人教版-数学-一年级上册-《认识图形》知识讲解 立体图形的拼摆
人教版一年级数学上册四单元立体图形的拼搭课件
立体图形的拼搭
课前导入
能拼搭成什么 立体图形呢？
立体图形的拼搭
探究新知 拼
分别用这 、 、 、 拼一拼。
用2个 拼一拼。
用3个 拼一拼。
用 拼一拼。
8
用 能拼成一个大正方
体吗？至少要用（
）
个小正方体。
用
拼一拼。
能拼搭成什么 立体图形呢？
用
拼一拼。
用 拼一拼。
能拼搭成什么 立体图形呢？
只能上下拼搭成规 则的立体图形。
用 拼一拼。
能拼搭成什么 立体图形呢？
不能竖着拼搭。
用 拼一拼。
能拼搭成什么 立体图形呢？
横着拼搭总有空隙。
用所有的积木搭（看谁搭得高）。
下面要搭的稳一些
球要放在上面
用所有的积木搭（看谁搭得高）。
课堂练习
在易滚动的物体下面打“√” 。
（√ ）
√ （ ） （ ）
（）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
拼搭
大长方体 大正方体 不同形状的物体
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2Fra bibliotek从课时练中选取。
精华版人教版小学一年级数学上册第四单元《立体图形的认识》精品PPT课件
A卷
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
人教版小学一年级数学上册
认识物体和图形 （立体图形）
创设情景
创设情景 把形状相同的放在一起
探究新知
长方体、正方体、圆柱、球
长方体
正方体
圆柱体
球
探究新知
长方体
正方体：
圆柱：
球：
探究新知 长方体、正方体、圆柱、球 长方体 ：是长长方方的，有平平的面； 正方体 ：是四四方方的，有平平的面； 圆柱 ：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；
球 ：是圆圆的。
正方体有( )个
Hale Waihona Puke 5长方体有( )个
圆柱有( )个
球有( )个
2
6 3
用哪个物体可以画出左边的图形?请圈出来。
一共有( )个
一共有( )个
一共有( )个
第二课时
探究新知 长方体、正方体、圆柱、球 长方体 ：是长长方方的，有平平的面； 正方体 ：是四四方方的，有平平的面； 圆柱 ：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的；
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
新人教版一年级数学上册第4单元认识图形(一)立体图形的认识课件.ppt
立体图形的认识
学习目标
1. 能辨认长方体、正方体、圆柱和 球,知道它们的名称。
2.理解长方体、正方体、圆柱和 球的特征。 3.培养学生的观察能力和动手操作 能力，建立空间观念。
情景导入1
说一说你身边哪些物体与下面 这些形状相同。
探索新知
长方体、正方体、圆柱和球都占有一定 的空间,我们把这类图形称为立体图形。
典题精讲
解题思路：
先想一想长方体、正方体、球、圆 柱分别有哪些特征，再根据每个图形 的特征进行分类，最后数一数，这几 类各有多少个。
典题精讲
正确解答：
正方体有（ 2）个，长方体有（ 4）个， 球有（3）个 ，圆柱有（3 )个。
典题精讲
2.图中有几个小正方体?
典题精讲
解题思路：
数正方体的个数时,一般采用分层数的方 法。图中有两层,上面一层有2个小正方体, 下面一层看到的有2个,看不见的有1个(上面 正方体的下面一定还有1个,不然上面的小正 方体会掉下来),所以下面一层有3个小正方 体。把两层的个数加起来,就是小正方体的 个数。答案是5个。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
4 .2立体图形的拼搭 人教版数学一年级上册 优质课名师公开课课件
1.通过拼、摆、搭各种图形，进一步了解立体图形的显著 特征。
2.培养交流、合作的意识及语言表达的能力，感受数学与 实际生活中的密切联系。
重点
能够辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
难点
初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。
画一画。是正方体的画“ ”，是长方体的画“ ”，是圆柱的
画“ ”，是球的画“ ”。
（ ） （ ） （ ） （）
2个 可以拼 成一个长方体。
两个 可以拼成 一个长方体。
三个 可以拼成 这样的图形。
四个 可以拼 成谁搭得又稳又高。
所有的积木 都要用上！
把球放在三个长方 体上面，可以放稳。
球易滚动， 最好放上面
圆柱竖着放， 比较稳
长方体、正 方体比较稳， 尽量往下放
认识立体图形
把长方体、正方体的平面紧密贴在一 起，可以拼搭成一个新的立体图形。
把圆柱的平面紧密贴在一起，可以拼搭 成一个新的立体图形，用侧面不能把两 个圆柱拼在一起。
把不同的立体图形混合拼搭，尽量把 立体图形的较大的平面重合叠加，这 样比较稳固。
1.哪组能站稳？在能站稳的下面画“√”。 （√） （ ） （√） （ ）
2.数一数。
( 4 )个
( 5 )个
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
一年级上册数学教案 立体图形的拼组示范 人教版
一年级上册数学教案立体图形的拼组示范人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，了解立体图形的基本特征，如正方体、长方体、圆柱、球等。
2. 培养学生的空间想象力和动手操作能力，能根据立体图形的特征进行拼组。
3. 培养学生合作交流的意识，学会与他人共同完成任务。
二、教学内容1. 立体图形的认识：正方体、长方体、圆柱、球2. 立体图形的拼组：利用各种立体图形进行创意拼组三、教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的认识和拼组2. 教学难点：如何引导学生运用立体图形进行创意拼组四、教学准备1. 教具：正方体、长方体、圆柱、球等立体图形模型2. 学具：每人一套立体图形模型，包括正方体、长方体、圆柱、球等五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 认识立体图形：教师逐一介绍正方体、长方体、圆柱、球等立体图形的特征，让学生观察并摸一摸，加深对立体图形的认识。
3. 立体图形的拼组：教师示范如何利用各种立体图形进行拼组，如用正方体和长方体搭建房子，用圆柱和球制作小动物等。
引导学生发挥想象，进行创意拼组。
4. 学生实践：让学生分组进行立体图形的拼组活动，每组选一个主题，如搭建城堡、制作交通工具等。
学生在活动中相互合作，共同完成任务。
5. 成果展示：每组学生展示自己的拼组作品，并简要介绍创作思路。
其他学生给予评价和鼓励。
6. 总结延伸：教师对本节课的学习内容进行总结，强调立体图形的特征和拼组方法。
鼓励学生在课后继续探索立体图形的奥秘，发挥创意进行拼组。
六、教学反思本节课通过观察、操作、合作等方式，让学生掌握了立体图形的基本特征和拼组方法。
在教学中，要注意引导学生发挥想象，进行创意拼组，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
同时，要加强学生之间的合作交流，让他们在团队中学会分工与协作，共同完成任务。
注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间为1课时。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
3.2认识立体图形(课件)一年级上册数学人教版
探索新知 1. 下图中虚线是立体图形的高度，描一描。 略
探索新知 2. 同一个长方体，如何摆放最高？ 圈一圈。
探索新知
探究点2 立体图形的拼组
拼一拼。
（1）用2个
拼一拼。
我拼成了长方体。
探索新知
(2)用3个
拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样 的形状呢！
探索新知
要拼成一个大的正方体，至少需要
几个小
？
8个
探索新知
用4个相同的
拼一拼。
可以拼成大的长方体，也可以拼 成一些不认识的图形。
探索新知
用2个相同的 拼一拼。 我拼成了一个更长的圆柱。
探索新知
1. 在正确拼法下面( )里画“√”，并填一填。 (1)用2 个 拼一拼。
(√ ) ( √) (√ )
长
探索新知 (2)用8 个
拼一拼。
(√)
(√)( √)(√ )
长 正
当堂练习 1. 把能搭稳的圈一圈。
当堂练习 2. 用下面4 个图形搭一搭，又稳又高的画“√”。
√
当堂练习 3. 数一数，填一填。
( 4 )个 ( 5 )个 ( 4 )个 ( 5 )个
当堂练习 4. 把能拼成
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的两堆连起来。
课堂总结
1. 多个相同的立体图形可以拼成同一种立体图形，如多个小 圆柱可以拼成一个大圆柱；也可以拼成不同的立体图形， 如多个正方体可以拼成一个长方体。
知道了什么？
用所有的积木搭， 看谁搭得又稳又 高。
探索新知
怎样搭呢？
长方体平着放比较 稳，竖起来搭得高。
人教版-数学-一年级上册-《认识图形》同步讲解教案
认识图形（一）教学目标1．通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区别这些图形；在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
2．通过拼、摆、搭各种图形，获得对简单几何体的直观体验，进一步认识立体图形的显著特征。
3．培养交流、合作的意识及语言的表达能力，感受数学与实际生活的密切联系。
（二）教学重难点重点：能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
难点：初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。
（三）知识讲解【知识点一】认识立体图形，初步感知立体图形的特征（初步认识）问题导入说一说，你身边哪些物体与下面这些形状相同。
（教材34页例题）过程讲解1．把形状相同的物品放在一组，抽象出立体图形给出的物品中，材料、大小、用途各不相同，但有的形状相同，将形状相同的物品放在一起。
分类如下：2．明确各种立体图形的名称，感知各立体图形的特征3．找出生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体归纳总结长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
【知识点二】立体图形的拼摆，深化对立体图形的认识（认识）问题导入小朋友们正在用小立体图形拼组更大的立体图形，看一看他们是怎样拼组的。
（教材35页例题）1．观图，理解题意过程讲解图中的小朋友们用相同的小立体图形拼组更大的立体图形，拼一拼，看相同的小立体图形能拼成什么样的更大的立体图形。
2．观察图中小朋友们的拼组情况3．动手操作，用若干小立体图形拼组大的立体图形(1)拼组一：用若干小正方体拼组大的立体图形。
①用3个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体或其他立体图形，如：②用4个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体，如：……还可以拼成其他形状的立体图形，如：③用8个相同的小正方体可以拼成更大的正方体，如：(2)拼组二：用小长方体拼组立体图形。
①用2个相同的小长方体可以拼成一个大长方体，如：②用3个相同的小长方体可以拼成大长方体或其他形状的立体图形，如：(3)拼组三：用小圆柱拼组立体图形。
2024人教版一年级数学上册新教材第三单元《认识立体图形》教解析
二 教学内容
3.对比与分析
原教材
例1：认识立体图形
例2：图形拼组
例3：看谁搭得高
二 教学内容
3.对比与分析
新教材
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二 教学内容
3.对比与分析
新教材
认识
问题的解决
图形的关系
例1：认识立体图形
例2：看谁搭得高
例3：图形拼组
二 教学内容
3.对比与分析
主题图
二 教学内容
练一练
区别：第一题连一连中删 掉了圆柱形的饼干，正方 体改为学生生活中常见的 魔方。
二 教学内容
练一练
区别：第二题的中减少了一个 长方体，增加了一共有（ ） 立体图形。答案是10个，原本 是11个，这也是放在十以内数 的认识之后教材的另一改变。
二 教学内容
练一练
没有变化
二 教学内容
二 教学内容
例1:做一做第1题。 区别：第1题是旧教材做一做第2题。 设计意图： 第1题为学生提供了一个 游戏的范例，要求学生在看不见实物 的情况下，按指定的图形名称摸实物。 使学生通过触摸体会各种图形的特征， 加深对所学图形的认识，增强空间想 象能力。 教学建议：在活动中进一步加深对立 体图形的认识。可以根据特征拿物体、 根据物体说特征的方式加深对立体图 形的认识。
二 教学内容
相同图形之间的关系
例3:图形拼组(用相同的图形) 区别：例题中新增8个小正方体拼成 的大正方体。对话中增加了“我用” 两个字。 设计意图：原教材只学习五以内的认 识，现在是学完10以内的认识后， 结构上更加合理。 教学建议：拼组出新的图形，进一步 直观感知图形之间的关系。
不相同图形之间的关系
一年级上册数学课件-4.1 立体图形的认识(人教版) (共22张PPT)
有( 3 )个 有( 4 )个 有( 3 )个 有( 2 )个
这节课你们都学会了哪些知识？
正方体
长方体
圆柱
球
（1）长方体有6个面，6个面有大小之分，相对的两个
面相同
（2）正方体有6个面，6个面全都一样大。
（3）圆柱上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是
曲面。
（4）球的表面是曲面。
⑤ ①
举手发言：长方体有什么特点？
把形状相同的物品摆放在一起。
举手发言：说一说你是怎样分类的？
正方体
想一想：它是什么形状的？
正正方方 6 个 平 平 的 面
② ⑥
⑤ ①
把形状相同的物品摆放在一起。
举手发言：说一说你是怎样分类的？
圆柱体
想一想：它是什么形状的？
圆圆鼓鼓小淘气， 滚来滚去不费力。
长长方方六张脸， 相对两面一个样。
正正方方六张脸， 平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大， 放倒一推就滚动。
数一数，填一填。
（ 2 ）个 （ 4 ）个 （ 7 ）个 （ 6 ）个
找朋友。(连一连)
分一分。
长方体 ③⑥⑨
正方体 ①⑦
圆柱 ②⑤⑧
球 ④⑩
数一数，填一填。
4 认识图形（一）
立体图形的认识
小小一个长方体，肚里装着尺和笔， 小朋友们来上学，把它放进书包里。
文具盒
动手操作：把形状相同的物品摆放在一起。
把形状相同的物品摆放在一起。
举手发言：说一说你是怎样分类的？
长方体
想一想：它是什么形状的？
④ ③
长长方方 6 个 平 平 的 面
相对两面一个样
② ⑥
直 直 的 上下一样粗细 两头是圆的，平平的。
立体图形的拼搭(课件)- 一年级上册数学 人教版
）里打“
”。
（）
（）
（）
（）
课堂实操练习
看图选一选：下面哪些物体是由3个
拼成的？在括号里画“
”。
（）
（）
（）
看图选一选：下面哪些物体是由5个
拼成的？在括号里画“
”。
（）
（）
（）
课堂实操练习
一起来数一数：
（ 20 ）个
（ 5 ）个
（ 15 ）个
第四部分
课堂小结分析
根据生活理解数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长，根据生活理解 数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长
动手操作：用所有的积木搭，看看谁搭得最高。 拼搭要注意：下面要搭得稳一些，球要放在上面。
第三部分
课堂实操练习
根据生活理解数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长，根据生活理解 数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长
课堂实操练习
看图选一选：在易滚动的物体的（
）里打“
”。
（）
（）
（）
（）
看图选一选：哪些形状是用4个 拼成的？在（
探索数学新知
动手拼一拼：看看你们都能这些图形拼出什么新的形状吧！
长方体：2个长方体
拼一拼 圆柱体：用圆柱体
拼一拼
只能上下拼搭成规则 的立体图形
举手发言：不同数量的立体图形，你能拼成什么新图形呢？
探索数学新知
举手发言：用不同数量的立体图形，你能拼成什么样的新图形呢？
正方体：
球体：
球体不能竖着搭。
探索数学新知
课堂小结分析
这节课你们都学会了哪些知识？
1）长方体和正方体摆放的时候较为稳定，拼搭时 可以放在下面； 2）圆柱体在横放的时候容易滚动，所以拼搭时应 该竖放； 3）球体容易滚动，所以拼搭时尽量放在上面。
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立体图形的拼摆，深化对立体图形的认识
问题导入小朋友们正在用小立体图形拼组更大的立体图形，看一看他们是怎样拼组的。
（教材35页例题）
1．观图，理解题意
过程讲解
图中的小朋友们用相同的小立体图形拼组更大的立体图形，拼一拼，看相同的小立体图形能拼成什么样的更大的立体图形。
2．观察图中小朋友们的拼组情况
3．动手操作，用若干小立体图形拼组大的立体图形
(1)拼组一：用若干小正方体拼组大的立体图形。
①用3个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以
拼成长方体或其他立体图形，如：
②用4个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以
拼成长方体，如：……还可以拼成其他
形状的立体图形，如：
③用8个相同的小正方体可以拼
成更大的正方体，如：
(2)拼组二：用小长方体拼组立体图形。
①用2个相同的小长方体可以拼成一个大长方体，如：
②用3个相同的小长方体可以拼成大长方体或其他形状的立体图形，如：
(3)拼组三：用小圆柱拼组立体图形。
用2个或2个以上相同的小圆柱都可以拼成一个大圆柱，如：
问题导入看谁搭得又稳又高。
（教材36页例题）
过程讲解
1．读题，理解题意
用所给的10块积木搭在一起，并且所有的积木都要用上，看怎样才能搭得又稳又高。
2．根据积木的特点，探究拼搭方法
(1)搭得稳的方法。
①长方体、正方体形状的积木比较平稳，搭拼时放在下面。
②球易滚动，放在上面较好。
③尽量让比较大的积木放在下面（球除外）。
(2)搭得高的方法。
可以将立体图形立起来，例如：立起来是
2．实际操作，搭一搭
小结：通过拼搭发现，长方体、正方体的上面可以摆放其他物体；圆柱竖放时上面也可以摆放其他物体，横放时易滚动，上面不能摆放物体；球上面不能摆放其他物体，球易滚动，稍一动，就会滚得很远。
归纳总结
1．用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察；用小圆柱可以拼成更大的圆柱。
2．长方体和正方体摆放时较稳定，球和横放的圆柱易滚动。
误区警示
【误区一】看图填空。
图中圆柱有(①②③④⑤)。
错解分析此题错在没有掌握圆柱的特征。
圆柱是直直的，上下一样粗，两端的圆面大小一样。
图①、②、⑤虽然粗细和长短不同，但都符合圆柱的特征。
图③这个立体图形上下两个圆面大小不一样，一头粗，一头细，不符合圆柱的特点；图④虽然上下两个圆面大小一样，但不是直直的，所以图③、④不是圆柱。
错解改正①②⑤
温馨提示
判断是不是圆柱的关键：一看上下是否一样粗；二看上下两个圆面大小是否一样。
【误区二】下面的物体是由几个小正方体组成的？
错解分析此题错在只数了看到的小正方体，没数第二层底下还压着的小正方体。
一个对着一个摆放，上面有几个小正方形。
错解改正5
温馨提示
数物体是由多少个小正方体搭成时，可以先数看得见的，再数看不见的；也可以从上到下分层数，或从前向后、从左向右分排数，做到不重复、不遗漏。