人教版小学语文六年级上册《选读课文 1 林海》优质课教学设计_6
人教版小学语文六年级上册《选读课文 1 林海》优质教案_25
《林海》教学设计教学目标：1、感受大兴安岭的美丽而不空洞，在朗读中激发学生“亲切、舒服”的共鸣。
2、以“冲突”串起教程，引导学生注重写作的脉络和感情的自然升华。
3、渗透“与时俱进”观，正视大兴安岭的今日生态，唤起时代的责任感。
预设流程：一、谈话导入1、同学们，还记得老舍先生吗？我们学过他写的的哪些文章？有什么感受？2、老舍先生是著名的“语言大师”，读他的文章的确是一种享受！今天我们来学习他的另一篇文章。
1961年夏天，老舍先生参观游览了大兴安岭，并且写下了《林海》这篇文章，今天，让我们走进《林海》，一起来感受大兴安岭的独特风光。
（出示课题）二、畅谈感受，确立对话核心主题1、昨天大家已经预习了课文，与文本实行了独立对话。
读了课文，你觉得大兴安岭带给你怎样的感受？2、老舍先生最强烈的感受是什么？3、质疑：亲切与舒服，出现了三次亲切与舒服，感觉太强烈了！老舍先生为什么会有如此强烈的感觉呢？就让我们跟着老舍先生走进大兴安岭。
三、引出对话分主题，寻找对话依托点（一）古木冲突，引发话题1、初入大兴安岭，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸古木，你会有什么感觉？2、对古木，老舍先生怎么会产生亲切、舒服的感觉呢？资料链接：1961年社会大背景3、我们就从课文的语言文字中感受林海带给老舍先生的亲切与舒服。
圈圈画画找一找让你感受到了亲切与舒服的词、句，读一读。
（学生自读课文，感受、体验）（二）寻找“亲切、舒服”，展开对话对话交流：⊙群岭起伏（课件出示）*“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的，不过没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句”。
这句话带给你怎样的感觉。
（温柔）你为什么会觉得温柔？现在我的面前就是一大片的岭，（课件出示）“这里的岭的确很多，高的，矮的，长的，短的，横的，顺的。
”这样的的“岭”给你什么感觉？看来，老舍先生真不愧是语言大师，就这么个“点”、这么个“着”字，给人的感受却截然不同。
人教版六年级语文上册《读课文 1 林海》优质课教案_8
《林海》教学设计教材简析：《林海》原是人教版教材六年级上册的一篇精读课文，后改在选学课文里面。
作者老舍用准确生动的语言，向我们介绍了大兴安岭的原始森林，表达了对大兴安岭的喜爱之情。
文章文笔流畅，层次清楚，具体描写与抒发感情相结合，展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致；以亲切、舒服感情为线，贯穿全文，一次比一次感情深入，把对大兴安岭的感情在字里行间表现得真实感人。
让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。
学情分析：六年级学生已经具有独立阅读的能力，本课作为选学课文，我们要多引导学生自读自悟，我们教师要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，积极性，组织好学生的学习活动，并在重点难点上给学生一些必要的点拨。
教学目标：1.了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。
2.通过学习课文，学习作者细致观察和在景物描写中表达思想感情的方法。
3.理解课文内容，体会作者的思想感情。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解大兴安岭的美丽及在社会主义现代化建设中的作用。
教学难点：体会作者的“亲切与舒服”的感觉。
教学过程：一、谈话引入、激发兴趣同学们，前不久我们跟随老舍先生去领略了“一碧千里而并不茫茫”的大草原，这节课，我们又将和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。
(板书课题：林海)（简单介绍大兴安岭）二、检查预习、为学奠基1.检查生字掌握情况泛：fan 隙：xi 厦：sha 椽：chuan（读音、书写）2.解释：高不可攀、盛气凌人、云横秦岭、兴国安邦、目之所及3.课文是从那几个方面写林海的？（2——岭）（3、4——林）（5——花）板书：岭林花课文还写了什么？（1——对大兴安岭的总的印象。
快速读读第一自然段，看看作者第一印象是什么？板书：亲切、舒服）（6、7——作者的联想，大兴安岭的贡献。
）三、走进林海，体会感受1.学习第一段课件出示第一自然段，找出表示作者感受的词语：亲切舒服。
为什么作者会有这种感受？引导找关键词，并随课件动画出示：看到、走进、踩在、摸到。
人教版六年级语文上册《读课文 1 林海》优质课教案_3
人教2001版小学语文六年级上册《林海》第一课时教学设计【教学目标：】1.教学本课时可以读为突破口，引导学生在读中品、读中悟。
2.根据文中对“岭”“林”“花”三部分内容写法大致相同这一特点，宜采用自学辅导法，以一段带多段，由“导”“扶”到“放”。
3.重点分析“岭”，指导学生掌握“找出特点——品读句子——体会感情”的学习方法，“林”“花”部分让学生运用所掌握的方法自学，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性。
【教学重点：】了解大兴安岭景物的特点，通过朗读体会作者所表达的思想感情。
【教学难点：】领会大兴安岭与祖国建设的关系，理解大兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
【教学流程及设计意图：】一、谈话激趣，引入新课。
同学们，你们见过大森林吗？愿意去大兴安岭一饱眼福吗？今天咱们就随作者老舍先生一同进入美丽的大兴安岭，去观赏那里的迷人景色吧。
1、板书课题：大兴安岭2、快速地浏览课文，说说作者进入大兴安岭之前，对大兴安岭的印象是怎样的？当他进入林中之后，感觉又是怎样的？（板书：亲切舒服）再说说围绕“亲切舒服”，作者又描写了大兴安岭哪几方面的景物。
（板书：岭林花）二、入情入境，品读感悟。
（一）、引导学习“岭”。
1、多媒体播放“岭”的录像，让学生仔细观察其特点。
2、出示自学提纲：（1）岭有什么特点？（2）作者是怎样描写这些特点的？（3）这样的描写表达了怎样的思想感情？3、学生自由读第2自然段，按要求在书上做记号。
【设计意图：这一环节，让学生动口、动脑、动手，有利于培养学生良好的读书习惯。
】4、师生交流。
（1）“岭”有什么特点？（板书：多温柔）（2）哪些句子写出了这里的“岭”多？（指名读，相互补充。
）大屏幕出示句子：①齐读句子。
多？觉一样吗？【设计意图：这一部分主要设计抓住重点词进行朗读，安排学生齐读、个别读、对比读，要求逐步提高，突出了朗读训练的层次性。
】（3）作者看到这样的岭，会产生怎样的感情呢？（板书：喜爱）（4）还有哪些句子写出了岭多而温柔呢？（5）教师简笔画“山峰”、“秦岭”，让学生通过对比明白秦岭的险峻，大兴安岭的温柔。
六年级上语文优秀教学案例、林海人教
在教学过程中，我以人性化的语言和教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受林海的美丽与神秘。通过对比分析、小组讨论等环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和团队协作精神。同时，我将语文知识与现实生活相结合，让学生在实践中学会运用语文知识，提高他们的语文综合素质。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习情况。通过课堂表现、作业完成情况和课后实践成果等方面，对学生的学习态度、能力和效果进行综合评价，为下一步教学提供有力依据。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，提高他们对环境保护的认识和责任感。
2.引导学生学会关爱他人，培养他们的同理心和宽容心态。
3.通过对课文的深入学习，让学生体会作者的人生态度和价值观念，树立正确的价值观。
为实现上述目标，我将结合课文内容，开展一些富有教育意义的活动，如组织学生参观自然保护区、开展环保主题的写作等。同时，我会在课堂上引导学生进行情感交流，分享自己的心得体会，培养他们的情感素养和价值观。
2.鼓励学生分享自己的观点和经验，让学生在互动交流中相互学习、共同成长。
3.关注学生在小组合作中的表现，及时给予指导和评价，提高他们的合作能力和综合素养。
小组合作教学策略有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时也能提高他们的学习效果。在教学过程中，我将关注学生的合作意识和协作能力，及时调整教学策略，以促进他们的全面发展。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高他们的自我认知和自我调节能力。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 1 林海》优质课教学设计_7
《林海》教学设计教学目标：1、引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育。
培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。
2、全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。
3、引导学生使用自读勾划、独立品味、讨论汇报、感情朗读、背诵积累、诗文创作等方法全面、深入地学习课文。
4、启发学生实行创造性的想象和辩论；激励学生创作诗文赞美林海；培养学生不唯书、不唯师、不唯上的创新精神。
重点难点：本文第二大段是重点段，反复品读重点圈画来提示大兴安岭的岭、林、花之美，进而深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面来突破大兴安岭称之为“林海”的原因和以“林海”做题的目的。
教学过程：一、初读课文，感知林海美（动笔圈勾画）1、课前回忆美你们见过江、河、湖泊、海吗？说一说，是什么样的？（生简要回答）师板画（林海）你们见过这样的林海吗？今天老师带你们一同走进大兴安岭看看老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？学生简要回答。
2、音像感知美（1）学生看录像，教师现场解说。
（2）小结过渡：林海的确很美！（板书：美）3、文中寻找美（1）师：爱美之心人皆有之。
请同学们带着一颗爱美的心，去寻找课文写得最美的小片段。
你们找，我也找，咱们比谁找的小片段最美？（2）师：谁找的小片段最美？（生读）（3）师：看来，同学们的火眼金晴还真能发现美！不过，我找的才是最美的。
（师朗读写人的小片段。
如已经有学生读过，教师就主动与该同学联合起来学习。
）4、选择品味美师：服气吗？不服气？谁愿意认真品味之后来跟我辩论吗？好！请参考下面提示，自由选择一个小片断，认真品味。
注意，一定要展开创造性想象，你们品，我也品。
咱们等着瞧！A、你欣赏的小片断描写了大兴安岭的什么是美的？B、这个小片断的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景象？C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？生：仔细品读。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 1 林海》优质课教学设计_3
《林海》教学设计一、教材简析《林海》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组的一篇讲读课文。
作者老舍先生以他细致的观察，丰富的联想和生动的语言，向我们展示了一幅大兴安岭美丽的图画。
为了表达作者对大兴安岭的喜爱之情，作者具体、生动地描写了景、物、人，写出了大兴安岭的山岭、树林、花这些景物的特点。
写物，由眼前的林海想到木材为社会主义建设服务；写人，由林场工人的劳动想到林海的万古长青和综合利用。
本文无论是写景、写物、写人，都洋溢着对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着作者的真情实感。
本组的读写训练项目是“表达自己的真情实感”。
《林海》是本组的第二篇课文，应在前篇课文训练的基础上，引导学生通过学文，进一步培养学生留心观察，抓住生活中感受最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达自己的真情实感。
二、教学重点教学的重点是通过学习，找出景物的特点，然后指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点教学的难点是引导学生领会兴安岭与祖国建设的关系；为什么说兴安岭含有“兴国安邦”的意义。
1．教法结构。
（1）以生动简洁的语言概述课文第一部分内容，导入新课。
（2）因“岭”“林”“花”三部分内容写法相同，采用自学辅导法以“一段”带“多段”，由“导”“扶”到“放”。
重点分析“岭”这个部分，通过学生品析词、句，指导学生掌握学习方法，“林”“花”部分让学生使用所掌握的方法实行自学，充分发挥学生在学习中的主体作用。
（3）以极其精练的语言，浅显易明的引导，让学生把山和人、国家的发展联系起来，把爱林海和爱祖国联系起来，体会热爱祖国的思想感情。
2．学法设计。
（1）2 至5自然段分别介绍了大兴安岭的“岭、林、花”，写法大致相同，都是抓住景物特点来表达思想感情。
根据教材特点，设计了以下的学习步骤：找出特点-品读句子-体会感情。
（2）精读“岭”这个部分，让学生明确、掌握三个学习步骤，并使用此法自学“林”和“花”，充分体现教师导和学生练的结合。
人教版六年级语文上册《读课文 1 林海》优质课教案_7
《林海》教学设计教学目标：1.积累9个生字，会用“孤峰突起、盛气凌人”等四字词语造句；2.初步了解大兴安岭的景物特点，学会用“景物特点”的方法概括课文内容。
3.有感情地朗读课文，边读边想象画面，学习作者运用多种修辞手法的写作方法。
4.感受大兴安岭的亲切与舒服，受到自然美的熏陶。
教学重、难点：学习作者的写作方法，从岭、林、花三个方面感受大兴安岭的亲切与舒服。
领会大兴安岭与祖国建设的关系，理解大兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
教学过程：一、导入课题，并板书。
概括文意。
引用老舍的诗句蝉声不到兴安岭，云冷风清暑自收。
高岭苍茫低岭翠，幼林明媚母林幽。
黄金季节千山雪，碧玉溪潭五月秋，消息松涛人语里，良材广厦遍神州。
——老舍《大兴安岭二首》1，老舍先生的这首诗写的哪里的景呢？（大兴安岭）它是一条由东北--西南走向的山脉，那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。
板书：林海2、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？3、出示幻灯，简介大兴安岭。
大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。
二、细读文本、教授新知1、初读课文，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？文中哪些句子可以体现出来？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）2、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。
3、这段在全文中起什么作用？（总述）1、同学们，我们聚焦到品味语言这一环节，一起走入课文。
请大家默读课文，想想：文中的哪些句子能体现出大兴安岭的景物特点?（用____画出句子，用标注关键词，发现修辞手法，并在旁边简单写写体会。
）2、小组内利用“接力法”依次进行发言。
3、全班交流（1）“岭”有什么特点？（板书：多温柔）（2）哪些句子写出了这里的“岭”多？（指名读，相互补充。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 1 林海》优质教案_30
林海第一课时教学内容：1.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.准确、流利地朗读课文。
教学目标：初步了解课文的内容，并能够准确流利地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入，引入新课。
1.我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北——西南走向的山脉叫大兴安岭。
那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。
2.释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思3.出示幻灯，简介大兴安岭。
大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北——西南走向，海拔1100—1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。
二、初读课文，学习课文的生字。
1.自读课文，划出生字及生词。
2.读准生字词，同桌互查。
厦：shà，不能读成chà，也不能读成xià。
酿：niàng，不能读成liàng。
3.再读课文，读准字音。
4.记忆字形，了解字义。
（1）分析字形结构。
（2）查字典或联系上下文理解词义。
孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：许很多多山峰都是碧绿的颜色。
兴国安邦：国家兴盛安定。
悦耳：好听。
三、再读课文，理清文章的结构。
1.自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2.用简洁的语言说说每个自然段的意思。
（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。
（2）岭的样子。
（3）岭的颜色绿得难以形容。
（4）林就像大海一样。
（5）花多而美。
（6）木材用途广泛。
（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。
3.默读课文，试着给课文分段。
（1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）（2）分段并归纳段意。
第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。
第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。
第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 1 林海》优质课教学设计_29
【百度参赛】课题名称：《林海》第二课时教学设计方案一、教学内容概述《林海》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文教材五年级上册第一板块第一篇课文。
本文具体描绘了我国东北大兴安岭美丽的自然风光，介绍了大兴安岭为国家建设所作出的贡献，点明了人与山林的关系日益密切，字里行间流露出作者老舍先生对大自然的热爱之情，以及对建设者的崇敬之意,无不充满着作者的真情实感。
作者的这种情感正是他热爱祖国大好河山的真实表现，所以，这篇文章是对学生实行爱国主义教育的好教材。
这篇课文选自著名作家老舍先生的《内蒙风光》一文。
二、教学目标分析知识目标：准确理解词语：广厦、盛气凌人、悦耳、千山一碧、孤峰突起。
水平目标：准确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习作者细致的观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
情感目标：了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美丽，理解大兴安岭在祖国建设中的作用，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：学习作者细致的观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
教学难点：体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。
三、学习者特征分析根据平时我对学生的了解，我觉得小学五年级的学生已经具备了一定的阅读理解水平，能在阅读中揣摩文章的表达顺序，能联系上下文和自己的积累，体会作者的思想感情，初步领会文章的基本的表达方式，语言的积累上也变得丰富具有个性了，他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的事物。
四、教学策略选择与设计（一）、教学基本理念：在教学中我围绕《语文课程标准》中的丰富学生的语言积累，培养语感，倡导自足、合作、探究的学习方式、尊重学生的独特体验，建设开放而有活力的语文课程的理念实行教学。
(二）、要采用的教学与活动策略1、重视感悟，体验情感。
感悟是学生对知识的内化过程，也是实现主体水平发展的必然途径。
在这个过程中学生的思维极其活跃，这个过程对学生来说也是十分宝贵的自我提升的过程，也是教师需要十分注重的过程。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 1 林海》优质课教学设计_2
《林海》教学设计教学目标：1.引导学生深入、全面地欣赏林海的美，使他们受到热爱祖国大好山河，热爱祖国语言文字的教育。
培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。
2.全面、深入地感知、理解、欣赏林海的美，初步掌握表达真情实感的方法。
教学重点：深入、全面地欣赏林海的美，培养学生的语感，引导学生在知识、思想、语言等方面实行积累。
1.引导学生广泛收集林海的诗文、图片资料。
2.剪辑编制反映林海之美的录相片。
3.制作投影课文优美片段的文字课件。
教学过程：一、回忆美1.同学们，这节课我们接着学习《林海》。
请想一想，老舍先生笔下那莽莽苍苍的林海是怎样的？（播放录像。
）二、感知美1.学生看录像，教师现场解说。
2.小结过渡：林海的确很美！（板书：美）3.你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么是美的？4.这个小片段的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景象？5.应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？6.这个小片段写了大兴安岭的什么是美的？你品味想象到了什么？岭：这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，不过没有一条使人想起"云横秦岭"那种险句。
林：多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。
恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？花：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
木：千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良材。
所以，兴安岭越看越可爱！人：山林中已经有很多的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。
人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？三、总结美同学们，从刚才的品味中，我们知道了大兴安岭的岭、林、花、木、人都很美。
具有千丝万缕的联系。
这种联系在一起的美，使兴安岭美得那么灿烂，那么实在！她就像一颗装点我们美丽祖国的星星！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学内容：
1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
2、初读课文，理清文章脉络。
教学目标： 初步了解课文的内容，并能够准确流利地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，引入新课。
生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书：林海
2、释题：课题中的"林"指的是什么地方的"林"？"林海"又是什么意
思？
3、出示幻灯，简介大兴安岭。
大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北--
西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。
二、初读课文，学习课文的生字。
1、自读课文，划出生字及生词。
2、读准生字词，同桌互查。
3、再读课文，读准字音。
4、记忆字形，了解字义。
（1）分析字形结构。
（2）查字典或联系上下文理解词义。
孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。
盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。
目之所及：眼睛能看到的地方。
千山一碧：许很多多山峰都是碧绿的颜色。
兴国安邦：国家兴盛安定。
悦耳：好听。
三、再读课文，理清文章的结构。
1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？
2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。
（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。
（2）岭的样子。
（3）岭的颜色绿得难以形容。
（4）林就像大海一样。
（5）花多而美。
（6）木材用途广泛。
（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。
3、默读课文，试着给课文分段。
（1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）
（2）分段并归纳段意。
第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。
第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭
的景物特点。
第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。
四、布置作业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。