河北衡水中学2020-2021学年高考语文高分技巧二轮复习专题六古代诗歌鉴赏课件

新课标2020高考语文二轮复习专题六抢分点二鉴赏分析题__情感形象语言技巧课件

[评分细则] 能分别从诗句的含义、手法角度入手，分析诗句的作用且分析正确，每条各3分。
[类题拓展] 阅读下面这首金诗，完成后面的问题。
黄山道中① 赵沨
小榖城②荒路屈盘，石根寒碧涨秋湾。千章③秀木黄公庙，一点飞雪白塔山。好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间。膏肓泉石真吾事，莫厌乘兴数往还。【注】 ①黄山：一名榖城山，在山东东阿。②小榖城：即东阿县铜城镇。③章：大材。
第3步：联情感体会
交代时间、地点、事件，并渲染了林塘幽静首联
的自然环境赞美清风是无价之宝，说最快乐的事情没有颔联超过“百日闲” 水鸟捉到鱼儿总是心满意足，岭上云片满含颈联雨意又空自飞还
尾联酒醉醒心的是塘里万枝香莲，枕上几座青山
旷然超脱悠闲自得自由自足高洁脱俗
[规范作答] ①具有乐观旷达、不以挫折为念的宽阔胸怀。诗人身处环境幽静、清风拂面的林塘，以沐浴清风自娱，悠然自得，乐观旷达。②具有知足常乐、不计尘世得失的思想境界。诗人以水鸟得鱼自享其乐、岭云含雨、来去自由为喻，表达了知足常乐、不计得失的思想。③具有超凡脱俗、清廉高洁的气度。尾联以塘里万枝香莲、枕上几座青山来衬托自己的高洁。
考点诠释
表达方式
描写抒情
侧面描写、正面描写(白描、细节描写、动静、虚实、抑扬、角度变换、绘声绘色绘形) 直接抒情、间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今)
表现手法比兴、象征、烘托、对比、照应、联想、想象、用典
修辞手法比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、设问、反问
结构手法
以题读诗(判断说法的正误) ①第一句中的“遥夜”和“凉风”照应了标题中的“秋夜”，点出了诗人所处的环境。( ) √ ②第二句通过对捣衣声和计时刻漏声的描绘，以动衬静，营造出月夜清幽的氛围。( × “清幽”应为“悲凉”。) ③第六句中的“去何迟”与上句中的“来已久”形成了鲜明的对比，突出诗人的心绪。( √ )

2020版高考语文二轮专题辅导通用版(课件)专题6 古代诗歌鉴赏课件6.2.1

【以例说法】典例文本【例1】阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
衡阳与梦得分路赠别① 柳宗元
十年憔悴到秦京, 谁料翻为岭外行。伏波②故道风烟在, 翁仲③遗墟草树平。直以慵疏招物议, 休将文字占时名。今朝不用临河别, 垂泪千行便濯缨④。
【注】①柳宗元、刘禹锡因参与“永贞革新”而久遭贬谪,奉旨返京后,再度被远谪。此诗便作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。②伏波:指东汉伏波将军马援, 其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。③翁仲:后世称石像或墓道石为翁仲,此指伏波道上的汉魏古墓。④濯缨:洗濯冠缨。《楚辞·渔父》中有“沧浪之水清兮,可以濯吾缨” 句。后以“濯缨”比喻超脱世俗,操守高洁。
2.全面理解句意。诗句蕴含的思想情感是复杂的、多元的,抓住一点不顾及其余的理解是错误的。2015年高考全国卷I《发临洮将赴北庭留别》中的“勤王敢道远,私向梦中归”两句诗,就必须从“勤王”与“私”两个角度,抓住“敢道远”“梦中归”两种行为,认识到“诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱”。
【考场方略】
一、防止句意理解偏差,注重对关键词的理解对诗歌内容的理解,要把握诗歌中关键词的意思,
然后通过关键词的意思来整体理解诗歌的意思。理解
句意,不能主观臆断,要结合具体语句进行分析、理解。比如【例1】中的颔联,先要借助注释等把握
“伏波”“翁仲”等意思,再明确此联主要写伏波将军马援的卓著功勋和如今庙宇前的荒凉破败,借此感慨世道衰微。
短板1 主观臆断,语句理解错误
【题型特点】
鉴赏古代诗歌,考生容易语句理解错误,具体的表现有两种:
1.句意理解偏差,即对语句意思的理解出现错误; 2.延伸意理解偏差,即对语句体现的情感、使用的手法等理解错误。
【知识点击】

2020版高考语文二轮专题辅导通用版(课件)专题6 古代诗歌鉴赏课件6.2.2

2.分析描写,抓住特征。诗歌塑造形象的手法很多,可以对人、事、物直接描写,也可以间接描写;既可以正面渲染,也可以侧面烘托。无论是直接描写,还是间接描写,都必须准确地抓住形象的特征,以此来体会形象的内在品质。因此,在阅读鉴赏诗歌、分析诗歌形象时,要注意抓住对形象的描写手法,来分析其特征。
3.立足意象,聚焦对应。诗歌意象与诗人情感有着相对固定的对应关系。如:
短板2 梳理不全把握,考生容易犯概括不全和理解有误两方面的错误。 1.概括不全,即不能筛选出诗歌中所有的形象,可能会遗漏人、事、景、物、理中的一项或几项;或者不能对某一形象进行全面概括,比如对某景物形象的概括,可能会遗漏一点或几点。
2.理解有误,即对形象的特征和体现的意义理解有偏差,对形象进行分析时没有联系诗歌内容或者分析不到位等。
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A.首联因不见人烟,所以“对”字组合起来的荒祠、古墓、荆榛之类景物越多,越显汉
寿城的荒凉。
B.颔联写牧竖、行人,增添了景中的生机;颈联写华表、碑文,表现出汉寿城昔盛今衰的
景象。
C.这首诗打破了一般律诗“起、承、转、合”的框架,前三联浑然一体,极力铺陈汉寿城的景象。
D.在尾联兴和废的慨叹中,诗人阐明了关于事物发展变化的朴素的辩证观点,强化了全诗的积极思想。
★2.本诗与杜甫的《春望》从各自的角度反映了“安史之乱”的影响。请比较两诗在形象上的相同点和不同点,并简要分析。
☞【这样解】解答这道题,首先要分析两首诗所描写的形象:
诗题人事景
物
《汉寿城春望》
《春望》
“牧竖”“行人” 诗人“白头”“不胜簪”
等
等
诗人春望
诗人春望
春景战后“野草” 丛生,“荒祠古墓” 等

(新课标)2020高考语文二轮复习专题六抢分点二鉴赏分析题——情感、形象、语言、技巧课件

考点诠释鉴赏诗歌的情感包括把握诗歌的思想内容和评价诗歌的观点态度。思想内容是指诗人描写的人、事、物的总和以及诗歌借此表现的思想情趣。观点态度，是作者通过诗歌形象寄寓其中的人生感悟或生活理念等。
【典题示例】—————————————————————————————————————————— [典例1] (2019·河北邯郸市高三一模)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
诗中的“遥夜凉风”“清砧繁漏”“秋霜”“春草”等意象，体现出悲凉、忧之愁情。
第3步：品词句，悟感情
①“楚客悲”
借贾谊经历，暗寓自己被贬，客居他乡的悲愁。
②“秋霜似鬓”“春草用比喻表现“位尚卑”，年长官微的
如袍”
慨叹。
以扬雄自比，借“ 荐扬雄 ”的典故，
③“不荐扬雄欲荐谁” 表达了自己文才卓绝无伯乐引荐的苦
答案：①诗人登高临远，面对辽远壮阔的景象，情怀激荡；身旁好友相携，美酒相伴，烦忧顿消，暗含暂得欢乐的怡然豁达。②诗人胸怀大志，却身处微官，“何足道”三字，放达中见抑郁不平之气。③“乡园处”既含故园之思，也含长安之思，诗人处微不卑，登高临远，望而不迷，抒写了渴望一展抱负的雄心壮志。
赏析形象三角度 1．抓形象特点。结合注释和作者，弄清诗词中具体形象的表面意义并分析形象自身的特点，如果有象征意义则阐释其象征意义，如果是人物形象就要体会其性格特点及其所传达出的气质品格。 2．看表现手法。看清作者塑造诗歌形象所使用的手法并进行具体赏析。塑造形象常用的手法有烘托渲染、对比衬托、细节刻画等。
全诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。(6分)
[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。第1步：看提示，定基调从标题中的“秋夜感怀”可知是抒情诗；从作者和注释中可知诗人此时被贬为江州司马。从“呈朝中亲友”可见思乡思亲之情；从“楚客悲”的“悲”字可知悲凉情感；从“年空长”“位尚卑”可见年老而不得志。第2步：抓意象，挖内涵

2020版高考语文二轮专题突破课件：专题6+古代诗歌鉴赏6-2-1

二轮专题复习/考势语文
特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉。如杜甫、辛弃疾、陆游等用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 此句写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“无边”，放大了落叶的阵势，“萧萧下”，又加快了飘落的速度。在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。它的境界非常壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。透过沉郁悲凉的精工对句，显示着诗人出神入化的笔力，有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。前人誉为“古今独步”的“句中化境”。
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引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势语文
答案：①“斗”，相斗。(步骤一)描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，(步骤二) 凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。(步骤三)②“攒”，积攒，聚集。(步骤一)描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，(步骤二)刻画了峰峦密集、重叠之态。(步骤三)
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引领高考/把握考试
二轮专题复习/考势语文
答案：“湿”为“湿润”“浸湿”之意，描写地面浓重的风露水气使行云也充满湿气，从而显得浓重凝滞，突出了环境的潮湿、阴冷，表现了作者凄凉和沉重的心情。
“迷”为“使……迷失”之意，用拟人的手法，描绘水面迷蒙的雾气使归舟迷失了归路这一画面，烘托出朦胧、迷茫的氛围，表现了作者内心的伤感和迷惘。
二轮专题复习
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(高考复习专题资料)2020年高考语文高分技巧二轮复习专题六古代诗歌鉴赏

专题六古代诗歌鉴赏授课提示：对应学生用书第100页古代诗歌鉴赏是高考的必考内容，也是考生感觉难度较大的一个题型。

很多考生面对一首诗歌鉴赏题时，不知该如何下手。

下面就我们面对一道诗歌鉴赏题时，该从哪些方面考虑和下手提供如下的几个切入点。

古代诗歌鉴赏六大切入点一、看标题。

诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、核心，常起到统领全篇的作用，点出了诗歌所抒写的人物和事件，暗示着诗歌的类型与意境等。

鉴赏时可以根据诗歌提供的信息，较为准确地理解诗歌。

二、看作者。

看作者就是通过了解作者的生平和风格来解读诗歌。

每个作者有每个作者的风格。

如三曹诗风的苍凉雄健；李白诗风的飘逸洒脱；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；等等。

了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中表达的思想感情。

三、看意象。

写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助于实物来传达，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。

四、看注释。

注释是对诗歌写作的说明或提示，往往隐含着写作的动因、背景等重要信息，它凝聚着前人的智慧，也是帮助我们打开诗歌艺术宝库的钥匙。

五、看所属类别和诗歌风格。

我们有时可以借助内容和风格来把握诗作的思想倾向和诗人的情感变化。

1．山水田园诗：这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。

2．咏物诗：咏物诗的特点是托物言志。

鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物时所寄托的感情。

3．边塞诗：鉴赏边塞诗时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。

4．咏史诗：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，从而表现作者历尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。

六、看题干。

在诗歌鉴赏中，试题也为我们解读诗歌，得出正确答案，提供了不少信息。

【读文示范】。