四年级语文上册第七组26《那片绿绿的爬山虎》教材理解新人教版
四年级上册语文教案《那片绿绿的爬山虎》人教新课标
四年级上册语文教案《那片绿绿的爬山虎》人教新课标一、教学内容本节课主要围绕人教版四年级上册语文教材中的《那片绿绿的爬山虎》这篇课文展开讲解。
通过本节课的教学，学生将了解此篇课文的主要内容和情节，培养学生对自然环境的观察和感受能力，激发学生热爱大自然的情感，培养学生对文学作品的审美能力。
二、教学目标1.了解本篇课文的主要内容和情节，掌握关键词汇。
2.培养学生对自然环境的观察和感受能力，激发学生热爱大自然的情感。
3.培养学生对文学作品的审美能力，增强学生的想象力和创造力。
三、教学重点和难点重点1.掌握本篇课文的主要内容和情节。
2.运用课文中的关键词汇进行阅读理解。
难点1.通过课文中所描述的场景，理解爬山虎的生长环境和特性。
2.运用丰富的想象力，感受大自然的美好。
四、教学准备1.课文《那片绿绿的爬山虎》课文原文。
2.多媒体投影仪。
3.课堂小道具，如植物叶子等。
4.学生课本和练习册。
五、教学过程1. 导入•通过展示图片或小视频引入课文《那片绿绿的爬山虎》，引发学生对大自然的探究和思考。
2. 学习课文•播放课文原文的语音，让学生跟读。
•解释课文中生词和难点，确保学生理解课文内容。
3. 思考讨论•提出问题，引导学生思考课文中爬山虎的特点和生长环境。
•让学生小组讨论并展示他们的思考结果。
4. 创设情境•利用小道具或图片，创设爬山虎的生长环境，让学生感受大自然的美好。
5. 情感体验•让学生描述自己对大自然美好的感受，促进学生对自然的热爱和保护意识。
6. 拓展延伸•引导学生自行撰写关于大自然的文章，发挥想象力。
六、作业布置•要求学生完成相关练习册上的习题，并写一篇关于大自然的作文。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对大自然的理解和感受得到了增进，提高了学生的语文阅读和写作能力。
需要不断激发学生对大自然的好奇心和探索欲望，培养学生对美好事物的热爱，增强自主学习的能力。
以上就是本节课《那片绿绿的爬山虎》的教学计划，希望能够对教学工作有所帮助。
四年级上册语文教案-26那片绿绿的爬山虎人教新课标
那片绿绿的爬山虎教学设计【教材分析】这篇课文选自人教版小学语文四年级上册第七单元，这一单元以“成长的故事”为专题，体验成长的快乐。
四年级的学生在成长过程中一定会遇到很多问题，但他们中却很少有人去思考这些问题，更不会意识到这些问题在自我成长道路中所起的作用，而这篇课文是当今文坛著名作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。
回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，赞颂了叶圣陶先生对文一丝不苟的文品和对人平易真诚的人品。
文章的篇幅较长，其中含义深刻的句子比较多，适合通过多种形式的朗读来达到以读促情、以读促悟的教学目标。
另一方面，文章中叶圣陶先生批改了“我”的作文，所以还可以学习如何修改作文的。
【学情分析】四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。
但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。
基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。
感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。
【教学目标】1、在阅读中把握重点词句，感受课文优美的语言。
2、学习叶圣陶先生伟大的人品与文品，懂得学习作文首先应学会做人的道理。
3、联系上下文体会含义深刻的句子。
4、培养学生认真修改作文的习惯。
5、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
【教学重点】1、体会叶老一丝不苟的写作态度和他平易真诚的人品。
2、从叶先生对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。
3、对文中几句含义深刻的句子的理解和养成修改作文的良好习惯。
【教学过程】一、导入新课1、同学们，我们都学过《爬山虎的脚》这篇课文，还记得爬山虎的样子吗？2、记得是谁写的吗？3、是的，就是这位我国著名的大教育家，大作家，大编辑叶圣陶老先生的作品，大家都尊称他叶老。
新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计
新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计一. 教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
课文以作者对自己家的爬山虎的观察和感悟为线索，描写了爬山虎生长过程中的美丽景象，表现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然景象，并对文中表达的情感有所感悟。
但学生在理解爬山虎的生长过程和寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，了解爬山虎的生长特点；通过讨论，理解课文的寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对生活的观察力，增强环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.爬山虎的生长过程和寓意的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示爬山虎的图片，让学生直观地了解课文描述的自然景象。
2.讨论法：分组讨论课文中的寓意，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.朗读法：通过反复朗读，使学生感受课文语言的优美和情感的丰富。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片和视频，用于展示和讨论。
2.准备课文中的生字词，以便于学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示爬山虎的图片和视频，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
提问：“你们见过爬山虎吗？它是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中描述的自然景象。
教师点评，指导学生朗读技巧。
4.巩固（10分钟）学生展示对课文生字词的掌握，教师点评并讲解生字词。
学生复述课文内容，教师引导学生理解爬山虎的生长过程。
5.拓展（10分钟）分组讨论课文的寓意，学生分享讨论成果。
教师引导 students understand the moral of the story and think about the relationship betweenhumans and nature.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对自然的态度和观察力的重要性。
人教版小学四年级语文上册第26课那片绿绿的爬山虎教学课件讲解
自由读课文：
• 作者写了几件有关叶老先生的事？什么 事呢？
• 你从哪些句子看出叶老先生人格的美？
jiàn shān cí qià hūn
荐删词洽昏
huī kǎi
晖楷
荐删词洽昏 晖楷
篇荐翻帘页删 词燥握洽昏厅糊
1963年，我上初三，写了一 篇作文叫《一张画像》，经我 的语文老师推荐，在北京市少 年儿童征文比赛中获了奖。
我打开本子一看，里面有这次征文比赛获 奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子 楞住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动 后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红 色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修 改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感 到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，长句 子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚： “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改 成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原 句中“包”这个动词，使句子干净了也规范了。而“书皮 改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封 面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受 到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
• 落日的余晖染红了窗棂，院里那一墙的爬山虎， 绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的 玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山 虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客 厅的玻璃窗上，不停的摇曳着，显得虎虎有生 气。
比喻句
我非常庆幸，自己第一次见到作家， 竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大 作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或 者模模糊糊的懂得了：作家就是这样做的， 作家的作品就是这么写的。我15岁的那 个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山 虎总是那么绿着。
人教部编版小学四年级语文上册第26课《那片绿绿的爬山虎》教案及反思
第26课《那片绿绿的爬山虎》第一课时学习目标1.会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。
2.能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
3.感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。
学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。
4.正确、流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
课前准备1.搜集叶圣陶和肖复兴的资料。
2.推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。
生字课件。
教学方法自学指导法教学过程：一、谈话导入1.师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。
2.两位作家之间究竟发生了什么事呢?让我们通过读课文来了解。
3.板书课题：那片绿绿的爬山虎。
4.看了课题，你有什么疑问?二、试读课文，自学生宇新词1.自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。
2.指名分段读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。
推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙3.汇报交流自学情况。
读词语和生字卡片。
4.重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。
三、初读课文，整体感知1.默读课文，说说课文主要写了什么事。
2.组织朗读比赛，要读得正确、流利。
板书设计：略第二课时学习目标1.会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。
2.能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
3.感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学作人。
学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。
4.正确、流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重、难点联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。
课前准备1.搜集叶圣陶和肖复兴的资料。
2.推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。
四年级语文上册 第七单元 26 那片绿绿的爬山虎教案 新人教版
26 那片绿绿的爬山虎编写教师：单位：1.认识7个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
指导背诵喜欢的部分。
2.了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。
3.初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。
感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
重点、难点：重点是了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。
难点是联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”等含义深刻的句子。
理解课文题目和内容之间的联系。
教学准备：教师：自制多媒体课件。
教学过程：第1课时一、预习探究（一）谈话激趣，初步解题。
板书“虎”，指导书写“虎”，师生交流爬山虎的特点，板书“爬山”。
区别“绿的”和“绿绿的”，感悟叠词的妙用。
板书课题。
（二）自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
二、合作交流点。
”等含义深刻的句子，联系上下文感悟作者当时的心情，让学生初步了解通过描写景物抒发感情的方法，感悟描写爬山虎的意义。
1.画出描写爬山虎的句子。
（1）“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
”（2）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
”利用想象画面法、走进作者心里的学习方法，指导朗读，渗透通过描写景物抒发感情的方法，突出爬山虎不畏艰险，不断攀登的特点。
2.再谈爬山虎的“绿”，引导学生感悟“绿”的深刻含义。
3.引发疑问：在作者的心中，那片绿绿的爬山虎又蕴含着怎样的情感呢？（1）指导学生看课文插图，帮助学生理解描写爬山虎的含义。
（2）读“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”质疑：为何爬山虎总是那么绿着？4.整体感悟，教师引读几处描写爬山虎的句子，再次感悟通过描写景物抒发感情的方法。
番禺区某小学四年级语文上册 第七组 26《那片绿绿的爬山虎》教材理解 新人教版四年级语文上册第七组
最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。
2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分.
3能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4学习修改作文的方法议
1课前可以布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品.通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。
2教师在教学中应先让学生从整体上把握文章的内容和脉络，然后突出重点，突破难点，最后再回归整体，升华认识.
2、读懂课文,掌握课文的大体内容，自读自悟，提出阅读问题.3、读通句子,正确、熟练地朗读课文。[教学设计]一、激发想象，导入新课。1、“满山的灯笼火把”当你读完课题，你的脑海里会有什么景象？2、满山为什么有这么多火把？你一定想知道发生过什么故事,让我们一起来读课文。（板书课题)二、初读课文。1、学生自读课文。要求读准字音，遇到不认识的字查字典,借助字典读准字音。也可以问同学。2、然后指名朗读.3、评价朗读情况.看他们是否读得正确，有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。三、自学生字。1、学生自由认读.2、学习生字交流记忆的方法。3、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。4、重点指导:瘦的笔顺，杂的上边是九,不是丸.5、自主书写，小组评比。四、默读课文，整体感知.1、默读课文思考：课文写了一件什么事?提出不理解的地方。2、学生阅读思考。3、小组交流汇报：作者小时侯生活在农村外婆家。在一个下大雨的傍晚独自一人从田里回家,不幸被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷静、保持体力，等待亲人援救。在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，他坚持着,坚信着，最后全村男女老少打着灯笼火把救助他,令他十分感动。五、朗读课文
人教版四年级语文上《那片绿绿的爬山虎》教材理解
《那片绿绿的爬山虎》教材理解《那片绿绿的爬山虎》（人教社实验教科书四年级上册）有这样一句话：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。
这是写作者经历了叶圣陶先生为他批改作文和邀请做客两件事后发出的感慨，也是赞美叶圣陶先生的高尚品格。
我在上课的时候，一位学生提出：老师，课文没有写叶圣陶先生的作品啊，为什么说他人品与作品都堪称楷模呢？我愣住了，心想，是啊，可我怎么没注意你真会读书！这真是个了不起的问题！短暂的沉默后，我夸道，你怎么理解？同学们怎么理解？我把问题踢回去，为自己争取更多的时间。
同学们都摇摇头。
在这间隙，灵感来了！叶圣陶先生是个大作家，他创作了那么多文艺作品，作者一定读了许多叶老先生的作品，认为他的作品也堪称楷模吧。
我笑着说，同学们读过叶圣陶先生哪些作品呢？同学们表示只刚刚学过课文《爬山虎的脚》。
也许作者是希望同学多阅读叶圣陶先生的作品吧。
你去读了，相信同学们也有同感的！我补充道。
接着，我又推荐《叶圣陶作品选》《叶圣陶文集》《叶圣陶散文》，让学生去县图书馆、校图书室借阅。
这就算糊过去了，但是心里有些不踏实。
我翻开《现代汉语词典》，作品，指文学艺术方面的成品。
（《那片绿绿的爬山虎》的确没有介绍叶圣陶先生文学艺术方面的成品。
）文品，词典中没有这个词条。
我又找来《教师教学用书》，发现编者在教材解读中用文品一词，即这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给我批改作文，并请我到他家做客，使我受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
显然，在这篇文章中，用文品更确切。
因为文品除了指文章的品质、品格外，还包括对作文的态度。
而这篇课文恰恰是描写叶圣陶先生对作文（批改我的作文）一丝不苟、认真仔细、精益求精，连一个标点符号都不放过的态度，这是堪称楷模的文品。
再进一步，有这样的态度，才有相应的行动、创作出优秀的作品。
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《那片绿绿的爬山虎》教材理解
一、教材解读
1 课文简说。
这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。
然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。
最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。
选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。
本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
2 词句解析。
（1）使得句子干净了也规范了。
“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。
“规范”，指语言标准、典范。
（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。
作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。
二、教学目标
1 认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4 学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
三、教学建议
1 课前可以布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。
通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。
2 教师在教学中应先让学生从整体上把握文章的内容和脉络，然后突出重点，突破难点，最后再回归整体，升华认识。
初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习。
第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点部分。
可以让学生先自读这部分内容，提出不懂的问题。
教师重点引导学生就“叶老是怎样修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。
学生解决这一问题时，可以边读书边用笔画出修改处，再用不同的符号把表达作者感受的句子标识出来；还可以让学生认真阅读课后“资料袋”中《一张画像》的修改原稿，然后通过讨论交流，了解叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇文章。
课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。
要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。
在理解了文中这两部分内容之后，可以回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使学生了解到，因为“我”的作文写得“亲切自然”，叶老批改了“我”的作文，因而对“我”有所了解，才请“我”到他家做客。
我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。
时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。
一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。
3 本课要求会写的字中，“昏”字的上半部分是“氏”，不能多加一点；“荐”字的下半部分是“存”，不能错写成“在”。
教师还应引导学生分辨并正确使用同音形近字，如“燥”和“躁”、“洽”和“恰”。
4 教师应引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。
如，文中叶老给肖复兴的评语中写到：“全是具体事实”“深受感动”“亲切自然”。
所有这些，都是写好作文的必要前提，可以让学生结合自己的作文实际谈谈感想。
教师还可以组织学生修改自己的习作，然后把修改前后的习作进行对比，提高学生修改习作的能力，培养学生修改习作的习惯。