江苏省普通高等学校本科专业综合评估
什么是普通高等学校本科教学工作水平评估
1. 什么是普通高等学校本科教学工作水平评估？本科教学工作水平评估是国家教育行政部门对高等学校本科教学工作的总体情况进行评判的一种方式，是对一所高校综合实力的评估，是对学校各项工作的一次全面评估，是衡量一所学校办学层次、办学水平的评估，是国家行政部门对一所高等学校教学质量进行的国家级、权威性的评估。
2. 普通高等学校本科教学工作水平评估的依据是什么？普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（教高厅[2004]21号）和《教育部关于进一步加强本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）以及教育部最新相关评估文件为主要依据。
3. 普通高等学校本科教学工作水平评估的目的是什么？通过本科教学工作水平评估进一步加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；推动各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作；促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设事业服务。
4. 本科教学工作水平评估对普通高等学校有什么意义？有利于提升学校教学改革的理念，有利于拓展学校教学改革的思路，有利于完善教学改革的措施，有利于加强教学条件的建设，有利于加强师资队伍的建设，有利于提高教学质量，有利于提升总体办学水平，有利于提高学校的社会地位。
5. 普通高等学校本科教学工作水平评估结果对高等学校办学的影响是什么？教育部规定，本科教学工作水平评估合格的学校评估结果作为该高校今后审批本科教学工作优秀学校，新增本科专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。
结论为暂缓通过的学校，需在规定的暂缓期（1~2年）内积极采取措施，改善办学条件，加强教学基本建设，提高管理水平，改善教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。
普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案
普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案一、背景和意义本科教育是高等教育的基础和关键，是培养高素质应用型人才的主要阶段。
为了提高我国本科教育的质量和水平，推动教育教学，需对普通高等学校的本科教育教学进行审核评估。
该实施方案旨在规范审核评估的程序和方法，提高评估的科学性和有效性。
二、审核评估的目标1.了解学校本科教育教学工作的情况，发现问题并提供改进建议。
2.提高学校的本科教育教学水平，提高学生的综合素质和创新能力。
3.促进高等学校教育教学，引导教师更加注重学生的发展和个性化培养。
三、审核评估的内容1.教育教学目标和任务：审核教育教学目标的合理性和可行性，评估教学任务的执行情况。
2.教学管理与指导体系：评估教学机构的设置与管理效果，检查教学指导体系的健全性。
3.教师队伍建设与教学质量：评估教师队伍的师资结构和教学能力，考核教师的教学质量。
4.课程建设和教学质量：审核课程设置的科学性和合理性，评估教学效果和教学质量。
5.教学资源支持与保障：检查教学资源的配置情况，评价教学设施和硬件设备的现状。
6.学生培养和评价体系：审核学生培养目标的实现程度，评价学生的综合素质和成绩。
四、审核评估的程序1.提前准备阶段：确定评估的时间和人员组成，组织相关资料和信息。
2.进行实地调查：学校审核评估组对学校进行实地考察，与校领导、教师和学生进行座谈。
3.现场评议会：审核评估组开展评议会，对学校的教育教学工作进行评估和讨论。
4.撰写评估报告：审核评估组根据评议会的结果，撰写评估报告，提出改进意见。
5.反馈评估结果：将评估报告反馈给学校，要求学校采取改进措施并进行回复。
6.监督和跟踪：对学校采取的改进措施进行监督和跟踪，确保改进效果的实现。
五、评估结果的运用1.对于教育部门：依据评估结果，增加对学校的资金投入和政策支持，推动高校。
2.对于学校：根据评估结果，修订本科教育教学计划，加强教师培训和学生指导。
3.对于教师：对于教师的教学质量进行评估，提供个人教学发展的建议和方向。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系指标一：教学目标与规划
1.教学目标的明确性和合理性，包括培养目标、学科目标、专业目标
等是否符合社会需求和学生发展需要。
2.学校的教学规划是否有系统性和前瞻性，是否能够全面满足学生的
学习需求和学术发展。
指标二：教学条件与设施
1.学校的教育资源是否能够支持教学工作的顺利进行，包括教室、实
验室、图书馆、计算机设备等。
2.学校是否提供良好的学生宿舍、食堂、体育设施等生活条件，以提
供良好的学习和生活环境。
指标三：教学过程与体验
1.教师的教学能力和水平是否达到教学要求，包括教学设计能力、授
课能力、学科背景等。
2.学校是否提供多样化的教育活动和实践机会，以培养学生的实践能
力和综合素质。
指标四：教学质量保障体系
1.学校是否建立健全的教学质量保障机制，包括教学评估、教学督导、课程评价等环节。
2.学校是否积极采取措施改进教学质量，包括教师培训、教育科研支
持等。
指标五：学生评价与满意度
1.学生对教学工作的满意度和评价结果如何，包括学习成果、教学方法、教学资源等方面的评价。
2.学生就业率和就业质量如何，是否能够体现教学工作的有效性和学生的竞争力。
以上仅是一个简单的例子，具体的指标体系需要根据每个高校的实际情况进行调整和完善。
评估时，可以根据具体的指标进行调查问卷调查、教学观察、学生反馈等方式，综合评估高校本科教学工作的质量和效果，为学校的教学提供参考依据。
普通高等学校本科教学工作审核评估64项指标
项目
学校可自行选择有特色的补充项目
（2）实验教学与实验室开放情况
（3）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果
第二课堂
（1）第二课堂育人体系建设与保障措施
（2）社团建设与校园文化、科技活动及育人效果
（3）学生国内外交流学习情况
5.学生
发展
招生及生源情况
（1）学校总体生源状况
（2）各专业生源数量及特征
学生指导与服务
（1）学生指导与服务的内容及效果
（3）教学信息化条件及资源建设
专业设置与培养方案
（1）专业建设规划与执行
（2）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设
（3）培养方案的制定、执行与调整
课程资源
（1）课程建设规划与执行
（2）课程的数量、结构及优质课程资源建设
（3）教材建设与选用
社会资源
（1）合作办学、合作育人的措施与效果
（2）共建教学资源情况
（3）社会捐赠情况
4.培养
过程
教学改革
（1）教学改革的总体思路及政策措施
（2）人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革
（3）教学及管理信息化
课堂教学
（1）教学大纲的制订与执行
（2）教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学
（3）教师教学方法，学生学习方式
（4）考试考核的方式方法及管理
实践教学
（1）实践教学体系建设
普通高等学校本科教学工作审核评估64项指标
普通高等学校本科教学工作审核评估范围（64项指标）
审核项目
审核要素
审核要点
1.定位与
目标
办学定位
（1）学校办学方向、办学定位及确定依据
1.教育部普通高等学校本科教学工作审核评估方案
教育部普通高等学校本科教学工作审核评估方案教育部二○一三年十二月目录一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法二、普通高等学校本科教学工作审核评估范围一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法为贯彻落实党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，提高本科教育教学质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），现制定普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）实施办法。
（一）审核评估指导思想及总体要求1．审核评估指导思想。
以党的十八大精神和教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。
2. 审核评估总体要求。
审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。
主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。
本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为2014年至2018年。
（二）审核评估对象及条件3. 审核评估对象。
凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。
参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5年后须参加审核评估。
4. 审核评估条件。
参加审核评估学校办学条件指标应达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）规定的合格标准；公办普通本科高校生均拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔2010〕567号）规定的相应标准。
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在了书桌上，我的思绪也随之展开。
经过十年的方案写作磨砺，我已经形成了一套自己的方法和体系。
现在，就让我以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》为主题，用意识流的方式，为你展现一场方案的创作过程。
一、评估目的我们得明确评估的目的。
本科教学工作水平评估，旨在全面了解和掌握高校本科教学工作的现状，找出存在的问题，推动高校提高教学质量，促进教育改革与发展。
这个目的，就像是导航仪，为我们指明方向。
二、评估对象我们要明确评估的对象。
本科教学工作水平评估的对象是全国各地普通高等学校，包括综合性大学、工科类院校、文科类院校等。
这就要求我们在评估过程中，要充分考虑到不同类型高校的特点，量身定制评估方案。
三、评估指标1.教学计划：评估教学计划是否符合教育部门的要求，是否具有科学性、合理性和前瞻性。
2.教学资源：包括师资力量、教学设施、教学手段等，评估其是否满足教学需求。
3.教学过程：关注课堂教学、实践教学、课程建设等方面，评估教学质量。
4.教学效果：通过学生满意度、就业率等数据，了解教学成果。
5.教学改革：评估高校在教学改革方面的举措和成效。
6.管理水平：评估高校教学管理体系的完善程度。
四、评估方法1.实地考察：深入高校，了解教学实际情况。
2.问卷调查：收集学生、教师、管理人员等对教学工作的评价。
3.访谈：与高校领导、教师、学生等进行深入交流，了解教学现状。
4.数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，找出教学工作的优点和不足。
五、评估流程1.准备阶段：制定评估方案，确定评估指标，成立评估团队。
2.实施阶段：按照评估方案进行实地考察、问卷调查、访谈等。
3.分析阶段：对收集到的数据进行整理、分析，形成评估报告。
4.反馈阶段：向高校反馈评估结果，提出改进建议。
5.改进阶段：高校根据评估报告，制定整改措施，提高教学质量。
六、评估结果处理评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案
参评学校如果对评估结论存有异议，可向专家委员会提出 申诉。专家委员会组织相关委员审议，并根据具体情况责成评 估组织机构与参评学校沟通、复议，必要时可组织复评。
（七）评估纪律与经费 评估活动严格执行党风廉政建设有关规定和教育部关于加 强高等学校教学评估工作纪律、评估工作规范等各项规定。教 育部纪检组、高等教育司、评估中心以及省教育行政部门建立 相应的纪律检查工作机制。参评学校、评估专家和工作人员应 廉洁自律，自觉抵制社会不良风气的干扰。对有碍评估工作公 正性、严肃性的不正当做法，应予以抵制并向上级部门反映。 专家组现场评估的一切费用（交通费、食宿费、评审费 等），皆由教育部专项列支，与参评学校不发生经济往来，确 保评估工作的公正性和独立性。 （八）其他 普通高等学校基本办学合格标准及其计算方法参照教育部 教发[2004]2号文件。 本办法的解释权归教育部。
共建教学资源、合作培养人才、
合作就业等方面取得较好效果。
一级 指标
教 师 队 伍
二级 指标
主要 观测点
● 生师比
2.1 数量 与结构 ● 队伍结构
2.2 教育 教学 水平
● 师德水平 ● 教学水平
2.3 教师 培养 培训
● 教师培养 培训
基本要求
全校生师比达到国家办学条件要求[注2] 各专业的教师数量满足本专业教学需要； 合理的控制班级授课规模，有足够数量的教师参与 学习辅导。
（一）评估对象与条件 普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“合格评 估”）方案适用于未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本 科学校，包括国家承认学历的民办普通高等学校（以下简 称“新建院校”）。 申请参加合格评估的条件为：1、有三届本科毕业生；2、 当年没有被限制招生和暂停招生；3、学校举办方上一年高等 学校生均预算内教育事业费拨款须达到财政部和教育部《关于 进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教 [2010]567号）文件规定的相应标准。4、已有5届本科毕业生 原则上应参加教学工作合格评估。凡因未达到评估条件而推迟 评估的院校，在学校推迟评估期间，将采取暂停备案新专业， 暂缓安排教学改革建设项目，不受理申报国家级优秀教学成果 评奖等必要的限制措施。 （二）指导思想与目标 以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评 促管，评建结合，重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以 区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人才；以提
《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》
《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》普通高等学校本科专业类教学质量国家标准。
普通高等学校本科专业类教学质量国家标准是对我国高等教育教学质量的基本要求和规范，是保障教学质量、提高人才培养质量的重要依据。
本标准的制定旨在促进高等学校本科专业类教学质量的提高，推动教育教学改革和发展，促进高等教育内涵建设和质量保障体系建设，提高人才培养质量，促进高等教育的均衡发展。
一、总则。
1. 本标准适用于普通高等学校本科专业类教学质量评估和监控，适用于普通高等学校本科专业类教学质量的自我评价和外部评价。
2. 本标准的制定遵循科学性、系统性、针对性、可操作性的原则，充分考虑我国高等教育的实际情况，充分吸收国际上先进的教学质量管理理念和实践经验。
3. 本标准是对高等学校本科专业类教学质量的基本要求和规范，是高等学校本科专业类教学质量评估和监控的依据，是高等学校本科专业类教学质量自我评价和外部评价的参考标准。
二、教学目标。
高等学校本科专业类教学质量国家标准要求，高等学校本科专业类教学目标明确、适时、适度，符合国家和社会的需求，符合学科专业发展的规律，符合学生个体发展的规律。
教学目标应当具有前瞻性、导向性和可操作性，能够指导教学过程和教学管理，能够推动教学改革和发展。
三、教学内容。
高等学校本科专业类教学质量国家标准要求，高等学校本科专业类教学内容科学、合理、充实，符合国家和社会的需求，符合学科专业发展的规律，符合学生个体发展的规律。
教学内容应当具有时代性、前沿性和实践性，能够促进学生学科素养和综合能力的提高，能够推动学科专业的发展和创新。
四、教学方法。
高等学校本科专业类教学质量国家标准要求，高等学校本科专业类教学方法多样、灵活、有效，符合学科专业的特点，符合学生个体发展的规律。
教学方法应当具有启发性、互动性和实践性，能够激发学生学习兴趣和创造力，能够促进学生综合素质的提高，能够推动教学效果的最大化。
五、教学评价。
高等学校本科专业类教学质量国家标准要求，高等学校本科专业类教学评价科学、全面、公正，符合学科专业的特点，符合学生个体发展的规律。
普通高等学校本科教学工作审核评估指标解读
普通高等学校本科教学工作审核评估指标解读普通高等学校本科教学工作评估指标是对学校本科教学工作的综合评估标准，包括了教学质量、教学管理、教师队伍建设、实践教学、教学等方面的内容。
其中，教学质量是评估的核心，涵盖了教学内容、教学方法、教学效果等方面的要求。
下面将对一些常见的评估指标进行解读。
首先是教学质量方面的指标。
教学质量是评估学校教学工作的核心，包括课程设置与教材使用、教学内容与方法、教学评价与学生成绩等方面。
课程设置与教材使用要求学校按照国家相关政策和教学大纲，结合学科特点和社会需求，合理设置课程内容，并选用高质量的教材。
教学内容与方法要求学校注重培养学生的实际能力和综合素质，开展创新教学模式和教育手段，提高课堂教学效果。
教学评价与学生成绩要求学校建立科学、公正、有效的评价体系，采取多元化的评价方法，鼓励学生主动参与评价，提高评价准确性和学生成绩的权威性。
其次是教学管理方面的指标。
教学管理是保证教学质量和教学效果的重要环节，包括教学计划与组织管理、教学管理与教学服务、教学质量监控与评估等方面要求。
教学计划与组织管理要求学校设立科学合理的教学计划，有效组织教学活动，保证教学进度和质量的完成。
教学管理与教学服务要求学校建立完善的教学管理体制，为教师提供必要的教学资源和支持，提高教师的教学效能。
教学质量监控与评估要求学校建立教学质量监测和评估体系，开展教学效果评估和教育质量评估，及时发现问题并采取措施进行改进。
再次是教师队伍建设方面的指标。
教师队伍是保障教学质量的基础，包括教师基本素质与专业水平、教师职业发展与继续教育、教师激励与评价等方面的要求。
教师基本素质与专业水平要求学校招聘高素质的教师，具备扎实的学科知识和较强的教学能力。
教师职业发展与继续教育要求学校建立健全的教师培训机制和职称评审机制，鼓励教师进一步提高自身的学术水平和教学能力。
教师激励与评价要求学校建立合理的激励机制，对教学突出的教师给予嘉奖和晋升的机会，同时进行综合评价，提高教师教学质量。
普通高等学校本科教学工作审核评估方案
普通高等学校本科教学工作审核评估方案一、背景与目的近年来，随着高等教育的快速发展，普通高等学校本科教学工作成为学校核心竞争力的重要组成部分。
为了确保本科教学质量的提高，需要定期对本科教学工作进行审核评估。
本方案旨在建立一个全面、科学、有效的本科教学工作审核评估机制，提高普通高等学校本科教学工作的质量和水平。
二、审核评估内容1.课程设置与：对学院的课程设置进行全面评估，包括课程与专业的对接程度、课程教学大纲的完整性和规范性、课程的效果等。
2.教师队伍建设：对学院的教师队伍进行评估，包括教师的学历、职称、教学水平和科研能力等。
3.教学资源建设：对学院的教学资源进行评估，包括教室设施、实验室设备、教学软件等。
4.教学管理与服务：对学院的教学管理与服务进行评估，包括教学管理的规范性和有效性、学生学习支持服务等。
5.学生学习成果与评价：对学生学习成果和评价方法进行评估，包括学生的综合素质培养、创新能力培养等。
三、审核评估程序1.组织机构：设立本科教学工作审核评估组，由学校相关部门和专家组成。
评估组负责审核评估的组织和实施工作。
2.调研准备：评估组根据审核评估内容进行调研准备工作，收集相关数据和资料，并与学院进行沟通协商，明确评估目标和方法。
3.数据收集与分析：评估组通过调研和实地考察，收集相关数据和资料，并进行综合分析。
4.结果反馈：评估组将评估结果反馈给学院，提出改进建议和意见，并与学院进行讨论和交流。
5.改进措施：学院根据评估结果和建议，制定改进措施，并制定具体的实施计划。
6.监督与跟进：评估组根据实际情况，定期进行监督与跟进，确保改进措施的有效实施。
四、评估方法1.问卷调查：评估组将设计问卷，通过学生、教师和校外专家等渠道，对学院的本科教学工作进行评估。
2.实地考察：评估组将对学院的教学实施进行实地考察，包括课堂观摩和教学设施考察等。
3.案例分析：评估组将选取学院的典型案例进行分析，了解学院的教学管理和服务情况。
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江苏省普通高等学校本科专业综合评估自评表
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江苏省教育评估院印制
2018年6月
填表说明
1.本表内容是材料评审与现场考察的重要依据，所有数据应如实填写，确保准确无误；
2.表格页面规格统一为A4纸双面打印，选用“小四”号宋体，电子文本一律用word文档制作；
3.文本样式一般不要自行调整，相关栏目填写不下时，可延长文字框，但需保持文本规范、美观；
4.专业自评报告一般在1500字左右，按要求填写，重点突出，语言精准简练；
5.二级指标分项自评情况说明一般在1000字左右，重点说明三个部分内容：现状、建设成效、问题及成因；
6.有关统计数据与状态统计报表数据一致；
7.自我评价的内容主要包括：相关标准的达成情况、专业的相关建设情况、优势、不足和计划中的改进措施等；
8.本表实行网上填报，请登录。
网上填报完成后，同时打印书面稿一式两份（在封面上加盖单位公章）并在规定的时间内分别报送省教育厅高教处和评估院。
一、专业自评报告
二、专业建设自评结果汇总表
注：自评等级用A、B、C来表示，是专业对照指标自我评价其达成度的等级描述。
A为很好地达到了评估标准；B为基本达到评估标准但仍有不足；C为没有达到评估标准；
三、专业建设分项自评表
四、专业建设规划
五、人才培养方案
21。