新人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案
【新人教 1下 数学】《十几减8、7、6》教案
人教版数学一年级下册第二单元第二课时《十几减8、7、6》教案课题十几减8、7、6 单元第二单元学科数学年级一年级学习目标1.知识与技能：创设情境，让学生在掌握十几减9的基础上，理解“十几减8、7、6”的算理，会正确计算“十几减8、7、6”。
2.过程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力，发现规律，应用于十几减7、6的计算，提高计算能力。
3.情感态度与价值观：通过创设情境，使学生感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴趣。
重点掌握十几减8、7、6的口算方法，能够正确地计算。
难点用多种方法进行口算，培养学生的合作学习意识。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习旧知15－9= 6+8= 16－9=12－9= 3+7= 18学生独自计算，然后抢答。
利用复习旧知，并通－9=4+8= 14－9=指名说说“15－9”的计算过程：15可以分成10和5，10－9=1，5+1=6。
2.揭示课题师：看来先朋友对于上节课学习的知识掌握的真不错，在学习十几减9的退位减法时，我们利用了计算减法想加法的方法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8、7、6的退位减过让学生说一说“15－9”的计算过程，考查了学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知奠定了基础。
法。
讲授新课（1）探索十几减8的计算方法课件出示情境图师：谁能说说从图中你知道了什么？师：要求还剩几个风车，我们可以用什么方法计算？师：这个算式该怎样计算呢？用小圆片代替风车摆一摆，然后在小组内交流你的想法好吗？学生根据情境图中的信息与问题自由说一说。
学生独自列出算式：让学生观察情境图说出已知条件与问题，这样不仅可以培养学生审题的能力，同时锻炼学生的语言表达能力。
汇报交流：（1）把12张圆片分成10张和2张，从10张里面去掉8张，还剩4张：10－8=2 2+2=4师：回答的真不错。
计算时，还可把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差，这种方法“破十法”。
《十几减8、7、6》教案
指名说说“15－9”的计算过程：15可以分成10和5，10－9=1，51=6。
2揭示课题
师：看来先朋友对于上节课学习的知识掌握的真不错，在学习十几减9的退位减法时，我们利用了计算减法想加法的方法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8、7、6的退位减法。
学生独自计算，然后抢答。
利用复习旧知，并通过让学生说一说“15－9”的计算过程，考查了学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知奠定了基础。
人教版数学一年级下册第二单元第二课时
《十几减8、7、6》教案
课题
十几减8、7、6
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：创设情境，让学生在掌握十几减9的基础上，理解“十几减8、7、6”的算理，会正确计算“十几减8、7、6”。
2过程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力，发现规律，应用于十几减7、6的计算，提高计算能力。
师：回答的真不错。计算时，还可把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差，这种方法“破十法”。
（2）84=12，所以12－8=4。
师：计算时，要看着减法想与它相关的加法，这样就能得到减法题的得数，这种方法叫做想加法算减法。
（3）把8分成2和6,12－2=10,106=16，所以12－8=4。
课件出示习题。
学生以开火车的形式口算。
学生独自算一算，然后汇报结果。
学生自由说一说。
学生根据算式的特点相互说说，然后交流反馈。
学生根据图片信息列出算式，并求解。
学生自由说一说，然后根据自己的理解列出算式求解。
学生根据图片上的信息，列出算式求解。
一年级下册数学教案-2十几减8、7、6第1课时(人教版)
一年级下册数学教案2 十几减8、7、6 第1课时（人教版）教案：一年级下册数学教案2 十几减8、7、6 第1课时（人教版）一、教学内容人教版一年级下册数学教材，第67页至第69页，内容包括十几减8、7、6的计算方法。
二、教学目标1. 学生能够理解十几减8、7、6的计算方法。
2. 学生能够运用十几减8、7、6的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：十几减8、7、6的计算方法。
难点：如何运用十几减8、7、6的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际情况，如购物时找回零钱，让学生观察并思考如何计算找回的零钱。
2. 讲解十几减8、7、6的计算方法教师通过PPT展示十几减8、7、6的计算方法，引导学生观察和理解计算过程。
例题：23 8 = ?解答：从3减去8不够，所以从2借1，变成13减8，答案是5。
3. 随堂练习教师出示一些练习题，让学生独立完成，并回答问题。
练习题1：35 8 = ?练习题2：46 7 = ?练习题3：57 6 = ?4. 小组合作学生分组，每组选择一道练习题，用剪刀和胶水制作成卡片，并在卡片上写上答案。
然后，各组轮流展示卡片，并回答其他组提出的问题。
六、板书设计板书题目：十几减8、7、6的计算方法板书内容：23 8 = 1535 8 = 2746 7 = 3957 6 = 51七、作业设计作业题目：1. 35 8 = ?2. 46 7 = ?3. 57 6 = ?答案：1. 35 8 = 272. 46 7 = 393. 57 6 = 51八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应该反思学生的掌握情况，对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以引导学生运用十几减8、7、6的计算方法解决实际问题，如购物、计算时间等，以提高学生的应用能力。
220以内的退位减法十几减8、7、6(教案)一年级下册数学人教版
2 20以内的退位减法十几减8、7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：20以内的退位减法十几减8、7、6一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学人教版教材，具体章节为第67页至第69页。
这部分内容主要讲解了20以内的退位减法，包括十几减8、7、6的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握20以内的退位减法计算方法，能够独立完成十几减8、7、6的计算题目，并能够理解退位减法的基本原理。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解退位减法的计算过程，以及如何正确地进行退位操作。
教学重点是让学生能够熟练地运用退位减法计算十几减8、7、6的结果。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际生活中的情景，比如购物时找零钱的情况，让学生感受到退位减法的实际应用。
2. 讲解退位减法原理：然后我会在黑板上用粉笔讲解退位减法的基本原理，如何进行退位操作，以及为什么要进行退位。
3. 例题讲解：接着我会选取一些典型的例题进行讲解，比如十几减8、7、6的计算题目，我会逐步演示计算过程，让学生跟随我的思路一起思考。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题目，让学生独立进行计算，然后我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组合作：我会将学生分成小组，让他们互相讨论和解答题目，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括退位减法的计算步骤和十几减8、7、6的计算公式。
我会用清晰的文字和简洁的图示展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：12减815减718减6答案：12减8等于415减7等于818减6等于12八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，思考哪些地方讲解得清晰明了，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的退位减法题目，让学生更好地掌握退位减法的计算方法。
人教版一年级下册十几减8、7、6教学设计
人教版一年级下册十几减8、7、6教学设计一、教学目标1.学生能够正确地辨认和认读数字11至15；2.学生掌握数字11至15加上8、7、6的加减组合；3.学生能够灵活运用所学知识进行简单的加减运算。
二、教学内容1.数字11至15的认读；2.数字11至15的加减运算；3.加数小于15，和数小于等于20的加法；4.减数小于等于15，被减数小于15的减法。
三、教学重点1.正确地辨认和认读数字11至15；2.数字11至15加8、7、6的加减组合。
四、教学难点1.灵活运用所学知识进行简单的加减运算；2.加数小于15，和数小于等于20的加法；3.减数小于等于15，被减数小于15的减法。
五、教学方法1.课堂讲授法；2.讨论法；3.观察发现法；4.做游戏法。
1. 导入教师介绍本节课的教学目标，以及今天要学习的数字11至15和相应的加减运算，让学生对今天的学习做好心理准备。
2. 认读数字11至15教师给学生展示数字11至15的卡片，让学生辨认数字，并让学生跟随老师一起读出这些数字。
之后，教师让学生自己认读数字11至15。
3. 数字11至15的加减运算1.教师出示数字11至15的卡片，让学生进行加法运算，例如：11+6=17，14+7=21等；2.教师出示数字11至15的卡片，让学生进行减法运算，例如：15-6=9，12-7=5等；3.教师讲解加数小于15，和数小于等于20的加法，和被减数小于15，减数小于等于15的减法，并进行简单的练习。
4. 游戏环节教师引导学生进行游戏，例如：抢数字游戏，记数游戏等。
5. 课堂小结教师引导学生总结今天所学的数字11至15的认读和加减运算，并让学生完成课后作业，以巩固所学知识。
七、教学评估1.按照学生的掌握程度，进行口头测试和书面测试；2.评估学生的学习兴趣和参与度。
1.学生自己编写数字11至15的加减运算题目并进行计算；2.针对有难度的问题进行讨论并解答。
九、教学参考1.《人教版》一年级下册数学教材；2.《小学思维培养》；3.《小学数学教学研究》。
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课，主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，培养学生的运算能力。
教材通过例题和练习，使学生能够熟练运用加法和减法的关系，解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对减法有一定的认识，但还需通过练习进一步巩固。
学生在课堂上能积极参与，乐于动手操作，对于直观、有趣的实践活动具有较强的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握十几减8、7、6的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：十几减8、7、6的计算方法。
2.难点：灵活运用加法和减法的关系，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、练习题等。
2.学具准备：学生作业本、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如小动物比赛，引出十几减8、7、6的计算问题。
激发学生兴趣，引导学生思考。
2.呈现（10分钟）展示例题，让学生观察、思考，引导学生发现十几减8、7、6的计算方法。
通过师生互动，共同总结计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对不同学生的情况，给予个别辅导，提高学生的计算能力。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“算式接龙”、“算式拼图”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
如购物时，计算找回的钱数等。
培养学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固十几减8、7、6的计算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关十几减8、7、6的计算练习题，让学生课后巩固所学知识。
人教版一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
人教版一年级下册数学《十几减8、7、6》教案《十几减8、7、6》教案(一)教学目标1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。
2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。
3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。
2学情分析教学重难点教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。
教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。
教学过程一、激活旧知上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。
(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励) 口算比赛:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=8+6= 8+3= 8+7= 7+6=12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()你们真是太棒了,算得又对又快。
那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。
二、探究新知教学十几减8.1、创设情境,提出问题。
今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。
(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。
让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?学生列式:12—8.2、操作交流,理解算理你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。
(3)组织学生交流自己的想法。
学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下: 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根, 还剩4根。
破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。
(4)教师用课件演示“破十法”计算过程。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案（2篇）
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学内容：新人教版一年级下数学书第13-14页教学目标：1.以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。
教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理教学用具：口算卡片、实物投影、图片、20根小棒教学过程：一、复习：1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()(2)10-8+4=() 10-7+7=()(3)8+()=12 7+()=132、出示花朵图。
问：1)从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?为什么?2)还剩多少朵?(设计理念：1、让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。
2、让学生再次加深破十和连减的算理，让学生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，培养了学生的迁移能力。
)二、新授十几减8(例2)出示例2主题图1、收集信息，回答问题1). 在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?2). 要求的问题是什么?3). 你能完整地说说这幅图的意思吗?4). 要求“还剩几个”你能解答吗?5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
2. 自主探究、比较算理并优化1)让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生(见课件)2)让生自己说说：哪种方法更好?你更喜欢哪种?3)师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
3.运用新知，自主练习(书第13页做一做)1)做一做第1题问题： (1)结果是多少?(2)为什么这么圈?2)做一做第2题问题： 1)边算边思考，你有什么发现?2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听3)做一做第3题问题：你发现了什么?三、新授十几减7、6出示主题图例3。
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《十几减8、7、6》教案
课题
十几减8、7、6
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：创设情境，让学生在掌握十几减9的基础上，理解“十几减8、7、6”的算理，会正确计算“十几减8、7、6”。
2.过程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力，发现规律，应用于十几减7、6的计算，提高计算能力。
学生独立列出算式：13－6。
分小组说一说，然后汇报。
学生自由说一说。
让学生观察情境图说出已知条件与问题，这样不仅可以培养学生审题的能力，同时锻炼学生的语言表达能力。
完全放手让学生探究算理，充分调动了学生学习的兴趣，同时让学生感受到知识之间的联系。
创设情境，将学生代入具体的环境，让学生了解信息，明确所求的问题，对于培养学生的审题、分析能力是有一定好处的。
师：你们想知道结果吗？（想）要知道红金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？
根据学生的汇报列式13－7，然后学生自由说说想法。
师小结：求剩下多少用减法计算；知道了总数与部分，求另一部分用减法计算。那么13－7怎样计算呢？
汇报算法：
（1）7+6=13，所以13－7=6；
（2）13可以分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7=6；
汇报交流：
（1）把12张圆片分成10张和2张，从10张里面去掉8张，还剩4张：10－8=2 2+2=4
师：回答的真不错。计算时，还可把十几拆成10和几，减的时候先用10去减，减得的差再加上剩下的“几”就是最后的差，这种方法“破十法”。
（2）8+4=12，所以12－8=4。
师：计算时，要看着减法想与它相关的加法，这样就能得到减法题的得数，这种方法叫做想加法算减法。
利用前面学习的方法，让学生自主探索，不仅让他们感受知识的产生与发展过程，同时进一步检验了学生掌握知识与灵活应用知识的能力。
课堂练习
1.口算
13－7= 17－8= 15－7=
16－8= 14－6= 12－8=
15－7= 15－8= 11－6=
2.算一算，你发现了什么？
师：你发现了什么？
师小结：加法算式中的和就是减法中的被减数；减法算式中的差就是加法算式中的一个加数。
4+8= 14－9=
指名说说“15－9”的计算过程：15可以分成10和5，10－9=1，5+1=6。
2.揭示课题
师：看来先朋友对于上节课学习的知识掌握的真不错，在学习十几减9的退位减法时，我们利用了计算减法想加法的方法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8、7、6的退位减法。
学生独自计算，然后抢答。
课件出示算式，然后让学生说说你们发现什么了？
师：你们观察的真仔细，得数只要看十几的个位是几，得数就是比几多2。
学生根据情境图中的信息与问题自由说一说。
学生独自列出算式：12-8
学生独立完成后小组交流算法。
学生自由说一说。
学生根据图中的信息与问题自由说一说。
学生分组讨论，说一说自己的想法。
同桌讨论交流。
（3）把8分成2和6,12－2=10,10+6=16，所以12－8=4。
师揭示：这种方法叫做“平十法”。
师小结：十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相同，也可以用“破十法”、“想加算减法”、“平十法”。
（二）探索十几减7、6的计算方法
课件出示情境图
师：你知道，他们在干什么？
师：原来他俩在数金鱼呀！有哪位细心的小朋友，发现了什么数学信息？
本环节通过多种不同形式的联系，帮助学生沟通与以往所学知识的联系，梳理建构，同时在练习的过程中，检查学生掌握知识的情况。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
十几减8、7、6
12－8=4
8+4=12 12 － 8 =4
利用复习旧知，并通过让学生说一说“15－9”的计算过程，考查了学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知奠定了基础。
讲授新课
（1）探索十几减8的计算方法
课件出示情境图
师：谁能说说从图中你知道了什么？
师：要求还剩几个风车，我们可以用什么方法计算？
师：这个算式该怎样计算呢？用小圆片代替风车摆一摆，然后在小组内交流你的想法好吗？
3.情感态度与价值观：通过创设情境，使学生感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴趣。
重点
掌握十几减8、7、6的口算方法，能够正确地计算。
难点
用多种方法进行口算，培养学生的合作学习意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
15－9= 6+8= 16－9=
12－9= 3+7= 18－9=
3.看图列式。
4.课件出示图片信息，让学生说说这种摆法是什么意思？
5.解决问题。
课件出示习题。
学生以开火车的形式口算。
学生独自算一算，然后汇报结果。
学生自由说一说。
学生根据算式的特点相互说说，然后交流反馈。
学生根据图片信息列出算式，并求解。
学生自由说一说，然后根据自己的理解列出算式求解。
学生根据图片上的信息，列出算式求解。
（3）7可以分成3和4，13－3=10,10－4=6，所以13－7=6。
师：小朋友们真聪明！，用计算十几减9、8的方法计算出了13－7，现在老师知道有6条红金鱼了。现在你们能求出有几条黑金鱼吗？
师：13－6等于几呢？现在在小组内说说你的算法，比比谁的方法最快？
师：真不错，你能找出十几减法之间的规律吗？
12－8=4 2 10
2
4
13－7