永远有更昂贵、更奢华的东西在等着我们去追求。
也有人认为，快乐在于功成名就。
事业的成功、社会地位的提升，似乎能给我们带来极大的满足感。
但实际上，当我们为了功成名就而拼命努力，忽略了生活中的其他方面，比如健康、家庭和朋友，即使最终获得了所谓的成功，也可能会感到内心的空虚。
因为真正的快乐不仅仅是外在的荣耀，更是内心的充实和安宁。
那么，快乐到底来自哪里？我想，首先，快乐源于对自我的接纳和认同。
我们每个人都是独一无二的，都有自己的优点和不足。
当我们能够正视自己，接纳自己的不完美，不再与他人盲目比较，而是专注于发挥自己的优势，努力改进自己的不足，我们就能从内心获得一种平静和满足。
这种对自我的认同，让我们不再因为外界的评价而患得患失，而是能够坚定地走自己的路，享受成长的过程。
其次，快乐源于对生活的热爱和感恩。
生活中，无论是阳光明媚的日子，还是风雨交加的时刻，都有它独特的意义和价值。
当我们学会用心去感受每一个瞬间，珍惜身边的人和事，对所拥有的一切心怀感恩，我们就能在平凡的生活中发现无数的美好。
比如，清晨的第一缕阳光、家人的一个温暖拥抱、朋友的一句真诚问候，这些看似微不足道的事情，都能成为我们快乐的源泉。
再者，快乐源于与他人的良好关系。
人是社会性动物，我们需要与他人交流、互动、分享。
与亲人之间的深厚情感、与朋友之间的真诚友谊、与同事之间的相互支持，都能让我们的生活变得更加丰富和有意义。
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在探索中发现“快乐“的源泉
————《快乐河马的故事》教学案例
恒丰中学刘颖
教材分析：
《快乐河马的故事》是一篇知识性和趣味性很强的科普散文，生动幽默的语言风格是本文的一大特色，因此感悟和品味文章的语言就是这节课的一个重要的学习目标，让学生通过朗读和圈划的方法不断的感受文本，养成基本的语文学习的习惯，然而在课文浅显活泼的文字背后却隐含着一个深刻的主题即动物的生存权问题，所以引导学生透过文本感受这一主题就成为这节课的一个难点，在教学环节的设置中，尽量做到由浅入深由表及里。
案例故事：
在《快乐河马的故事》的教学中，当分析完河马的快乐具体体现在哪里后，我说了一句小结性的话“从这些细节描写中我们认识了一个可爱的快乐的河马朋友。
”就在这时，陈娜举起了手，满脸疑惑的说：“老师，我觉得河马并不快乐，她的结局挺惨的，她被枪杀了。
看到这，我心里挺难受的。
”听完她的质疑，我心里一喜，真是个好问题，刚好引出我下一个层次的教学，于是我立刻大大的表扬了陈娜，这么好的质疑，体现出的是一种思考和体味。
接着我“将计就计”把这个问题抛给学生们：“你们认为，河马快乐吗？”
一石激起千层浪，学生们立刻议论起来，七嘴八舌的表达着自己的看法，课堂气氛达到了一个小高潮，有的说：“课文的题目就是快乐的河马，而且我们刚才分析了那么多描写，都体现出的是河马的快乐，怎么能不快乐呢？”还有的认为：“河马最后的结局是死亡了，而且课文结尾的那段话，我觉得意味深长。
”这时陈娜又站起来补充道：“对的，结尾写道：‘河马很可能是个危险的破坏者。
但是如果它居住的河里有充足的水生植物，它在白鹭、鸬鹚和鸥鸟混居的安静王国中也能成为和平共处的一员。
’这里似乎在说，河马是可以和动物们和平相处的，是不必走向死亡的。
……”“讲的太好了，”我忍不住开口了，“再一次表扬大家，你们很会动脑筋，我们要向陈娜那样，通过分析课文中的语句，来思考问题，来支持自己的观点。
”我的一个小小的指导，让学生们从“感性”走向“理性”，都纷纷埋头阅读，去寻找简单的文字背后蕴含着的深刻的含义。
而这正是我想要的，
再一次走进文本，带着疑问去解读，沉默了几分钟后，有学生举手了，关于河马是否快乐的问题继续讨论，与上次不同的是，学生们都学会了通过分析文章中的语句来作为回答的依据，不再随心所欲了，站起来发表观点者也很有模有样，不过分歧还是很明显，这是，我及时补充了一段关于河马生活习性的介绍性文字，让学生了解了河马是个喜欢安静的动物，如果没有特殊情况他会一直呆在水中，这个环节的加入，应该说完全是意料之外的，只是备课时准备了一些，原本想在课前作为常识介绍给学生的，没想到，却在这个关键时刻发挥了作用，成为了河马不快乐的重要佐证。
“喜欢安静呆在水中的河马，背井离乡走进影剧院，走进人们的农场，其实是在寻找他已经被人们日益占领的家园，她并不快乐，”争论到这里似乎有了眉目，同学们都认识到了人类应该与动物和平共处的重要性，而这也正是本文的主旨。
课后，和学生们交流，他们仍显的很兴奋，自己探索的快乐，让他们体会到了学习的乐趣，也让我这个老师受益匪浅。
案例分析：
二期课改的核心理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，要真正落实这个理念，实际上就是要将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，充分的调动他们的积极性，通过学生自己去探索，以达到落实教学目标的目的，这样的课堂才应该是最有活力的课堂，在《快乐河马的故事》这篇文章的教学中，我充分利用了学生喜欢动脑经，喜欢争论的特点，及时的抓住一个学生的质疑，并以此为切入口，一步步进行引导和点播，因为这个问题是他们自己提出来的，不是被动的在回答老师的问题，而且我还大大的表扬了质疑的那个同学，所以在讨论的过程中，学生的参与热情和参与程度就大大的提高了，并且，老师还会时不时的帮他们提供些“证据”，这更激发了学生的学习热情，事实证明被赋予了信任的学生，才能更积极的去投入学习，而老师的这种信任就意味着对学生有更多的期待，期待的过程实际上就是学生积极发现探索的过程，学生聪慧的悟性，敏锐的直觉，丰富的情感总会在期待中自觉不自觉的显现出来，而这种期待和信任应该是一种伟大的教育力量，很多时候，我们的课堂是被我们自己对学生的不信任所产生的顾虑束缚住了，学生也会显得畏首畏尾，不敢创新，没有期待支持的教育是布满枷锁充满疲惫的教育。
如果我们能大胆的鼓励学生质疑，探究，切实把创新体现在课堂教学中，那么，我们的课堂就不会成为一潭死水，就应该会成为学生快乐的源泉。