人教版三年级英语下册Unit5Doyoulikepears教学反思2
精品资料
Unit 5 Do you like pears?单元教学反思
第一课时
本节课主要以会话教学为主，会话教学离不开真实的语境，教师巧妙地利用两盘水果来创设真实的语境，通过猜谜语游戏来引出新单词，这样把学生的兴趣提到最佳状态，此时再引入句型教学，只是利用善意的点头和摇头这两个动作就让学生轻松地学到了知识。
第二课时
小学生的好奇心理特别强，于是教师采用猜谜语的形式来引导新单词教学，在竞猜中学生的学习兴趣高涨，这样很快地提高了学生的参与热情。
然后通过演示的方法来学习单、复数变化，使学生在较短时间内学到了知识。
在听音教学中，教师把主动权让给学生，让他们在听音中找规律，这样很好地培养了学生的分析能力和归纳能力。
第三课时
这节课以会话教学为主，教师采用猜谜语的教学方式，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面给学生营造了一种真实的语境，让学生在真实的语境中无拘无束地进行交流。
采用由词到句的朗读方式来突破难点，使学生在听、说、模仿中进一步地理解知识，最后给学生提供一个合作交流的机会，让每位学生都能畅所欲言地表达自己的想法。
第四课时
由于小学生模仿能力比较强，喜欢表现自己，在教学中，教师可大量地运用肢体语言、动作演示等形式来传授知识，让学生在做一做、演一演等活动中轻松地学习知识。
然后再配以节奏较强的歌谣来调节课堂气氛，让学生在欢快的氛围中愉快地结束了学习。
第五课时
本课是一节练习课，既有口头练习又有书面练习。
在教学中，教师从口头表达开始，全面综合地复习本单元的重点知识，然后指导学生认真审题，揣摩各种题型的意思。
在这个过程中，教师很注重学习方法的指导。
引入歌曲一方面调节了课堂气氛，另一方面对学生进行了德育知识的渗透。
第六课时
小学生都喜欢听故事，教师在讲故事时适当扮演故事中的主人公，以优美的语言和夸张的动作来教故事中的重点句型，让学生理解句子的含义。
然后让学生欣赏故事中的不同角色，模仿故事中的表情动作、语音语调来进行表演，从而培养了学生的口头表达能力、模仿能力、表演能力等。
人教版三年级英语下册Unit 5 Do you like pears教学设计及教学反思
Unit 5 Do you like pears?Part A第一课时【教学目标】1. 能够听、说、认读句型：Do you like…? 、Yes, I do./No, I don’t.。
2. 能够用“I like…”句型描述自己喜爱的水果。
3. 能够听、说、认读单词：pear、orange、apple。
【教学重难点】重点：1. 能在情景中运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答喜爱的水果。
2. 会用“I like…”句型直接陈述自己喜爱的水果。
难点：能在日常交际中灵活运用句型表达自己喜爱的水果。
【课前准备】教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、实物水果、水果图片。
【教学过程】Step 1：Warm-up教师给全班每小组分发相同的食物图片，每当教师发出一个指令，学生就举出相应的食物图片，如：“Have some eggs.”，学生举出鸡蛋的图片。
Step 2：Presentation1. 教师利用课件呈现一个橙子，并问：What’s the colour? S: Orange.T:Yes, it’sorange. It’s also an orange.大家区分这两句话的意思，指出orange是一词多意，也有“橙色”的意思。
2. 教师展示很多橙子和只有一个橙子的对比指出很多橙子是oranges,一个橙子是an orange。
3. 教师拿出几个橙子，并说：I like oranges.，借助自己的肢体语言，脸部表情，帮助学生理解这句话。
4. 学生可以结合三年级上册所学食物单词，运用“I like…”句型表达自己喜爱的水果，接龙说一说，中断的同学给小组扣一分。
5. 教师说：I like oranges. What about you? Do you like oranges? S1: Yes. 教师补充：Yes, I do. S2: No. 教师补充：No, I don’t. 板书并教读重点句型：—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.6. 同桌两人一组，运用“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答，然后互换角色。
人教PEP版英语三年级下册Unit 5《Do you like pears》单元教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 5《Do you like pears》单元教案一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 5《Do you like pears》主要围绕着水果的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于水果的词汇，如pear, orange, banana, grape, watermelon等，以及句型“Do you like…?”和“Yes, I do./ No, I don’t.”，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语学习基础，能够进行简单的英语交流，但对于新的词汇和句型还需要通过图片、实物等直观教具进行辅助学习。
此外，学生的学习兴趣和积极性对于英语学习非常重要，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于水果的词汇，如pear, orange, banana,grape, watermelon等，以及句型“Do you like…?”和“Yes, I do./ No, I don’t.”。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生的学习兴趣，激发学生积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于水果的词汇和句型“Do you like…?”和“Yes, I do./ No, Idon’t.”。
2.难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置水果店的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过水果接龙、水果猜谜等游戏，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
3.任务型教学法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教具：水果图片、实物水果、卡片、课件等。
2.场地：教室内的座位排列成水果店的形式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师带领学生唱英文歌曲《Fruit Salad》。
人教版小学英语三年级下册Unit 5 A Let's talk
Unit 5 Do you like pears?A Let’s talk教学反思小学英语教学，强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。
在教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
但我觉得，在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
所以在本节课中，我既设计了小游戏，也引入了interview 这一环节，让学生在课堂中能活学活用。
今天所授课为Unit 5 Do you like pears? A let’s talk. 由于Unit 5 A 部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自己的喜好，我把Let’s learn（水果词汇教学）中的四个单词也安排在了第一课时。
三年级学生已具备一定的英语听说基础，他们在Book 1 Unit 5中接触过I like...句型，因此我根据本单元教材编排特点，结合学生实际情况，对本课时教学内容调整如下：1.能听说读4个水果词汇：apple, pear ,banana, orange 。
2.能听懂并会说句子:Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.; I like... Here you are.3.能在实际情景中自然运用询问别人或表达自己是否喜欢某种水果等。
教学重点掌握句型Do you like…?及其答语Yes, I do. /No,I don’t. 通过教学表明，这些学习量是适当的。
反思本课，我觉得教学环节符合学生的年龄特点：有趣的小游戏，直观的游戏工具，引人注目的课件都是深受孩子们喜爱的。
在教授新课市，我能够做到以旧引新，由浅入深，由简单到复杂，遵循学生学习的规律；呈现新语言时，图文并茂，此词句结合，并有意识地培养学生整体感知语言的习惯；运用多种操练方式让学生巩固新知，注重培养学生运用语言完成任务，保持他们学习的主动性和热情；板书设计便于学生清楚地看到所学的主要内容和记忆。
人教PEP版英语三下《Unit5Doyoulikepears》第四说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 5 Do you like pears》第四说课稿一. 教材分析《Unit 5 Do you like pears》是人教PEP版英语三下的一个单元，本单元主要围绕水果的主题展开，通过学习让学生能够用英语询问和描述自己和他人的喜好。
本节课是第四课，主要内容是学习水果类名词和一般疑问句的构成及用法。
教材通过生动的插图和贴近生活的情景，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握所学知识。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了水果类名词和一些基本的一般疑问句。
他们对于用英语描述喜好有一定的了解，但还需要进一步巩固和提高。
此外，学生在本单元的学习中，需要掌握一些关于水果的词汇，如orange, banana, grape 等。
在学情分析的基础上，我将针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如orange, banana, grape等；能够运用所学知识询问和描述自己和他人的喜好。
2.能力目标：学生能够熟练运用一般疑问句询问他人喜好，并能用英语进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣和爱好，增强团队协作精神，提高与人沟通的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇，如orange, banana, grape等；能够运用所学知识询问和描述自己和他人的喜好。
2.难点：学生能够运用一般疑问句询问他人喜好，并能用英语进行简单的交流和讨论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、水果实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首关于水果的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一些水果实物，引导学生用英语说出这些水果的名称，为新课的学习做好铺垫。
人教版三年级英语下册第五单元 Do you like pears 教学反思
人教版三年级英语下册第五单元Do you like pears 教学反思这节课的主要内容是谈论你是否喜欢水果。
水果是学生日常生活中的常见物品。
可以说他们对水果非常熟悉。
而且，一般来说，大部分同学可能或多或少知道一些水果的英文名。
因此，本节课的重点内容是让学生理解和掌握本节课的重点问答，并在与学生的交流中完成以水果为主题的对话和交流。
在Let’s talk部分，Sarah跟着妈妈来到了超市。
妈妈准备给Sarah买一些水果，因此问她喜欢不喜欢一些水果。
在母女两人的对话交流过程中，我们可以接触到本单元的重点句式：Do you like ...? No, I don’t. / Yes, I do. 并且对话中呈现出了三会词汇：apple, orange, pear, banana，两会词汇：fruit。
一开始，我通过一首与水果有关的歌曲引出了这节课的主题。
一起唱歌可以让学生自然进入良好的学习状态。
接着我通过上节课已学单词apple，orange，pear，banana的一一呈现让学生进一步了解名词单复数的知识点。
新句型的引入使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Yes，I do。
否定回答No， I don't，便于学生理解和掌握。
通过前面的各种水果引出新词汇fruit。
并引导学生思考吃水果的益处，引导学生要多吃水果。
然后我创设了一个举办水果派对的情景，带着孩子们去超市买水果，遇到了Sarah和她妈妈。
通过她们的对话以及课文句子的操练进一步熟悉本课重点句型。
最后，我设计了一个朋友的水果偏好调查，根据调查结果买了一些水果，然后在水果派对上完成了和朋友的对话。
做一个水果调查，完成对话有本课练习的重点句型，让学生在具体情境中掌握本课的重点和难点。
在整个教学过程中，我使用了挑人、抢权、截屏投票，计时、图片展示等麻吉星系统功能，孩子们对此教学功能接受度比较高，积极使用麻吉星反馈器，课堂参与度比较高。
不足之处：1、挑人更能知道孩子的知识掌握水平，孩子们学习投入度也会比较高，但我挑人用得比较少，抢权比较多，比较不能够真实了解孩子们的实际情况；2、小组合分工不够明确；3、前半部分可以稍微讲快一点，留多点给孩子们后面操练句子的时间。
小学英语_Do you like apples？教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语教学案例设计Unit5Do you like pears? A 第二课时教学目标：1、Students can listen, speak and read the new words: apple、pear、orange and banana.(学生能听，说，认读单词apple、pear、orange和banana)2、Students can listen, speak and use the sentence structure: Do you like__? Yes, I do\No, I don't.(能听懂并会运用句型结构：Do you like__? Yes, I do\No, I don't.）3、Can understand and use: I eat____.(学生能理解I eat__ 的含义，并能用于实践中。
)4、能在实际情景中运用英文询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，培养学生口语交际能力教学重点：1. Students can listen, speak, read the new words. (四种水果单词的听、说、认、读。
)2. Students can use the sentence structure: Do you like__? Yes, Ido\No, I don't.（会运用句型Do you like…? 询问别人的喜好。
）教学难点：1. How to pronounce the new words. (新单词的发音）2. How to use "Do you like__?"(灵活运用新句型）教具准备：1、多媒体课件。
2、教师准备apple, orange, pear, banana的图片各一份，单词卡片一份，以及"I eat__"的卡片。
3、各种水果及果篮。
教学设计：一、Warm-up (热身）1、Greeting.2、sing a song.（设计意图：一曲优美的乐曲，既复习了以前所学的动物单词，又为学生创设了轻松的课堂氛围，让学生很快融入到英语学习中。
小学三年级英语下册-Unit5《Do-you-like-pears》教学反思
小学三年级英语下册Unit5《Do you like pears?》教学反思本节课以四种水果单词为重点教学内容。
在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。
一、设计思路: 我首先通过创设情境来营造英语语言学习环境，利用歌谣来激发学生学习英语的兴趣，运用白板的各项功能来活跃课堂气氛，同时，运用不同的方式来操练单词。
体现了教学的直观性和趣味性原则。
在知识巩固环节，通过师生、生生询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。
最后综合利用歌曲，放松心情，渗透德育，使课堂轻松化。
二、教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。
从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。
这样的设计不仅方便了教学，还给学生留下了直观的印象。
便于学生理解和吸收。
从一体机的使用方面来说，本节课我充分利用了白板的书写功能、魔术笔擦图功能、智能笔画线功能、插入视频、遮屏、聚光灯、录制等功能，给学生营造了一个神奇而快乐的学习氛围，学生通过在白板上做题，亲身体验了一体机带给他们的快乐。
从课堂评价方面来说，本节课我将学生分成男女生两组，在课前就宣布比赛项目：比学习、比纪律。
在课堂上根据学生回答问题、纪律两个方面的表现情况及时地给予学生评价，表现好的就给他们组奖励一个苹果图片。
最后进行评比。
三、不足：当然，任何一节课都有需要完善的地方。
在课堂中我有个别的课堂用语还是不够简练。
三年级下册英语第五单元教学反思PartA Let’s learn Let’s chant
三年级下册英语第五单元教学反思PartALet’s learn Let’s chant 三年级下册英语第五单元教学反思PartALet’s learn Let’s chant调楼中心学校黎三花（Do you like pears？）第二课时中的Let's learn教学重点为四个关于水果的单词apple, pear , orange，banana.还有句型Do you like pears Yes, I do. /No, I don't.在整个教学设计中，我以Zoom要减肥要多吃水果为线索，设计了一个实物大展示的情境。
小学英语三年级下册第五单元第二课时教学反思。
以一首欢快的歌曲（An apple a day.）引出主题，引出新的教学内容，在这一节课我充分运用直观教学法。
新授课的教读，都是利用图片与课件，发挥直观的优势。
在整个教学环节中做到词不离句，把单词放到句型“Do you like …〞中操练。
活动局部，第—个活动我联系生活实际，设计让学生看图并把每一环节少了的水果单词说出来，既真实又有趣，激发了学生的学习兴趣。
第二个活动我让全体学生读单词两遍，加大输入量，为下一个活动做铺垫，并增加学生的自信心。
大大促进了学生的学习积极性。
第三个活动是学生听单词并选出对应的水果图，这局部培养了学生的听说能力。
拓展局部我还设计了一个chant来援助学生记住单词。
学生会念这个chant，就记住了单词。
小学生的注意力是有限的，这节课我注意运用多种方法来激发学生的兴趣，学生学习的热情高，参与的积极性高，到达了较理想的教学效果。
生学完后及时进行检测，并利用图片援助学生进行稳固。
这节课的课堂教学活动设计结构清楚，层次清楚，整堂课特别注意关注学生的兴趣和感情的调动。
但也有缺乏的地方，板书不够清楚，学生上台操练比拟少，学生之间的合作也不是特别默契，在课时的安排上有所欠缺。
在教学活动中肢体言语不够丰富，三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。
巨野县中心小学三年级英语下册Unit5DoyoulikepearsALet’stalk教学反思人教P
Unit 5 Do you like pears?A Let’s talk教学反思小学英语教学，强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。
在教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
但我觉得，在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
所以在本节课中，我既设计了小游戏，也引入了interview 这一环节，让学生在课堂中能活学活用。
今天所授课为Unit 5 Do you like pears? A let’s talk. 由于Unit 5 A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自己的喜好，我把Let’s learn（水果词汇教学）中的四个单词也安排在了第一课时。
三年级学生已具备一定的英语听说基础，他们在Book 1 Unit 5中接触过I like...句型，因此我根据本单元教材编排特点，结合学生实际情况，对本课时教学内容调整如下：1.能听说读4个水果词汇：apple, pear ,banana, orange 。
2.能听懂并会说句子:Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.; I like... Here you are.3.能在实际情景中自然运用询问别人或表达自己是否喜欢某种水果等。
教学重点掌握句型Do you like…?及其答语 Yes, I do. /No,I don’t. 通过教学表明，这些学习量是适当的。
反思本课，我觉得教学环节符合学生的年龄特点：有趣的小游戏，直观的游戏工具，引人注目的课件都是深受孩子们喜爱的。
在教授新课市，我能够做到以旧引新，由浅入深，由简单到复杂，遵循学生学习的规律；呈现新语言时，图文并茂，此词句结合，并有意识地培养学生整体感知语言的习惯；运用多种操练方式让学生巩固新知，注重培养学生运用语言完成任务，保持他们学习的主动性和热情；板书设计便于学生清楚地看到所学的主要内容和记忆。
PEP版三年级下册英语《unit5 Do you like pears-》教案教学反思
PEP版三年级下册英语《unit5 Do you like pears?》教案教学反思PEP版三年级下册英语《unit5 Do you like pears?》教案教学反思Unit 5 Do you like pears?Part A教学内容 Let’s talkLet’s playLet’s learnLet’s chantLet’s spell（B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk 中的重点句子；2.能够掌握Let’s spell中元音字母u在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Do you like...?—Yes,I do./No,I don’t.”来询问对方是否喜欢某种水果并回答。
【情感目标】教育学生要热爱粮食，养成不挑食、多吃水果的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母u在闭音节中的发音；2.掌握词汇apple，pear，orange，banana的听、说、认读；3.句型“—Do you like...?—Yes,I do./No,I don’t.”的运用。
教学难点 1.元音字母u在闭音节中的发音规律;2.能初步了解以do引导的一般疑问句的结构与用法，能进行询问与回答。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、水果图片、相关的水果、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.日常口语练习。
T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss/Mr...2.播放录音，学唱B部分Let’s sing中的歌曲“An apple a day”。
二、Presentation Practice1.Let’s learn（1）教师拿着一个装有各种水果的果篮。
Took！They are fruit.教读单词fruit并板书。