十几减876的教学设计
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》是小学数学一年级下册的一篇重要课文。
本节课主要讲述了十几减8、7、6的计算方法，是学生进一步学习减法运算的基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现十几减8、7、6的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解。
但是，对于十几减8、7、6的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过具体实例和引导，让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和探究，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.难点：十几减8、7、6的计算规律的发现和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和图片，引导学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固十几减8、7、6的计算方法。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，引导学生进行学习。
2.教学道具：准备一些小卡片和小奖品，用于游戏和奖励。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，便于学生进行操作和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的生活实例，如购物场景，引导学生思考如何计算十几减8、7、6的结果。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现十几减8、7、6的计算方法，引导学生观察和思考。
【教学设计】《十几减8、7、6》(人教)
《十几减8、7、6》本课主要带领同学计算，十几减8、7、6的计算题。
【知识与能力目标】使学生理解十几减8、7、6的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
【过程与方法目标】通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减8、7、6的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
【情感态度价值观目标】培养学生的探究精神和合作意识。
【教学重点】1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6的计算【教学难点】能正确地、比较熟练地进行十几减8、7、6的计算课前背好课1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4 谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。
)三、巩固练习1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
13—7＝6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计3
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计3一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》这一节的内容，主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，进一步巩固减法的概念。
教材通过例题和练习，引导学生发现十几减8、7、6的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了基础的加法和减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减8、7、6这类稍微复杂一些的计算，还需要通过具体的例题和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.培养学生的观察能力和思考能力。
3.提高学生的数学思维，使学生能够灵活运用减法解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：十几减8、7、6的计算方法。
2.难点：发现十几减8、7、6的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过例题、练习和游戏，引导学生发现十几减8、7、6的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.练习题、卡片。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并思考：这些图片中有什么数学信息？学生通过观察，发现图片中的数学信息，教师引导学生用减法来表示这些信息。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现十几减8、7、6的例题，引导学生思考：如何计算十几减8、7、6？学生通过观察和思考，发现十几减8、7、6的规律。
教师引导学生用语言来表达这个规律。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现十几减8、7、6的规律。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7、6的题目，学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，巩固学生对十几减8、7、6的计算方法的掌握。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7、6的实际问题，引导学生运用所学的计算方法来解决这些问题。
(完整版)《十几减8、7、6》教学设计
《十几减8、7、6》教学设计教学内容:人教版小学数学一年级上册第2课《20以内的退位减法》学情分析：学生在学习十几减9时，已经对“想加算减”与“破十法"有了初步的感知和运用,学生在学习十几减8、7、6时，可以在教师的引导下,把知识进行迁移，自主探究十几减8、7、6的计算方法,而在理解减法的意义上,则需要通过实际例子来帮助学生去体验。
教学目标：1.通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法.2。
注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。
教学重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8、7、6.教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
教具准备：课件教学过程：一、复习引入,创设情境(口算比赛）15-9= 17—9= 12—9= 13—9= 8+6= 8+3= 8+7= 8+4= 7+6=【设计意图：通过口算比赛复习上节内容,同时也为本节课的内容作铺垫】出示课本第13页例2图引言：昨天小朋友们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天他们再到游乐园里买风车。
提问：从图中，你知道了什么?你能提出什么数学问题?学生汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个,还剩几个？二、对比迁移,探究算法师：根据这张图，怎样列算式计算？生：12—81。
探究“十几减8”的计算方法。
师：“12—8”,可以用什么方法计算？动手用小棒摆一摆，和同桌的同学说一说你的算法。
学生交流、汇报教师小结方法（破十法和想加法算减法)【设计意图:培养学生独立探索的能力，同时也让学生学会交流、合作来解决问题】2.练一练：完成课本第13页做一做的第1、2题。
3.探究“十几减7、6”的计算方法.师：游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。
《十几减8、7、6》教学设计 (2)
《十几减8、7、6》教学设计
教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学一年级数学(下册)第二单元
主题：十几减8、7、6
课时：共5课时，第2课时
授课对象：一年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关的要求：
(1)、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法，初步理解算理。
(2)、培养学生动手操作的能力，发展学生的思维。
(3)、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。
2、教材分析：
十几减8、7、6是在学生学习了十几减9的基础上进行学习的，主要还是利用破十法和想加算减的方法进行教学的，通过两种方法的对比让学生选择自己喜欢的方法进行口算。
3、学情分析：
学生已经对破十法和相加算减的方法有了一定的了解，所以本节在十几减9的基础上进一步熟悉两种方法的口算，从而掌握十几减8、7、6的口算方法。
学习目标
1 .学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2 .训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
评价任务
通过十几减8、7、6的口算，熟练破十法以及想加算减的方法，学生能越来越快的进行口算，检查任务是否达成。
教学过程
附：学具准备课件、小木棒。
十几减876教学设计
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
三、学习者特征分析
学生在学习十几减9时，已经对“想加算减”与“破十法”有了初步的感知和运用，学生在学习十几减8、7、6时，可以在教师的引导下，自主探究十几减8、7、6的计算方法，
二、巩固练习。1、找座位（练习三第1题）（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友（练习三第6题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）
教学设计
课题名称:十几减8、7、6 教学设计
年级学科
一年级 数学
教材版本
江苏凤凰出版社
一、教学内容分析
本课点还是运用“想加算减”和“破十法”来计算十几减8、7、6.课本通过买风车的情景图，围绕“12个风车，买走的重了8个，还剩几个？”、6。
二、教学目标
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
通过今天的练习课，我希望你们的计算能力有所提高，并把所学的知识运用到生活当中去。
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
《十几减8、7、6》教学设计
《十几减8、7、6》教学设计1、课程标准相关要求（1）使学生掌握十几减8、7、6运算的计算方法，理解十几减8、7、6所表示的意义，能正确计算。
（2）培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
2、教材分析《十几减8、7、6》是一节新授课。
帮助学生感受生活里的20以内退位减法的现实问题。
在“想想做做”中安排了联系生活实际的问题，还安排了一幅学生熟悉的情景图，意在让学生体会生活里的数学问题的多样性和答案的不确定性。
3、学情分析。
本节课的教学对象是下学期一年级学生，在参与数学活动时，他们已有着自己独有的特点。
他们年龄小，爱活动，学习兴趣是支持他们投入学习的巨大内动力。
所以，教学时选取了能调动学生兴趣的活动素材。
学习目标：（1）通过自主学习，理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
（2）通过情境图，体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
评价任务：（1）通过观察情境图等活动，检测目标1的达成情况。
教学过程教学环节教与学过程教学改进环节一以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐出示口算1、十几减9的口算题说出答案，并说一说你是怎样算的？2、口算8加几的进位加法填空8 + （）= 12 8 + （）= 158 + （）= 13 8 + （）= 16……环节二问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐出示例2风车图问：你们可以通过什么办法知道还剩几个风车？问题：1. 在图中你都知道了什么？2.要求的问题是什么？3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？4. 要求“还剩几个”你能解答吗？环节三探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐12-8=4说说你的想法小组合作，探究新知用学具摆一摆。
破十法想加算减环节四学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐出示做一做1.圈一圈，算一算。
巡视指导小结环节五检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐目标检测：1、看谁算的快。
人教新课标数学一年级下册：2.2《十几减8、7、6》教学设计4
人教新课标数学一年级下册：2.2 《十几减8、7、6》教学设计4一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第二单元《十几减8、7、6》的内容，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学会十几减8、7、6的计算方法，培养学生的运算能力，并为以后学习更复杂的计算打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的运算能力，对于10以内加减法有了一定的了解和掌握。
但是，对于十几减8、7、6这样的计算，还是有一定的难度，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
同时，学生对于形象思维还比较依赖，需要通过图片和实际情境来帮助他们理解和记忆计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.培养学生独立进行计算的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.教学难点：如何让学生灵活运用计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算练习，培养学生的运算能力。
同时，分组合作学习法可以让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握计算方法。
六. 教学准备1.准备相关图片和情境，用于引导学生理解和掌握计算方法。
2.准备计算练习题，用于巩固学生的计算能力。
3.准备分组合作学习的小组，以便进行分组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过图片和情境，引导学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
例如，可以出示一幅画有12个苹果，然后拿走8个苹果的图片，让学生思考还剩下几个苹果。
通过这样的情境，引导学生理解和掌握十几减8的计算方法。
2.呈现（10分钟）通过游戏和练习，让学生进一步理解和掌握十几减8、7、6的计算方法。
例如，可以设计一个“算术接力赛”的游戏，让学生分组进行计算接力，比一比哪个小组计算得快。
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十几减8 7 6
教学目标：
知识：经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，理解十几减几的计算方法，正确地计
算十几减几。
能力：在观察操作中逐步发展探究、思考的意识和抽象思维能力，提出算法多样化，发展创
新意识，培养思维的灵活性。
情感：培养学生的合作交流习惯，让其获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：在合作交流的过程中，自觉优化自己的算法。
教学难点：体会算减想加的便捷性。
教学用具：课件，口算卡片，图片等。
教学过程：
一．巩固旧知，迁移新知
1.口算20以内的进位加法。
师：我们先来进行口算练习，看谁说的又对又快。
（1）读算式说结果,谁愿意来？
评价：你的声音真响亮。你算的真快。
（2）现在我们只说得数，其他同学用对或错来判断。
（4）你们算的真准呀，一起做个小比赛好吗？抢答，看谁第一个说出得数。12-9= 这道
题你是怎样想的？生：破十 做减相加
师：我们抢答的这些题都是减几的算式？（9）那你想学习十几减8么？减7呢？那今天我
们一起来学习这样的算式。（板书）十几减876。
二．自主探索，学习新知
1.创设情景，提出问题：
师：昨天让大家看的小视频大家看了吗？（看了！）你们都帮助视频里的小美解决问题了吗？
大家可真棒！那谁来说一说你都有哪些收获呢？
生1：我知道了怎么计算11-8这个问题
生2：我会用破十法和想加算减解决11-8这个问题
师：看来同学们的收获可真不少，那么你们是不是真的会算十几减8了？（是！）那么光会
11-8这一道题可不行，同学们，12-8你会吗？（等于4）13-8呢？（等于5）那谁还能给我
们说一说其他十几减8的算式，让他同学们来算一算！（生说算式，教师板书）此环节，还
要再练习两道说过程的，再让学生说其它算式，最后总结规律。
师：大家看老师是怎么写这些算式的？（按照顺序写的）为了做到不重不漏，老师按照顺序
将同学们说的十几减8的算式写好了！那么就请你们来观察一下，十几减8的算式和得数，
看看你都发现了什么？
（给生讨论的时间）
师：谁来汇报 你都发现了什么？
生：我发现了得数就是被减数个位加2！（如果说不出，师做适当引导）
师：你说的可真棒！谁来说说这个2是怎么来的？
生：十几里面的10减8得来的！
师：他说的对吗？昨天我们学习十几减9时我们发现了什么呀？（得数是被减数个位加1）
今天减8呢？（加2）同学们可真厉害！不仅利用视频里收获的方法解决了十几减8的题目，
还通过自己的观察找到了十几减8的计算小窍门！那同学们，老师这儿还有一些题目想考考
大家！你们敢接受挑战吗！
（师出口算条，巩固十几减8的题目）
三、新授十几减7 6
师：熊二看到我们同学们帮助同学们解决了问题，他也迫不及待的想让大家帮帮他！你们准
备好了吗？
（出示金鱼主题图）
师：图中一共有13条金鱼，其中黑金鱼有7条，你们猜一猜问题可能是什么？
生：求红金鱼有几条？
师：这个题目谁会列式？
生：13-7=（师板书）
师：现在问题变了！还是13条金鱼，其中红金鱼有6条，那么黑金鱼有几条呢？
生：13-6=
师：现在我们来看看这两个题目，我们男女生进行个小比赛，男生计算13-7，女生计算13-6，
用你们喜欢的方式，可以在纸上写一写，又困难的同学也可以利用小棒来摆一摆，听明白了
吗？开始吧！
师：接下来我们请同学们来汇报，男同学，谁想说说你的结果？
生1：我利用破十法
生2：我想7+（）=13 7+6等于13 所以13减7等于6
生3：我利用巧算！得数就是被减数的个位加3！（如果说的出，要及时鼓励表扬！）
师：男同学们表现可真棒！那么女同学们，谁愿意来分享你们的成果？
生1：我利用破十法
生2：我想6+（）=13 6+7等于13 所以13减6等于7
生3：我利用巧算！得数就是被减数的个位加4！（同样如果说的出，要及时鼓励表扬！）
（生汇报时，师做适当板书）
师：听完了同学们的汇报，对比同学们用的方法，你有什么发现吗？（生说不出，师做引导）
师：我们有一个神奇的发现！这两个问题都能用7+6=13来解决！那说明一个加法算式就可
以知道两个减法算式的得数！看来我们加法的作用可真大！
师：同学们你们喜欢数学吗？数学多有意思呀！我也很喜欢！熊二也在同学们的带动下喜欢
上了数学！
2、巩固计算方法
练习：1.
他还把他的好朋友们带来了！他们想和我们一起来学习你们愿意吗？先和谁来做题？
7+9= 8+5=
16-7= 13-8=
16-9= 13-5=
谁来给大家出一道加法算式，然后找你的好朋友说出两个减法算式。
师：知道了一个加法算式就可以知道两个减法算式的得数。
（如果说出加数相同的算式，那么直接总结有的加法算式只能解决一个减法算式）
练习：2
XXX非常高兴和同学们一起来学习。你还想和谁来做题？
XXX。。。这次呀请你用仔细观察，我们来看看括号里应该填写什么符号？15（ ）7=8
9（ ）7=16
13-7（ ）13-6
8+7（ ）8+9
（让生讲解如何计算的这么快）这个练习可以再细化一些，一个是比大小（四道），不要填
加减号的，另一个可以安排求未知数的，类似15-（）=9、（）+8>12这样的题目。
练习：3
师：你还想和谁一起学习？这次呀我们来动手写一写！一会儿听清老师要求，拿出你手里的
小练习 我们来计时 看看谁能在1分钟的时间内完成最多的题目，大家准备好了吗！来开始
吧！
时间到，更正答案，询问生做的数量情况，适当给予奖励
练习：4
师：还有谁没和我们做题？从四个数中选三个数组成两个减法算式。（8.6.13.14）
你选谁？为什么不选13？
这次要求从6个数中选3个数组成两个减法算式。（9.7.13.16.5.8）
这次选谁呢？同桌的小朋友互相说一说吧。
你选谁？怎么列减法算式？还可以选谁？怎样列式？
四、看电影游戏
师：同学们，通过这节课的学习，我们不仅知道了可以用破十法，想加算减来帮助我们计算，
我们还学习了一个加法算式能解决两个减法算式！你们学的开心吗？熊二跟大家玩得非常开
心！最后他想带大家去看电影！你们想去吗！我们走吧！
师：在同学们的书箱里，提前放好了电影票！每个组桌面上不同的得数代表不同的电影，请
同学们先算算电影票上算式的得数是多少，然后快速找到自己的位置可以吗？好来我们开始
吧！（两个同学没有位置）
做好座位的同学互相检查是否坐对了位置，并对没有位置的同学们进行采访。
五、总结：
同学们，今天这节课大家学的开心吗？我们学习了许多计算的方法，老师希望同学们都
能掌握，然后每个同学都是计算小达人！今天这节课我们就上到这里 下课！