睢宁县城西小学王娇玉Unit5Whatdotheydo教学设计
五年级上册英语教案-Unit 5 What do they do 第一课时Story time. 译
五年级上册英语教案-Unit 5 What do they do 第一课时 Storytime教学目标•学生了解并能够使用新单词及短语：doctor, nurse, postman, police officer, teacher, farmer, fireman, artist, guitarist, actor •学生能运用所学职业词汇进行简单的日常对话•学生能够听懂和朗读课文中的对话，理解其意义•学生能够使用一些疑问句进行简单的提问和回答教学重点•所学职务词汇的掌握•意义的理解与语音语调的模仿教学难点•职业词汇以及疑问句的运用教学准备•教学PPT、多媒体教具•单词表教学步骤Step 1: Warming-up老师与学生们打招呼，询问他们的职业及其特点。
并提醒学生们职业名称对于英语学习的重要性。
Step 2: Pre-listening通过图片呈现不同职业的工作状态引导学生们表达其想象中各个职业的特点。
Step 3: Listening播放课文 Story time 音频，并配合图片展示。
老师可重复播放，也可边播放边解释一些生词。
Step 4: Post-listening老师手画黑板，告诉学生们今天课程要学习一些新的职业名称。
学生们一起过单词，老师说出职业，学生们喊出其名称。
教师可将单词表发给学生，让学生自己尝试说出来，巩固单词记忆。
Step 5: Practice老师提出几个问题，让学生们在同桌之间进行交流。
如：What does a postman do? What does a teacher do? 学生两两交流，尝试用所学单词进行回答和提问。
Step 6: Extension按照学生个体情况，适当安排一些延伸上的练习。
包括单项选择题，配对题等。
教学评估本节课的评估标准为：在学生掌握了职业名称和相对应的英语单词后，学生能够进行日常对话，并回答一些简单问题。
课后作业•复述进入职业名称的新单词。
unit5whatdotheydo教案
Unit5 What do they do单元教材分析：本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容，同时继续呈现了动词的一般现在时第三人称单数形式及用法。
教学重点是职业类动词和句型What do you do和What does he/she do及其回答He/She is a . . .的语调和用法。
教师在课前要求学生了解家人的职业和具体工作内容，为课堂教学做准备。
在语法教学方面，教师可以将学生用书五年级上册Unit3中has 的用法和unit4中likes用法作为话题引入活动，为学生学习更多动词的第三人称单数形式做好准备。
教师在讲解动词加“s”或“es”转换成为第三人称单数形式时，可以给出多个实例，让学生自己总结转换的规律。
教学目标：1. 能听懂、会说、会读单词：writer,at home,sick,people,factory,cook,driver,farmer, policeman.2.能听懂、会说、会读、会写单词：teacher,teach,write,work,doctor,help,worker,nurse.3. 能听懂、会说、会读、会写句型与日常用语：What does he/she do He/She is a teacher/ worker/factory/writer . . .4. 能熟练运用本单元所学句型进行日常交际用语。
5. 知道字母y在单词中的读音。
教学重点：{1. 句型：句型：What do you do和What does he/she do及其回答He/She is a . . .的语调和用法。
2. 词汇：teacher,teach,write,work,doctor,help,worker,nurse.3. 语音：字母y在单词中的读音。
教学难点：1. 句型：What do you do和What does he/she do及其回答He/She is a . . .的语调和用法。
Unit 5 What do they do第2课时示范课教案(译林版英语五年级上册)
Unit 5 What do they do?Grammar time第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说、运用下列句型：—What do you do? —I’m a teacher. —What does your/his/her father/mother do? —He’s / She’s a doctor / writer / factory worker. I teach English. He helps sick people. She makes sweets.2. 掌握常见动词变第三人称单数形式的规则，能在句子中正确使用动词第三人称单数形式。
3. 能够使用目标句型谈论家庭成员的职业，养成初步语用能力。
提升口语表达能力和课堂展示能力，增强学习英语的积极性。
4. 了解并尊重不同的职业，明确自己喜欢的职业并为之努力。
二、教学重点及难点重点：1. 掌握并灵活运用目标句型。
2. 能熟练使用目标句型谈论家庭成员的职业。
3. 掌握常见动词变第三人称单数形式的规则，能在句子中正确使用动词第三人称单数形式。
难点：1. 掌握常见动词变第三人称单数形式的规则，能在句子中正确使用动词第三人称单数形式。
2. 综合运用目标句型去完成一系列的课堂任务，能够做到知识整合、迁移和巩固提升。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程I. Warm-up1. Shoot and say课件呈现一个圆盘，圆盘中有8幅表示不同职业的图片，要求学生说出射中的职业名称。
【设计意图】复习上节课表示职业名称的词汇，也为本课语法知识的学习奠定基础。
2. Watch and talk播放一段小男孩描述家人职业的视频，课件呈现语言支架，学生参考语言支架谈论小男孩家人的职业。
A: What does the boy’s father do?B: He is a ... He ...A: What does his mother do?B: She is a ... She ...A: What does his sister do?B: She is a ... She ...【设计意图】进一步复习谈论职业的句型，继续巩固动词第三人称单数形式的用法，同时训练学生的语言表达能力。
五上Unit5 What do they do 教案
一、教学内容：五上Unit5 What do they do? the first Period（Story time）二、教材内容分析本单元的主题是“What do they do?”。
Story time分呈现了Su Hai在Mike 家里聊天的场景，由两部分构成。
在第一部分，Su Hai在看Mike的全家福照片，并询问Mike父母亲的工作。
在第二部分，Su Hai向Mike介绍了自己父母的职业。
这两段介绍父母工作的对话可作为学生进行口头表达时的一个范例，也可以作为学生进行写作练习的参考。
教师可以利用多媒体呈现表示驾驶员、教师、农民和工人四个职业的图片，要求学生观察图片，通过这些人手中的物品提示，来猜测他们能做什么，进而引出目标词汇。
教师可以用谜语的形式描述各种职业，要求学生猜出职业的名称。
教师也可以根据学生的实际情况，要求学生自编谜语，在小组中进行有关职业的猜谜活动。
三、学情分析1. 学生在本册Unit4中已经学过兴趣爱好类词汇和句型，教师可以利用这些词汇做铺垫，采用TPR的形式教授目标词汇。
2、本单元要学习的内容是我们时常会遇到的，在学习时教师可以多设置场景，让学生多做口语交际练习。
让学生在运用在学习，还能为了运用而学习。
四、教学目标及重难点知识目标1. 能听懂、会说、会读单词 writer, at home, sick, people, factory, cook, driver, farmer,policeman.2. 能听懂、会说、会读、会写单词 teacher, teach, write, work, doctor, help, worker, nurse.3. 能听懂、会说、会读、会写句型What does he/she do? He’s/She’s a teacher/writer/factory/worker/…能力目标1.学生能正确理解Story time, 学会复述课文；2.能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的职业。
Unit 5 What do they do？第一课时教学与反思
Unit 5 What do they do？第一课时教学与反思作者：浦亚琴来源：《中国信息技术教育》2015年第15期教材分析苏教译林版牛津小学英语五年级上册Unit 5 What do they do？的第一课时教学内容是Story time，包括学习a nurse，a policeman，a teacher，a worker，a cook，a doctor，a driver，a farmer等8个职业类单词和What does he/she do？He’s/She’s a…He/She…等句型。
选择这些职业类单词、对话作为学习内容，有利于发展学生用英语与他人交流的能力，促进其思维能力发展。
因此在教学中，要求学生能熟练地运用这些职业类单词进行听、说、读、写，并且能听、说、读本单元的重点句型。
达成目标发掘达成目标是教学目标的转化形式，是学生课前自主学习应该达到的认知程度、认知水平或认知标准，在翻转课堂中起着目标管理的灵魂功能。
根据课标，我将这一课时的达成目标设定为：①通过观看微视频，读准a nurse，a policeman，a teacher，a worker，a cook，a doctor，a driver，a farmer等8个职业类单词；能用He’s/She’s a…He/She…来讨论上述职业类单词。
②通过搜索网络、查电子词典等拓展职业类单词量。
在这两个达成目标中，第一个是所有学生都要达到的目标，第二个是学生可以根据自身情况来决定拓展的职业类单词难度，让学有余力的学生挑战自我，也让潜能生“跳一跳、够得着”。
这样设定的原因是五年级学生的学习能力与学习习惯差异较大：优等生学习能力强，上课举手发言积极，接受新知非常快；潜能生基础较差，需要反复学习才能掌握学习内容。
洛克定律表明，这样的目标最有吸引力。
学生会以高度的热情去追求，从而避免因为难度较大而半途而废，甚至放弃这个目标的消极情况出现。
课前准备1.设计自主学习任务单自主学习任务单是教师设计的、指导学生自主学习的方案，供学生课前自主学习使用。
Unit 5 What do they do第4课时示范课教案(译林版英语五年级上册)
Unit 5 What do they do?Cartoon time第4课时一、教学目标1. 能够听懂、会说、运用下列句型：—What does your/his/her father/mother do? —He’s / She’s…谈论他人职业。
2.熟练掌握常见动词变第三人称单数形式的方法和规则，能在句子中正确使用动词的第三人称单数形式。
3. 能够看懂并表演故事，培养学生的口语表达能力和课堂展示能力，提高学生的学习兴趣。
二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂、会说、运用下列句型：—What do you do? —I’m a ... —What does your/his/her father/mother do? —He’s / She’s…谈论他人职业。
2.熟练掌握常见动词变第三人称单数形式的方法和规则，能在句子中正确使用动词的第三人称单数形式。
难点：能在不同情境中灵活运用所学句型介绍他人的职业和工作内容。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程I. Warm-up1. Divide and write课件呈现一些动词，学生按照变第三人称单数的不同规则将它们进行分类，并写出它们的第三人称单数形式。
【设计意图】复习巩固动词变第三人称单数的规则。
2.Look and talk课件呈现Tony和Ann的family tree，同时给出语言支架，学生运用语言支架谈论他们家人的职业。
(1) Tony’s familyA: What does Tony’s mother do? B: She is a ... She ...A: What does his father do? B: He’s a ... He ..A: What do his ... do? B: They are ... They ...(2) Ann’s familyA: What does Ann’s mother do? B: She is a ... She ...A: What does her father do? B: He’s a ... He ..A: What do her ... do? B: They are ... They ...【设计意图】复习巩固本单元谈论人物职业的词汇和句型。
五年级上册英语教案- Unit5 What do they do (Period 1 Story t
五年级上册英语教案- Unit 5 What do they do (Period 1Story Time)一、教学目标1.学生能够听懂并掌握本课故事中的词汇和句型；2.学生能够通过故事理解职业和工作的基本概念；3.学生能够通过配合表演，培养自信心和沟通能力；4.学生能够通过合作学习，提高英语听说能力。
二、教学内容1.教材内容：Unit 5 What do they do (Period 1 Story Time)；2.词汇：nurse, dentist, teacher, police officer, pilot；3.句型：What do you do? I’m a(n) …;4.故事：《Peter’s Dream》。
三、教学准备1.多媒体教学设备；2.PPT课件；3.教材课本及练习册。
四、教学过程1. 导入新课 (5分钟)通过展示英文单词图片，引出职业的词汇：nurse, dentist, teacher,police officer, pilot。
并要求学生说出这些职业的中文意思。
2. 朗读和解释故事 (10分钟)教师朗读《Peter’s Dream》故事，并解释相关词汇和句型。
在讲解过程中，教师可利用图片，视频等多媒体设备，提高学生的阅读和理解能力。
3. 学生表演 (15分钟)教师请学生分组，各自扮演故事中的人物角色，并进行一次简短的表演。
在表演过程中，教师可以适当引导学生，帮助他们理解角色，并提高英语语言表达能力。
4. 词汇练习 (10分钟)师生分角色进行词汇问答，巩固所学职业词汇和句型。
如：教师问：“Whatdo you do?”，学生回答：“I’m a(n)…”。
5. 练习册 (10分钟)教师发放课后练习册，并要求学生在课上完成其中的相关习题。
6. 总结回顾 (5分钟)教师简单总结所学内容，并对学生的表现进行评价和激励。
五、教学反思本节课主要围绕最基本概念——职业和工作展开，并通过故事和表演，让学生对职业有了初步的了解和认识。
五年级上册英语教案-Unit5Whatdotheydo第二课时Grammartime
教案：五年级上册英语教案Unit 5 What do they do? 第二课时Grammar time、Fun time、Sound time一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确运用一般现在时描述主语的职业。
（2）能够正确运用一般现在时的一般疑问句和回答。
（3）掌握一般现在时的句子结构。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，正确运用一般现在时进行交际。
（2）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容：1. 单词：teacher, doctor, farmer, police officer, office worker2. 句型：（1）What does he/she do?（2）He/She is a …（3）Are they …?Yes, they are. / No, they aren't.3. 情景交际：A: What does your mother do?B: She is a teacher.A: What about your father?B: He is a doctor.三、教学重点与难点：1. 重点：能够正确运用一般现在时描述主语的职业，一般现在时的一般疑问句和回答。
2. 难点：一般现在时的句子结构，一般疑问句的构成。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生互相问候，询问学生周末活动。
（2）带领学生复习 Unit 4 的单词和句型。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示职业图片，引导学生说出相应的职业。
（2）教师提问：“What do they do?”，引导学生回答。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示PPT，呈现本课单词和句型。
（2）教师带领学生学习单词和句型，让学生跟读。
教学设计优化教案二：Unit5Whatdotheydo熟悉日常活动
教学设计优化教案二: Unit 5 What do they do——熟悉日常活动一、教学目标：1. 语言技能目标：学生能够听、说、读、写、用所学语言描述人们的日常职业与活动，能够听懂他人的职业及日常活动2. 语言知识目标：学生能够正确使用动词短语及其变形3. 文化意识目标：学生能够了解不同工作岗位的职责与特点二、教学重点、难点1. 语言技能重点：学会使用动词短语及其变形进行描述2. 语言技能难点：正确使用一些动词短语及其时态变化3. 文化意识难点：了解不同职业的英文表达及其文化背景三、教学内容1. Vocabulary：hairdresser, lawyer, doctor, singer, dancer, musician, actor, artist, chef, soldier, pilot, student, teacher, writer, photographer, journalist, detective2. Grammar：现在进行时四、教学方法采用任务型教学法，以学生为主体，让学生在任务完成的过程中激发学习兴趣。
五、教学过程设计Step 1: Warming Up1. Greeting2. Review the vocabulary from Unit 43. Review the simple present tenseStep 2: Lead-in1. Show pictures of different occupations and ask students to guess the name of the job.2. Ask students to brainstorm different types of occupations and write them on the board.Step 3: Vocabulary Learning1. Introduce the new vocabulary to the students, let them learn the pronunciation and meanings.2. Show pictures of the different occupations and have students say the English words.Step 4: Grammar Learning1. Introduce the present continuous tense to students and explain the usage.2. Do some exercises to help students master the present continuous tense.Step 5: Practice Time1. Students say sentences like “She is singing. He is playing the guitar.” according to the pictures on the screen.2. Students work in pairs to ask and answer about each other’s occupation, using present continuous tense.3. Students describe their own dream job using present continuous tense.Step 6: Reading Time1. Have students read a passage and answer questions about the people and their occupations.Step 7: Homework1. Write a short paragraph about their favorite hobby or occupation using present continuous tense.六、教学评价1. 学生们能正确使用动词短语及其变形进行描述。
Unit 5 What do they do 教学设计(Story time)-五年级英语上册同步备
Unit 5 What do they do 教学设计（Story time）-五年级英语上册同步备课译林版（三起）简介本份教学设计是为五年级英语上册同步备课而编写的。
本次教学的主题是What do they do，重点内容为 Story time。
通过讲故事的方式，让学生了解英语中几个职业的名称，并学会表达其职责。
这份教学设计包括了教学目标、教学准备、教学步骤、板书设计、教学反思等内容。
教学目标•能够听懂、理解含有故事情节的英语•掌握并运用本课所学术语：nurse、firefighter、mail carrier、police officer等•能够正确表达上述职业的职责和意义•培养学生的团队合作意识，提高英语的学习兴趣和口语水平教学准备PPT、卡片、盒子、钥匙、玩具电话、工具、9张卡片分别写着不同职业的名称、翻译和职责教学步骤Step 1 导入老师展示卡片，并让学生用英语说出卡片上的职业名称及其中文解释。
Step 2 告诉一个故事老师让学生坐好，带着他们进入儿童医院。
老师介绍医院里的护士（nurse），告诉学生护士的职责是照顾病人，引导学生讲述自己在医院里看病时护士的情景。
Step 3 引入其他职业老师持钥匙，打开一扇门，告诉学生门后面是什么工作人员所在地。
老师此时可以介绍消防员（firefighter）的职责和意义，并让学生通过模拟使用玩具消防电话向消防员求救。
老师再次持钥匙，打开另一扇门，引入邮递员（mail carrier）的工作职责，并让学生模拟投递邮件的情景，锻炼学生的动手能力和语言表达能力。
老师继续持钥匙，打开第三扇门，介绍警察（police officer）的职责，让学生练习趣味校园保卫活动，提高他们的合作精神。
Step 4 小游戏老师通过一些有趣的小游戏来巩固本节课所学职业名称和职责。
Step 5 总结老师总结本节课的主要内容，并让学生复述一下本节课所学内容。
板书设计Unit 5 What do they do - Story time职业：nurse、firefighter、mail carrier、police officer- nurse：照顾病人- firefighter：救火- mail carrier：投递邮件- police officer：维护治安小游戏：职业配对教学反思本节课采用了讲故事、小游戏等形式，创设了情境、运用趣味活动等方式，让学生在愉快的氛围中了解和掌握了四种职业的名称和职责。
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Unit 5 What do they do?教学设计睢宁县城西实验小学王娇玉Teaching contents : 译林版小学英语五年级（上）Unit 5 Story time Teaching aims and learning objectives :Aims on knowledge：1. 能听懂、会说、会读和会写单词teacher, teach, write, work, doctor, help, worker；2. 能听懂、会说、会读单词writer, at home, sick, people, factory；3. 能听懂、会说、会读和会写What does he/she do? He’s/She’s a …；4. 能熟练运用句型What does …do? He’s/She’s a …He/She …来讨论Story time中涉及的职业并进行相关描述。
Aims on ability：1. 学生能够使用重点句型来讨论职业名称和工作内容；2. 学生能阅读并理解故事。
3. 根据所学能就职业这一话题大胆进行口语表达。
Aims on emotion：培养学生对职业的认识以及对各种职业的尊敬。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点：1. 在故事情景中阅读和理解句型What does he/she do? 及其回答He’s/She’s a teacher/writer/ factory/worker/ …；2. 能从整体到局部再到整体的理解故事内容；3. 能用正确的语音语调朗读故事；4. 能尝试运用句型What does Mike’s/Su Hai’s father/mother do? He’s/She’s a …来讨论Story time的故事。
教学难点：1. 单词sick, factory, writer, people的读音，在故事情景中正确朗读和理解What does he/she do? 及其回答He’s/She’s a teacher/writer/ factory/worker/ …2. 根据所学能就职业这一话题大胆进行口语表达。
Teaching process:Step1 Warming up1.Free talkHello,I’m Miss Wang. How are you?Nice to meet you!What do you like? Do you like reading books/listening to music/singing?Yes,I like singing and listening,too.Now.let’s enjoy a song.2.Enjoy a song播放歌曲动画。
Watch and answer.Q1：What’s the song talking about?choose (My family’s jobs).A:hobbies B: jobsQ2:How many people in the song? Four.Q3: What do they do?(Learn the sentence)回答此问题之前可以再听一遍歌曲，通过听获得词汇的学习。
【设计意图】：Free talk拉近师生距离，了解学生最基本的信息。
再通过歌曲，提供一种更直观和生动的情景画面，调动学生的感官和营造了课堂氛围，学生既能初步感知本节课谈论的话题，又为下面的学习做铺垫。
Step2 PresentaionPre-reading1.通过歌曲的引导和图片呈现，引导职业类新词汇的学习：farmer\doctor\teacher\driver.Let’s have a look,my father is a doctor,my mother is a teacher,my uncle isa driver,my aunt is a farmer,I love them.2.Do you know the other jobs?(Think and say) 学生自由说，提供图片提示导学新词汇。
随着学生的回答点击图片学习句型和词汇：What does he/she do? He/She is a/an...nurse/worker/cook/policeman...【设计意图】：在学生感知本节课话题之后，自由思考片刻，说说生活中了解的一些职业，为了不要太偏于课堂，及教学时间的有限性，我提供一些常见的职业图片辅以提示，学生自由说随机学习新的职业词汇。
3.Work in pairs:ask and answerA:What does your father/mother do?B:He /She is a /an...Can you tell us yourparents’ jobs?please talk in pairs.【设计意图】：对刚刚学习的新词汇和句型，适当操练巩固，简单交流一下父母的职业，并为下一个环节作铺垫。
While-reading1.Boys and girls,we know some of our parent s’ job.Today,our friends Su Hai and Mike are taliking about their parents’jobs,too。
how to talk?what do they do?Let’s watch the cartoon.2.Watch and match(学习单一）What do their parents do?Mike’s father/mother is ...Learn :a writer【设计意图】：初步感知文本，了解文本中人物的职业。
带着问题去观看动画，使学生学习目的明确。
3. Listen and choose（学习单二）Mike’s father is a teacher.His mother is a writer.Then what does his father teach? What his mother write? ... Please listen to the radio and choose.First ,Read the qustions together.Then,listen and choose.Let’s read the questions,understand?OK,let’s listen and mark the answers.Finally, report and check the answer.(Let’s check,who can answer?)在学生回答中学习“sick people”，认识并理解动词三单：teaches,writes,helps等。
Now we know their parents' jobs and what to do.Then where do they work?【设计意图】：深入理解文本，理解每个职业具体做的事情。
通过听这一任务的布置，指导学生听的技巧，培养学生好的听的习惯，带着目的和方法去寻求答案。
同时学习文中一些重点词汇，并认知动词三单，初步感知其用法。
3.Read and fill in the form.(深入整体理解文本)Read the story and underline the key words or setences ,then fill in the form.Next,discuss in your groups:A:What does … do?B:He/ She is a ….He/She...Then,report and check.在此过程中再次巩固动词三单，并学习新词：factory。
【设计意图】通过设计表格这一任务，将文本整体呈现，并突出文本中的细节和重点，引导学生精读课文，理解文本。
让其边读边思考，整体深入感悟文本，细化文本语言点，对文本中人物所从事的具体职业及特点进一步清晰，对文本语言熟知。
以上的三个不同层次的任务，由易到难，层层递进，来检测学生对文本的整体把握。
Post-reading1. Listen and repeat.2.Read the story.(Read by yourself/Read together/Read in roles.),In your group,you can choose one way to read.OK,begin.3.检测读的情况：Try to retell（根据那个表格，作为思维导图，尝试复述课文。
）选择一个人物（Mike或Su Hai)，以组为单位，推荐一人单独汇报，其他同学可以做补充。
【设计意图】：通过听录音模仿朗读，注意词汇和句型的语音、语调，正确、有感情地朗读课文，把前面阅读完成的表格，作为文本的思维导图，据此提示来尝试性复述课文，以达到对文本的巩固。
Step3 Extending1.Ok,boys and girls,we know some jobs,in our daily life,there are many jobs,let’have look at some pictures,what do they do?拓展学习更多的职业词汇：sanitation worker，fireman，astronaut，officer，engineer，singer，dancer，painter等。
2.Imagine:There are so diferent jobs,diferent people have diferent jobs. What do you want to be in the future? Why?Do a survey in your groups.【设计意图】：不局限于文本，活用知识，结合实际，对知识的运用于拓展。
学生放飞梦想，展望未来。
Step4 EmotionDiferent people have diferent jobs,so we should respect every job. Beacuse people work to make life better.【设计意图】：除了对知识目标达成以外，情感目标对学生人文素养的培养同样重要，在感悟文本的基础上，挖掘文本，进行情感升华，对学生进行人文素养的培养。
Step5 Homework1.Make a mind map of the story time and retell it.2、Make dreams card and pull off it.【设计意图】：作业是检测学生一种重要手段，但形式化的作业只会让学生感到枯燥乏味，创新性、有效性的实践性作业可以弥补这一大缺点，也能很好巩固所学知识。