济南版生物七下第三节《物质运输的途径》word教案
济南初中生物七下《3第3节 物质运输的途径》word教案 (1)
物质运输的途径（1）教学目标：①通过探究活动能够准确描述体循环和肺循环的途径及其关系。
(重点、难点）②简述血液循环过程中血液成分的变化，能区分动脉血和静脉血。
（重点）③能解释血液循环的意义。
教学方法及学法指导：1、采用多媒体电教手段，制作动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。
2、采用启发诱导式教学方法，培养学生的思维能力。
3、教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生的自学能力课前准备：教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程。
学生：完成课前助学的自主学习等预习工作教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟前几天我们班的李萍同学（列举班上真实的病例说明）感冒引发了扁桃体炎，为了尽快的好起来，就进行了静脉注射，现在症状明显减轻了。
我的扁桃体发炎了！哪位同学能告诉我：输液处在手部，病灶扁桃体在咽部，药物是怎样到达病灶的？人体内的物质运输的途径又是怎样的呢？这节课我们将会学习第二节《物质运输的途径》希望大家学完以后，能够回答这个问题。
学生观看输液图片，思考问题：血液利用学生熟悉的生活场景“打点滴”作为问题情境，启发学生思考既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激发了学生求知的欲望。
引导探究温故知新：出示心脏的结构图了解心脏的作用和血液循环血液的流动携带物质进行运输，血液循环的途层层推进（25分钟）1说出心脏的四个腔，哪个腔的壁最厚？2.心脏的四个腔分别与什么血管相通？3.心脏内血液的流向是怎样的?过渡：静脉的血液流回心房，心室里的血液流出心脏，我想问大家：心脏里的血液从哪里来的，又流向哪里去？下面我们通过一段视频来了解血液在人体里是怎样循环的。
展示课件：血液循环的视频教师阐述：血液在心脏的推动下，在血管中按一定的方向不停的流动，我们把这一过程称为血液循环。
人体内物质的运输就是通过血液循环实现的。
2024年春季七年级生物下册3.3.3物质运输的途径教案(新版)济南版
此外，在案例分析环节，虽然学生们积极参与讨论，但我发现他们对于物质运输在实际生活中的应用并没有太多的了解。因此，我计划在未来的教学中，引入更多与生活密切相关的案例，让学生能够更好地理解物质运输的重要性。
10. 物质运输的调节：物质运输的调节主要通过神经系统和内分泌系统实现，包括血压调节、心跳调节等。
七、教学反思与改进
首先，在导入新课时，虽然我试图通过提问和展示图片来吸引学生的注意力，但部分学生似乎对此并没有太大的兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多生动有趣的实例和视频，以更好地激发学生的学习兴趣。
2. 科学思维：培养学生运用观察、实验、分 科学探究：鼓励学生参与实验和观察，通过实践活动，培养学生的科学探究精神和实践能力。
4. 社会责任：通过学习物质运输的相关知识，使学生能够关注人体健康，了解日常生活中与物质运输相关的健康知识，提高学生的社会责任意识。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构和功能，对生物学有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步深入讲解细胞的功能，特别是物质运输的过程，帮助学生建立更为全面的生物学知识体系。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 生命观念：通过学习物质运输的途径，使学生能够理解细胞内外物质交换的重要性，形成对生命体内物质运输过程的生命观念。
4. 血液循环的组成部分：血液循环包括心脏、血管和血液。心脏是血液循环的动力器官，血管是血液流动的通道，血液是运输物质的载体。
济南版生物七下第三节《物质运输的途径》word教案
济南版生物七下第三节《物质运输的途径》word
教案
四中提老师
教学目标
知识目标
1、概述血液循环的途径。
2、概述体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义。
3、区分动脉血和静脉血.
能力目标
1、进一步培养、提高学生的识图能力.、观看能力及归纳、总结的能力。
2、培养学生的分析思维能力。
3、培养学生的合作能力,表演能力.
情感目标
领会人类关于科学的认识过程是艰巨的和不断进展的，激发学生学习和探究生命隐秘的欲望。
教学重点、难点
教学重点: 概述血液循环的途径及意义，区分动脉血和静脉血。
教学难点: 概述血液循环的途径、血液成分的变化。
教学过程
第二课时血液循环途径。
2019-2020学年七年级生物下册 第三单元 第三章 第三节 物质运输的途径教案 济南版.doc
2019-2020学年七年级生物下册第三单元第三章第三节物质运输的途径教案济南版课题物质运输的途径课型新授课备课人王学校课标与教材分析课标分析:本节课选自济南版初中生物七年级下册第三单元第三章第三节。
在前面学生已经学习了《物质运输的载体》、《物质运输的器官》两节课，为本节课的学习做好了铺垫。
循环系统人体内的交通系统，把人体内的各个系统联系在一起，而本节课又是整个章节的总结，所以学生必须充分的理解和掌握。
重点: 概述血液循环的途径和意义难点：（1）学会应用血液循环的途径解释生活中的一些实际问题。
（2）形成生命过程是一个动态过程的观念。
教学目标知识与技能记住血液循环的两条途径，理解血液循环的意义。
过程与方法通过观看视频、制作模型，养成乐于观察，勤于总结的习惯。
情感态度价值观（1）体会生命的奥秘，激发学生探究的欲望。
（2）认识到生命过程是一个动态过程。
教学方法与媒体1、运用小组合作学习2、采用启发诱导、层层深入的教学方法，借助多媒体、创设问题情境，让学生在观察、讨论、分析、总结、游戏等活动中，体验知识的形成、发展和应用环节教师活动学生活动备注一、创设情景，导入新课二、自学最快乐，拼图小游戏三、一滴血液的旅行四、走进现实，学张菁菁同学脚部手上发炎了，医生建议她从手腕处静脉注射消炎药，请问药物如何由腕部到达脚部的？教师发言：血液中溶解着各种物质，血液循环的途径也就是物质循环的途径。
播放视频：《血液循环的途径》1、组织学生自学课本，以小组为单位，运用手中的纸板，拼出两条血液循环的途径。
由小组的四号同学进行展示，最后教师总结，在大屏幕上呈现血液循环的两条途径。
2、在课本上画出两条循环途径3、教师提出问题：请同学们仔细观察血液循环的两条途径，自己试着找出其中的规律。
观看视频，在头脑中形成一个动态过程。
自学课本，以小组为单位，运用手中的纸板，拼出两条血液循环的途径拼好后，四号同学进行展示。
在课本上画出两条循环途径小组合作组长记录三号同学代表发言课本上记录规律：通过播放视频，让学生在头脑中先形成一个动态直观总体的认识，可以减少后面学习的抽象性，减小难度。
济南版七年级下册生物教学设计第三单元第三章第三节物质运输的途径
1.物质运输途径的细节和具体过程，如血液循环、淋巴循环的途径及其特点。
2.细胞膜的选择透过性原理，以及物质如何通过细胞膜进行主动和被动运输。
3.如何将理论知识与实际生活相结合，解释生活中的生物学现象。
（三）教学设想Байду номын сангаас
为了有效突破教学重难点，提高学生的学习效果，我设想以下教学策略：
1.采用多元化的教学手段，如实物模型、动画演示、图表等，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生理解和记忆。
2.结合图表，阐述心脏、血管和血液在物质运输中的相互关系和功能。
a.展示心脏、血管和血液的相互关系图，解释心脏如何泵血，血管如何输送血液。
b.介绍红细胞、白细胞和血小板的功能，以及它们在物质运输中的作用。
3.通过实验观察，介绍细胞膜的结构与功能，以及物质通过细胞膜的运输过程。
a.展示细胞膜的模型，解释细胞膜的选择透过性原理。
5.阅读拓展资料，了解现代医学在改善物质运输方面取得的进展，如人工心脏、血管支架等，并撰写一篇读后感。
作业要求：
1.作业需按时完成，字迹清晰，表述准确。
2.信息图表和短文需注重逻辑性和条理性，体现学生对知识的深入理解。
3.家庭实验要确保操作安全，观察细致，记录完整。
4.阅读拓展资料时，要关注物质运输相关的科学原理和实际应用。
济南版七年级下册生物教学设计第三单元第三章第三节物质运输的途径
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握物质在生物体内的运输途径，包括血液循环、淋巴循环和细胞间物质交换。
2.理解心脏、血管和血液在物质运输中的作用，能够描述其相互关系和功能。
3.学习并掌握细胞膜的结构与功能，了解物质如何通过细胞膜进行运输。
济南初中生物七下《3第3节 物质运输的途径》word教案 (2)
物质运输的途径教学目标：1．知识目标①理解血压和脉搏的基础知识。
（重点）②通过实验探究运动与脉搏的关系。
（难点）2.能力目标(1)通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。
（2）培养学生的调查能力以及分工合作能力。
3．情感、态度与价值观目标（1）通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。
（2）体验体育锻炼对身体的影响，学会健康的生活。
（3）通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。
教学方法及学法指导：情景教学模式是以收集的资料和情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。
利用信息技术创设情景，图文并茂，能调动学生的多种感官，寓教于乐，加快对血压和脉搏的理解，课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。
关于血压让学生先知道测量的部位，仪器、正常值及如何判断高血压与低血压，再通过演示让学生了解如何来测量血压。
关于脉搏，课上安排学生测量自己安静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏，使学生学会脉搏的测量方法，通过不同人脉搏数据的比较，加深学生对脉搏的理解。
对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病，来对学生进行爱国主义的教育。
从传统教辅工具的“静态学习到动态学习”的飞跃，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。
课前准备：1、秒表、电子血压计.台式血压计及听诊器2、教师制作多媒体课件教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2 分钟出示图片：设疑：前一段时间卫生院的医护人员来学校图中他们在给同学们做什么？出示资料：.在人类漫长的生命周期中,疾病始终是影响生命的天敌人的一生除了要与大自然抗争外,还要和疾病抗争.根据现有资料预测,到2025年全球将有的人患有高血压,也就是说将有15.6亿的的人患上此病在威胁生命的疾病中高血压病的杀伤力仍位居榜首.中国每年因心脑血管疾病死亡的人数约有260万，平均每小时死亡约300人，成为威胁人类生命的“第一杀手”。
七年级生物下.3.3物质运输的途径课时教案新版济南word版
第三节物质运输的途径（第一课时）课型：新授课教师寄语：废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸学习目标1.说出血液循环的概念2.理解体循环和肺循环的基础知识3.了解血压和脉搏的基础知识教学重点：1.概述血液循环的途径；2.辩证的分析血液循环途径。
教学难点：理解人体的血液循环途径。
教学过程：【温故知新】1.右图为人体某处的血管和血流方向示意图。
下列有关叙述正确的是（）A C血管是动脉B B的血管壁最厚C A血管只能允许红细胞单行通过D B血管的血流速度最慢2.四川汶川地震后，许多健康公民积极无偿献血，医生在给他们抽血时，针刺入的血管是（）A动脉 B静脉 C毛细血管 D上下腔静脉3.在构成人体心脏的四个部分中，将血液送入主动脉的是（）A左心房 B左心室 C右心房 D右心室4.与左心房和左心室相连的血管分别是（）A肺静脉肺动脉 B上下腔静脉主动脉 C上下腔静脉肺动脉 D肺静脉主动脉5.创伤造成动脉血管出血时，其指压止血处应在受伤动脉的（）A近心端 B远心端 C伤口处 D相伴随的静脉处【自主导学】请认真阅读教材的56页至57页，熟悉体循环和肺循环的途径及血液发生的变化。
1.人体内的物质运输是通过实现的。
2.血液循环两条途径包括：循环和循环。
3.体循环的路线是：室→脉→全身各级动脉→身体各部分的毛细血管网→各级静脉→静脉→右心房。
4.肺循环的路线是：室→脉→的毛细血管网→静脉→左心房5.体循环和肺循环途径共同规律：心室→→毛细血管→静脉→6.血液发生的变化：体循环（由血变为血）肺循环（由血变为血）。
【合作探究，小组交流】观察与思考（血液循环示意图）想一想：1.图中的左心室、右心室、左心房、右心房、主动脉、肺动脉、肺静脉、上、下腔静脉中分别流动的血液种类。
左心室（）右心室（）左心房（）右心房（）主动脉（）肺动脉（）肺静脉（）上、下腔静脉（）2.有人说：“动脉血管中流动脉血，静脉血管中流静脉血”，你是否认同其观点？3.当血液流经肺部毛细血管时，血液成分发生了什么变化？当血液流经组织细胞处毛细血管时，血液中的成分发生了什么变化？4.讨论消化道中的葡萄糖，若要被头部的组织细胞所利用，其运输途径是怎样的？【精讲点拨，小结归纳】1.教师依据学生对本节课知识的掌握情况进行难点剖析体循环和肺循环的路线规律；血液发生的变化；几种主要血管内血液的种类2.学生通过本节课学习小结收获：【当堂达标】学生独立完成，疑难问题标记后，小组在讨论。
济南出版社生物七年级下册第三章第三节《物质运输的途径》教案
《物质运输的途径》教学设计环节一创设情景||，导入新课师:有位同学不小心扁桃体发炎了(图片展示扁桃体的位置)||，同学们如何帮帮他呢？生：吃药、输液||。
(图片展示吃药、输液图片)||。
师：药物是如何从手背部静脉到达病灶的呢？生:血液循环师:上节课我们学过心脏由发达的肌肉组织组成||，是血液循环的动力（心脏图片）而血液沿着血管流动（血管图片）那么流动方向是怎样的呢？生：思考师：这就是今天我们一起探究的物质循环的途径（图）欢迎进入今天的生物课堂（图）希望大家学完以后||，能够解决这个疑问||。
【设计意图】利用学生熟悉的生活场景“打点滴”作为情境线索||，启发学生思考:药物是怎样到达病灶的?既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题||，又发了学生求知的欲望||。
师:(课件展示)血液在心脏的推动下||，日夜不停的在心脏和血管所组成的管道里沿一定的方向流动||，我们把这一过程称为血液循环||。
我们体内的物质是由血液运输的||，血液循环的途径也就是物质运输的途径||。
血液循环的动力来自心脏收缩与舒张||。
心脏是血液循环的动力;血管是血液流经的管道||。
【设计意图】血液的流动携带物质进行运输||，血液循环的途径就是物质运输的途径||，使课中物质运输的途径与教学内容中血液循环的途径在学生心中形成统一的认知||。
环节二出示目标||，目标引领师：出声速读学习目标||，了解学习目标||。
（学习目标图）生：（出声齐读）【过渡语】：为了完成学习目标||，我们先观看一段视频（体循环视频）环节三自主学习||，完成任务一||，板前展讲||，习题巩固师：借助视频提示请同学们按照自学指导一完成学习任务（读清自主学习五明确：内容、自学方法、检查方式、自学时间、自学纪律要求）【设计意图】血液循环本身就是十分抽象的生物知识||，所以借助视频降低学生学习难度||，帮助其顺利完成学习目标||。
视频直观地体现了入体内血液是按一定的方循环流动的||，从而提出血液循环的概念||。
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第三节物质运输的途径课堂设计（第1课时）
四中提老师
教学目标
知识目标
1、概述血液循环的途径。
2、概述体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义。
3、区分动脉血和静脉血.
能力目标
1、进一步培养、提高学生的识图能力.、观察能力及归纳、总结的能力。
2、培养学生的分析思维能力。
3、培养学生的合作能力,表演能力.
情感目标
领悟人类对于科学的认识过程是艰难的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望。
教学重点、难点
教学重点: 概述血液循环的途径及意义，区分动脉血和静脉血。
教学难点: 概述血液循环的途径、血液成分的变化。
教学过程。