《马说》复习知识点归纳
马说文学常识
马说文学常识
1. 文学作品的形式多种多样,包括小说、诗歌、戏剧等。
小说是最普及的文学形式,可以分为长篇小说、中篇小说和短篇小说。
2. 文学作品的主题丰富多彩,反映了人类社会的方方面面。
常见的主题包括爱情、友谊、家庭、战争、社会问题等。
3. 文学作品的风格也各不相同,有现实主义风格、浪漫主义风格、象征主义风格等。
不同风格的作品,给读者带来不同的阅读体验。
4. 文学作品的语言运用十分讲究,善于运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,使作品更加生动形象。
5. 阅读文学作品不仅能获得审美享受,还能增长见识,开阔视野,培养同理心和人文素养。
6. 世界文学史上,有许多伟大的作家和经典作品,如莎士比亚、托尔斯泰、契诃夫、老舍等,他们的作品影响深远,令人难忘。
7. 文学作品常常反映了一个时代的风貌,是研究历史和社会的重要资料。
通过阅读文学作品,我们能更好地了解那个时代的人文环境。
8. 文学赏析是一门独立的学科,需要掌握一定的理论知识和方法,如主题分析、人物刻画分析、语言艺术手法分析等。
9. 每个人对文学作品的理解和感受都不尽相同,这种差异正是文学作
品的魅力所在,也是文学研究的意义所在。
10. 培养文学素养,不仅有利于个人的人文素质提高,也有助于社会的文化繁荣,是值得终生坚持的事业。
《马说》知识点总结
《马说》知识点总结一、文学文化常识韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，被列为“唐宋八大家”之一。
作品有《昌黎先生集》。
二、易考实词梳理1.通假字（1）食马者不知其能千里而食也“食”同“饲”，意思：喂（2）才美不外见“见”同“现”，意思：表现2.古今异义（1）一食或尽粟一石古义：有时今义：或者，表示选择关系的关联词（2）是马也古义：这样今义：判断动词（3）安求其能千里也古义：怎么今义：安定3.词类活用（1）名词作动词①策之不以其道策：用马鞭驱赶②安求其能千里也千里：日行千里（2）形容词作动词①一食或尽粟一石尽：吃尽②食之不能尽其材尽：让……竭尽4.重点实词（1）故虽有名马名：名贵的2）祗辱于奴隶人之手祗：同“衹（只）”，只、仅辱：受到屈辱（3）骈死于槽枥之间骈死：（和普通马）一同死骈：本义为两马并驾引申为并列槽枥：马槽（4）不以千里称也称：著称（5）一食或尽粟一石食：吃一次（6）食不饱，力不足足：充足（7）且欲与常马等不可得且：犹，尚且等：相等（8）策之不以其道道：正确方法（9）食之不能尽其材材：才能、才干（10）鸣之而不能通其意通：通晓（11）执策而临之执：拿着策：鞭子临：面对四、重点句子翻译1.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？2.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。
五、探究设问（1）作者为何提及千里马“一食或尽粟一石”？【答案】“一食或尽粟一石”说明千里马食量惊人这一特性，而“食马者不知其能千里而食也”，导致千里马“食不饱”，“食不饱”则“力不足”，“力不足”则“才美不外见”，“才美不外见”则导致千里马被埋没。
表明“食不饱”是千里马被埋没的直接原因。
再者，“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”这一反诘的深刻含义，这实际上是进一步剖析“食不饱”的严重后果，这就不只是压抑而是摧残了。
文言文《马说》文学常识
文言文《马说》文学常识《马说》表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。
下面给大家搜集整理了文言文《马说》文学常识，希望对大家有所帮助!文言文《马说》文学常识原文世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗(zhi)辱于奴隶人之手，骈(pian)死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食(shí)或尽粟(sù)一石(古音为dan，今音为shi)。
食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。
是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食(sì)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪(yé)?其真不知马也。
文学常识世上先有了(像)伯乐(那样擅长相马的人)，这以后才有日行千里的马(被发现)。
千里马经常有，但是伯乐不常有。
所以即使有很好的马，也只能辱没在马夫手里，跟普通的马一同死在马厩里，不能称之为千里马。
能够日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一顿粮食。
饲养马的人不知道它能日行千里的特点(所以按照喂养普通马的方法)来喂养它。
这样的马，虽然有日行千里的才能，(但是)吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能显现出来，想要和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?(养马人)驱使它不按照(驱使千里马的)正确方法，喂养它不能使它充分发挥它的才能，(听到)马鸣叫却不能通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗?恐怕是他们真的不能识得千里马吧!1.辱：指受屈辱而埋没才能2故：所以3.祗：只是4于：在。
5 奴隶人：古代也指仆役6 骈(pián)死于槽枥之间：(和普通的马)一同死在槽枥之间。
骈，两马并驾，引申为一起。
骈，并列而死。
槽枥，喂牲口用的槽。
马说知识点梳理
第7篇马说知识清单一、重点字词1．重点实词(1)骈死于槽枥之间骈：两马并驾(2)一食或尽粟一石食：吃或：有时石：容量单位，十斗为一石(3)且欲与常马等不可得且：尚且等：等同，一样(4)安求其能千里也安：怎么(5)策之不以其道策：用鞭子打道：正确的方法(6)执策而临之执：拿、握临：面对(7)故虽有名马故：所以虽：即使(8)祇辱于奴隶人之手祇：只是(9)不以千里称也称：著称(10)才美不外见才美：指日行千里的卓越才能(11)鸣之而不能通其意通：通晓2．通假字(1)食马者食通饲，意思喂养(2)才美不外见见通现，意思显现、表现(3)不能尽其材材通才，意思才能(4)其真无马邪邪通耶，意思表示疑问，相当于“吗”3．古今异义(1)是马也，虽有千里之能古义：这样的今义：判断词(2)安求其能千里也古义：怎么今义：安全，安装，安定(3)且欲与常马等不可得古义：同样今义：等候，用在人称代词、名词后表示复数或列举(4)一食或尽粟一石古义：有时，有的人今义：或者(5)世有伯乐，然后有千里马古义：副词，表示一种情况出现以后，出现另一种情况，着重表示前事是后事的条件今义：连词，表示接着某个动作或情况之后(6)食之不能尽其材古义：通“饲”，喂养今义：吃4．一词多义(1)之：①虽有千里之能的②马之千里者结构助词，不译③策之不以其道代词，它，本文中代指千里马④鸣之而不能通其意音节助词，不译⑤祇辱于奴隶人之手的(2)能：①虽有千里之能才能、能力②安求其能千里也能够(3)策：①策之不以其道用鞭子打②执策而临之马鞭(4)而：①鸣之而不能通其意连词，表转折，但是②执策而临之连词，连接状语和谓语(5)食：①食不饱，力不足，才美不外见吃，动词②食之不能尽其材通“饲”，喂养，动词(6)虽：①故虽有名马即使②虽有千里之能虽然(7)其：①食之不能尽其材它的②其真无马邪难道(反问，加强语气)③其真不知马也表推测，恐怕④策之不以其道它(8)以：①不以千里称也把、用②策之不以其道按照5．词类活用(1)形容词作动词祇辱于奴隶人之手辱，在文中意思为受屈辱(2)名词作动词策之不以其道策，在文中意思为用鞭子打(3)数量词作动词食马者不知其能千里而食也千里，在文中意思为日行千里(4)形容词的使动用法食之不能尽其材尽，在文中意思为使……尽，竭尽二、名句积累1．世有伯乐，然后有千里马。
【知识点整理】《马说》复习知识点
【知识点整理】《马说》复习知识点《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨。
以下是关于《马说》的复习知识点整理。
一、文学常识1、作者简介韩愈（768 年－824 年 12 月 25 日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。
唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。
2、作品背景韩愈初登仕途，很不得志。
曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人辞焉”。
尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。
后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
3、文体知识“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，写法较灵活，跟现代的杂文大体相似。
二、重点字词1、通假字（1）食马者不知其能千里而食也“食”通“饲”，喂（2）才美不外见“见”通“现”，表现（3）食之不能尽其材“材”通“才”，才能（4）其真无马邪“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”2、一词多义（1）之①虽有千里之能结构助词，的②马之千里者定语后置的标志，无实义③策之不以其道代词，它，指千里马④鸣之而不能通其意音节助词，无实义（2）食①食不饱，力不足吃②食马者不知其能千里而食也通“饲”，喂（3）能①虽有千里之能才能②安求其能千里也能够（4）策①策之不以其道用鞭子打②执策而临之马鞭3、古今异义（1）是马也，虽有千里之能古义：这样的今义：判断动词（2）安求其能千里也古义：怎么今义：平安，安全（3）且欲与常马等不可得古义：等同，一样今义：等候4、词类活用（1）策之不以其道策：名词用作动词，用鞭子打（2）食马者不知其能千里而食也千里：数量词用作动词，日行千里三、重点句子翻译1、世有伯乐，然后有千里马。
译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。
《马说》知识点
《马说》知识点《马说》知识点归纳阅读理解：1、本文中心句：（中心论点）世有伯乐，然后有千里马。
2、本文写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨）:s3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。
二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。
三段：总结全文，写食马者的愚妄。
4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。
5、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。
6、描写千里马可悲命运的句子及作用：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
作用：从反面论述了中心论点。
7、表明食马者无知的句子：食马者不知其能千里而食也。
8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。
且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。
9、写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。
10、"其真不知马也"的作用：与开头呼应，点明全文主旨。
11伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。
12、《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马．13、千里马的才能被埋没的原因是什么？①伯乐不常有。
②食马者不知其能千里而食也。
③食不饱，力不足，才美不外见。
14、在《马说》第三段中，作者认为对"千里马"的摧残、埋没体现在哪三个方面？①策之不以其道。
②食之不能尽其材。
③鸣之而不能通其意15、策马者是怎样的不认识千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
'16、《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？17、《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
《马说》知识点归纳
马说一、全文理解：1、本文作者是韩愈，唐代人。
2、本文主旨：借伯乐和千里马的传说，抨击了封建统治着埋没、摧残人才的现象。
3、本文体裁：说。
特征：奇巧而善辩（议论文）4、“千里马”比喻人才“伯乐”比喻善于识别人才的人“食马者”比喻愚昧无知的封建统治者5、用原文回答：（1）点明全文主旨的句子是：其真无马邪？其真不知马也！。
（2）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。
（3）总领全文，说明伯乐对千里马命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
（4）千里马的悲惨命运是：骈死于槽枥之间。
（5）千里马被埋没和摧残的原因有哪些：A 伯乐不常有。
B 食马者不知其能千里而食也。
C 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6、“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。
虽是议论文体，却讲究文采。
二、字词(一)通假字1、食马者食sì通饲，喂2、外见见通现，表现3、尽其材材通才，才能4、其真无马邪邪通耶，相当于吗（二）一词多义策（1）执策而临之马鞭（2）策之不以其道用鞭子打（3）策勋十二转记食（1）食不饱吃（2）食之不能通“饲”喂（3）身上衣裳口中食食物或（1）或以为死有的人（2）或尽粟一石有时（三）、其他1、祗：只是2、骈死：并列而死骈：两马并驾3、且：犹、尚且4、等：同样5、以其道道正确的方法得道多助道仁政6、通其意意意思意暇甚意神情醉翁之意意情趣7、临：面对临于泉上临面对8、一食：吃一顿三、名句翻译：1、骈死于槽枥之间。
和普通的马一同死在槽枥之间。
2、马之千里者，一食或尽粟一石。
日行千里的马，一顿或许能吃下一石的粮食。
3、食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
鞭打它不按照驱使的正确方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思。
5、其真无马邪？其真不知马也难道真的没有千里马吗？真的不识得千里马啊！6、执策而临之，曰“天下无马”。
《马说》知识点总结
《马说》知识点总结一、文学常识1、作者简介:《马说》的作者韩愈，字退之,是唐代文学家。
是“唐宋八大家”之一.因其世居于昌黎，故又称韩昌黎;本文选自《韩愈文选》中的《杂说》,《马说》是其中的第四篇.2、文体知识：“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想.常用托物寓意的手法。
“马说”即谈马、论马.二、重点字音骈pián 槽枥cáo lì祗zhǐ粟sù食不饱shí食马者sì见xiàn 邪yé三、重点字词祇辱．．于奴隶人之手（只是)（辱没）骈死．．于槽枥之间(骈:两马并驾。
骈死:并列而死。
）不以千里称．也（著称，出名) 一食或．尽粟一石(有时)是．马也（这种）且．欲与常马等．不可得（犹，尚且）（等同,一样）安．求其能千里也（怎么）策之不以其道．（正确的方法）鸣之而不能通．其意（通晓，明白）执策而临．之（面对）四、一词多义策之不以其道（用鞭子打）执策而临之(马鞭子）一食或尽粟一石（吃)食马者不知其能千里而食也(通“饲”，喂）其真无马邪？（表反问,难道）其真不知马也(表揣测，恐怕）五、通假字1、食．马者不知其能千里而食也：(通“饲”，喂）2、才美不外见．：（通“现”，表现）3、食之不能尽其材．：（通“才”,才能）4、其真无马邪．:(通“耶”，表示疑问,吗)六、重点句子1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
因此即使有很名贵的马,也只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的马一起死在槽枥之间，不以千里马的美名而著称。
2、食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。
3、是马也，虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得，安求其能千里也？这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就表现不出来，想跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？4、策之不以其道,食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
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《马说》知识汇总
二、按课文原句填空:
（1）本文全文的主旨句或中心论点（表明千里马和伯乐关系的语句是）（点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是）（领起全文作用的句子）是：世有伯乐，然后有千里马。
（2）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是（千里马的悲惨遭遇是）：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
（3）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。
（4）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，
（5）千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有
（6）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（7）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是（表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是）（对食马者进行强烈讽刺）：执策而临之，曰：“天下无马！
（8）”有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有
（9）（食马者“不知马”的具体表现）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（10）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是（运用设问句表达）（本文的主旨举）：其真无马邪？其真不知马也。
（11）能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。
（12）写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。
三、解释词语：
（一）通假字：
(1)才美不外见:“ 见” 通“ 现”，显现、表现。
(2)食之不能尽其材:“ 食”通“饲”饲养。
（二）一词多义：
1.之
虽有千里之能：的。
马之千里者：结构助词，定语后置标志。
无义。
策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马。
鸣之而不能通其意：音节助词，不译。
食之不能尽其才：代词，它，在本文中代指千里马。
2.能
虽有千里之能：才能，能力。
安求其能千里也：能够。
3.策
策之不以其道：名词活用动词，用鞭子打。
执策而临之：马鞭。
4.而
鸣之而不能通其意：连词，表转折，但是。
执策而临之：连词，表修饰。
食马者不知其能千里而食也：连词，表承接。
5.食
一食或尽粟一石：吃，动词。
食之不能尽其材：通“饲” 喂养，动词。
6.虽
故虽有名马：即使。
虽有千里之能：虽然。
7.其
安求其能千里也：代词，代“千里马”。
食之不能尽其材：代词，代千里马的。
其真无马邪:难道，表反问，加强语气。
其真不知马也：表推测，“恐怕”。
策之不以其道：代词，代驱赶千里马的。
8.以
不以千里称也：把，用。
策之不以其道：按照。
9 尽：
一食或尽粟一石：吃尽。
食之不能尽其材：竭尽。
（三）重点实词：
1、只：只是。
2、辱：受辱没
3、骈死：并列而死。
骈：两马并驾。
4、称：着称。
5、一食：吃一顿。
6、或：有时。
尽：吃尽。
7、才美：才能和优点。
8、且：犹，尚且。
9、等：等同，一样。
10、道：正确的方法。
11、鸣：嘶鸣。
12、通：通晓。
13、执：拿着。
14、临：面对。
15、知：识别，了解
四、问题探究：
1、文章主旨（或作者情感）：本文托物寓意，作者借千里马被埋没的悲惨遭遇，寄托自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，以及对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈控诉。
2、本文采用的写法是托物寓意。
文中的“伯乐”是比喻能识别人才的人；“千里马”是比喻人才；“食马者”是比喻埋没人才、摧残人才的封建统治者。
3、各用一句话概括各段段意。
参考答案：第一段：说明伯乐对千里马命运的决定作用。
第二段：揭示千里马被埋没的根本原因。
第三段：总结全文，着力写“食马者”的愚妄。
4、找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?参考答案：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势。
5、在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质?
参考答案：首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。
其次应该具有丰富的专业知识，这样你于能在竞争中游刃有余。
再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。
6、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？
参考答案：尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。
7、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。
试举两例。
参考答案：
李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
刘禹锡——沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
范仲淹——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。