小猫刮胡子课后反思
《小猫刮胡子》教学反思
《小猫刮胡子》教学反思本文内容浅显易懂，语言生动形象。
因此我在设计教案时把目标设定位为：1、通过提问和有序的观察图片，理解情节的发展变化。
2、理解词汇“聚精会神”、“一眨不眨”，进行“……好比……”句式训练。
3、懂得“不能看到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
4、结合实际，进行写话训练。
在教学过程中，我做到以下几点：1、借助插图，由图入文教学时我先从插图一入手，让学生先观察图画，说出图中内容，再在文中找出有关第一幅插图的段落，引导学生图文对照，理解课文内容，感受小猫的可爱、认真。
再通过图二，帮助学生理解情节的发展变化，再设疑引导学生思考：小猫的胡子哪里去了?它的胡子有什么作用?它没有了胡子会怎么样?由图入文，引出课文的重点，从而达到了理解猫妈妈说的话的道理的目的。
2、注重读的训练古人云：读书百遍，其义自见。
这句话给予我们的语文教学很大的启示。
教学中，我注重不同层次、多种形式的读：初读、细读、品读、个人读、集体读等等。
如在教学“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。
”这一句中“仰着脑袋”、“碧绿碧绿的”、“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。
课文第七自然段描写猫妈妈教育小猫的语言准确、生动，十分精彩。
我要求学生边慢速、沉稳地读边细心体会，感受猫妈妈的耐心。
课堂上学生都能声情并茂的读出自己的对课文的理解，培养了语感，加强了情感交流，效果十分理想。
3、体现人文性和工具性的统一教学中，我引导学生与文本对话，激发学生的兴趣，尊重学生的独特体验，促使学生在阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。
通过理解词汇“聚精会神”、“一眨不眨”，领悟作者深厚的遣词造句的功力。
进行“……好比……”句式训练，巩固学生的双基，设制写话环节，提高学生的写作能力，充分体现了语文的工具性与人文性有机统一。
小猫刮胡子课后反思
《小猫刮胡子》教学反思罗城县东门镇凤梧小学：任承春《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。
主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。
这个故事告诉人们不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发。
本节课我重点放在读的训练和部分生字的字理分析上，学生在读的过程中感悟了文中所蕴含的道理，也掌握了部分生字。
在教学过程中，我做到以下几点：一、创设生动有趣的情境新课程理念认为“优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。
”通过让学生跟老师一起动手画小猫导入新课，激发了学生学习课文的兴趣，使他们进入积极的学习状态之中。
在教学课文一、二自然段时，紧扣文中的插图，用图来创设情境，引导学生图文对照，边读课文边看插图，引导学生思考：主人怎样刮胡子？小花猫又是怎样看主人刮胡子的？这一环节让学生在情境中接触了语文，把要强制学生有意注意接受的知识，变为无意注意而轻松获得，从而激发了学生学习语文的兴趣。
二、注重读的训练语文新课程标准要求我们在阅读教学中贯彻以读为本的理念。
在授课中，我注重了不同层次的读：初读感知、细读悟语、品读悟情。
例如：（1)在指导学生朗读第二自然段时，“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。
(2)在朗读猫妈妈耐心教育小花猫时说的话时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。
学生经过了多阅读，多思考，所以认字、识字、理解等许多问题都迎刃而解了。
三、追求人文性和工具性的统一教学时，通过多种方法分析讲解生字，更生动形象的把这些生字展现在学生眼前，让学生体会到古人在造字上的智慧。
如在教学“血”字时，通过图片展示“血”字的甲骨文和小篆，使学生明白“撇”表示的是古代作祭品用的牲畜的血，而“皿”字底表示的则是盛装血的器皿，学生在了解“血”字的演变过程的同时更轻松的掌握了这个字；在教学“晚”字时，用拆字的方法，先让学生说说左边的“日”字表示的是什么，再通过解释右边的“免”字是除去、去掉的意思，使学生知道“免”去“日”晒得时间就是“晚”。
幼儿园中班语言教案《小猫刮胡子》
幼儿园中班优秀语言教案《小猫刮胡子》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解小猫刮胡子的原因。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够画出小猫刮胡子的场景。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物的情感，懂得分享和帮助他人的重要性。
二、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿听懂故事内容，理解小猫刮胡子的原因。
2. 难点：培养幼儿的观察能力和想象力，能够画出小猫刮胡子的场景。
三、教学准备：1. 故事课件：《小猫刮胡子》2. 小猫贴纸3. 画纸、画笔等绘画材料四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，给他们讲一个有趣的故事——《小猫刮胡子》。
2. 故事讲解：用课件展示故事内容，一边讲一边提问，引导孩子们关注故事细节。
3. 故事讨论：讲完故事后，提问孩子们为什么小猫要刮胡子，刮胡子后的变化是什么。
4. 绘画环节：让孩子们发挥想象力，画出小猫刮胡子的场景，可以用贴纸装饰。
5. 展示作品：让孩子们展示自己的作品，大家互相欣赏、学习和交流。
五、作业布置：1. 让孩子们回家后，把故事讲给爸爸妈妈听，培养他们的表达能力。
2. 家长们可以拍摄孩子们绘画的过程和作品，分享到班级群，互相交流学习。
六、教学评估：1. 观察孩子们在故事讲解过程中的注意力集中程度，以及他们对故事细节的掌握情况。
2. 评估孩子们在绘画环节的观察能力、想象力和动手能力。
3. 关注孩子们在作业完成过程中的表现，以及他们在家庭中的表达能力。
七、教学反思：1. 针对教学过程中的不足，思考如何改进教学方法，提高孩子们的参与度和兴趣。
2. 针对孩子们的个别差异，调整教学内容和方法，使之更符合他们的需求。
3. 总结本次教学活动的经验教训，为下一次教学活动做好准备。
八、家长沟通：1. 通过班级群与家长保持良好沟通，了解孩子们在家庭中的表现。
2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长们参与孩子们的成长过程。
3. 听取家长的意见和建议，共同促进孩子们的全面发展。
小猫刮胡子的教学反思
《小猫刮胡子》教学反思：
在第一节课时识记生字中我采用创设情境的形式激发学生主动积极识字。
（孩子们扮演小猫去捉老鼠，老鼠就是文中的一个个带生字的词语或生字，并让“小猫”在文中找到这些“老鼠”，你是怎么认的它？）通过创设情境，让学生想学、要学、愿学。
接下来：孩子们通过各种方法记住这些生字，我们又通过开火车读，男女生赛读等形式让学生认记汉字，结合课文理解词语，并选自己喜欢的词造句……
第二课时：我第一个环节就是对生字、词语的复习、巩固。
对词语采用了看拼音写词语，个别人在黑板上写，其余的用手指在桌子上写，并结合课文理解“聚精会神”“一眨不眨”“鼻青脸肿”“头破血流”并造句，换词，并对一些重点句子指导朗读，重点放在猫妈妈的语。
1什么语气读，写的是猫的什么的作用？用~~~~勾画出写猫胡子作用的句子,你明白了什么？……（并重点练习了ＡＢＡＢ式的词，及练习了填后缀词）孩子们对这些词掌握运用较好．在引人课题后，我采用质疑形式引起同学们学习愿望“猫为什么要刮胡子？”“做对了吗？错在哪里？”然后图文结合进行学习，孩子们通过学习解决哦了以上两个问题，当黑板上两个问号被擦时，他们很兴奋，获得解决问题的成功感．
当然在面对全体学生方面，及全面发展上还需花功夫多研教材多研学生，使课堂“生动”又不乏“实效”．。
语文S版二年级语文上册《小猫刮胡子》教案及教
语文S版二年级语文上册《小猫刮胡子》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解小猫刮胡子的故事情节，培养想象力和观察力。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱动物的情怀。
培养学生勇于尝试、不怕失败的精神。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解小猫刮胡子过程中的心理变化，培养学生观察和想象能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过小猫刮胡子吗？今天我们来学习一篇有趣的故事——《小猫刮胡子》。
2.朗读课文师：请同学们翻开书本，自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读得生动、有趣。
3.交流讨论师：谁来说说这篇课文的主要内容？小猫为什么要刮胡子呢？生1：小猫觉得胡子不好看，想刮掉。
生2：小猫刮胡子后，发现没有胡子的小猫变得更可爱了。
师：同学们说得很好。
那么，小猫刮胡子后发生了什么有趣的事情呢？4.分析课文师：请同学们再次朗读课文，找出小猫刮胡子过程中的心理变化。
生1：小猫刮胡子前，觉得自己不好看，想刮掉胡子。
生2：小猫刮胡子时，觉得有点害怕，但还是勇敢地刮了。
生3：小猫刮完胡子后，感到自豪，觉得自己变得更可爱了。
师：同学们分析得很好。
这个故事告诉我们，勇敢尝试新事物，不怕失败，才能收获成功。
5.学习生字词师：请同学们翻开书本，跟我一起学习生字词。
（1）小猫：小猫咪、小猫钓鱼、小猫捉老鼠。
（2）刮胡子：刮风、刮脸、刮痧。
（3）可爱：可爱的小狗、可爱的笑容、可爱的故事。
6.角色扮演师：请同学们分成小组，每组选一个同学扮演小猫，其他同学扮演旁白。
我们一起表演这个故事。
（同学们分组表演，教师指导）师：通过今天的学习，我们知道了小猫刮胡子的故事，也学会了勇敢尝试新事物。
希望同学们在今后的生活中，也能像小猫一样，勇于尝试，不怕失败。
幼儿园中班教案《小猫刮胡子》含反思
幼儿园中班教案《小猫刮胡子》含反思1. 教学目标•能够正确理解故事的情节及主要人物。
•能够用简单的语言表述故事的主要内容。
•培养幼儿的语言能力、想象力和创造力。
•激发幼儿的好奇心和探究欲望，促进对生活的积极参与。
2. 教学内容本堂课的教学内容为《小猫刮胡子》故事。
3. 教学环节3.1 热身活动教师和学生们进行简单的体能训练，包括慢跑和跳跃等。
这个环节的主要目的是要让学生们放松身体，提高课堂参与度。
3.2 故事分享教师向学生们讲述《小猫刮胡子》的故事。
教师在讲故事过程中需要提醒学生注意故事的情节和人物，激发幼儿的想象力和创造力。
3.3 艺术创作学生们分成小组，在教师的指导下进行艺术创作，绘制《小猫刮胡子》情节中的场景或人物。
通过艺术创作，培养幼儿的创造力和想象力。
3.4 反思讨论教师和学生们一起进行讨论，分享每一个小组的艺术创作成果，反思本节课所学的内容。
并让学生对自己的作品进行评价。
4. 教学方式本堂课的教学方式主要包括故事分享和艺术创作两个环节。
4.1 故事分享方法教师以讲故事的形式向幼儿展示《小猫刮胡子》的情节和人物。
在讲述过程中，老师需要提醒幼儿注意关键词和词组，帮助幼儿理解故事的情节。
4.2 艺术创作方法学生们分成小组，每个小组有一名主持人，主持人向小组成员介绍本组的任务和要求。
学生们在教师的指导下进行艺术创作，绘制《小猫刮胡子》情节中的场景或人物。
在艺术创作过程中，教师需要适时地给予引导和提示。
4.3 反思讨论方法在小组艺术创作完成后，教师邀请每个小组进行作品分享。
学生们分享自己的作品并对自己的作品进行评价。
教师指导学生们总结课程中的收获和不足，并提供改进建议。
5. 教学工具•教师准备好图片、篇幅适当的故事书籍。
•艺术材料（如纸张、彩笔等）用于学生艺术创作。
6. 教学反思《小猫刮胡子》是一篇简单又有趣的故事，幼儿们听得津津有味。
在故事分享环节中，教师尤其需要掌握故事的语言和节奏，让幼儿能够理解和记忆故事的内容。
幼儿园中班语言教案《小猫刮胡子》含反思
幼儿园中班语言教案《小猫刮胡子》含反思1. 教学内容本次语言教案的主题是《小猫刮胡子》。
本次课程主要通过绘本故事的形式，激发幼儿的语言表达能力，培养幼儿的口头表达和语言理解能力。
同时，本教案也旨在培养幼儿的爱与互助的情感素质。
2. 教学目标2.1 基础目标•学习细节描述，如事物的大小、形状和颜色。
•学习动物和人物的特征描述，如胡子、耳朵等。
•学习基本的比较描述，如大/小、长/短等。
2.2 提高目标•使用英语解释过程。
•通过对文本的深入理解和交流，提高幼儿的口头表达能力。
•通过互动游戏的形式，培养幼儿的团队协作能力。
3. 教学过程3.1 导入环节•老师出示本次教学所使用的绘本《小猫刮胡子》，让幼儿主动描述其中的物体特征，如“猫的胡子是什么颜色？”，“猫的耳朵有多长？”等问题。
3.2 讲解环节•老师通过幼儿所描述的特征，进一步介绍和学习相关单词和短语，如“胡子”、“长短”，“耳朵”、“尖尖的”等。
•老师通过比较物体大小、长短等，让幼儿学习基本的比较描述。
3.3 实践环节•老师将绘本中的角色卡片分发给幼儿，根据绘本故事中的角色进行身份扮演，激发幼儿活动和学习的兴趣。
•老师带领幼儿通过角色扮演、讨论等方式共同解决绘本中出现的问题，如“猫咪被小鸟欺负怎么办？”等。
•老师邀请幼儿参与游戏，比较两个物体的大小、长度等，并进行描述交流。
3.4 总结环节•老师引导幼儿回顾本节课学习的重点内容和重要单词。
•老师鼓励幼儿放手尝试语言表达，鼓励幼儿之间的互动和互相支持。
4. 教学反思本次教学活动中，通过阅读故事情节，学习了物体和角色的描述，还通过比较分析、身份扮演等互动方式活跃了课堂氛围，提高了幼儿的参与度和兴趣。
过程中，老师运用了环节的设置，帮助幼儿更好地理解和掌握学习内容，有效地促进了幼儿语言表达和理解能力的提高。
同时，老师也应注重听取幼儿的意见和想法，让幼儿参与到教学过程之中，培养幼儿的学习主动性。
幼儿园中班教案《小猫刮胡子》含反思
幼儿园中班教案《小猫刮胡子》含反思一、教学目标1.了解小猫的生活习性，培育同学对小动物的关爱之心。
2.培育同学的想象力和制造力，通过创作出小猫的样子。
3.进展同学的团体合作本领，让同学在游戏中要求合作，相互理解。
二、教学重点1.培育同学的关爱之心。
2.进展同学的团体合作本领。
三、教学难点1.通过游戏，让每个同学在其中学到学问和技能。
2.发挥同学的制造力和想象力，绘制出小猫的样子。
四、教学准备1.图片：小猫的图片、小猫刮胡子的图片。
2.游戏道具：小猫的毛球、剪子、颜料、画笔、胶水。
3.相关教案资料：教案、反思记录表。
五、教学过程1.师生互动（5分钟）同学依照本身的想象，一个一个地为小猫刮胡子，老师在旁边进行引导，或者把相关的图片显示在班级的显示屏上，帮忙同学想象小猫的样子。
2.团队活动（20分钟）将同学分为4个团队，每个团队选出一名代表，其余成员参观画廊，进行思考和计划。
代表让本身的团队形成一些新的想法并共同讨论他们计划的小猫的造型。
3.小组讨论（10分钟）代表每一个团队可以让大家共享本身的阅历和想法，让团队信任他们有充足的阅历，能够自信地说出本身的想法。
4.制作小猫（30分钟）每个团队的代表可以开始自行制作小猫了，这时候每个团队只能重新布置各个工作调配，让本身的团队尽快完成小猫的制作任务。
5.呈现作品（5分钟）全部团队完成本身的作品之后，则可以呈现本身团队的作品了，颁发团队胜利的嘉奖。
六、反思1.活动组织：这个游戏让同学们齐心协力地制作出了本身喜爱的小猫，让他们在制作的过程中感受到了团队精神的紧要性。
2.游戏玩法，我觉得可以添加一些更多的创意，让游戏多一些趣味，考虑到每个孩子都耗费了昂贵的时间，因此可以加入食品和游戏吊带，让这项游戏更有趣味味。
3.当我察看到同学们如何热诚地参加这项活动时，我决议在毕业典礼上面展览孩子们的小猫作品，帮忙他们感受到本身在学校的成长和进步。
4.整个活动让我的内心感到特别快乐，跟孩子们在一起让我不断思考和发觉本身的不足和问题，我希望能够利用每一次游戏活动，更好地呈现本身的教学创意和培育孩子们的团队精神。
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《小猫刮胡子》教学反思
《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。
课文内容浅显易懂，语言生动形象，富有情趣。
它生动的描述了一只小花猫看到主人刮胡子它也有样学样，把胡子刮得干干净净的。
结果晚上在追老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。
这个故事告诉孩子们，做任何事情都要先动脑筋想一想，不能见到什么就学什么。
本节课教学是文中的第二课时，主要引导学生感悟课文内容，重点词语的理解运用，有感情朗读课文。
难点是了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
为了参加这次教学活动，我自认为是作了充分的准备，制作了优美生动的课件，设计了环环相扣的教学环节。
一切以学生为本，充分想发挥学生学习的主体地位。
但由于自己在时间上把握不好，课堂节奏较慢，一堂课下来，连最基本的教学任务也没有完成，真正是一堂不成功的课。
课堂中，我让学生采取主动合作讨论交流的学习方式，着重锻炼学生的动脑，动眼，动手，动口能力。
精心设计富有启发性的问题，让学生来自读自解，自言表达。
对于学生各方面的表现及时给予正确评价。
，我让学生边看插图边自由说话引入新课，充分训练学生的语言组织能力。
再从图画中引入第一，二自然段的学习，加深了学生对文中重点词句的理解运用。
学习第四自然段，先让学生带着问题读课文，自主思考问题，并用不同的符号划出有关句子，然后集体反馈交流。
既扩展了学生的学习思维，又培养了学生的动手动口能力，增强学生的学习成就感。
课堂上，我更注重了读的训练，并细细地指导学生如何去读。
如，“仰着脑袋”“碧緑碧緑的”“一眨不眨的”要重读，让学生从读中感觉这是只调皮，好奇的猫。
其中“老长老长的”“也”“干干净净的”这三个词的语调要拉长一些。
让学生在读的过程中感悟小花猫的调皮可爱。
课件中插入的动画片形象有趣，满足了学生的好奇感，起到画龙点睛的作用。
虽然本堂课我充分准备，课堂气氛不错，学生的学习能力也得到了培养，但没有按照教学目标，抓住重点完成教学任务成了这堂课最大的遗憾。
特别是教学中的重点—感悟猫妈妈的一席话，从中了解胡子的作用，使学生明白道理等教学环节都展示不了，板书也没有，让整堂课没有了主心骨。
给人感觉不知一堂课究竟学了什么，做了什么。
好好地反思自己的课堂教学。
应该是自己的时间观念不强，课堂把握能力不够，课堂节奏较慢造成这一结果。
从一开始，复习生字，词语时间花得过长，没有去催快学生的认读节奏。
第一，二自然段同学和老师讲的太多，没有把握好重点。
学习四自然，让学生思考问题，划出有关句子，拖得时间太长。
以至于后面刚要学习重点“猫妈妈的一席话”从中明理时，时间到了，一切都付诸东流。
也许有遗憾才会有经验，有经验才会让自己在以后的教学中努力地发挥其中的闪光点，改善其中的不足，我相信自己能在这一点点的经历中慢慢地成熟起来，成为一名驾驭课堂娴熟自如的教学者。
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