探究,路漫漫其修远兮 (1)
2014 年江西卷作文《探究,路漫漫其修远兮》
2014 年江西卷作文《探究,路漫漫其修远兮》“昨天”已经落幕，春花已落枝，但带来的不是对“零落成泥碾作尘”的惋惜，因为夏叶已经绽满枝头，一树一树的碧绿在摇曳，十八年前种下的树苗已经挺拔参天，一如今日放下过去，转身拥抱今天的我们。
我无数次地想着自己的未来规划，在那些未知的辽阔草原上，有一个我从未体验过的全新世界。
大学的门，确实是人生的一个垒新起点，门后有草长莺飞也有冰天雪地，有光风霁月也有淤泥堆积，但也难以阻挡我对大学生活的好奇与向往。
而今，十八年光阴如梭而过，我已一步步到了这扇门前，身后是昨天走过的路，身前是被门阻隔的未知的路。
倚在门前，回望昨天留下的脚印，深深浅浅，一路磕磕碰碰。
路，从来不平坦，过去如此，将来的艰辛程度也只会加剧。
但我不害怕，因为脚下的路越是泥泞坎坷，留下的足迹会更加深刻坚定。
正如日本作家星野志夫所言：“如果一个人没有竭尽全力地度过冬天，忍受风雪的严寒，那么他也难以感受到来自春天的巨大幸福。
”都说人生就像一场旅程，沿途会看到很多风景，遇见很多拥有新奇观点的人，有光有影，有晴有雨，有左有右，人生之路的滋味就含在其中。
曾经一度是那样惧怕高考，然而当我此刻坐在考场中，当初的怯懦巳不复存在，纵容与喜悦如泉流如牧歌一样流淌心间。
是啊，终于迎来了这一天，不知有多少莘莘学子与我一样的感叹，过去数千个日日夜夜仿佛是为了这一天。
人生之路还有许多这样的障碍，他们看似巨石，但走远了才明白，原来当初以为难以逾越的天堑深壑，也不过是上天为我们安置的一座座小土丘。
前方的道路依然艰难而漫长：求学之路上的深邃与徘徊，成人之路上的迷惘与挣扎，融入社会后的抉择与困苦……年轻的我们要学的还很多。
所以请大步迈向前方吧。
正如简便所言：“人生便如一首绝句，平平仄仄平仄。
”不要抗拒风雨，因为苦难是化了妆的幸福；不要沉溺于安逸，因为意外和明天不知道哪个会先来。
大学的门，请尽全力去推开，就像李白那样“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；大学的路，倾尽全力去闯荡去探索，就像屈原所说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
《离骚(节选)》统编高中语文选择性必修下册
屈原
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
第一课时
一、学习目标
1．学习掌握有关屈原和楚 辞的文学知识
2．学习第一段（掌握文言 实词、虚词、句式）
二、问题导学
1．屈原和楚辞的文学知识
2．掌握第一段中重要的文 言实词、虚词、句式
屈原：战国末期楚国人， 杰出政治家和爱国诗人。 “楚辞”的创立者和代表作 者。名平，字原。楚武王后 代。丹阳（今湖北秭归）人。
苟余情其信芳(副词，确实) 信怀信侘傺(名词，忠诚)
4、屈原的作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》《招魂》
5、《楚辞》为西汉刘向所编，收有屈原、宋＿玉＿、唐勒、景差和汉
代贾谊、东方朔等人的作品。
第二课时
一、学习目标
1，学习第二段（掌握文言 实词、虚词、句式）
二、问题导学
1，掌握第二段文言实词、 虚词、句式
三
点
拨第 精二 讲段
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。 回朕车以复路兮，及行迷之未远。
使动用法，
表承接
使……返回
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
使动用法，使……步行
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
表转折
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。用……做翻译1（开头10句）
悔恨选择道路时没有看清楚，我久 久伫立而想返回。 转过我的车马返回 原路，趁着迷路还不算远
研究之路漫漫其修远兮,吾将上下而求索
研究之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索一、机会难得，学习氛围浓厚在我们的仔细聆听中，期盼已久的培训学习敲响了结束的钟声。
对于这几天的培训课程，我想借用五中谢燕玫老师的词来表达我的心声“感动、感触、行动”。
黄博士悉心的安排让我感动；老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，感触颇深；在接下来的工作中，我将用我的实际行动来回报老师们的付出。
此刻，思绪在指尖飞舞，老师们精彩纷呈的讲解飘荡在耳旁。
我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感动、感触都通过文字显然于纸上。
二、异彩纷呈，讲座全面系统专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。
各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的科研经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。
高慎英教授讲座《教师开展叙事性写作的思路与案例》，高教授视野开阔，思路清晰，讲授内容精彩，叙事案例信手拈来。
课堂上，高教授讲述了微课题研究的基本追求：促进学生身心健康发展、促进教师专业发展、促进学校优质发展。
教育工作者转型为教学研究者，目的是为了更好的教学，研究学习对象、教学内容、学习环境、、、都是为了让孩子得到更全面、更健康的发展；高老师说：“一个好课题就是一个好老师”，教师在不断的研究中，不断的发现问题，解决问题，做到“有所思、有所学、有所做、有所录”，何尝不是一种进步呢？！学生健康发展、教师能力提升，对学校的发展百利而无一害。
学生、教师、学校三赢的好事，教师何乐而不为呢！罗朝猛教师，中山大学附属中学教研处主任，来自一线，科研成果非常丰厚。
他用自己亲身经历为我们举例子、讲道理，上演了一堂生动的理论结合实际课。
“书，是梦开始的地方！”开篇，罗老师用幽默的话语问我们：“为什么一看书就犯困呢？”因为，“书，是梦开始的地方！”引得大家哄堂大笑。
“实践是基础；读书是关键；思考是灵魂；写作是成果。
教师，首先应该是读书人。
【深度解析】2024年高考作文「新高考 II 卷」下水文+解析+立意+标题+素材
深度解析：本题从试卷内的阅读材料引出相关话题。
作文材料关联本试卷现代文阅读I，以材料三为主，兼及材料二，并以“太空之旅”一词照应材料一，展现出人类的月球探索历程。
作文材料最后一句“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”，将伟大的人类探索之旅拉回到考生的生活学习情景，其中关键短语“抵达未知之境”，既包含了“抵达未知之境”之前的探索进程，充满艰辛，饱含期待；也蕴含着“抵达未知之境”之后永不止步的愿望，充满信心，渴望再度踏上征程。
与考生此刻身处考场的情境不谋而合。
材料中的“未知”也是一个值得思考的话题。
“未知”背后的“不确定性”，让探索变得迷人，而好奇心在驱遣我们去想象，推动我们去思考，由此考生可以生发出深邃的议论与独到的观点。
如果考生能以日常学习生活的成长进步为切入点，写出生动形象、感情真挚的记叙文，写出学习生活中无处不在的“探究精神”考生立意作文，不能止步于对“航天精神”的讴歌，而要回到“我们每个人”这一语境，使“抵达未知之境”的太空之旅与青少年的成长发展之间构成一种新的观照维度。
成长过程中的艰辛与喜悦、新的人生起点的憧憬与期盼，都是考生展开联想与思考的着力点。
，都是符合作文命题指向的。
参考立意：1.探求“未知”，永不停止。
2.不探求“未知”，我们终将“无知”。
3.保持好奇心，跃进未知界。
4.科技让未知更多，探求让我们更明。
5.科技探索，无限可能。
精彩标题：勇探未知，逐梦辉煌探索未知，勇攀高峰驾探索之舟，行未知之海扬青春之帆探未知之境奔赴星辰大海，逐梦未知之境用已知做绳缆，向未知去求索探未知之境，抵美好“大海”撑一篙好奇之心，漫溯未知之境发扬探月精神，抵达未知之境开拓未知之境，书写人生华章星空浩瀚无比，探索永无止境世界因未知而迷人，人生因未知而精彩名句素材：世上无难事，只要肯登攀。
——毛泽东我们的征途是星辰大海。
——田中芳树人的天职是勇于探索真理。
——哥白尼路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
劝人努力学习的古诗句
1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——《离骚》2、奇文共欣赏，疑义相与析。
——《移居二首·其一》3、如切如磋，如琢如磨。
——《诗经·卫风·淇奥》4、学非探其花，要自拔其根。
——杜牧《留诲曹师等诗》5、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
——黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿《劝学》7、年小从他爱梨栗，长成须读五年书。
——王安石《赠外孙》8、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
——诸葛亮《出师表》9、精诚所加，金石为开。
——《后汉书·光武十王列传》10、少小多才学，平生志气高。
别人怀宝剑，我有笔如刀。
——《神童诗》11、尽信书，则不如无书。
——《孟子·尽心下》12、力学如力耕，勤惰尔自知。
——但使书种多，会有岁稔时。
——刘过《书院》13、读书切戒在慌忙，涵咏工夫兴味长。
——陆九渊《读书》14、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——《冬夜读书》15、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
——《荀子·劝学》16、书中有女颜如玉，书中自有黄金屋。
——《劝学诗》17、弱冠弄柔翰，卓荦观群书。
——《咏史·其一》18、绳锯木断，水滴石穿。
——罗大经《鹤林玉露》19、书当快意读易尽，客有可人期不来。
——《绝句》20、若要功夫深，铁杵磨成针。
——曹学《蜀中广记·上川南道彭山县》21、石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。
——《吕氏春秋·诚廉》22、及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明《杂诗》23、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
——杜荀鹤《题弟侄书堂》24、少壮不努力，老大徒伤悲。
——乐府诗集《长歌行》25、弱龄寄事外，委怀在琴书。
——《始作镇军参军经曲》26、志士惜日短。
愁人知夜长。
——傅玄《杂诗》27、力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多，会有岁稔时。
——刘过《书院》28、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
人教版语文八年级上册唐诗五首教案与反思
13 唐诗五首路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》江南学校李友峰知识与能力1．深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。
3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
过程与方法1．诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感态度与价值观培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点了解诗意，体会情感，背诵诗篇。
教学难点品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
2课时第一课时一、新课导入唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。
今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、自主预习1．作者介绍王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。
隋末举孝廉，除秘书正字。
不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。
时天下大乱，弃官还故乡。
唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。
贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。
性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》《酒谱》。
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
崔颢(？—754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。
开元十一年进士。
天宝中为尚书司勋员外郎。
少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。
有《崔颢集》。
2．背景资料《野望》选自《王绩诗注》。
王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还乡。
贞观中出为太乐丞，旋又告归。
此诗当作于诗人辞官隐居东皋(在今山西河津)之时。
《黄鹤楼》选自《全唐诗》。
此诗是崔颢游黄鹤楼有感而作。
3．知识链接黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985年它又重新屹立在长江之滨。
昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。
据史料记载，黄鹤楼始建于三国。
1700多年来，屡建毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。
浙江省衢州市衢江区2023—2024学年九年级上学期期中考试语文试卷(含答案)
2023-2024学年浙江省衢州市衢江区九年级（上）期中语文试卷一、（13分）班级开展“自强不息”综合性活动，请你参与。
文字溯源。
1.小文查到“强”的甲骨文体（如图），他发现这个字左边部分和右上角合在一起，就是“弘”。
弘，弓声也，特指声音洪大；而右下角则是“虫”字。
因此，我们可以推测“强”的本义是。
（1分）2.随着字形演变，“强”的本义不再使用，引申出其他意义，以下成语中的加点字与“自强不息”中的“强”意思最接近的是（2分）A.强．词夺理B.发愤图强．C.差强．人意D.博闻强．识3．（10分）小文发现古诗文中有不少体现自强不息精神的作品，请你完成以下任务。
（1）认识诗词中的自强不息的内涵。
（7分）内涵名句自信乐观①，。
（李白《行路难》）无私奉献②落红不是无情物，。
（龚自珍《己亥杂诗》）忧国忧民③，。
（范仲淹《岳阳楼记》）忠君爱国④，肯将衰朽惜残年。
（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）⑤路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（屈原《离骚》）（2）小语因为不适应九年级高强度、快节奏的学习生活，产生了厌学的念头。
作为他的好朋友，请你用“自强不息”的内涵来规劝他。
（至少引用一句古诗文）（3分）二、（22分）班级举行“艾青诗歌”阅读分享会，请你参与。
复活的土地（节选）艾青播种者啊是应该播种的时候了，为了我们肯辛勤地劳作大地将孕育金色的颗粒。
就在此刻，你——悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁，让希望苏醒在你自己的久久负伤着的心里：因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！——苦难也成为记忆，在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液1937年7月6日我爱这土地（节选）艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，……为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉1938年11月17日4.小语要为《复活的土地》配图，你认为背景主色调应该选什么颜色？请说明理由。
（3分）A.以斑驳暗沉的灰色作为主色调B.以鲜艳亮丽的红色作为主色调5.小文负责朗诵脚本的设计，请你完成朗诵设计。
《离骚》原文及翻译注释
《离骚》原文及翻译注释《离骚》原文及翻译解释“路漫漫其修远兮”表达了屈原“趁天未全黑探路前行”的乐观求进心态。
《离骚》的原文你会背了吗？下面我给大家带来《离骚》原文及翻译，期望大家宠爱!离骚(节选)长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之娥眉兮，谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮，偭法规而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而当然。
何方圆之能周兮，夫孰异道而相安? 屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
译文我揩拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人生的航道布满了艰辛。
我只不过是洁身自好却因此遭殃受累，早晨去进谏，到傍晚就遭毁弃! 他们毁坏了我蕙草做的佩带，我又拿芳香的白芷花来代替。
这些都是我内心之所珍爱，叫我死九次我也绝不改悔!我只怨君主啊真是荒唐，你始终是不愿洞察我的胸臆。
你四周的侍女嫉妒我的姿容，于是造出百般谣言，说我妖艳狐媚!那些贪图利禄的小人原来就擅长投机取巧，方圆和法规他们可以全部抛弃。
追随着邪曲，违反了法度，却厚着脸皮自吹符合先王的道义。
我忧愁，我郁闷，我承受着无边的罪戾，我困顿潦倒在这人妖颠倒的时期!我宁愿暴死而尸漂江河，也绝不和他们同流合污，沆瀣一气。
哦，那凤鸟怎么能和家雀合群?自古以来本就这样泾渭分明。
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探究，路漫漫其修远兮
“吾将上下而求索，路漫漫其修远兮”，这样独特的语序，最适合描述“中国特色”的探究，与“素质教育”一样，“探究”虽云乐，终归要“填鸭”，真正的探究性学习的推广，任重而道远。
探究之路漫漫，是因为硬件之欠缺。
学生们天生都是有求知欲的，探究是人类的本能，是生动有趣的，可谓人人得而乐之，但在教育资源的大饼摊得越来越“厚此薄彼”的今天，大城市的超级中学自可以在“探究”的大碗里捞上大块好肉，而小城镇、农村地区学生恐怕连汤汁也难舀一勺。
我还算走运，捞得些汤汁。
因为高一时物理老师是个极正派的人，弄来几个打点计时器，把我们一个个叫进实验室，操作纸带，也就仅此而已。
虽说我校实验大楼修得是“金玉其外”，但各种探究必备的器材却是缺斤少两，不敢恭维。
这种情况下，要探究性学习，只能是“有志矣，然力不足，亦不能至也！”
探究之路仍漫漫，是因为教学方式“穿新鞋走老路”。
新课标教材设计的确注重了探究性学习，课本上许多问题都没有直接给出“标准答案”，而是“很傻很天真”地让老师们组织“探究”。
实践出真知，但现实是PPT一族，鼠标一点，探究课题出现了；再一点，探究方法、流程出现了；再一点，“标准答案”出现了！平时的评价性考试中，探究实验变成了实验“题”，以套路答之，无往而不利，岂不可“喜”，可悲，可叹！
探究之路仍漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒作祟，真是莫
大的讽刺。
我现在在高考考场上，为百字文，探究“探究”这一话题，“点名批评”高考以逐高分，自扇耳光，然而“混账话”还是要说一说的。
我们某老师曰：“探索求知是好，只怕你们的心‘野’了，分数难看。
”如果诸如高考这样的评价体系不能为探究留下一张船票，以新问题、新情景切实考查考生的探究能力，“探究”又怎能登上我们课内外学习的客船？与外国对比，我们的教育仍然过分注重“老生常谈”的基本知识技能，没能跳脱应试教育的桎梏，上海中学生在国际学生评估项目（PISA）中独占鳌头，数度蝉联，不正是“填鸭”兴而“探究”衰的现实例证？庆父不死鲁难未已。
“探究”总是千呼万唤始出来，与高考制度的僵化息息相关。
当然，路漫漫不等于没有路，探究路上再黑，也会有光亮。
至少，亲爱的出题老师们，出了这么一道作文题，亦非为不懂探究，只知八股文的“秀才”们所喜。
实验器材会有的，新的教学实践方案会有的，高考改革会有的，2014，“马”上一切会有的。
不知何时，才能说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
毕竟，王阳明也说“致知”须“格物”，探究，也许一时仍有这样那样的“羊头狗肉”，但路再长，也会有终点！。