带一本书旅行

【原题回放】暑假，我们可以放下课本，背起行囊，行走四方，过一种别样的生活——读一本自己想读的书，去自己想去的地方。

努力实现“读万卷书，行万里路”的愿望。

请以“带一本书去旅行”为题写一篇文章。

要求：①文体自选（诗歌除外），不少于600字。

②不得出现真实的校名、人名。

【写作导引】这是一道凸显读书与生活紧密结合、颇具意境的好题。

“带一本书去旅行”，以学生曾经或即将经历的假期生活为情境，贴近学生的真实生活，激发学生的写作冲动，引导学生好读书，读好书，“读万卷书，行万里路”，并由此树立“生活语文”的意识，感悟并体会多元化语文学习的乐趣，从而激发学生热爱生活的情感。

其一，审题立意是关键。

文题中的“书”，应该是学生自己喜欢的书籍，是认真读过或期待阅读的书籍，因为提示语已做了暗示：“读一本自己想读的书”。

“旅行”，就是“去自己想去的地方”，在山水中寻找美、观察美、感受美。

当然也可以在离家不远的公园中寻觅春天的踪迹、秋日的灿烂。

甚至可以写一次心灵之旅，把“旅行”喻为人生，把“书”比喻为知识，带着一本书去旅行，就是把理论和实践、温故和创新结合到一起，在行走中发现美，在人生之路上历练与成长。

其二，拓宽选材空间。

写这道题可以选用的素材很多，祖国的名山大川、美丽的公园等都可成为笔下叙写的对象，只需我们表现出发现美的历程就可以。

但要想选用新颖独特的材料，就必须在选“书”上做些文章。

因为带一本与众不同的好书，可以让我们的发现与观察更有厚度、深度。

若带一本旅游书，那就写它带给你的帮助或指导；若带一本休闲杂志，那就写在旅途疲惫时找到心灵的慰藉；若带着《朝花夕拾》去绍兴旅行，带着余秋雨的《文化苦旅》去趟兵马俑或月牙泉，甚至带着林达的《带一本书去巴黎》出一趟国门等，品味艺术的盛筵，倾听历史的回声，感悟他人的思想和智慧，感受美丽风景背后所蕴含的生命价值，这样，写出来的文章一定会吸引阅卷老师的眼球。

其三，谋篇布局巧安排。

构思时，“书”可以成为全文的线索、点明主题的关键。

“旅行”的目的是发现美、感受美，因此对“读书”与“行路”的过程要详细描写。

“读书”与“行路”之间要衔接自然，这是表现“书”对心灵的导引与升华的关键所在。

还可采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式构思；运用悬念、误会、抑扬、巧合等技巧，让文章波澜起伏。

最后，扬长避短显个性。

可以写成记叙文，叙述旅行中的读书生活与收获；可以写成散文，运用夹叙夹议手法，展现我们对美的认识；也可以写成议论文，写你对读书和行路之间关系的思考，并用古往今来人杰圣贤在“旅行”中改变自己、创造辉煌的事例进行阐述，便可以写出佳作。

【佳作示例一】带一本书去旅行脚蹬“安踏”，头戴遮阳帽，背起行囊，带着白岩松的《痛并快乐着》，骑一辆“老凤凰”，向乡村出发。

（开篇颇为简洁，既点明题旨，又自然引出下文。

）转过曲曲折折的道路，穿过熙熙攘攘的人群，终于远离了城市的喧嚣，呼吸着自由而清新的空气，拥抱着绿色的大地。

（一组整齐的句式，衬托了作者当时的心情。

）初三的时间走得太过匆忙，总喜欢这样停下自己的脚步，给心情放个假，算是一场心灵旅行吧。

（点明本文的写作角度，“心灵旅行”新颖别致。

）“老凤凰”在弯弯曲曲的小路上缓缓前行，路旁参差不齐的树木苍翠欲滴，以自己的方式生长着。

树上偶尔传来无名鸟儿的鸣叫声，那声音像山涧的清泉汩汩流过幽深的山谷，像淅淅沥沥的雨丝轻轻落在黛黑的砖瓦上。

这是来自内心对快乐的追求，这是来自灵魂对自己的坚守，方会唱出如此美好的歌声！田野里茁壮生长的庄稼，在蓝天、白云、黑壤的衬托下，色彩相间、层次分明。

仿佛是大地孕育的精灵，载着沉甸甸的喜悦，空气中飘荡的是那种满足的味道。

我感叹大自然的无限魅力，它让我在紧张的学习之余，在身心疲惫不堪的时刻，找到了一个给心情放假的地方，痛并快乐着。

（描写乡村小路、田野美景泼墨如云，映衬了“我”读书的情态与心情的变化，令人称妙。

）路向远方延伸，车轮滚向前方。

我累了，停下“老凤凰”，躺在绿油油的草地上，柔软的草轻轻地抚摸着我的后背。

我静静地闭上眼睛，野花的幽香夹杂着泥土的芬芳，随着微风吹来，像远处高楼上飘来的歌声。

我从包里取出那本《痛并快乐着》，（再点“带一本书”。

）倚着树坐下，淡淡的墨香在空气里弥漫。

虽然现在流行电子书，然而我还是喜欢这样看书的感觉。

虽然《痛并快乐着》已看了十多遍，但我还想看，特别是在独自旅行时，静静地坐着看书，更能感悟到人生的哲理。

（原来上文描写田园美景是为乡村独自旅行做铺垫，这样入题格外自然。

）平日里戴着世俗的面具，紧闭心门，小心翼翼地保护着自己，却变得越来越不像自己了。

来到这里，不是为了躲避现实，而是寻找生活的答案，为了追求真实的自我，回到生命最初的美好。

这里的一花一草，一叶一木，都以自然的状态生长着，实实在在的原生态，让我回到了生命初始的时候，找到了生命的本真。

在这里，我的心平静而真诚，渐渐感悟到每一种人生都是快乐的，也是痛苦的，都是一种心灵的交融。

（描写结合议论的文字，写出了作者的心理感受，也深化了文章主旨。

）纸页在指缝间翻转，从清晨到黄昏，该整理行装回家了。

远方传来厚重的歌声，一个老汉一头牛由远而近，歌声里没有对生活的抱怨，也没有对贫穷的哀叹，只有简单而真实的快乐。

他一定和我一样得到了心灵的洗礼，痛并快乐着。

（特写镜头，起到提升文旨之作用。

）夕阳的余辉照在返回的小路上，洒在我的脸上，也洒在《痛并快乐着》上。

带一本书去旅行，温馨而美好……（描写与抒情有机结合，画龙点睛，深化题旨。

）【评点】本文作者带着白岩松的《痛并快乐着》到乡村去旅行，拥抱自然，回归绿色，痛并快乐着，从这一角度切入，选材新颖而独特。

作者追求的是心灵的洗礼，精神的升华，中心明确而深刻。

尤其值得称道的是综合运用记叙、描写、议论等手法，文中着重写了乡村小路、田野之美景，描写了“我”读书的情态与心情的变化，令人称妙；叙写乡村旅行的途中，用简短的议论反复点题，加之字里行间充满了浓浓的情意，使文章文采飞扬，感染力极强。

【佳作示例二】带一本书去旅行曾不只一次拜读过余秋雨先生的《文化苦旅》，捧起又放下。

总是对那充满诗意的作品产生了无尽的困惑：先生为何称旅行为苦旅？既然是苦旅，先生又缘何一次次地踏上旅程？（设置悬念式开头，点出“一本书”《文化苦旅》，并连续设疑，激发读者的阅读兴趣。

）循着先生的脚步，我展开了我的西行。

旅行很快乐，我看见了封尘千年的兵马俑，我看见了大漠深处的月牙泉。

我快乐，因为浩瀚的秦史就展现在我的面前；我快乐，因为断绝人烟的大漠深处竟有如此一片绿洲。

我的快乐是视觉上的。

（排比句既全方位、多角度地展示“我快乐”的不同原因，又使语气自然流畅，很有气势。

）翻开文集，游于文字之中，再借先生的眼睛观察，我却感到了一丝苦。

我用心灵与秦俑对话，触到了繁华不再的咸阳城的一声叹息；我用心灵与月牙泉窃语，感受到风吹狂沙中小泉可能在弹指间埋没的恐惧。

我感到苦，这苦是心灵上的。

（此段写“苦”的一面，与上段形成对比。

）我惊异，用心灵去旅游，竟能在快乐的游程中品出一丝哀伤！（“竟”字用得好，很自然地对篇首第一个问题做了解答。

）在西行途中，我再次翻开秋雨先生的著作，便越发地了解了他。

他游敦煌，历兰州，攀沙山，览咸阳，他看到的不仅仅是表面的乐景。

一次次思想的游历，使他一次次接触到人世间的真谛，虽有苦感，咽下却觉甘甜，我想这大概就是先生一次又一次展开文化苦旅的原因吧？（再次释悬，针对篇首第二个问题。

）我不停地行走在西行旅途中，带着《文化苦旅》边行边思：王安石的褒禅山之行是苦的，但他的心灵旅行是有成果的，因为明白了以“志”、“力”、“假于物”达到人生目标的道理。

东坡先生的石钟山之行也是苦的，但他的心灵之旅也是充实的，因为他找到了石钟山得名的真正原因。

（作者联想丰富，这种联想是有感情的，让读者产生共鸣，达到写作目的。

）而今我的西行之旅既快乐，又疲劳，不过，也有了自己独特的感受——读起《文化苦旅》时，旅途的疲惫渐已消失；读起《文化苦旅》时，孤独的感觉离己而去；读起《文化苦旅》时，更是找到了心灵的慰藉。

我的心灵随着《文化苦旅》而置于阳光下，卸下了阴霾，换上了温暖与明亮。

我的心灵来到了阳光下、大漠上，充满了希望，满眼是生命的光彩。

我在前人的心灵旅行中，终于找到了一边行走一边读书的轻松，终于悟出了只有心灵的苦旅才能越来越接近思想天堂的道理。

（段末一句提升了文章主旨。

）说得不错！带一本书去旅行，尽管是一次“苦旅”，但又是人生的一种享受，一大乐趣……（有趣味，有意蕴，使读者的情感之弦在不知不觉中被拨动。

）【评点】这篇考场作文的最大亮点是内容厚实，立意深刻。

以《文化苦旅》为全文的线索，构思精巧，情节安排曲折生动，引人入胜。

作者由对《文化苦旅》的“苦”起疑，继而惊异先生“竟能在快乐的游程中品出一丝哀伤”，明白先生的成就正在于他“心灵的苦旅”。

由“我”带着《文化苦旅》“旅行很快乐”，也“十分疲劳”，继而“边行边思”，从而悟出“只有心灵的苦旅”才能让人“接近思想天堂”的道理。

文章写得含蓄，富有哲理，显示了作者清晰的思路以及深刻的思维。

文章写得有“波澜”，增强读者的阅读兴致，牵动读者的情感神经，是一篇难得的考场佳作。