2014-2015九年级下册语文第四单元教案：威尼斯商人
2014-2015 九年级下册语文第四单元教案：威尼斯商
人
教案是教师对一节课的整体设想，创造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。
因此，编辑老师为各位老师准备了这篇2014-2015 九年级下册语文第四单元教案，希望可以帮助到您!
[教学目的]
1、了解关于剧本的基本知识。
2、理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
[教学重点、难点]
1、重点：掌握戏剧的基础知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
2、难点：理解剧中人物的性格，了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
[教学时数]三教时
第一教时。
九年级语文下册第四单元威尼斯商人教案新版新人教版
13、威尼斯商人设计理念：语言文字之美主要是一种文学之美，是一种感性之美。
学习语言大师的作品，应将重点放在引导学生品味语言上，领略语言文字之美。
教学步骤：一、激趣导入。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
二、知识储备。
1．了解戏剧文学:①剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；②剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突；③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
2．了解课文:①《威尼斯商人》包含两个平行的情节。
主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹大人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突；次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事；②《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。
这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。
新兴资产阶级刚登上历史舞台。
人文主义者生气蓬勃。
他们提倡人权自由．个性解放，反对封建割据和教会的统治，这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。
《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊．爱情及个性的自由解放。
③本课选自其“庭审”一场，戏剧冲突尖锐，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。
初读课文，整体感知三、整体感知。
1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(j)庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)钧裁：恭请作出决定。
九年级下册语文教案：威尼斯商人(节选)
1. 知识与技能：（1）能够理解课文《威尼斯商人》节选的背景及主题；（2）能够分析人物形象，把握人物性格特点；（3）能够理解并运用相关的文学鉴赏方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）通过分析人物语言、动作、神态等，把握人物性格特点；（3）运用比较法，分析课文中的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对莎士比亚戏剧的兴趣，提高文学素养；（2）培养学生关爱他人、尊重差异的品质；（3）引导学生正确面对人生困境，勇敢追求幸福。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《威尼斯商人》节选的背景及主题；（2）分析人物形象，把握人物性格特点；（3）运用相关的文学鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）理解莎士比亚的语言特点；（2）分析复杂的人物关系；（3）深入解读课文中的主题思想。
1. 导入新课：（1）简要介绍莎士比亚及《威尼斯商人》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）引导学生关注人物形象，体会人物性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物关系及矛盾冲突；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析与鉴赏：（1）运用比较法，分析课文中的主题思想；（2）引导学生关注课文中的语言、动作、神态等，深入理解人物性格。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）布置课后作业，拓展学生阅读。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，关注学生的分析能力、合作精神等。
五、教学资源1. 教材：《九年级下册语文》；2. 参考资料：相关莎士比亚戏剧的研究资料、评论文章等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
六、教学内容本节课我们将学习《威尼斯商人》的第四幕第一场，这一部分是剧中的高潮部分，安东尼奥和夏洛克的辩论以及最终的判决都将在这一部分出现。
九年级语文威尼斯商人课件教案
九年级语文《威尼斯商人》课件教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析莎士比亚的语言特色和戏剧结构。
（3）能够解读课文中的象征意义和社会背景。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，让学生感受戏剧的语言魅力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对莎士比亚戏剧的兴趣和热爱。
（2）培养学生对多元文化的尊重和理解。
（3）培养学生对正义和公平的追求和坚持。
二、教学重点：1. 理解课文《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
2. 分析莎士比亚的语言特色和戏剧结构。
三、教学难点：1. 解读课文中的象征意义和社会背景。
2. 通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
四、教学过程：1. 导入：通过播放《威尼斯商人》的片段，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，理解情节和人物关系。
3. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，感受戏剧的语言魅力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的象征意义和社会背景。
5. 写作练习：让学生根据课文内容，创作一段对话或独白。
五、教学评价：通过课堂表现、小组讨论和写作练习，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的达成情况。
对学生的表现给予积极的反馈，并提出改进的建议。
六、教学资源：1. 《威尼斯商人》剧本原文。
2. 相关背景资料：莎士比亚的生平和创作背景。
3. 影音资料：电影或电视剧版本的《威尼斯商人》。
4. 参考书籍：关于《威尼斯商人》的解读和分析。
5. 网络资源：相关网页和论坛讨论。
七、教学步骤：1. 让学生阅读剧本，理解情节和人物关系。
2. 分角色朗读，让学生感受戏剧的语言魅力。
3. 通过小组讨论，解读课文中的象征意义和社会背景。
4. 分析莎士比亚的语言特色和戏剧结构。
5. 让学生进行写作练习，提高表达能力和创造力。
新人教版九年级语文下册第四单元13威尼斯商人节选(第2课时品味语言赏形象)教案
第二课时品味语言赏形象一、合作探究、探讨戏剧冲突课文分角色朗读课文：学生在朗读中充分体会人物性格，感受戏剧的矛盾冲突。
思考：1.引起戏剧冲突的关键是什么？明确：这场戏围绕要不要“按约处罚”展开冲突。
开端便剑拔弩张。
公爵试图规劝夏洛克这个“心如铁石”“不懂得怜悯、没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”放弃一种处罚。
然而，他得到的回答却是“我喜欢这样”。
对公爵的规劝，夏洛克理直气壮，对基督徒进行了深刻、淋漓尽致的批判与揭露。
(结合其语言具体分析。
)巴萨尼奥的劝说和怒斥无济于事，最后主动权在夏洛克手里。
2．课文中的戏剧冲突是怎样解决的？明确：鲍西娅的话赢得了夏洛克的夸赞，却是在把自己引到死胡同。
主动权完全交给了鲍西娅。
情节发展到高潮，陡然一转，夏洛克走进了他自己建造的坟墓。
3．文中鲍西娅的出场起到了什么作用？明确：鲍西娅假扮法官上场，前面的冲突暂时得以缓解。
她先劝夏洛克“慈悲一点”，可夏洛克不答应，并强调法律铁面无私，主动权还在夏洛克手里。
故事到此陷入僵局，鲍西娅欲擒故纵，夏洛克以为得计，“屠刀”高高举起。
而沙翁此时把观众的注意力一下子引到别处。
通过巴萨尼奥之口为鲍西娅赢得主动。
“在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律……”她要维护法律的尊严。
高举的主动权在悄悄易主。
4．分析人物性格。
夏洛克是这场戏的主要人物。
一方面，他唯利是图、冷酷狡诈、复仇心重，这种贪婪、固执、残酷的本性，正是资本主义原始积累时期高利贷吸血鬼的典型表现。
同时，他也是一个在基督教社会里受欺侮的犹太人，夏洛克对安东尼奥的报复有合理而又复杂的动机。
人们对夏洛克，既鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又多少同情他所受的种族压迫和屈辱。
鲍西娅是莎翁创造的人文主义妇女的典型形象。
她聪明、机智而又行事果断，善良仁慈，充满着人性的光辉。
她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。
面对矛盾，她表现出果敢、沉着、博学和聪慧，是她，利用智慧取得了法庭斗争的主动权，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即给夏洛克以致命的打击。
九年级下册语文教案：威尼斯商人(节选)
九年级下册语文教案：威尼斯商人（节选）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的词汇和句子，把握文章大意。
（2）了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
（3）分析人物形象，理解文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏莎士比亚的戏剧艺术，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对外国文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生树立正确的友谊观、价值观和法治观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象。
（2）学习莎士比亚的戏剧艺术，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）理解文章主题，分析人物性格。
（2）运用所学知识评价人物和事件。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
（2）概述课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）解答学生遇到的问题，指导学习方法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象、性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点、重点问题。
（2）阐述文章主题，引导学生树立正确的价值观。
5. 课堂练习：（1）设计相关练习题，巩固所学知识。
（2）及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对莎士比亚戏剧艺术的欣赏和鉴赏能力。
3. 学生价值观、道德观的树立和提高。
六、教学策略1. 情境教学：通过设定相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受莎士比亚的戏剧魅力。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，深入体验人物性格，提高表演能力。
3. 对比分析：运用对比手法，分析课文中的冲突和矛盾，引导学生深入思考。
七、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的难点、重点问题，传授相关知识。
2. 讨论法：组织学生进行分组讨论，培养合作精神，提高分析问题、解决问题的能力。
人教版语文九年级下册《威尼斯商人
1.学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：
恻(cè)豁(huò)癖(pī)凛(lǐn)腌赞(ā zā)稽(j)
庖(páo)霖(lín)契(qì)铭(mìng)砥(dī)爵(jué)
怜悯(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)诉讼(sòn9)刽子手(guì)
钧裁：恭请作出决定。
巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓永远把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。
夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。
四、精读课文，把握戏剧冲突
1.请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。
2.选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。
明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。
设计(二)
同学们，大家喜欢戏剧吗?(学生杂然应声、摇头)戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。
设计(三)
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
九年级语文下册 第四单元 领略艺术魅力 13《威尼斯商人》教案(2)(新版)新人教版
威尼斯商人(节选)[教学目标]：知识目标1、了解莎士比亚及其创作情况。
2、了解作品的写作背景。
能力目标1、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
德育目标了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
[教学重点]：把握戏剧冲突，把握人物的性格特征[教学难点]：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾。
[教学方法]：1、文献法 2、讨论法 3、启发法 4、引导发现法[教具准备]：多媒体[教学步骤]一、由介绍作者导入新课：莎士比亚（1564—1616）欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。
他生于富商家庭，13岁父亲经商破产，家道中落，莎士比亚不得不中途辍学，20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
代表作有历史剧《理查三世》、《亨利四世》喜剧《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》悲剧《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》他的剧作反映了当时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
二、写作背景《威尼斯商人》是莎士比亚著名喜剧之一，大约写于1596-1597年，当时英国正处于伊丽砂白女王当政的繁荣昌盛时期，尤其在1588年英国打败了西班牙的无敌舰队，取得了海上霸权，海上贸易盛极一时，当时人们对从事海外贸易的商人有好感，对高利贷者都极端厌恶、痛恨，这部剧作鲜明地体现出莎士比亚的爱憎情感。
三、情节介绍（略见P97注释①）四、整体感知课文内容，回答问题。
1、这场戏描写了一个什么事件？（诉讼事件或打官司）2、既然是打官司，应该在什么处所进行？（法庭）3、法庭上应该有些什么角色呢？（法官、原告、被告、旁听）4、那么剧中有那些主要人物？鲍西娅、夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、公爵5、将剧中人物对号入座。
法官：公爵、鲍西娅原告：夏洛克被告：安东尼奥旁听：巴萨尼奥、葛莱西安诺6、原告与被告的核心矛盾是什么？一磅肉7、学生分角色分小组速读课文，讨论探究人物形象的性格特征。
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计教案
九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析夏洛克这一角色的形象特点及其对其他人物的影响。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，让学生感受戏剧的语言魅力。
（2）运用讨论法，引导学生深入分析夏洛克的形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对戏剧文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从夏洛克的形象中认识到友情、爱情和婚姻的重要性。
二、教学重点：1. 理解《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
2. 分析夏洛克的形象特点及其对其他人物的影响。
三、教学难点：1. 夏洛克形象的分析。
2. 戏剧语言的理解和运用。
四、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
（2）引导学生关注戏剧中的角色和情节。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节和人物关系。
（2）让学生关注夏洛克的形象特点，尝试分析其性格特征。
3. 分角色朗读：（1）分组让学生朗读课文，注意体会戏剧语言的魅力。
（2）引导学生分析角色之间的对话和互动，加深对人物形象的理解。
4. 讨论分析：（1）组织学生进行讨论，分享对夏洛克形象的分析。
（2）引导学生从夏洛克的形象中认识到友情、爱情和婚姻的重要性。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调夏洛克形象的特点及其对其他人物的影响。
（2）鼓励学生在课后阅读更多莎士比亚的作品，深入研究戏剧文学。
五、课后作业：1. 请学生总结《威尼斯商人》的故事情节和人物关系。
2. 请学生分析夏洛克的形象特点，并结合剧情谈谈对其余人物的影响。
3. 推荐学生阅读莎士比亚的其他作品，如《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等，并写一篇读后感。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和分角色朗读中的参与情况，了解他们对课文的理解和兴趣。
2. 学生作业：评估学生对课后作业的完成质量，包括故事情节和人物关系的总结、夏洛克形象分析以及莎士比亚作品阅读感悟。
人教版九年级下册语文教案《威尼斯商人》
人教版九年级下册语文教案《威尼斯商人》一、教学目标1.帮助学生了解莎士比亚的戏剧作品《威尼斯商人》的主要情节和人物形象，理解其中所表达的人性主题。
2.引导学生分析和欣赏《威尼斯商人》中的文学修辞和艺术手法，提高他们的文学鉴赏能力。
3.通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队合作和表演能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：《威尼斯商人》中的情节发展和人物关系。
2.教学难点：如何理解和评价夏洛克这个角色。
三、教学过程1.导入：播放一段与《威尼斯商人》相关的视频或图片，吸引学生的注意力，并引出课题。
2.呈现：简单介绍莎士比亚的生平和《威尼斯商人》的背景。
3.阅读与分析：让学生阅读《威尼斯商人》的剧本，并引导他们分析主要人物的性格特点、动机和情感。
4.深入探讨：选取几个关键场景，如法庭辩论等，引导学生深入分析其中的文学修辞和艺术手法。
5.实践活动：组织学生进行小组讨论，并选取一组学生扮演《威尼斯商人》中的角色进行表演，让他们从实践中进一步理解和感受这部戏剧的魅力。
6.总结：回顾本节课的主要内容，再次强调教学重点和难点。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、互动法、小组讨论法、角色扮演法。
2.教学手段：PPT演示、视频播放、图片展示。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在讲解关键场景时，让学生用自己的语言描述人物的情感和动机。
2.作业布置：组织学生编写剧本《威尼斯商人》的缩写，要求保留主要情节和人物形象。
3.评价方式：对学生的课堂表现和作业进行综合评价，以了解他们对所学知识的掌握情况，并及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1.教材：《人教版九年级下册语文教材》。
2.科技设备：多媒体投影仪、音响设备等。
七、结论本次教学通过导入、呈现、阅读与分析、深入探讨、实践活动和总结等环节，让学生全面了解了《威尼斯商人》这部作品的主要情节和人物形象，并从文学鉴赏的角度深入分析了其中的修辞和艺术手法。
同时，通过小组讨论和角色扮演等形式，培养了学生的团队合作能力和表演能力。
九年级语文下册第四单元13威尼斯商人教案新版新人教版
13、威尼斯商人设计理念：语言文字之美主要是一种文学之美，是一种感性之美。
学习语言大师的作品，应将重点放在引导学生品味语言上，领略语言文字之美。
教学步骤：一、激趣导入。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
二、知识储备。
1．了解戏剧文学:①剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则；②剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突；③剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
2．了解课文:①《威尼斯商人》包含两个平行的情节。
主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹大人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突；次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事；②《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。
这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。
新兴资产阶级刚登上历史舞台。
人文主义者生气蓬勃。
他们提倡人权自由．个性解放，反对封建割据和教会的统治，这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。
《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊．爱情及个性的自由解放。
③本课选自其“庭审”一场，戏剧冲突尖锐，气氛更是扣人心弦，语言更是精妙经典，将话剧的特性和魅力发挥到极致。
初读课文，整体感知三、整体感知。
1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
学生交流词语积累情况：恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(j)庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)钧裁：恭请作出决定。