七年级语文《写作小专题 文从字顺(1)》
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第五单元写作《文从字顺》课件(共32张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
“素面粉黛浓，玉盏擎碧空。何须琼浆液，醉倒赏花翁。”看着看着，我仿佛走 进了一大片洁白的花海，心底那些因为成绩、排名产生的，长期积压在心头的压力、失
落，在这一瞬间被我完全抛却在了脑后。又是一阵风过，缕缕清香拂面，我回过神来 。眼前，这株白玉兰依旧静静地绽开，从容优雅。
看着眼前这株惊艳了校园一角，带给我宁静的白玉兰，我心里充满敬意 --花和花的命运各不相同:有的生长在热闹处，高调地绽放自己的美丽，尽 情享受着人们的赞美;有的却只能长在僻静处，孤独地绽放、凋落，无人来 嗅、来看，更不必说获得他人的赞赏!眼前这株白玉兰明显属于后者，可它 却能守住孤独，不放弃积蓄力量，径自开得热烈，香得馥郁。多么可亲可 敬啊!
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶是一种归宿，也是一种开始。它 不愿贪恋枝头，因为有着更为重要的工作，有着更为远大的理想。落叶把脱离大 树的美，转化成了归附大地的美。再过一段时间，它会化作肥沃的泥土，完全融 入大地母亲，一任树木吸取它的点点滴滴，从而开始生命的再现与复苏，把生命 持久而永恒地延续下去。
把握词义，搭配恰当；注意词序，注意褒贬； 适当限制，消除歧义；反复推敲，表达精妙。
怎样文从字顺
我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运 动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必 须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词 不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行 的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”
单元范文
风继续咆哮着，落叶颤抖着，柔弱的身躯在风中挣扎，时而被重重摔下，时而 又被卷上半空中。4它后悔了吗？它退缩了吗？不，它的消失，它的飘落，是要为 大树增添一份养分。落叶牺牲了自己的生命换来整片树林的延续。“牺牲一片落 叶，换来整片树林。”落叶，有生命，有活力，有理想！
七年级语文上册(人教版)写作 文从字顺课件
清晨起来，推开屋门，来一个深呼吸，清凉的秋风中阵阵幽幽的香气 扑鼻而来，沁人心脾。啊，桂花开了！只见那株枝繁叶茂的桂树亭亭玉 立，一簇簇碎如米粒的花瓣布满它的枝头。那一刻，我感觉到的只有陶 醉，似乎整个人都要醉倒在这清秋里，我不禁轻声询问那隐在肥厚的绿 叶中的金黄色的小花：为何你小小的身体，竟能蕴涵这等迷人的香气？
【写作文题】 1．选择你所熟悉或喜欢的景或物，写一篇借景抒情或托物言志的作文 。要求把语句写得连贯、顺畅，做到文从字顺，不少于500字。 2．“今人不见古时月，今月曾经照古人。”古往今来，月亮一直是人 们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。请以《月亮》为题，写一篇文 章。不少于500字。 【写作导航】 作文是语言的艺术，是写给读者看的，因此，作文要文从字顺。也就是 作文的语言要通顺和明白。这样，读者才能看懂。文从字顺包含两层意 思：一是作文中用词要恰当、妥帖、符合作者要表达的意思和感情；二 是句与句之间要通畅，有条不紊，井然有序，连贯通顺。要在作文中做 到文从字顺，同学们平时就应在两方面下工夫：
白日的喧嚣渐渐沉静，清凉的晚风又送来桂香阵阵。枕着这缕缕幽香， 我慢慢进入梦乡。人在花中醉，梦里亦飘香。
九月，飒飒秋风正烈，吹黄了绿叶，催红了枫林。“看万山红遍，层 林尽染。”从山脚到山顶，密密丛丛，重重叠叠，简直就是一幅浓墨重 彩的油画。几阵秋雨侵袭，几番寒霜浸染，枫叶却更加娇艳与妩媚！
旭日初升，登上山冈，极目远眺，只见大大小小的枫叶，把林间小道 、山谷、峰峦，染成了深浅不同的红色，如烈火，似红霞。秋风拂过， 掀起一道道红色的波浪，美不胜收。那一树树红枫，像一支支火炬。层 层叠叠的枫叶，红得通透，红得酣畅，在阳光下娇艳欲滴，与粗壮古朴 的树干相映成趣。红叶燃烧着秋天的山野，照亮人们的视线。因为红叶 ，秋变得更加灿烂和辉煌，变得更加饱满而富有情调。红叶染秋，秋色 渐浓，秋意渐佳，秋天因成熟而绚丽。
【写作文题】 1．选择你所熟悉或喜欢的景或物，写一篇借景抒情或托物言志的作文 。要求把语句写得连贯、顺畅，做到文从字顺，不少于500字。 2．“今人不见古时月，今月曾经照古人。”古往今来，月亮一直是人 们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。请以《月亮》为题，写一篇文 章。不少于500字。 【写作导航】 作文是语言的艺术，是写给读者看的，因此，作文要文从字顺。也就是 作文的语言要通顺和明白。这样，读者才能看懂。文从字顺包含两层意 思：一是作文中用词要恰当、妥帖、符合作者要表达的意思和感情；二 是句与句之间要通畅，有条不紊，井然有序，连贯通顺。要在作文中做 到文从字顺，同学们平时就应在两方面下工夫：
白日的喧嚣渐渐沉静，清凉的晚风又送来桂香阵阵。枕着这缕缕幽香， 我慢慢进入梦乡。人在花中醉，梦里亦飘香。
九月，飒飒秋风正烈，吹黄了绿叶，催红了枫林。“看万山红遍，层 林尽染。”从山脚到山顶，密密丛丛，重重叠叠，简直就是一幅浓墨重 彩的油画。几阵秋雨侵袭，几番寒霜浸染，枫叶却更加娇艳与妩媚！
旭日初升，登上山冈，极目远眺，只见大大小小的枫叶，把林间小道 、山谷、峰峦，染成了深浅不同的红色，如烈火，似红霞。秋风拂过， 掀起一道道红色的波浪，美不胜收。那一树树红枫，像一支支火炬。层 层叠叠的枫叶，红得通透，红得酣畅，在阳光下娇艳欲滴，与粗壮古朴 的树干相映成趣。红叶燃烧着秋天的山野，照亮人们的视线。因为红叶 ，秋变得更加灿烂和辉煌，变得更加饱满而富有情调。红叶染秋，秋色 渐浓，秋意渐佳，秋天因成熟而绚丽。
七年级语文上册 写作《文从字顺》教案 新人教版
七年级语文上册写作《文从字顺》教案（新版）新人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握“文从字顺”的写作原则，提高写作质量。
2. 通过例文分析和练习，培养学生写出条理清晰、语言流畅的作文。
3. 培养学生细心观察生活，积极思考和表达的能力。
教学重点：1. 理解“文从字顺”的内涵。
2. 学会运用“文从字顺”的原则进行写作。
教学难点：1. 如何使文章条理清晰。
2. 如何使文章语言流畅。
教学准备：1. 相关教材和参考资料。
2. 教师范例和student examples.教学过程：第一章：导入1. 引导学生在课堂上自由发言，谈谈他们对“文从字顺”的理解。
2. 教师总结并板书：“文从字顺”是指文章的语句要通顺，条理要清晰。
第二章：讲解“文从字顺”的原则1. 教师通过讲解，让学生理解“文从字顺”的含义和重要性。
2. 举例说明“文从字顺”在文章中的具体运用。
第三章：分析例文1. 教师展示一篇符合“文从字顺”原则的作文。
2. 学生分组讨论，分析这篇作文是如何做到“文从字顺”的。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第四章：写作练习1. 教师给出一个写作话题，要求学生运用“文从字顺”的原则进行写作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 学生展示作品，教师点评并给出改进建议。
第五章：总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固“文从字顺”的原则。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将“文从字顺”的原则应用于实际写作中。
3. 推荐学生阅读一些优秀作文，以提高写作水平。
教学反思：本节课通过导入、讲解、分析、练习和总结等环节，让学生掌握了“文从字顺”的写作原则。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点。
教师还要关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导和关爱。
在今后的教学中，我们将继续巩固和拓展所学内容，提高学生的写作能力。
第六章：通过例文分析文章的开头和结尾2. 学生分组讨论，分析这篇作文开头和结尾是如何吸引读者的。
七年级写作：文从字顺
二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作 者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何 含混、错乱和别扭之处。
技法点拨 1．语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。 准确，是作文用语最起码的标准 故事链接：苏联卫国战争进入大反攻阶段时，一位将军
向斯大林报告说：“敌人撤退了！”斯大林立即纠正道：“ 不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑！”斯大林把“撤退”换 成“逃跑”，准确地点明了战况。
有时他也会逗我，故意走快两步，或者忽地停下来，打破我 蓄谋藏进他影子里的计划，我们就乐呵呵地笑起来。我说： “爸爸，我想吃糖葫芦！”父亲爽朗答应：“好！”“我还 想吃雪糕！”“好！”
一路上欢声笑语，那月亮像银盘一般高挂天空，月光柔柔 地洒下一层银辉，好像爸爸的陪伴轻轻地照耀我，笼罩我。
月亮在流逝的时光里圆了又缺，明了又暗。我渐渐长 大了，学业的任务越来越重，父亲也因工作的升迁越来越 忙。我们散步的机会渐渐少了，他陪伴我的时间也少了很 多。“爸爸，你今晚回来吃饭吗？”我充满期待地对听筒 说。“爸爸要很晚才能回来哦！最近工作太忙了，下次回 来陪你啊！”虽然父亲总是这样说，却总是没有时间，我 的心沉了下去。窗外的月牙儿细细地悬着，转眼就被阴云 遮住了。
பைடு நூலகம்
这天傍晚，我从图书馆学习回来。夜幕将临，月亮比星星 来得早些，凉风习习吹拂我的脸颊，我想起父亲工作的地方就 在附近，便想过去等他一起回家。父亲看见我，眼里亮了一亮， 十分惊喜地说：“你怎么来了呀？再等爸爸一会儿啊！”我安 安分分地坐在一旁的座位上，看他飞速地处理着手头上的工作， 眉头紧锁，脸上满是疲惫。
回想儿时，父亲与我常在这样亮亮的月光下散步，那段 路的起点是家，终点是广场外的小摊，卖着我最爱吃的糖 葫芦和棉花糖。父亲总是习惯用他的大手包裹住我的小手 ，而我总是很调皮，要把手从爸爸掌中脱出，跑到他的身 后。大大的月亮在父亲身后拖出一条长长的影子，我“嘿 哟”一下踩上去，把自己的小影子藏进了父亲的大影子， 小心地跟着父亲的步伐走，一路上像父亲的小尾巴一样。
技法点拨 1．语句表达要准确，避免因为用词产生歧义。 准确，是作文用语最起码的标准 故事链接：苏联卫国战争进入大反攻阶段时，一位将军
向斯大林报告说：“敌人撤退了！”斯大林立即纠正道：“ 不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑！”斯大林把“撤退”换 成“逃跑”，准确地点明了战况。
有时他也会逗我，故意走快两步，或者忽地停下来，打破我 蓄谋藏进他影子里的计划，我们就乐呵呵地笑起来。我说： “爸爸，我想吃糖葫芦！”父亲爽朗答应：“好！”“我还 想吃雪糕！”“好！”
一路上欢声笑语，那月亮像银盘一般高挂天空，月光柔柔 地洒下一层银辉，好像爸爸的陪伴轻轻地照耀我，笼罩我。
月亮在流逝的时光里圆了又缺，明了又暗。我渐渐长 大了，学业的任务越来越重，父亲也因工作的升迁越来越 忙。我们散步的机会渐渐少了，他陪伴我的时间也少了很 多。“爸爸，你今晚回来吃饭吗？”我充满期待地对听筒 说。“爸爸要很晚才能回来哦！最近工作太忙了，下次回 来陪你啊！”虽然父亲总是这样说，却总是没有时间，我 的心沉了下去。窗外的月牙儿细细地悬着，转眼就被阴云 遮住了。
பைடு நூலகம்
这天傍晚，我从图书馆学习回来。夜幕将临，月亮比星星 来得早些，凉风习习吹拂我的脸颊，我想起父亲工作的地方就 在附近，便想过去等他一起回家。父亲看见我，眼里亮了一亮， 十分惊喜地说：“你怎么来了呀？再等爸爸一会儿啊！”我安 安分分地坐在一旁的座位上，看他飞速地处理着手头上的工作， 眉头紧锁，脸上满是疲惫。
回想儿时，父亲与我常在这样亮亮的月光下散步，那段 路的起点是家，终点是广场外的小摊，卖着我最爱吃的糖 葫芦和棉花糖。父亲总是习惯用他的大手包裹住我的小手 ，而我总是很调皮，要把手从爸爸掌中脱出，跑到他的身 后。大大的月亮在父亲身后拖出一条长长的影子，我“嘿 哟”一下踩上去，把自己的小影子藏进了父亲的大影子， 小心地跟着父亲的步伐走，一路上像父亲的小尾巴一样。
七年级语文下册第五单元写作：文从字顺(第1课时)课件新人教版-七年级语文下册第五单元写作：文从字顺
有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。 ⑷“有的”，排
先写近景，由拂脸的柳枝写到柳树 再写倒影；然后写远景，写夕阳、
比更工整，语句 更流畅。
鸭群。这样由近及远，更有条理。
实践演练
时光静寂，岁月清浅，我捧一颗素心，在春日的暖阳中瞭望。 那是一个周末，放学回家，路过池塘的时候，有什么东西碰到脸上，细细的，柔柔的。 是什么？我放慢脚步，抬头一看，原来是杨柳的枝条。枝条真美，每一条都那么细，绕到 手指上，凉凉的。顺着河岸往前数，水边共有六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条低垂，水中 的倒影更加青翠。向远处望去，只见红彤彤的夕阳，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然 浓得像化不开似的。池塘的那边，一群不知谁家的鸭子在嘎嘎地嬉戏。它们有的把脖子伸 进水里喝水，有的在水中捕鱼，有的你追我赶地在池塘中比赛谁游得快，谁游得远。 真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。
②是在什微么风？的③轻放抚慢下脚，步柳，条抬低头垂一，看水，中原的来倒是影杨更柳加的青枝翠条。④放眼望去，原来池塘边栽了不
少杨柳呢。⑤枝条真美啊，每一条都那么细，绕到手指上，凉凉的。⑥顺着河岸往前数，
水边共有X五六棵柳树，在微风的轻抚下，柳条垂下，水下的倒影更加青翠。⑦向远处望去，
只见红彤彤的夕阳，映照在波光“粼嘎粼嘎的地”水面上，色彩竟然浓得像化不开似的。⑧池塘的那 边，一群不知谁家的鸭子在嬉戏。⑨它们有时把脖子伸进水里喝水，有的在水中捕鱼，有
真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻潋滟的时光中，我站在池塘边，久久不 愿离去。
描绘生活美景，文笔优美，但语言表达不够准确，不够流畅。文从字顺上有欠缺。
课时目标
1.了解并掌握文从字顺的注意点与方法。 2.名篇引路，培养理清思路、连贯表达的能力。
七年级语文上册课件：写作 文从字顺(新人教版 新版)
训练要求
：
写作文时能够做到文字通顺，能恰 当用词，做到句与句之间顺从畅达 。
什么叫“文从字顺”？
• “文从字顺”其实就是我们常说的文字通顺。它的 意思应该是两个方面的：一方面它应该用词恰当、 妥贴，所用的词语能够准确表达作者心里所想及 所感，使读者读后的感受与作者企望表达的意念 完全一致；另一方面它体现在句与句之间的顺从 畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有 条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、 错乱和别扭之处。
修改病句的主要方法：
• • • • （1）增——残缺的成分要增补上 （2）删——重复多余的词语要删除 （3）调——语序不当的要调整 （4）换——搭配不当的词语要更换
友情提示：
• 修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其 应该注意，能调整语序的就不能增删，能改 动一处的，决不能改动两处，改病句也应简 要、高效。
• (3)全班同学基本上都来了。 • 此句有无毛病?讨论，指出毛病并改正。 • “基本上”是概数，表示不完全，“都” 则指全称矛盾。 • (4)把下列词语按合理顺序组合为一句话。 • a.二十多年教学经验；b．一个；c．她 是；d．有着；e．著名的；f.教练； g．游泳
怎样做到文字通顺？
• 字词使用的准确恰当。 • 句子连贯，文笔通畅。
• 修改病句的原则是：对症下药、原意不变、 多就少改。
训练：
• (1)爷爷是一个非常简朴的人。 • 此句有无毛病? • 简朴不等于俭朴。简单和朴素更不能缩简为“简 朴”。 • (2)干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。 • 此句是否符合语言习惯? • 此句有无毛病?讨论，指出毛病并改正。 • 不符合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。同时也有韵 律。
同学以敬佩的目光注视着和倾听着班长 的报告。
：
写作文时能够做到文字通顺，能恰 当用词，做到句与句之间顺从畅达 。
什么叫“文从字顺”？
• “文从字顺”其实就是我们常说的文字通顺。它的 意思应该是两个方面的：一方面它应该用词恰当、 妥贴，所用的词语能够准确表达作者心里所想及 所感，使读者读后的感受与作者企望表达的意念 完全一致；另一方面它体现在句与句之间的顺从 畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有 条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、 错乱和别扭之处。
修改病句的主要方法：
• • • • （1）增——残缺的成分要增补上 （2）删——重复多余的词语要删除 （3）调——语序不当的要调整 （4）换——搭配不当的词语要更换
友情提示：
• 修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其 应该注意，能调整语序的就不能增删，能改 动一处的，决不能改动两处，改病句也应简 要、高效。
• (3)全班同学基本上都来了。 • 此句有无毛病?讨论，指出毛病并改正。 • “基本上”是概数，表示不完全，“都” 则指全称矛盾。 • (4)把下列词语按合理顺序组合为一句话。 • a.二十多年教学经验；b．一个；c．她 是；d．有着；e．著名的；f.教练； g．游泳
怎样做到文字通顺？
• 字词使用的准确恰当。 • 句子连贯，文笔通畅。
• 修改病句的原则是：对症下药、原意不变、 多就少改。
训练：
• (1)爷爷是一个非常简朴的人。 • 此句有无毛病? • 简朴不等于俭朴。简单和朴素更不能缩简为“简 朴”。 • (2)干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。 • 此句是否符合语言习惯? • 此句有无毛病?讨论，指出毛病并改正。 • 不符合，习惯上说“腰酸胳膊疼”。同时也有韵 律。
同学以敬佩的目光注视着和倾听着班长 的报告。