最新审定北师大版小学语文四年级上册《月光曲》优质课教学设计第一课时(精编)
《课题》教案
教学目标
1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
2.培养学生有感情地朗读课文。
教学重点
体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学难点
引导学生体会《月光曲》的情境。
教学方法
读书指导法、讲授法。
课前准备
多媒体课件及相关资料。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导课
1.请同学们欣赏一首曲子。
2.播放手机精彩的导学作业。
3.谁知道这是什么曲子吗？（月光曲）
4.今天我们就学习《月光曲》这一课，了解月光曲的创作过程中发生了什么样的感人故事？
二、新授
1.初读课文，整体感知。
（1）学生读课文，看看课文讲了一件什么事？
2.学习“走进茅屋”这部分。
（1）指名学生读，出示句子。
（2）通过姑娘和男子的对话，体会家境的贫寒和姑娘对音乐的爱。
（3）再次读音，体会人物的内心世界。
（4）贝多芬在什么情况下走进了茅屋的？
3.学习弹第一首曲子。
（1）贝多芬弹后姑娘是如何赞美的？
（2）出示句子。
（3）指名读。
（4）从姑娘的内心世界看出对音乐的热爱。
（5）贝多芬从姑娘的言语中得到动力，为即兴创作《月光曲》埋下伏笔。
（6）有感情地朗读。
4.学习《月光曲》
（1）指名读。
（2）了解月光曲下茅屋内的美景，给了贝多芬创作的灵感。
（3）曲子的意境、感情是如何通过皮鞋匠的联想表达出来的？（皮鞋匠看到了什么？）（4）曲子是如何变化的？（风平浪静波涛汹涌）
（5）盲姑娘为什么仿佛也看到了？（因为盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入了神了）
（6）通过读来体验情感，为什么叫《月光曲》。
（7）播放月光曲，亲身体验和感受。
5.曲终人去，贝多芬己去记录刚才的曲子了。
三、练习
1.《月光曲》的作者是谁？
2.这篇课文是按什么顺序记叙的？
四、总结
贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给他自己带来了一次意外的创作收获。
五、作业
1.抄写生字并组词。
2.写话训练。
我静静地听着。
我好像面对着大海……
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六、板书
月光曲
贝多芬走近茅屋弹奏《月光曲》。
北师大版小学语文教案《月光曲》第一课时第一部分
北师大版小学语文教案《月光曲》第一课时第一部分师：今天我们要讲哪一课？生：《月光曲》。
师：《月光曲》的曲是什么意思？生：我觉得曲就是歌曲的意思。
师：那怎么不叫月光歌？（众笑）生：因为它没有歌词。
师：那么你再重新解释一下这个曲。
生：没有歌词的歌曲叫做曲。
师：没有歌词就不是歌曲了。
生：没有歌词的音乐叫做曲。
师：没有歌词的音乐，音乐这两个字还不合适。
生：我觉得是没有歌词的，用乐器演奏的曲。
师：乐曲，对。
没有歌词的，用乐器来演奏的那叫什么？生：曲。
师：这个曲字还有一个读音，读曲（qū）。
谁能按曲（qū）来组词。
生：弯弯曲曲。
师：弯弯曲曲，对不对？生：对。
生：曲水流觞。
师：对，曲水流觞。
这是咱们绍兴的一个名胜。
讲王羲之《兰亭序》的事，是不是？生：是。
师：还有吗？生：曲折。
师：对，还有吗？我再组一个吧。
行不行？生：行。
师：曲服，决不曲服。
（生有说对，有说不对）师：那是哪个曲呀？生：应该是屈原的屈。
师：对，咱们绍兴的同学不愧是历史名城的人，组词都用历史名人在组词。
好，《月光曲》这篇课文是讲谁的？生：贝多芬。
师：贝多芬是什么人？生：他是一位早在一百多年前德国的一位音乐家。
师：是个什么样的音乐家？生：是一个著名的音乐家。
师：你怎么知道他著名？生：我以前从书上看到过。
师：今天的书里有吗？生：有。
师：那你为什么不说今天的书啊？今天的书是怎么说的？生：今天的书上说的是一百多年前师：我就要能说明著名的那一点。
生：他谱写了许多著名的曲子。
师：对了，是他谱写的乐曲很著名，当然他也就著名了。
这篇文章说的是他的什么曲子？生：《月光曲》。
师：我们刚才说的是课文的第一段，是吗？生：是。
师：那咱们挺痛快，把第一段已经学完了对不对？生：对不对。
师：你说第一段没学完，你读读第一段，大家听一听还有哪儿没学？（一学生读第一段）师：大家听出来没有，刚才哪儿没讲？都讲了没有？生：都讲了。
师：整篇文章是写他谱写《月光曲》，那整个课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？生：是课文的最后一段。
最新审定北师大版小学语文四年级上册《月光曲》精品学案第一课时(精编)
《课题》学案一、学习目标1.自学生字新词。
2.培养学生的想象能力和朗读能力。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
二、学习过程1.阅读课文，自学生字，读准字音，理解词语。
（温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”和“啊”的变音，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。
）（1）我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。
我把自己学习的字词记录在下面。
（2）区别形近字并组词。
茵（）激（）腊（）粼（）菌（）缴（）蜡（）鳞（）微（）谱（）盲（）霎（）徽（）普（）育（）霞（）瞎（）恬（）键（）烛（）割（）括（）健（）蚀（）（3）我能通过各种方法理解课文的好多词语，并能通过工具书理解这些词语的意思：传说：幽静：纯熟：清幽：微波粼粼：恬静：陶醉：苏醒：（4）试着分辨近义词的意思:幽静——清幽：纯熟——熟练：恬静——安静：陶醉——沉醉：2.问题引领，细心读书。
（1）《月光曲》这篇课文写的是什么？（2）《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。
3、了解贝多芬（3）贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？（4）课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？想象描绘的景象。
（5）默读课文第九自然段，说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，分辨本段中哪些事实在实事物，哪些是由事物引起的联想。
3.朗读课文，使用“手机”录音，分享给全班同学。
2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《月光曲》优秀教案第一课时(精品)
《课题》教案教学目标1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。
2.培养学生有感情地朗读课文。
教学重点体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。
教学难点引导学生体会《月光曲》的情境。
教学方法读书指导法、讲授法。
课前准备多媒体课件及相关资料。
课时安排两课时教学过程第一课时一、导课1.请同学们欣赏一首曲子。
2.播放手机精彩的导学作业。
3.谁知道这是什么曲子吗？（月光曲）4.今天我们就学习《月光曲》这一课，了解月光曲的创作过程中发生了什么样的感人故事？二、新授1.初读课文，整体感知。
（1）学生读课文，看看课文讲了一件什么事？2.学习“走进茅屋”这部分。
（1）指名学生读，出示句子。
（2）通过姑娘和男子的对话，体会家境的贫寒和姑娘对音乐的爱。
（3）再次读音，体会人物的内心世界。
（4）贝多芬在什么情况下走进了茅屋的？3.学习弹第一首曲子。
（1）贝多芬弹后姑娘是如何赞美的？（2）出示句子。
（3）指名读。
（4）从姑娘的内心世界看出对音乐的热爱。
（5）贝多芬从姑娘的言语中得到动力，为即兴创作《月光曲》埋下伏笔。
（6）有感情地朗读。
4.学习《月光曲》（1）指名读。
（2）了解月光曲下茅屋内的美景，给了贝多芬创作的灵感。
（3）曲子的意境、感情是如何通过皮鞋匠的联想表达出来的？（皮鞋匠看到了什么？）（4）曲子是如何变化的？（风平浪静波涛汹涌）（5）盲姑娘为什么仿佛也看到了？（因为盲姑娘懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入了神了）（6）通过读来体验情感，为什么叫《月光曲》。
（7）播放月光曲，亲身体验和感受。
5.曲终人去，贝多芬己去记录刚才的曲子了。
三、练习1.《月光曲》的作者是谁？2.这篇课文是按什么顺序记叙的？四、总结贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给他自己带来了一次意外的创作收获。
五、作业1.抄写生字并组词。
2.写话训练。
我静静地听着。
《月光曲》第一课时教学设计3篇
《月光曲》第一课时教学设计《月光曲》第一课时教学设计3篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《月光曲》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《月光曲》第一课时教学设计1【设计理念】新课程注重自主阅读，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，从写作手法及文本内容都比较适合作为研究性阅读的材料；最重要的是本文文字含蓄、优美，蕴含浓浓的人文情感因素，借助联想深入阅读，让学生体验文本情感，从而抒发自我情感，升华情感。
旨在造就一节书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课。
【设计特色】自主学习，主动发展；借助联想，感悟情意。
【教学流程及设计意图】一、课题联想，启动情感——蕴含阅读方法揭题：月光曲出示课件呈现美丽的月夜图，启发描写月光的词语后。
教师动情的引导联想：同学们，当皎洁的月光撒向大自然的每一片树叶时，当柔和的月光撒向平静的湖面时，当如水的月光撒向我们每一个人的脸，大地似乎披上了一层银纱似的外衣。
在这样的环境下，你能说说自己的体会吗？让我们带着美的感受来读读这首曲子吧！（利用学生平时阅读的理解、感受图片、教师语言引导三个方面激发学生的思考）二、整体感知，交流感悟——展示阅读所得1．初步感受文字的优美。
让学生通过第一次读理解课文大致意思，并找出自己喜欢或感动的词语、句子。
读完简单交流。
如贝多芬是谁？最后为什么飞奔回客店，记录下月光曲等。
2．大致了解之后教师引入：运用好联想，我们经常能读出很多文字背后的含义和情感。
带着联想，请同学们好好地再读一读课文，特别是你找到部分多读几遍。
同时边读边思考，读出自己的感受，这才是最好的阅读。
教师随机指点。
（1）一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
（这是故事的起因，通过“幽静”、“断断续续”理解贝多芬的心情是平静的，听到有人正不熟练地弹奏自己的曲子时，贝多芬产生好奇）（2）……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
《月光曲》第一课时教学设计（通用12篇）
《月光曲》第一课时教学设计（通用12篇）《月光曲》第一课时篇1教学目标：知识目标：学会本课生字，理解词语的意思。
能力目标：培养学生的想象能力和朗读能力。
能分辨事物和联想。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
学习重点：1、想象课文所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
教学准备：1、钢琴奏鸣曲《月光曲》录音磁带，投影片、多媒体课件。
2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入激情。
1、谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗?下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。
(放录音)你们知道这首曲子是谁创作的吗?又叫什么名字呢?2、介绍贝多芬：课前老师让同学们搜集贝多芬的资料，下面请把你们搜集来的资料读给大家听。
这节课，我们就一起学习26课，齐读课题。
二、初读课文，了解课文主要内容。
指名逐段朗读课文(或听录音朗读)，思考：课文主要讲的什么事?三、检查预习字词情况。
四、学习课文。
1、齐读第一段，说说你知道了什么?2、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文其它段落，找出课文中的哪些自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?多读几遍，想象描绘的景象。
(第九自然段)3、画出描写皮鞋匠联想的句子。
4、体会感悟。
(1)课件出示句子——皮鞋匠静静地听着……大大的眼睛。
(2)请学生自由读这个句子，大家读了觉得怎么样?还美吗?我们来读这些联想的句子。
a “月亮正从水天相接的地方……洒遍银光。
”b“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
”c“海面上刮起了大风……”(3)汇报这部分内容，教师相机指导朗读。
(柔和、徐缓、有力、快速、高昂激荡)(4)欣赏画面，倾听音乐，感情朗读(5)指导朗读这段课文，并初步背诵。
五、结束语：如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?下节课我们来探讨这个问题。
《月光曲》（第一课时）教学设计
《月光曲》（第一课时）教学设计第一篇：《月光曲》(第一课时)教学设计《月光曲》（第一课时）教学设计《月光曲》（第一课时）教学设计作者/张廷[教学内容]人教版六年级上册第八组第26课。
[教学目标]1.正确、流利地朗读课文，在读文中认会生字，重点理解“清幽、恬静、霎时间、微波粼粼、波涛汹涌”等词语的意思。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，运用“一边读，一边想”以及分角色朗读的方法，感受人物的内心世界。
3.在理解课文内容的基础上，感受贝多芬及兄妹俩高尚而真挚的情怀。
[教学流程]一、导入新课，检查预习师：今天我们学习26课《月光曲》，和老师一起板书课题，注意把字写得大方美观。
“曲”字先写中间一横，再写两竖。
1.指名读课文，了解学情。
2.检查词语的读音。
师：文中有一些特别容易读错的字词，你能读好它吗？3.理解词语意思，并会在合适的语境下使用。
[设计意图：让学生在语言环境中积极自主识字，充分交流，有效调动识字热情。
]二、整体感知，把握主要内容师：请大家认真读课文，想一想这篇课文讲了一个怎样的故事？指名学生回答。
教师适时指导，根据时间、地点、人物、事情经过概括主要内容。
强调准确、简洁是概括主要内容的两个要求。
师：同桌互相说一说，注意做到准确、简洁。
[设计意图：在学生概括文章主要内容时，教师要给方法的引导，授之以渔。
]三、读中感悟，深入人物内心师：课文主要内容我们清楚了。
课后有这样一道题，请大家看大屏幕（出示课后第一题），读一读。
师：从问题中我们明白了，贝多芬弹了几首乐曲？（两首）（板书：弹一曲，又弹一曲）师：为什么弹完一曲，又弹一曲？请大家静下心来，认真读读相关段落。
师：不仅是因为盲姑娘热爱音乐，更因为听到了兄妹俩的对话。
他们说了些什么呢？课文是如何描写的。
[设计意图：抓住课后题来引导学生，尽可能地让课堂学习简单化，使学生由此及彼，以最快的速度触及文章的中心及学习重点。
]1.读中感悟，学习第3自然段。
预设：（学生读）“姑娘说：‘哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
《月光曲》第一课时教案设计
《月光曲》第一课时教案设计一、教学目标1.了解贝多芬的相关事迹，感受贝多芬的音乐才华。
2.理解课文《月光曲》的内容，感受贝多芬创作《月光曲》的过程。
3.学会生字词，能流利地朗读课文，背诵课文片段。
4.培养学生的审美情趣，激发学生对音乐的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受贝多芬的音乐才华。
2.教学难点：理解贝多芬创作《月光曲》的过程，体会课文中的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师播放贝多芬的《月光曲》，引导学生感受音乐的美妙。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，了解课文内容。
2.学生勾画出课文中描写贝多芬创作《月光曲》的片段。
三、课堂讲解1.教师讲解贝多芬的相关事迹，帮助学生了解贝多芬的音乐才华。
2.教师讲解课文内容，引导学生理解贝多芬创作《月光曲》的过程。
四、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文中的哪些片段让你感受到了贝多芬的音乐才华？2.每组选代表进行分享，其他同学补充。
五、课堂练习1.学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生背诵课文片段，巩固记忆。
六、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
七、课后作业1.学生回家后，向家人介绍贝多芬及《月光曲》。
2.家长协助学生完成《月光曲》的欣赏，并写下自己的感受。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《月光曲》，谁来说说贝多芬的音乐才华？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的生字词，帮助学生掌握。
2.教师讲解课文中的修辞手法，提高学生的文学素养。
三、课堂讨论1.学生分小组讨论：课文中的哪些片段让你感受到了贝多芬创作《月光曲》的艰辛？2.每组选代表进行分享，其他同学补充。
四、课堂练习1.学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生进行角色扮演，模拟贝多芬创作《月光曲》的过程。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1.学生回家后，向家人介绍贝多芬创作《月光曲》的过程。
2.家长协助学生完成《月光曲》的欣赏，并写下自己的感受。
月光曲说课稿一等奖(优质8篇)
月光曲说课稿一等奖(优质8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师版四年级上册语文《月光曲》教案
北师版四年级上册语文《月光曲》教案《月光曲》教案(一)[教学目标]：1、知识能力目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。
2、过程方法目标：培养学生质疑问难，提出问题，解决问题的能力。
3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。
[教学准备]：贝多芬的《月光曲》[教学过程]：课前活动：介绍贝多芬。
一、课前预习，初步感知，提出问题。
(要求教师给学生实在而充足的时间去预习，一般花整节课时间让学生去预习。
)自学要求一、自学课文中的生字，新词。
要求识记生字，理解部分新词。
(可参考运用工具书，如字典、辞典等) 二、读课文。
要求把课文读通、读顺。
三、概括地说一说课文的主要内容。
四、提出你对课文不理解的地方。
问题① ② ③ ④ ⑤(学生在自学卡提出的问题，本人给予了归纳统计，在附页。
)二、课堂检测，小组讨论，初解问题。
(一) 预习检测1、生字新词的检测A、词语幽静清秀陌生纯熟清幽琴键霎时恬静波涛汹涌陶醉● 抽生读● 说说你最理解哪个词语B、生字、多音字chuán( ) tán( )券：( ) 传弹zhuàn( ) dàn( )● 请学生组词识记2、课文朗读检测指名读课文，纠正字音，防止读破句。
3、对学生理解课文主要内容的检测课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》美丽动人的传说。
请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。
A、学生自由读全文。
B、课文读好了，你们把这个传说记住了吗?在讲这个传说之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传说的大概意思讲出来就可以，这就叫概括地讲，这可比具体讲要难。
请你们先同桌准备一下，思考该怎么讲，想过了，自己可以小声练习练习。
(学生思考，各自练习。
)C、抽生说(多说几个)，教师随时请学生点评，要求说出优点和问题。
(二)小组讨论，初解问题。
课文的大概内容我们已经了解了，但是，课文里边还有值得我们去探索和研究的地方。
(北师大版)四年级语文上册《月光曲》教学设计
1.教师设计课堂练习，如填空、改写句子等，让学生在实际操作中运用所学词汇和修辞手法；
2.学生完成练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问；
3.学生互相批改练习，给予评价和建议，提高学生的自我纠错能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾课文中的生字词、修辞手法和情感体验；
-开展课堂讨论，引导学生从不同角度分享对月光曲的情感理解，促进学生思维的多元发展。
3.文学鉴赏与创意写作能力的培养：
-引导学生分析课文中的语言特色、结构安排和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力；
-设计创意写作任务，如写一段描绘月光下的场景的文字，鼓励学生运用课文中的修辞手法，发挥想象力；
-组织写作工作坊，让学生在同伴互助和教师指导下，修改和完善自己的作品，提高写作技巧。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作和个人创作等，全面评估学生的学习效果；
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和批判性思维；
-定期进行学习反馈，针对学生的个体差异，给予个性化的指导和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首悠扬的钢琴曲《月光奏鸣曲》作为课堂导入，引导学生闭上眼睛，感受音乐中的月光之美，激发学生对本节课的兴趣；
2.邀请学生分享他们对月光的认识和感受，为学习课文《月光曲》做好情感铺垫；
3.教师简要介绍课文作者、作品背景，引导学生进入课文学习。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，理解课文基本内容，圈出生字词，对不懂的词句做好标记；
2.教师针对生字词进行讲解，通过实物展示、图片、例句等形式，帮助学生形象地理解新词汇；
三、教学重难点和教学设想