有多少粘贴画教学设计
2024年幼儿园中班美术教案教案《粘贴画》
2024年幼儿园中班美术教案《粘贴画》
教学目标
•帮助幼儿了解粘贴画的基本概念和技巧。
•培养幼儿对各种纸张和素材的感知和运用能力。
•激发幼儿的创造力和想象力。
教学准备
•A4纸张
•剪刀
•彩色胶带
•色纸碎片
•胶水
教学步骤
第一步：介绍
1.通过展示示例作品或图片，向幼儿介绍粘贴画的概念。
2.解释粘贴画的材料和工具，引导幼儿对彩色胶带、色纸碎片等进行感知。
第二步：示范
1.老师在白板上进行简单的示范，展示粘贴画的基本步骤和技巧。
2.强调如何选择和搭配颜色、形状和纹理，激发幼儿的想象力。
第三步：实践
1.让幼儿准备素材并开始制作自己的粘贴画作品。
2.老师逐个辅助指导，帮助幼儿克服困难，发挥创意。
第四步：分享和展示
1.收集幼儿的作品，让每位幼儿向其他同学展示自己的粘贴画作品。
2.通过互相欣赏和评价，促进幼儿的交流和合作能力。
教学延伸
•鼓励幼儿尝试不同的素材和贴画方法，拓展他们的艺术思维。
•可以组织幼儿参观美术馆或画廊，让他们感受艺术的魅力，激发对美的热爱。
教学总结
通过本节课的学习，幼儿们掌握了粘贴画的基本技巧和方法，培养了他们的动手能力和想象力。
希望幼儿们能在今后的绘画活动中继续发挥自己的创造力，创作出更多精彩的作品。
以上是本次2024年幼儿园中班美术教案《粘贴画》的教学内容，希望能帮助幼儿们享受绘画的乐趣，展示自己的艺术天赋。
美术粘贴画教案
美术粘贴画教案
教学内容：
主题：美术粘贴画
目标：学生能够运用剪纸、拼贴等技巧完成一幅粘贴画作品。
素材准备：彩纸、剪刀、胶水、毛笔、颜料等美术材料。
教学步骤：
1.引入：通过展示一些粘贴画作品，引起学生的兴趣，并简要介绍粘贴画的艺术表现形式和创作方法。
2.解释和示范：详细介绍粘贴画的材料和工具使用方法，如剪刀的正确使用、胶水的涂抹技巧等，并进行示范操作。
3.指导实践：分发彩纸和剪刀，指导学生根据自己的创意进行剪纸和拼贴，注意培养他们的观察力和创造力。
4.创作过程中的引导：在学生创作的过程中，提出一些问题和提示，引导他们思考如何更好地运用材料、构思作品的主题和构图等。
5.展示和分享：让学生展示自己的作品，并请他们分享创作的心得和收获。
可以组织一次小型的班级展览，让学生互相欣赏和评价彼此的作品。
6.总结：对学生的作品进行总结和评价，鼓励他们创作更多的粘贴画作品，并给予肯定和鼓励。
延伸活动：
1.邀请专业艺术家或美术老师进行讲座或工作坊，进一步指导学生的创作技巧和艺术观念。
2.组织美术创作活动，鼓励学生参加美术比赛或举办班级美术展览。
3.在校内或社区中展示学生的作品，提升学生的自信心和展示能力。
儿童美术画粘贴画教案
儿童美术画粘贴画教案一、教学目标1.了解粘贴画的基本概念和特点；2.培养儿童的观察、想象和动手能力；3.激发儿童的创造力和艺术表现力。
二、教学重点和难点重点：掌握粘贴画的基本技巧和方法；难点：培养儿童的艺术表现力和创造力。
三、教学准备1.准备各种颜色的纸张、剪刀、胶水、彩色笔等；2.准备一些简单的图片或图案作为参考。
四、教学过程1.导入：通过展示一些粘贴画作品或视频，引导学生了解粘贴画的特点和魅力，激发学生的兴趣。
2.讲解：简要介绍粘贴画的概念和历史，解释粘贴画的基本材料和工具，以及常用的技法和方法。
3.示范：老师现场示范如何制作粘贴画，包括选择素材、剪裁、拼贴和涂饰等步骤，让学生了解整个制作过程。
4.练习：让学生根据自己的想象和创意，选择合适的素材和图案，进行粘贴画的制作练习。
5.指导：老师在一旁指导学生，帮助他们解决制作中遇到的问题，鼓励他们发挥想象力和创造力。
6.展示：让学生展示自己的作品，鼓励他们相互欣赏和交流，分享制作心得和体会。
7.总结：老师对学生的作品进行总结评价，肯定他们的努力和成果，提出改进建议，鼓励他们继续努力。
五、教学反思1.教学方法：通过导入、讲解、示范、练习、指导、展示和总结等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学内容：教学内容贴近学生生活，符合他们的认知水平和审美需求，有利于培养他们的艺术修养和审美能力。
3.教学效果：通过本节课的教学，学生对粘贴画有了初步的了解和掌握，培养了他们的观察、想象和动手能力，激发了他们的创造力和艺术表现力。
六、教学延伸1.组织学生参观美术馆或画展，让他们感受不同艺术形式的魅力；2.组织学生参加粘贴画比赛或活动，提高他们的艺术表现力和竞技意识；3.鼓励学生利用粘贴画进行创意手工制作，培养他们的动手能力和创造力。
综上所述，通过本节课的教学，学生对粘贴画有了初步的了解和掌握，培养了他们的观察、想象和动手能力，激发了他们的创造力和艺术表现力。
粘贴画动作教案小班下学期
粘贴画动作教案小班下学期一、教学目标。
1. 让学生了解粘贴画的基本概念和技巧。
2. 培养学生的观察力、动手能力和创造力。
3. 提高学生对颜色、形状、纹理的感知能力。
二、教学重点。
1. 熟练掌握粘贴画的基本技巧。
2. 培养学生的观察力和创造力。
三、教学难点。
1. 帮助学生克服粘贴画时的不规则剪切和粘贴问题。
2. 引导学生发挥想象力，创作出具有个性的作品。
四、教学准备。
1. 纸张、剪刀、胶水、颜色纸、彩色笔等相关材料。
2. 粘贴画的示范作品。
五、教学过程。
1. 导入环节。
老师向学生展示一些粘贴画作品，让学生观察并描述作品中的颜色、形状、纹理等特点，引导学生对粘贴画产生兴趣。
2. 操作指导。
（1）教师示范。
老师向学生展示粘贴画的基本技巧，如剪纸、涂胶水、贴纸等操作步骤，并讲解注意事项。
（2）学生操作。
让学生根据老师的示范，自行剪纸、涂胶水、贴纸，制作简单的粘贴画作品。
3. 创作环节。
（1）自由创作。
让学生自由发挥想象力，用颜色纸、剪刀、胶水等材料，创作出自己喜欢的粘贴画作品。
（2）展示交流。
让学生展示自己的作品，并互相交流、欣赏、评价，鼓励学生发表自己的创作感想。
4. 教师点评。
老师对学生的作品进行点评，肯定学生的创作成果，指出不足之处并提出改进建议，激发学生的创作热情。
六、教学反思。
通过这堂粘贴画的课程，学生在观察、动手、创造等方面得到了锻炼和提升。
但也发现了一些问题，比如有的学生在剪纸、涂胶水的过程中不够细心，导致作品质量不高。
因此，下一步需要加强对学生操作技巧的指导，培养学生的耐心和细致性。
另外，还可以通过增加一些有趣的主题或故事情节，激发学生的创作灵感，让他们更好地表达自己的想法和情感。
七、教学延伸。
1. 组织学生到美术馆参观粘贴画作品，拓展学生的艺术视野。
2. 鼓励学生利用家庭废旧材料进行粘贴画创作，培养学生的环保意识和创造力。
3. 针对不同主题或节日，组织学生开展粘贴画比赛，激发学生的创作热情和竞争意识。
粘贴画美术教案初中
粘贴画美术教案初中课时：1课时年级：初中一年级教材：《初中美术》教学目标：1. 让学生了解粘贴画的定义和制作方法，提高学生的美术素养。
2. 培养学生的创新意识和动手能力，激发学生对美术的热爱。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
教学内容：1. 粘贴画的定义和制作方法2. 创新意识和动手能力的培养3. 生活美好事物的关注和审美情趣的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些粘贴画作品，让学生初步了解粘贴画的特点和魅力。
2. 引导学生思考：什么是粘贴画？它有什么独特之处？二、新课讲解（15分钟）1. 教师详细讲解粘贴画的定义和制作方法，包括选材、剪贴、拼接、装饰等步骤。
2. 强调创新意识和动手能力在粘贴画制作中的重要性。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，发现美的眼睛。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组合作，选择合适的材料进行粘贴画制作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 鼓励学生发挥创新意识，充分利用材料，创作出独特的粘贴画作品。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将制作好的粘贴画作品展示给大家，分享创作过程中的心得体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，从创意、技巧、美观等方面给予肯定和鼓励。
3. 引导学生互相欣赏、交流，互相学习，提高审美情趣。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调粘贴画制作的重要性和意义。
2. 鼓励学生在课后继续创作，将粘贴画制作融入到日常生活中。
3. 推荐学生参加相关的美术比赛或活动，展示自己的才华。
教学评价：1. 学生对粘贴画的制作方法和技巧的掌握程度。
2. 学生在创作过程中表现出的创新意识和动手能力。
3. 学生对生活中美好事物的关注和审美情趣的培养。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高学生的美术素养和审美能力。
小学二年级数学《有多少粘贴画》教学设计
《有多少粘贴画》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第72页---73页：有多少粘贴画教学目标：1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学准备：多媒体课件、圆片等。
教学过程：一、谈话引入：师：小朋友们，你们看，今天谁来到了我们的课堂上？对，是小青蛙。
小青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的小卫士，但是一遇到数学问题总出错，于是就想和我们小朋友们一起学习数学。
你们高兴吗？师：瞧，小青蛙把它的好朋友都叫来了（课件出示）。
看到这么多小青蛙，你想提一个什么数学问题？学生提出问题，如：一共有多少只小青蛙？（设计思考：创设小青蛙学数学的情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着愉悦的心情投入学习，使学生主动地参与到新知的探索中。
）二、合作探究，感受新知师：一共有多少只小青蛙呢？小朋友，请你估计估计吧！学生估一估。
师：你是怎么估计的？学生介绍自己估算的方法。
师：刚才同学们方法真多！基本上是先看一排有几只小青蛙，再看有几排，就估计出来了。
师：要想知道这些小青蛙到底有多少只，我们必须得怎么办？好，用你们的方法，先数数这是几只小青蛙（课件出示）。
学生回答（6只）。
师：两排呢（课件出示）？学生回答（12只）。
师：现在呢（课件出示）？学生回答（18只）。
师：你们怎么数得那么快呀？学生回答，介绍方法。
师：现在是几个几（5个6），是多少呢？给你的小伙伴再说说算式，说说口诀。
师： 6个6、7个6、甚至更多个6结果是多少呢？那我们是不是还要这样6个6个地数下去呢？你能不能继续列出算式，编出口诀呢？师：请小朋友们在你的练习本上继续列出算式、编出口诀，如果在计算或者编口诀的时候遇到了困难，你可以接着在下面画一画小青蛙，再想一想。
手工早教粘贴画教案
手工早教粘贴画教案一、教学目标1. 帮助幼儿培养动手能力和创造力；2. 让幼儿学会运用不同的材料进行粘贴，培养幼儿的观察力和动手能力；3. 激发幼儿的想象力，让他们在创作中体验乐趣；4. 培养幼儿的细致和耐心。
二、教学准备1. 准备各种颜色的纸张、剪刀、胶水、彩笔等；2. 打印一些简单的图案作为模板，供幼儿选择；3. 准备一些示范作品，作为教学参考。
三、教学过程1. 导入老师向幼儿展示一些手工粘贴画作品，并引导幼儿观察作品的特点，激发幼儿的兴趣。
2. 操作指导老师向幼儿介绍今天的主题，并示范如何进行粘贴画的制作。
在示范过程中，老师要注意语言的简单明了，动作要慢慢展示，让幼儿能够清晰地看到每一个步骤。
3. 自由创作让幼儿根据自己的兴趣和想象力，选择图案和颜色，进行自由创作。
在创作过程中，老师要给予适当的指导和帮助，鼓励幼儿发挥自己的想象力。
4. 展示和分享让幼儿展示自己的作品，并向其他幼儿分享自己的创作过程和心得体会。
通过展示和分享，让幼儿学会欣赏他人的作品，培养他们的合作精神和分享意识。
5. 教师点评老师可以对幼儿的作品进行点评，肯定他们的努力和创意，并提出一些建议，帮助他们不断提高。
四、教学反思在教学过程中，老师要注重引导幼儿进行自主创作，不要过多地干预，给予他们足够的空间和自由。
同时，老师要及时给予肯定和鼓励，让幼儿在创作中感受到快乐和成就感。
另外，老师要根据幼儿的实际情况，灵活调整教学内容和方法，让每一个幼儿都能够得到适合的教育。
五、延伸活动1. 组织幼儿参观美术馆或画廊，让他们欣赏各种艺术作品，拓展视野；2. 组织幼儿参加手工制作比赛，激发他们的创造力和竞争意识；3. 组织家长参与手工制作活动，促进家校合作，营造良好的教育氛围。
六、总结手工早教粘贴画教案的设计，旨在通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力、创造力和想象力，让他们在快乐的氛围中学习和成长。
在教学过程中，老师要注重引导幼儿进行自主创作，给予他们足够的肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
有多少粘贴画教学设计
有多少粘贴画教学设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：数学3，课时：13，课前准备：二、教学课题1：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。
2：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。
3 结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。
三、教材分析教材通过创设“有多少粘贴画”的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀。
在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
在独立思考的基础上，进行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。
四、教学方法本节课是在学生学2-5的乘法口诀之后，由于他们已经具有了学习2-5的乘法口诀的基础，教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
我就利用学过的数学知识推导出6的乘法口诀。
1、情景教学法：利用课件让学生在情境中感受知识的形成很简单过程很简单。
就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师只是组织者、引导着和合作者。
教学流程：一、复习引入．1、补充口诀（）五二十三六（）。
2口算，并说出用那句口诀计算3、导入：同学们对以前的知识掌握的不错，今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。
你们想得到它吗？那可要好好表现啊。
你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。
（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知．1、估一估．学生自由估计粘贴画的数量。
2、说一说．师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？生：先数一排有几个，再数有几排。
师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）生：一排6个师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）1×6=6 一六得六2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）2×6=12 二六十二师：3排呢，4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。
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《有多少粘贴画》教学设计
一、教学目标
1：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。
2：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。
3 结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。
二、教学重难点
教材通过创设“有多少粘贴画”的问题情境，引导学生独立探究、编制6的乘法口诀。
在探究6的乘法口诀的过程中，要体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
在独立思考的基础上，实行交流，体验算法的多样化与数学的灵活性。
本节课是在学生学2-5的乘法口诀之后，因为他们已经具有了学习2-5的乘法口诀的基础，教材表现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
我就利用学过的数学知识推导出6的乘法口诀。
1、情景教学法：利用课件让学生在情境中感受知识的形成很简单过程很简单。
就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师仅仅组织者、引导着和合作者。
教学流程：
一、复习引入．
1、补充口诀
（）五二十三六（）。
2口算，并说出用那句口诀计算
3、导入：同学们对以前的知识掌握的不错，今天，老师给同学们带来了很多粘贴画，（课件出示青蛙图片）请同学们看一看，你们喜欢吗？老师要把这些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。
你们想得到它吗？那可要好好表现啊。
你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。
（板书课题：有多少粘贴画）
四、自主合作、探究新知．
1、估一估．
学生自由估计粘贴画的数量。
2、说一说．
师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？生：先数一排有几个，再数有几排。
师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？（课件出示一排粘贴画）
生：一排6个
师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
（板书）1×6=6 一六得六
2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
（板书）2×6=12 二六十二
师：3排呢，4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。
3、试一试．
（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导．
（2）学生汇报，交流。
（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔）
3×6＝18 三六十八
4×6＝24 四六二十四
5×6＝30 五六三十
6×6＝36 六六三十六
你能跟我们说说是怎样算的吗？
（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六）
6×7＝42 六七四十二
6×8＝48 六八四十八
6×9＝54 六九五十四
师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．
（3）一起把口诀读一读吧！
（4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．
4、记忆6的乘法口诀．
（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌．
（2）全班交流．
（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）
如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？
（3）采用多种形式熟记口诀．
①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利．
②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！
师生对口令。
（师说上半句，生答下半句）
③同桌两人互相检查一下。
（对口令）
④齐背。
5、基础练习
①算一算（P73第1题）
师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看73页第一题．（1）、谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？（2）、学生独立填写表格。
（3）、学生开火车汇报。
．
②我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。
36 12 24 18
54
4×6 6×6 6×9 6×2 3×6
（投影）全班交流。
你是使用了哪句口诀？
五、巩固应用，实践深化．
1、想一想：
师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。
请看屏幕：（课件出示）
想一想：出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口
①请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。
翻开课本72页，想一想，填一填。
②谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？
③生说师课件演示6×8＝6×7＋口＝6×9－口
8个6=7个6+1个6=9个6-1个6
④师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴．
2、师：下面我们就用刚才的方法试着做几道题，请同学们打开书73页4．自己做一做。
全班交流。
评价：看来同学们不但会了乘法口诀，还能灵活使用乘法口诀来
实行推算，真是了不起．
3、课件：算一算，每个图中各有多少个方格．（P73第5题）师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？
（1）学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式．（2）引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。
（3）你是怎么算出来的？一学生课件演示。
4、抢答
四、总结．
请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？你学会了哪些本领？
老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小数学家。
六、教学反思：这节课我是想为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在具体情境中发现数学问题，解决数学问题，亲自经历新知的生成，我想电教手段的使用会激发学生的学习兴趣，整个教学过程也能够说达到了我的设计意图——让学生经历6的乘法口诀的编制过程，但效果并没有让我满意，可能老师和学生都过于紧张了吧。
教完后我发现6的乘法口诀的编制能够再放放手，毕竟学生已经有了5的乘法口诀编制的基础，而我总担心学生不会，放手放的不够。
我还发现自己受预设的思路的影响，当学生说法准确但不是我想要的时，椪所给出的评价语不够准确，从这我就想到作为教师一定要注重学生生成的问题，给出准确的评价语。