中班打击乐《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿
中班音乐教案《头发、肩膀、膝盖、脚》
一、教案基本信息教案名称：中班音乐教案《头发、肩膀、膝盖、脚》适用年级：中班教学目标：1. 让学生通过歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》感受音乐的韵律和节奏。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和身体协调能力。
3. 引导学生关注自己的身体部位，增强对身体各部位的认识。
教学重点：1. 学会歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
2. 能够跟随音乐节奏做出相应动作。
教学难点：1. 歌曲中的韵律和节奏。
2. 跟随音乐做出协调的身体动作。
二、教学准备教具准备：1. 音乐播放设备。
2. 歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》的乐谱。
3. 动作图示卡片。
环境准备：1. 宽敞的教室，以便学生进行身体动作。
2. 舒适的座椅，以便学生坐姿正确。
三、教学过程1. 热身活动：带领学生做简单的身体运动，如伸展、转圈等，以调动学生的热情。
2. 引入歌曲：向学生介绍歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，并播放歌曲，让学生初步感受音乐的韵律和节奏。
3. 学习歌曲：教学生唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的韵律和节奏。
4. 动作学习：根据歌曲内容，教授学生相应的身体动作，如拍头发、拍肩膀、拍膝盖、拍脚等。
5. 练习：让学生分组练习，相互观摩，教师给予指导和纠正。
四、教学评价1. 学生能熟练地唱出歌曲，并准确地做出相应动作。
五、教学反思在教学过程中，观察学生的学习情况，针对学生的掌握程度，及时调整教学方法和节奏。
在教学中，注重培养学生的音乐欣赏能力和身体协调能力，引导学生关注自己的身体部位，增强对身体各部位的认识。
在课后，积极反思教学效果，为下一节课的教学做好准备。
六、教学延伸1. 让学生自由发挥，创作自己的身体动作，增加歌曲的趣味性。
2. 组织学生进行小组比赛，看哪个小组的动作最有创意。
3. 邀请家长参与，共同欣赏学生的表演，增进亲子关系。
七、作业布置1. 让学生回家后，向家人展示所学歌曲和动作。
2. 家长协助学生录制视频，下节课分享。
八、课程回顾1. 回顾本节课所学歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
中班音乐教案《头发肩膀膝盖脚》
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够理解并唱准歌曲《头发肩膀膝盖脚》的歌词。
2. 技能目标：培养幼儿的节奏感，能够用动作表现歌曲。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，增强集体合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会歌曲《头发肩膀膝盖脚》的歌词，并能够用动作表现。
2. 教学难点：让幼儿掌握歌曲的节奏，准确地唱出歌词。
三、教学准备1. 物质准备：音乐播放设备、动作示范图、头饰、身体部位图片等。
2. 环境准备：宽敞的教室，舒适的音乐角。
四、教学过程1. 导入部分：邀请幼儿坐好，播放轻松愉快的音乐，引导幼儿进行身体活动，调动幼儿的积极性。
2. 新歌学习：教师向幼儿展示动作示范图，一边示范动作，一边教唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》，让幼儿跟着教师学唱。
3. 分组练习：将幼儿分成若干小组，每组选出一个小组长，由小组长带领组员进行歌曲学习和动作练习。
4. 集体表演：全体幼儿站在指定位置，按照歌曲节奏进行动作表演，教师巡回指导。
5. 总结评价：教师对幼儿的表现进行点评，鼓励表现优秀的幼儿，鼓励其他幼儿继续努力。
五、教学反思通过本节课的学习，幼儿对歌曲《头发肩膀膝盖脚》的歌词有了初步的了解，大部分幼儿能够跟着节奏唱出歌曲。
在动作表现方面，幼儿还需要加强练习。
在今后的教学中，教师应注重培养幼儿的节奏感和动作表现力，提高他们的音乐素养。
教师还要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在音乐教学中得到锻炼和提高。
六、教学策略1. 游戏化教学：通过趣味性的游戏，让幼儿在愉悦的氛围中学习歌曲，提高他们的学习兴趣。
2. 肢体互动：鼓励幼儿积极参与动作表演，增强他们的肢体协调能力。
3. 分组合作：采用分组学习的方式，培养幼儿的团队协作精神，提高他们的集体荣誉感。
七、教学评价1. 课堂表现：关注幼儿在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。
2. 歌曲掌握程度：检查幼儿对歌曲《头发肩膀膝盖脚》的歌词记忆和演唱准确性。
中班音乐教案《头发肩膀膝盖脚》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够认识头部、肩膀、膝盖和脚等身体部位。
2. 技能目标：培养幼儿的节奏感和协调性，能够跟随音乐做动作。
3. 情感目标：培养幼儿的自信心和团队合作精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够跟随音乐做动作，认识身体部位。
难点：培养幼儿的节奏感和协调性。
三、教学准备：1. 教学材料：音乐CD、身体部位的图片、挂图等。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
四、教学过程：1. 热身活动（3分钟）：让幼儿跟随音乐做简单的身体运动，如跳绳、拍手等，以调动幼儿的积极性。
2. 教学新歌（5分钟）：a. 向幼儿介绍新歌《头发肩膀膝盖脚》，让幼儿初步感知歌曲的节奏和旋律。
b. 教唱新歌，重点让幼儿学会歌曲中的“头发肩膀膝盖脚”这一句，并能够跟着音乐唱出来。
c. 分组进行歌曲练习，让幼儿在小组内相互唱歌曲，加强记忆。
3. 身体部位认知（5分钟）：a. 向幼儿展示身体部位的图片和挂图，让幼儿认识头部、肩膀、膝盖和脚等身体部位。
b. 通过问答方式，让幼儿巩固对身体部位的认识。
c. 邀请幼儿上台演示身体部位，增强幼儿的自信心。
4. 动作练习（4分钟）：a. 教幼儿跟随音乐做头部、肩膀、膝盖和脚的动作，注意动作的协调性。
b. 让幼儿分组进行动作练习，加强动作的熟练度。
c. 邀请幼儿上台展示动作，给予肯定和鼓励。
5. 总结与拓展（2分钟）：让幼儿回顾所学内容，巩固对身体部位的认识，并能够跟随音乐做动作。
鼓励幼儿在家长面前展示所学内容，增进亲子关系。
五、教学反思：在教学过程中，关注幼儿的参与度和兴趣，根据幼儿的反应调整教学节奏和方法。
在动作练习环节，注意观察幼儿的动作是否准确协调，及时给予指导和鼓励。
在家庭拓展环节，鼓励家长参与，共同培养幼儿的音乐兴趣。
六、教学内容：1. 复习歌曲《头发肩膀膝盖脚》。
2. 学习简单的舞蹈动作。
七、教学重点与难点：重点：让幼儿能够熟练地跟随音乐唱出歌曲《头发肩膀膝盖脚》，并能够完成简单的舞蹈动作。
中班音乐活动《头发肩膀膝盖脚》教案
一、活动目标1. 了解身体部位，并通过歌曲《头发肩膀膝盖脚》加深对各部位的认识。
2. 学会用动作表现身体部位，提高身体协调能力。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和合作精神。
二、活动准备1. 音乐CD《头发肩膀膝盖脚》2. 身体部位图片3. 轻飘带4. 宽敞的活动场地三、活动过程1. 热身活动（3分钟）a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
b. 引导幼儿感受音乐节奏，调动活动氛围。
2. 歌曲学习（5分钟）a. 教师播放歌曲《头发肩膀膝盖脚》，引导幼儿倾听歌词。
b. 教师带领幼儿一起唱歌曲，注意引导幼儿发音和节奏。
c. 教师讲解歌曲中的身体部位，如头发、肩膀、膝盖、脚等，并指出对应的动作。
3. 实践活动（5分钟）a. 教师将幼儿分成小组，每组选取一个身体部位进行表演。
b. 各小组依次表演，其他幼儿观察并猜出表演的身体部位。
c. 教师点评各小组的表现，给予鼓励和指导。
4. 总结与反思（2分钟）a. 教师引导幼儿谈谈在活动中的收获，如认识身体部位、合作表演等。
b. 教师总结本次活动的亮点和需要改进的地方，为下次活动做好准备。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中对身体部位的认识和运用。
2. 环境创设：在班级环境中布置身体部位主题墙，引导幼儿持续关注和探索。
3. 教学活动：开展身体部位绘画活动，让幼儿用画笔表达对身体的认识。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对身体部位的认识和运用。
2. 关注幼儿在实践活动中的表现，评估他们的合作精神和创造力。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中对活动内容的传承和应用。
六、活动目标1. 加强幼儿对音乐节奏的感知能力，通过歌曲《头发肩膀膝盖脚》加深对节奏的敏感度。
2. 通过身体部位的互动游戏，提高幼儿的身体协调能力和团队合作能力。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
七、活动准备1. 音乐CD《头发肩膀膝盖脚》2. 身体部位图片3. 轻飘带4. 宽敞的活动场地5. 音乐打击乐器（如小鼓、铃铛等）八、活动过程1. 热身活动（3分钟）a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
中班音乐优秀教案及教学反思《头发、肩膀、膝盖、脚》
教案名称：中班音乐优秀教案及教学反思《头发、肩膀、膝盖、脚》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并唱出《头发、肩膀、膝盖、脚》这首歌，理解歌词的含义。
2. 技能目标：培养幼儿的节奏感，提高他们的音乐表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿的自信心，让他们在歌唱中体验到快乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿学会唱《头发、肩膀、膝盖、脚》这首歌，并能够用动作表达歌词内容。
2. 教学难点：歌词的记忆和节奏感的把握。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》的乐谱，录音机或音响设备。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做简单的身体热身运动，引起幼儿对身体的关注。
2. 教学新歌：教师播放《头发、肩膀、膝盖、脚》的歌曲，让幼儿听并进行歌词接龙游戏。
3. 学习歌词：教师逐句教唱歌曲，让幼儿跟着学唱，并解释歌词的含义。
4. 动作编排：教师根据歌词内容，教授相应的动作，让幼儿跟着做。
5. 巩固练习：教师组织幼儿进行歌曲演唱和动作表演，巩固所学内容。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在教学过程中的反应，根据他们的实际情况调整教学方法和节奏。
2. 在教学过程中，教师要注重培养幼儿的自信心，鼓励他们大胆地表现自己。
3. 对于学习有困难的幼儿，教师要给予个别辅导，帮助他们克服困难。
4. 教学过程中，教师要关注幼儿的兴趣，尽量让每个幼儿都能参与到教学中，提高他们的学习积极性。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师可以通过家长群，将《头发、肩膀、膝盖、脚》这首歌的歌词和动作教学视频分享给家长，让家长在家里协助幼儿进行复习和练习。
2. 主题活动：结合音乐课，教师可以组织一次“我的身体”主题班会，让幼儿通过绘画、手工制作等方式，展示他们对身体各部位的认识。
七、教学评价：1. 评价内容：评价幼儿对《头发、肩膀、膝盖、脚》这首歌的掌握程度，包括歌词记忆、节奏感和动作表达等方面。
中班音乐教案及教学反思《头发肩膀膝盖脚》
1. 认知目标：让幼儿能够理解歌词的内容，认识头、肩膀、膝盖和脚等身体部位。
2. 技能目标：培养幼儿的节奏感和表达能力，使其能够跟着音乐节奏唱歌。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，增强集体合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会歌曲《头发肩膀膝盖脚》，能够跟着音乐节奏演唱。
2. 教学难点：让幼儿掌握歌词中的身体部位名称，并能够用动作表现出来。
三、教学准备1. 教具准备：身体部位图片、玩具头饰、音符卡片等。
2. 环境准备：安静、舒适的音乐活动室。
四、教学过程1. 导入：教师带领幼儿做身体热身运动，引导幼儿关注身体部位。
2. 基本部分：a. 教师播放歌曲《头发肩膀膝盖脚》，让幼儿初步感受音乐节奏。
b. 教师讲解歌词内容，引导幼儿认识头、肩膀、膝盖和脚等身体部位。
c. 教师带领幼儿一起唱歌曲，帮助幼儿掌握歌词。
d. 教师组织幼儿进行分组演唱，培养集体合作意识。
3. 巩固部分：a. 教师邀请幼儿上台演示歌词中的动作，增强幼儿的表现力。
b. 教师组织幼儿进行“身体部位接力”游戏，巩固幼儿对歌词的记忆。
c. 教师播放歌曲，让幼儿自主表演，提高幼儿的音乐素养。
1. 教师要关注幼儿在教学活动中的表现，及时调整教学方法，满足幼儿的学习需求。
2. 在教学过程中，教师要注重培养幼儿的集体合作意识，提高幼儿的团队协作能力。
3. 教师应注重培养幼儿的音乐素养，引导幼儿感受音乐的美妙，激发幼儿对音乐的热爱。
六、教学评价1. 评价内容：幼儿对歌曲《头发肩膀膝盖脚》的掌握程度，包括歌词记忆、节奏感、表达能力等。
2. 评价方法：教师观察幼儿在课堂活动中的表现，进行即时评价；通过课后家长反馈，了解幼儿在家中的表现。
3. 评价指标：a. 歌词记忆：幼儿能够准确地唱出歌曲《头发肩膀膝盖脚》。
b. 节奏感：幼儿能够跟上音乐节奏，正确地完成歌曲演唱。
c. 表达能力：幼儿能够用动作表现歌曲中的身体部位。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行身体部位主题的绘画活动，让幼儿发挥创意，绘制自己喜欢的身体部位。
头发肩膀膝盖脚中班音乐活动教案
头发肩膀膝盖脚中班音乐活动教案一、教学目标1.学习歌曲《头发肩膀膝盖脚》，感受歌曲的韵律和节奏。
2.通过歌曲，锻炼幼儿的听力和协调能力。
3.培养幼儿对身体的认知，增进对身体部位的熟悉。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《头发肩膀膝盖脚》，掌握歌曲的节奏和动作。
2.教学难点：准确做出歌曲中的动作，并能与歌曲节奏相匹配。
三、教学准备1.教学材料：歌曲《头发肩膀膝盖脚》音频、歌词卡片。
2.教学工具：音响、投影仪。
四、教学过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，活跃课堂氛围。
（2）教师引导幼儿认识头发、肩膀、膝盖、脚等身体部位。
2.歌曲导入（1）教师播放歌曲《头发肩膀膝盖脚》，让幼儿熟悉歌曲旋律。
（2）教师提问：“歌曲里唱了哪些身体部位？大家一起来找一找。
”3.歌词学习（1）教师展示歌词卡片，逐句教唱歌曲。
（2）教师引导幼儿边唱边做出相应的动作。
4.歌曲练习（1）教师播放歌曲，幼儿跟随音乐做出动作。
（2）教师纠正幼儿的动作，确保动作与歌曲节奏相匹配。
5.游戏活动（1）教师设计游戏，如“找朋友”、“猜猜我是谁”等，让幼儿在游戏中巩固歌曲和动作。
（2）教师观察幼儿在游戏中的表现，及时给予鼓励和指导。
（2）教师邀请幼儿上台展示所学歌曲和动作，给予表扬和鼓励。
五、课后延伸1.家长协助幼儿在家练习歌曲和动作，增进亲子关系。
2.教师在班级群分享歌曲音频，方便幼儿随时复习。
六、教学反思1.本节课幼儿对歌曲《头发肩膀膝盖脚》的学习兴趣浓厚，参与度较高。
2.幼儿在歌曲学习中，对身体的认知得到提升，动作协调能力得到锻炼。
3.教师在课堂中注重观察和指导，及时给予幼儿反馈，提高了教学效果。
4.课后延伸活动有助于巩固所学内容，提高幼儿的学习兴趣。
七、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养幼儿的倾听和模仿能力。
2.针对不同幼儿的学习情况，教师应适当调整教学进度和难度。
3.加强家园合作，让家长参与到幼儿的学习过程中，共同促进幼儿的成长。
中班音乐教案《头发肩膀膝盖脚》
中班音乐教案《头发肩膀膝盖脚》一、教学目标：1.使学生认识并掌握歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》的歌词和动作。
2.通过唱歌和动作的结合，培养学生的音乐感知能力和协调能力。
3.激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐欣赏能力。
二、教学内容：2.歌曲动作：抚摸头发、拍一下肩膀、轻轻点膝盖、踩一下脚三、教学准备：1.MP3或音乐播放器2.教学板书四、教学过程：1.创设情境教师找一首轻快的音乐，放给学生聆听，让他们跟随音乐的节奏晃动身体，活跃气氛。
2.歌曲导入教师播放歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，让学生跟着歌曲的节奏摆动身体。
然后让学生一起听歌，看看歌曲中有哪些身体部位。
3.歌曲教学教师手持麦克风，唱出《头发、肩膀、膝盖、脚》的歌词。
然后再次放歌，让学生跟着唱。
教师逐句教唱，帮助学生熟悉歌词。
4.动作教学教师手持麦克风，同时示范动作，让学生跟着做。
首先，教师示范抚摸头发的动作，然后再示范拍一下肩膀的动作。
接着，教师示范轻轻点膝盖的动作，最后示范踩一下脚的动作。
教师一边示范一边反复唱歌，让学生跟着动作和唱歌。
5.合成动作教师指导学生将四个动作合成一个流畅的动作序列。
例如，先抚摸头发，然后拍一下肩膀，再轻轻点膝盖，最后踩一下脚。
教师边示范边喊出动作的名字，让学生模仿。
6.反复练习教师放着歌曲，让学生自由地跟着歌曲的节奏做动作。
教师适时地提醒学生动作的顺序和力度。
7.音乐欣赏教师找一段带有轻快节奏的音乐，让学生跟着音乐的节奏自由舞动。
同时，教师鼓励学生运用新学到的动作，增加舞蹈的变化。
五、教学总结：通过学唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，学生掌握了与动作配合的歌曲。
他们学会了抚摸头发、拍一下肩膀、轻轻点膝盖、踩一下脚等身体动作，并能按照指导的顺序正确进行。
通过这样的活动，学生培养了音乐感知能力和协调能力，激发了他们对音乐的兴趣。
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中班打击乐《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿
一、设计意图：
打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。
是幼儿喜爱的一种乐器，它简洁、明快、富有童趣。
一次，幼儿在玩玩具时，用玩具敲打桌面所发出的声音让他高兴与兴奋，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。
在活动中，幼儿手、脚、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让大脑变得灵敏，聪慧。
活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力得到锻炼和提高。
幼儿喜欢的东西，经过细心的引导，了解其特征，掌握其方法，就会有滋有味，变幻无穷。
因此，我设计了本次打击乐的音乐活动。
二、说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中提出：“让幼儿根据乐曲的身体动作谱选择配器方案”，“鼓励幼儿大胆运用乐器表现音乐及其节奏型”。
考虑到中班幼儿现有的打击乐器的能力，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的教学目标。
1、认知目标：通过敲击乐器培养幼儿的合作意识。
2、能力目标：运用图谱教学法，教幼儿拍出节奏型X X和XX X。
3、情感目标：通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。
三、说活动重点、难点：
根据目标，我把活动重点定位于：运用图谱教学法，学习节奏型X X和XX X。
活动的难点是：激发幼儿参与打击乐活动的兴趣，能够完整表演整个活动。
四、说活动准备：
为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：
知识准备：幼儿已熟悉歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》；
物质准备：打击乐器每人一个（铃鼓、圆舞板各一半）、课件、音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》；
五、说教法：
本次活动中教师除了以可爱、活泼的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，还运用了倾听法、图谱教学法、提问法、模仿法等教学方法。
其中，模仿法在幼儿学习中起着重要的动力作用。
让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。
另外提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发性提问让幼儿将已有经验和打击乐演奏活动结合在一起，使教学由易变难，活动开展更生动活泼，使幼儿学习的兴趣更加浓厚。
六、说学法：
幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等更容易激发幼儿参与性。
其中图示观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，掌握了相应的节奏，从而更好地掌握活动的重难点。
讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。
操作练习法：幼儿掌握音乐技能技巧离不开系统的操作练习。
我将幼儿对乐曲的身体练习、节奏练习、配乐器练习、改变动作图谱的练习的完美结合，引导幼儿在直观的情景中不知不觉完成了各种操作练习，从而掌握合作演奏的技能。
七、说活动过程：
本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从想象到理解，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中个，自主地、创造性地学习。
纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”教学流程：激发兴趣“师幼共同用动作演奏歌
曲”——认识身体部位——学习节奏型——用乐器为歌曲演奏——
变换节奏图谱进行打击乐演奏。
具体安排如下：
第一环节：通过游戏《小手拍拍》导入活动，教师与幼儿演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
1、我们来玩一个《小手拍拍》的游戏吧！
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发幼儿的学习兴趣。
”陈鹤琴也曾说过：“兴趣是最好的老师。
”所以教师不能是为了教而教，而应采用恰当的教学方法。
2、用身体表演这首儿歌。
今天老师还带来了一首歌叫做《头发、肩膀、膝盖、脚》，现在我们一起来表演给客人老师看，好？
此环节中，我运用了感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。
也运用了游戏，游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性等特点，引导幼儿想一想、说一说、看一看等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
第二环节：出示图片，请幼儿认识身体部位。
1、那你知道这首歌曲中有哪些身体部位呢？通过提问的方式引导幼儿说出头发、肩膀、膝盖、脚等身体部位，并教育爱护自己和小朋友的身体。
第三环节：出示图谱，拍出节奏型X X和XX X。
这个环节中我运用了直观演示法：运用直观、形象的节奏型图谱进行讲解，引导幼儿学会拍出节奏型X X和XX X。
第四环节：配上打击乐器，进行演奏。
1、幼儿分成两组，看指挥，边按节奏演奏。
2、幼儿互换乐器进行演奏。
在引导幼儿学习掌握节奏型的环节中。
通过看看说说、拍拍打打、引导幼儿按节奏图谱进行演奏。
这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性，注重了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在
宽松自由的氛围里自主学习，让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。
第五环节：请幼儿变换活动图谱，变成新的节奏图谱，并用乐器进行演奏。
此环节中，我运用了操作尝试法：这是根据纲要中所提出的“幼儿是在自由观察，积极探索中进行学习的”而采用的。
第六个环节：教师小结，结束活动。
《幼儿园教育指导纲要》在各教育领域都强调了生活的价值，强调从生活中挖掘教育的内容，关注幼儿生活，引导幼儿生活，因此我设计了让幼儿贴近生活中常见的身体部位进行打击乐演奏活动。
各位老师，俗话说“教无定法，贵在得法”。
能使一个节奏活动开展得顺利成功，需要我们不断地尝试和探索，活动中有许多的不当之处，希望在坐的各位领导老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中和孩子一起探索，一起成长，谢谢！。