三年级数学上册《分数的简单应用》课件
人教版小学三年级数学上册《分数的简单应用(一)》教案
分数的简单应用（一）教学目标1．在理解把一个物体看作一个整体的基础上，进一步理解也可以把几个物体看作一个整体。
2．使学生进一步丰富对分数的理解。
3．根据对分数的理解，解决实际问题。
教学重点掌握把几个物体看作一个整体，取其中的几份也可用分数表示。
教学难点理解把几个物体看作一个整体。
教学准备：课件教学过程一、教学准备，引入课题1.用分数表示涂色部分。
想：上面分别把什么平均分？（一个长方形、一个圆形、一条线段）2.过渡（1）上面又是把什么平均分？（2）用剪刀把4个小正方形剪开，一个小正方形个数是总个数的几分之几呢？这时又是把什么平均分的？把几个图形平均分用分数怎样表示呢？这就是我们今天要研究的课题。
板书课题：分数的简单应用（1）（二）动手操作，探索交流1．初步感知整体由“1个”变成“多个”。
（1）课件动态演示第100页例1（1）右侧的图。
（2）同桌讨论：你看到了什么？（3）涂色部分是其中的几份？这样的1份还能用分数表示吗？（4）课件演示：把4个小正方形看成一个整体（用集合圈将4个正方形圈起来），平均分成4份，每份是这4 个小正方形的。
每份是几个小正方形呢？（5）这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？2．从份数角度理解部分与整体的关系。
（1）课件出示第100页例1（2）的图，动态演示平均分的过程。
（2）说一说你看到了什么？（3）1 份是苹果总数的几分之几？你能说说这个表示的意思吗？在学生交流的同时，教师用课件进行演示。
（4）1 份是苹果总数的，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说？（5）2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？3．自主探索，加深认识。
（1）课件出示6个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？（2）学生独立思考，自主探究。
（3）汇报交流。
（4）对比提升。
课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？4．比较辨析，提升认识。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿第【1】篇〗课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3说教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。
2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。
3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。
5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。
说教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
说教学难点：1减几分之几的算理和算法。
说教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力和实物。
过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。
谁能跟他填得不一样？二、教学例1：1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。
这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。
好了，谁能说一说+是怎么得到的？引导生说：3个加2个就是5个，5个就是。
（如果说得好就不再请第二个学生说了）师：对！说的好！4、真能干！练习1：翻开书101页第一大题的第2小题，（出示p101页第一大题第2小题图和算式），+你是怎么想的？（说得真好！表扬他！）请大家把答案填在书上。
三年级上册数学说课稿《09分数的简单应用》人教新课标
三年级上册数学说课稿《09分数的简单应用》人教新课标一. 教材分析《09分数的简单应用》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行教学的，旨在让学生能够运用分数解决实际问题，进一步理解和掌握分数的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，但是对于分数在实际问题中的应用还不是很熟练。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将分数知识与实际问题相结合，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用，能够运用分数解决简单的问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考和探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数在实际问题中的应用。
2.教学难点：如何引导学生将分数知识与实际问题相结合，提高他们解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和案例教学法。
通过引导学生自主探究和合作交流，让学生在实际问题中体验和理解分数的应用。
同时，我将运用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示分数的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考和讨论如何用分数来表示问题中的部分。
2.新课导入：介绍分数在实际问题中的应用，让学生通过观察和操作，理解分数的意义。
3.案例分析：通过几个具体的案例，让学生运用分数解决实际问题，并引导学生总结和归纳解题的思路和方法。
4.练习与拓展：给学生提供一些练习题，让学生巩固和提高分数在实际问题中的应用能力。
5.总结与反思：让学生回顾和总结本节课所学的知识，反思自己在解决问题中的优点和不足。
七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和图表，将分数在实际问题中的应用方法和步骤进行展示，方便学生理解和记忆。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课第【1】篇〗《分数的简单应用（二）》教学设计说教学目标知识与技能理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。
过程与方法通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法。
情感态度与价值观感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
说教学重难点说教学重点：掌握实际问题中求一个数的几分之几的方法。
说教学难点：利用图形、语言、算式三种表征的转化来解决有关分数的实际问题。
说教学准备课件等。
说教学过程（一）复习导入，揭示课题1．复习导入。
学生拿出准备好的正方形纸，折出它的，并用阴影部分表示出来。
全班展示、交流不同的折法。
出示作业纸上的苹果图：要求学生将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的涂成红色，苹果总数涂成绿色。
2．揭示课题。
（1）这节课我们将继续学习应用分数解决生活中的一些实际问题。
（2）板书课题。
【设计意图】通过复习“1”是一个物体和一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系，加深了对分数意义的理解，为学习新知作好准备。
（二）尝试探索，学习新知1．阅读与理解。
（1）课件出示例2，学生自由读题，理解题意。
有12名学生在踢毽子，其中是女生，是男生。
男女生各有多少人？（2）交流：说一说从题目中，你知道了什么？（3）你能用画示意图的方式表示出“其中是女生，是男生”吗？（4）展示学生画的示意图，并进行对比和交流。
（5）请学生修改或完善自己画的图。
2．分析与解答。
（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。
①引导学生读图思考：因为是女生，要求女生人数就要把12平均分成三份，求出一份是多少，并要求学生以同样的思路去求男生的人数。
②组织学生合作探究求男生人数的其他方法，并让学生选取自己认为简便的方法。
（2）学生独立列式解答。
3．回顾与反思。
3.简单的分数加减法三年级上册数学苏教版
4 5
。
4 一块月饼平均切成5份，冬冬吃了其中的3份，丽丽吃了其中的1份。
（2）冬冬比丽丽多吃了这块月饼的几分之几？
3 5
－
1 5
=
2 5
答：冬冬比丽丽多吃了这块月饼的
2 5
。
5 小华从图书馆借来一本《阿凡提的故事》，她第一天看了这本书
的
2 7
，第二天看的与第一天同样多。
两天一共看了这本书的几分之几？
2 7
+
2 7
=
4 7
答：两天一共看了这本书的
4 7
。
分数加减并不难，分母相同是关键。 分子直接相加减，分母永远不用变。
1 8
1 加2个 8 是7个
1 8 ， 就是
7 8
。
试一试
3 5
－
2 5
（1） （5）
你是怎么算的？和 同学交流。
3 5
－
2 5
（1） （5）
3个
1 5
减去2个
1 5
是1个
1 5
，就是
1 5
。
5 8
+
2 8
=
7 8
3 5
－
2 5
=
1 5
你能总结一下同分母分数的计算方法吗？ 同分母分数的计算方法：分母不变，分子相加减。
3
第一次大约喝了这杯水的
1 4
，第
2
二次大约喝了这杯水的 4 。
两次一共喝了这杯水的几分之几？
1 4
+
2 4
=
3 4
答：两次一共喝了这杯水的
3 4
。
4 一块月饼平均切成5份，冬冬吃了其中的3份，丽丽吃了其中的1份。
三年级上册数学教案第八单元《分数的简单应用》人教版
（3）运用分数解决实际问题：学会运用分数知识解决生活中的问题，如物品分配、时间划分等。
举例：将一块披萨平均分给4个朋友，每人可以得到多少？
2.教学难点
（1）分数的理解：学生对分数的理解容易停留在表面，难以深入理解分数的实质，尤其是分数的分子、分母概念。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分数的简单应用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配东西的情况？”比如，如何将一块披萨平均分给几个朋友。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：分子表示取了多少份，分母表示整体被分成了多少份。
（2）分数的比较：同分母和异分母分数的比较方法对学生来说是一个难点，需要掌握具体的比较技巧。
人教版小学三年级数学上册《分数的简单应用(一)》教案
分数的简单应用(1)教学目标1.在理解把一个物体看作一个整体的基础上，进一步理解也可以把几个物体看作一个整体。
2.使学生进一步丰富对分数的理解。
3.根据对分数的理解，解决实际问题。
教学重难点重点：掌握把几个物体看作一个整体，取其中的几份也可用分数表示。
难点：理解把几个物体看作一个整体。
教学准备：课件教学过程（一）复习导入，揭示课题1．复习导入。
（1）课件出示第100页例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。
（2）学生说分数，教师板书。
（3 ）这里的表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？2．揭示课题。
教师：、都是分数，你对分数还有哪些了解？预设：分子、分母、分数线、平均分……二、探究新知1．教学例1。
(1)小组合作，动手研究。
①剪一剪，说一说。
右图把一个大正方形剪成4个小正方形，有4个小正方形。
②比一比。
两个图的整体有什么不同？(左图中整体是1个大正方形，右图中整体是4个小正方形)③试着用分数表示涂色部分。
(2)说说把什么平均分？(6个苹果)平均分成了几份？1份是苹果总数的（ ）（ ），2份呢？(有几个13？) 2．看来，我们可以把几个物体或图形平均分成几份，取其中一份或几份，也可以用分数表示，分母表示平均分成的份数，分子表示取的份数。
(1)你能举出一个这样的例子来吗？(2)同桌同学相互举例说说。
(注意语言的规范性引导，引导学生注意不要把个数就当成了平均分成的份数了。
)3．教材第100页做一做。
(1)第1题。
①先填写。
②后说理由：着重说说1份有( )个，2份有( )个的道理。
(2)第2题。
①尝试完成。
②反馈，说说你为什么这样涂色。
(把9个△平均分成3份，1份是总数的13 ，2份就是总数的23) (3)第3题。
①小组探究(用小棒操作)。
②反馈分法。
(把10根小棒平均分成5份，取出其中的2份，每份有2根，2份就是4根)三、课堂练习，巩固新知1．完成第100页“做一做”第1、2、3题。
2．完成练习二十二第1、2、3题。
三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]分数的简单应用(一)
![三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]分数的简单应用(一)](https://img.taocdn.com/s3/m/ec8b5e34a55177232f60ddccda38376baf1fe0af.png)
分数的简单应用（一）教科书第100页例1及相关内容。
l．知道把多个物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的1份或几份可以用分数表示。
2．经历画一画、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，使学生理解“部分与整体”的关系。
3．领悟数形结合的思想，使学生初步了解分数在实际生活中的应用。
学会把多个物体作为一个整体，平均分成若干份，其中的1份或几份可以用分数表示。
在活动中体会“部分与整体”的关系，理解“多个物体”。
多媒体课件。
一、复习旧知课件出示：师：谁能用分数表示图中涂色部分？学生用分数表示后，追问：为什么涂色部分可以用14表示？预设：因为把一个正方形平均分成4份，其中的一份就是这个正方形的14。
教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：平均分的对象是谁？14是谁的14？4表示什么？1表示什么？二、探究新知（一）初步感受整体由“1个”变成“多个”播放视频“剪一剪”。
师：谁能说一说视频中的操作过程？预设：把一个大正方形平均分成了4份。
追问：涂色部分是其中的几份？这样的一份还能用分数表示吗？讲解：我们可以把4个同样大小的正方形看作一个整体，平均分成4份，每份是这4个小正方形的14。
每份是几个小正方形？（1个）师：这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？（二）从份数角度理解部分与整体的关系1．动手操作，自主体验。
课件出示：师：怎样把其中的13表示出来？出示【学习任务一】。
教师巡视，搜集典型作品。
学生可能会出现以下情况：第③种情况出现的可能性较少，第①②种情况出现的多一些，教师适时指导。
师：谁愿意把你的方法与大家分享？说一说，你是怎么想的？教师有选择地先请第③种情况汇报，然后依次让第②种情况、第①种情况汇报。
师：你们同意哪一种？为什么？学生可能会有不同的想法：预设1：把6个椭圆平均分成3份，每份就是这些椭圆的13。
预设2：13不应该是2个，而应该是1个或3个。
教师要耐心倾听学生的争论，适时介入点拨。
教师在学生争议的基础上，适时对说理较好的学生加以强化评价。
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二、自主探究，学习新知
把6个苹果看成一个整体， 把它平均分成3份。
1份苹果是总数的
1 3
2份苹果是总数的
2 3
我们不仅可以把一个完整的物体或者 图形看成一个整体平均分，也可以把 几个物体看成一个整体平均分。
二、自主探究，学习新知
有9个 ，把其中的 涂31上红色， 涂上32蓝色。
三、巩固练习，拓展提升
1. 用分数表示下面各图的涂色部分。
1
1
2
4
2
3
三、巩固练习，拓展提升
2. 有10根小棒，取出它的 52。
你是怎样做的？到前面用 小棒摆一摆。
有18根小棒，取出它的 1，
是多少根？
3
分数的初步认识
一、谈话引入，激发兴趣
同学们，最近一段时间，我们 一直在研究分数。谁来说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说 对于分数你都有了哪些了解？
二、自主探究，学习新知
你能用分数表示涂色 部分吗？
1
1
4
4
结合图说一说这个分数 所表示的意义。
二、自主探究，学习新知
1. 自主观察，汇报交流。 2. 问题：是平均分吗？是把谁平均分成3份？