建立幼儿园教育目标的结构及体系
论述幼儿园课程目标的层次与结构
论述幼儿园课程目标的层次与结
构
【正确答案】
幼儿园课程目标有多种层次，从上到下至少可分为四个层次：
(1)幼儿园课程总目标和课程场目标。
这种目标一般比较宏观，表述比较抽象。
(2分)
(2)年龄阶段目标。
这一级别的目标是一、二、三级的一年目标，即中期目标或中级目标。
(2分)
(3)单元目标。
单元目标是年龄阶段目标的再细化，这个“单元”，既可是主题活动的“单元”，也可是时间“单元”。
(2分)
(4)教育活动的目标。
即一项教育活动的预期效果。
它具体而微观，直接指导和制约着幼儿园的具体教育活动。
(2分)
构建幼儿园课程目标体系常有两种框架结构：
(1)基于内容的课程目标体系。
(1分)
(2)基于身心发展框架的课程目标体系。
(1分)。
论述幼儿园课程目标的层次与结构
论述幼儿园课程目标的层次与结构幼儿园课程旨在培养孩子全面发展，同时以实践为基础，激发孩子的学习兴趣，促进孩子良好的身心发展，为建立国家的未来注入新的活力。
根据上述思想，幼儿园课程的目标可以分为三个层次：初级、中级和高级目标。
初级目标旨在培养孩子的社会习惯，以及基础的社会性格。
这些习惯和性格包括：自我控制、公平交易、社会友善、自律、责任感、乐观积极、自信、耐心、礼貌、谦虚遵守社会规范。
通过给学生提供有关社会行为规范以及如何做一个良好的公民的教育，激发他们对社会习俗和价值观等方面的认识，从而培养学生具有健全的社会性格，可以在社会中成功发展。
中级目标则是关于孩子的身体、知识、技能和学习能力的发展。
孩子在早期教育中要学习实践活动，借助积极参与课内容来增强他们的身体和知识综合能力，这些活动包括数学、语言、自然科学、社会科学、和艺术等各种学科。
孩子教育中还有职业技能和社交技能的训练，如良好的沟通技巧、分析技能、表达能力、创新能力等，以培养孩子的学习和职业能力，为他们的未来发展铺平道路。
高级目标旨在培养孩子的创造性思维、探究能力和总结能力，以及良好的学习习惯。
首先，利用各种素质训练，培养孩子良好的解决问题的能力，丰富孩子的思维，激发他们探究知识的情感，培养他们动手解决实际问题的能力，使他们具备创造性思维的基础；其次，多种活动中给予孩子挑战，以创新的方式让他们总结解决问题的方法，从而培养他们的总结能力；最后，培养孩子的良好的学习习惯，使其养成良好的独立学习能力，增强其学习的主动性，促进孩子良好的发展。
总之，幼儿园课程的目标可以分为三个层次：初级目标旨在培养孩子的社会习惯以及基础的社会性格；中级目标旨在培养孩子的身体、知识、技能和学习能力；高级目标则是关于培养孩子的创造性思维、探究能力和总结能力，以及良好的学习习惯。
这三个层次的目标形成了幼儿园教育模式的一个完整的体系，充分的复合课程帮助孩子发展全面，才能为国家的未来注入新的活力。
幼儿园教学目标制定方案
幼儿园教学目标制定方案幼儿园是孩子们开始接触教育的地方，对于幼儿园的教育目标的制定至关重要。
教育目标不仅涉及孩子的学习发展，更影响着他们的成长和未来。
因此，在幼儿园教学目标制定方案中，需要考虑一系列因素。
一、教育哲学指导教育目标的制定应该基于一定的教育哲学指导。
比如，主张以儿童为中心的教育理念，重视发展儿童的创造力和独立性，那么在制定教育目标时就需要注重培养幼儿的主动性和独立思考能力。
二、认知发展认知发展是幼儿园教育目标的核心。
幼儿正处于认知发展的关键时期，他们对外界的认知和探索能力都在不断提高。
在制定教育目标时，应该考虑到幼儿的认知水平和阶段特点，促进他们的思维发展、观察力、记忆力和逻辑思维能力。
三、情感发展幼儿园是情感教育的重要阶段，幼儿在这个阶段开始构建起与他人的情感联系。
因此，教育目标中需要包含培养幼儿的情感和社交能力，促进他们的情绪管理和合作能力。
四、身体素质身体素质是幼儿园教育目标的一个重要方面。
幼儿在这个阶段需要通过运动和锻炼来促进身体健康和发展。
教育目标制定方案中，应该包括培养幼儿的运动能力和培养健康的生活习惯。
五、语言能力语言能力是幼儿园教育目标中不可忽视的一部分。
幼儿在这个阶段正处于语言发展的关键期，他们需要通过学习语言来表达自己的情感和意愿。
因此，教育目标中需要包括培养幼儿的听、说、读、写的基本能力和语言表达能力。
六、审美素养审美素养是一个人综合素质的重要组成部分，对于幼儿来说也同样如此。
在幼儿园教育目标制定方案中，应该注重培养幼儿的审美意识和审美能力，通过艺术教育和美感体验使幼儿在审美方面得到全面发展。
七、生活技能生活技能是幼儿园教育目标中的一个重要环节。
幼儿在这个时期需要逐渐掌握一些基本的生活技能，如自理能力、社交礼仪、安全常识等。
教育目标制定方案中应该考虑到培养幼儿的实际操作技能和培养他们独立生活的能力。
八、科学探索科学探索能力是幼儿园教育目标中的一个重点。
通过开展丰富多样的科学活动，可以培养幼儿的观察、实验、解决问题的能力，引导幼儿对自然和科学的好奇心和探索欲望。
幼儿园课程目标体系
（3）帮助幼儿学习使用各种工具进行测量和正确的测量方法。
（4）引导幼儿能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果，表达愿望，提出问题和参与讨论，以及能够表达发现的愉快，能够和他人交流和分享。
（5）引导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。
阶段
中班
1、会穿脱衣服、学习整理衣服；学习整理活动用具，能保持玩具清洁；有初步的生活自理能力。
（2）常见食物的辨识，主动饮水，少吃零食，平衡膳食 。
（3）按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好。
（4）中外饮食文化的初步感受。
3、有关身体生长
（1）五官的保护及功能了解。
（2）换牙、护牙知识的基本掌握。
（3）用眼卫生。
（4）疾病预防与治疗中的积极配合。
（5）探索生命现象的兴趣。
4、有关安全生活
（1）日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意安全。
（2）介绍幼儿周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动。
（3）帮助幼儿获取有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验，形成四季的初步概念。
（4）引导幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验。
（5）让幼儿接触周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。
2. 方法技能方面
（1）使幼儿能主动运用多种感官观察物体，学会观察的方法，发展观察力。
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
幼儿园的办园方案
幼儿园的办园方案幼儿教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而幼儿园的办园方案则是确保幼儿获得优质教育资源的关键。
幼儿园的办园方案需要包括教育目标、课程设置、教学方法、师资队伍、家园合作等方面。
下面将详细介绍一个理想的幼儿园办园方案。
一、教育目标：幼儿园的教育目标是培养孩子的全面发展，包括智力、情感、体魄、社会技能等各个方面。
通过创造丰富多样的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
二、课程设置：幼儿园的课程设置应以儿童的兴趣、需要和发展特点为出发点，贴近幼儿的实际需求。
包括语言、数学、科学、艺术、体育等各个学科的系统教学，以及寓教于乐的活动和项目学习。
同时要注重培养幼儿的社交技能和自理能力。
三、教学方法：幼儿园的教学方法应以通过玩乐的方式引导幼儿学习为主导。
采用多样化的教学手段，如游戏、故事、绘画、音乐等，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
并注重个别化教育，根据每个幼儿的特点和需求，制定相应的教学计划。
四、师资队伍：幼儿园的师资队伍是保障教育质量的关键，需要拥有一支专业、精干的团队。
园所应确保每位教师都具备良好的教育理论基础和实践经验。
同时，给予教师持续的专业培训和发展空间，提高他们的教学水平和创新能力。
五、家园合作：幼儿园和家长之间的合作是促进幼儿全面发展的重要环节。
幼儿园应积极开展家访活动，与家长保持及时的沟通和交流，共同制定幼儿的学习目标和计划。
定期组织家长会，分享幼儿的学习成果，解答家长的疑惑和问题，共同关注幼儿的全面成长。
六、安全与卫生：幼儿园应注重幼儿的安全与卫生管理，建立健全的安全管理制度。
对幼儿进行安全教育，强化幼儿的自我保护意识。
保证园内环境的卫生整洁，定期检查和清理室内外卫生，定期进行消毒工作，以营造一个安全、健康的学习环境。
七、特色活动：幼儿园可以开展一些特色活动来丰富幼儿的学习经验。
如野外拓展活动、科学实验、艺术表演、社区参观等。
通过这些活动，可以让幼儿更好地了解社会和自然环境，培养他们的创造力和团队合作精神。
目标实施方案幼儿园
目标实施方案幼儿园幼儿园是孩子们成长的第一步，也是他们接触社会的重要阶段。
因此，制定一个科学合理的目标实施方案对于幼儿园的发展至关重要。
本文将从教育理念、教学目标、教学方法、师资队伍、家校合作等方面，提出一套适合幼儿园的目标实施方案。
首先，幼儿园的教育理念应当以“以人为本、全面发展”为核心。
在这一理念的指导下，我们将以培养孩子的综合素质为目标，注重培养孩子的思维能力、动手能力、情感态度和审美情趣，让每个孩子在幼儿园得到全面的发展。
其次，教学目标是目标实施方案的核心。
我们将制定符合幼儿成长特点的教学目标，包括认知目标、情感目标、社交目标和动作目标。
在认知目标方面，我们将注重培养孩子的观察、联想、记忆、想象和思维能力，让他们在游戏中学习，在学习中玩耍。
在情感目标方面，我们将注重培养孩子的情感体验和情感表达能力，让他们学会关爱他人，学会尊重他人。
在社交目标方面，我们将注重培养孩子的合作精神和团队意识，让他们学会与他人和谐相处。
在动作目标方面，我们将注重培养孩子的动作协调能力和运动技能，让他们在玩中学，学中玩。
教学方法是实现教学目标的途径，我们将采用多种多样的教学方法，包括游戏教学、体验教学、情景教学、讨论教学等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习习惯。
师资队伍是实施目标的保障，我们将建立一支高素质的师资队伍，注重教师的专业培训和素质提升，让每一位教师都具备良好的教育理念和教学能力，为孩子们提供优质的教育服务。
家校合作是孩子成长的重要环节，我们将积极与家长沟通，建立良好的家校关系，让家长参与到孩子的教育中来，共同关心孩子的成长，共同促进孩子的发展。
综上所述，我们将以“以人为本、全面发展”为教育理念，制定符合幼儿成长特点的教学目标，采用多种多样的教学方法，建立高素质的师资队伍，加强家校合作，实施一套科学合理的目标实施方案，为幼儿园的发展注入新的活力，为孩子们的成长铺设坚实的基础。
幼儿园教育目标
幼儿园教育目标引言概述：幼儿园教育目标是指幼儿园教育工作的目标和方向，旨在促进幼儿全面发展和健康成长。
幼儿园教育目标的实现对于培养幼儿的综合素质和个性发展具有重要意义。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园教育目标。
一、认知目标：1.1 培养幼儿的基本认知能力。
幼儿园教育目标之一是培养幼儿的观察、记忆、思维和判断等认知能力。
通过游戏、故事、绘画等活动，激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的观察力和思维能力。
1.2 培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园教育目标之一是培养幼儿的语言表达能力。
通过朗读、角色扮演和讨论等活动，匡助幼儿提高语言表达能力，培养他们的沟通和交流能力。
1.3 培养幼儿的数学思维能力。
幼儿园教育目标之一是培养幼儿的数学思维能力。
通过数数、比较大小和解决简单问题等活动，匡助幼儿培养逻辑思维和数学概念，为日后学习打下基础。
二、情感目标：2.1 培养幼儿的自我认同和自尊心。
幼儿园教育目标之一是培养幼儿的自我认同和自尊心。
通过鼓励和肯定幼儿的努力和成就，匡助他们建立积极的自我形象，增强自信心。
2.2 培养幼儿的情绪管理能力。
幼儿园教育目标之一是培养幼儿的情绪管理能力。
通过情感教育和情绪管理训练，匡助幼儿学会正确表达情感，培养他们的情绪调节能力。
合作游戏和集体活动，匡助幼儿学会分享、合作和尊重他人，培养他们的社交技能和团队意识。
三、身体目标：3.1 培养幼儿的基本动作能力。
幼儿园教育目标之一是培养幼儿的基本动作能力。
通过体育活动和户外游戏，匡助幼儿学会跑、跳、爬等基本动作，促进他们的身体发展和协调能力。
3.2 培养幼儿的健康习惯。
幼儿园教育目标之一是培养幼儿的健康习惯。
通过生活技能培养和健康教育，匡助幼儿养成良好的饮食、卫生和运动习惯，促进他们的身体健康。
3.3 培养幼儿的安全意识。
幼儿园教育目标之一是培养幼儿的安全意识。
通过安全教育和实践活动，匡助幼儿认识危（wei）险和保护自己的方法，提高他们的安全意识和自我保护能力。
第三章_幼儿园课程目标(第二节)
一般性目标： 一般性目标： 乐意与人交谈，讲话礼貌； 乐意与人交谈，讲话礼貌； 适应幼儿园集体生活，情绪愉快、稳定。 适应幼儿园集体生活，情绪愉快、稳定。
（适用于难以用具体行为表述的情感、态度类目标； 适用于难以用具体行为表述的情感、态度类目标； 比较适合表述中远期目标。） 比较适合表述中远期目标。）
二、幼儿园课程目标的结构与层次
（一）幼儿园课程目标结构（横向分析）： 幼儿园课程目标结构（横向分析）： 幼儿心理发展结构（认知、情感、 幼儿心理发展结构（认知、情感、动作技能） 幼儿园课程内容和结构（健康、语言、社会、科学、 幼儿园课程内容和结构（健康、语言、社会、科学、艺术） 幼儿心理发展水平（ 幼儿心理发展水平（年龄阶段）
表述的角度
“帮助幼儿主动同周围的人们交往，培养对他人的 帮助幼儿主动同周围的人们交往， 帮助幼儿主动同周围的人们交往 友爱之情和信赖感” 友爱之情和信赖感” 增进幼儿对周围环境的认识； 增进幼儿对周围环境的认识； 自信； 自信；
（教师） 教师） （教师） 教师）
喜欢参加游戏和各种有益的活动，在活动中快乐、 喜欢参加游戏和各种有益的活动，在活动中快乐、
身体成长 目 标 体 系 认知发展 语言与沟通 能力发展 体能的发展 感官与知觉 大肌肉 小肌肉 增进运用语言规则的能力
发展运用语言表达需要、 发展运用语言表达需要、情感的能力
概念获得、分类、推理） 思维能力（概念获得、分类、推理）
信息处理能力 社会认知能力
社会与情绪的发展 发展对自己行为的内在控制力 了解他人的需要和情感
社会 科学 艺术
能初步感受并喜爱环境、 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美 喜欢参加艺术活动， 喜欢参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
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第三节 建立幼儿园教育目标的结构及体系
• 一、组成以多层次为标志的目标结构 • 《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指 导纲要》提出了体、智、德、美和五大领 域全面发展的保育教育目标。要将其实现， 就必须把它分化成多层次目标结构，主要 分为五个层次：
• 二、构建以目标为核心的教育体系 • “目标在前、活动在后” • （一）围绕目标选择教育内容 • （二）围绕目标确定教育形式： • 1、个体活动（室内外活动区游戏） • 2、小组活动 • 3、集体活动 • 各种教育形式要互相补充，小班宜多个体和小组 活动，石油而感到愉快自由；大班 增加集体活动， 要求专注于守纪，尽量减小幼小过渡的坡度
• • • • •
一、幼儿教育总目标 二、幼儿五大领域发展目标 三、班级学期目标 四、月目标 五、具体活动目标
具体分解步骤：
• • • （一）将教育目标转化为幼儿发展目标 幼儿教育的根本目的 促进幼儿发展
• •
（发展是检验教育成效的重要标志） 重视社会的需要，忽略幼儿发展需要 强调教师教什么，忽视幼儿发展需要
பைடு நூலகம்
• 三、确定学期、月和具体活动目标
学期目标
月目标（中枢） 周计划
活动目标
《纲 要》 幼 儿 教 育 目 标
幼 儿 发 展 水 平 目 标
健康
身体健康、卫生习惯、安全保健、 体育活动
语言
科学 社会 艺术
普通话、理解能力、表达能力
认知能力、感知能力、探究能力、 环保意识 情绪情感、品德行为、社会交往、 个性特征 理解能力、活动能力、表现能力、 创新能力
• （三）通过一日活动实现教育目标 • 幼儿一日生活可分为：生活活动、游戏 活动、体育活动和教学活动。
五个领域 十九个项目
书上14页图1-2
• （二）分解幼儿发展的水平目标 • 幼儿的发展具有共同规律和相似年龄特 点，但幼儿发展也存在明显的个体差异： • 直接按年龄制定目标易使教师教师工作 形成“一刀切”、“齐步走”的现象。
• 依据幼儿发展水平将目标分解为幼儿发展 水平目标： • 第一领域的发展均从低到高分为五个水 平层次，例如： • 1、会一个跟一个自然地跑 2、会手脚协调地指定方向跑 跑 3、会变换方向跑 4、会停信号变速跑 5、会灵活躲闪跑