《马说》重点词语
部编版八年级语文下册第23课《马说》优质课件
（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 反问语气
（3）鸣之而不能通其意…… 转折语气
（4）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 诘问、感叹语气
合作探究 通假字 食马者不知其能千里而食也（ 同“饲”，喂 ）
才美不外见（ 同“现”，显现、表现 ）
合作探究
古今异义
精读细研 1.文章开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里 马”之间的关系的？
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯 乐不常有。
精读细研
2.如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3.“祗辱于”“骈死于” 等词语暗含了作者怎样的思 想感情？ 写出了千里马在没有被伯乐发现的遭遇，暗含了作者 的无限痛惜之情。
通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！
面对。
表示惊叹，相当于唉”。
表示加强诘问语气。
语气词，表判断。
其真无马邪？其真不知马也！
同“耶”，表示疑 问，相当于“吗”。
整体感知
译：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确 方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，听它鸣叫，却 不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说： “天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？ 恐怕（是他们）真不识得千里马啊！
一词多义
策之不以其道（
代词，它
）
之 祗辱于奴隶人之手（ 助词，的
）
马之千里者（
定语后置标志
）
鸣之而不能通其意（ 助词，不译
）
安求其能千里也（
代词，它
）
其 其真无马邪（ 副词，表示加强诘问语气 ）
策之不以其道（
代词，它的
《马说》文言现象、翻译、简答、阅读练习题带答案
《马说》习题带答案【部编版八下第24课】班级：姓名：题型：【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、文言句式】【重点句子翻译】【课文内容理解简答题】【课外阅读训练】②其真不知马也。
：表示推测语气。
③安求其能千里也？：代词，指千里马。
食：①食不饱，力不足，才美不外见：shí，吃②食马者不知其能千里而食也：sì，通“饲”，喂策①策之不以其道：名作动，用鞭子打②执策而临之：名词，鞭子之①鸣之不能通其意：补足音节，无实义②祗辱于奴隶人之手：助词，的③策之不以其道：代千里马能①虽有千里之能：名词，能力②安求其能千里也：动词，能够3、判断文言句式：①马之千里者：倒装句，定语后置。
②尽粟一石：倒装句，定语后置。
③祗辱于奴隶人之手。
倒装句，状语后置。
④策之不以其道。
：省略句，省略主语。
⑤执策而临之。
：省略句，省略主语。
⑥其真不知马也。
：判断句，“……也”表判断。
二、重点句子翻译：1、世有伯乐，然后有千里马。
翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。
2、千里马常有，而伯乐不常有。
翻译：千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。
3、故虽有名马，辱于之手，骈死于槽枥之间。
翻译：因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里。
4、马之千里者，一食或尽粟一石(dàn)。
翻译：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
5、食（sì）马者，不知其能千里而食（sì）也。
翻译：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
6、是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn）。
翻译：这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来。
7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？翻译：想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?8、策之不以其道翻译：鞭策它，不按正确的方法。
9、呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。
《马说》文言现象、翻译、简答、阅读习题
《马说》习题带答案【部编版八下第24课】班级：姓名：题型：【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、文言句式】【重点句子翻译】【课文内容理解简答题】【课外阅读训练】①虽有千里之能：②安求其能千里也：3、判断文言句式：①马之千里者：②尽粟一石：③祗辱于奴隶人之手。
④策之不以其道。
：⑤执策而临之。
：⑥其真不知马也。
：二、重点句子翻译：1、世有伯乐，然后有千里马。
2、千里马常有，而伯乐不常有。
3、故虽有名马，辱于之手，骈死于槽枥之间。
4、马之千里者，一食或尽粟一石。
5、食马者，不知其能千里而食也。
6、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？8、策之不以其道9、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
三、课内简答题：1、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义，它们的比喻义分别是什么？2、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？3、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？4、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨，试举两例。
5、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？宋初古文往岁士人多尚对偶为文，穆修、张景辈始为平文①，当时谓之“古文”。
穆、张尝同造朝，待旦于东华门外。
方论文次，适见有奔马践死一犬，二人各记其事，以较工拙。
穆修曰：“马逸，有黄犬遇蹄而毙。
”张景曰：“有犬死奔马之下。
”时文体新变，二人之语皆拙涩，当时已谓之工，传之至今。
【注释】①穆修、张景：北宋初年人，提倡散文，对后来古文运动的代表人物欧阳修等都有影响。
平文：即散文，是区别于当时骈体文的一种文体。
1．解释下面句中加点的词语。
①往岁士人多尚对偶为文：②穆、张尝同造朝：2．翻译下面的句子。
①适见有奔马践死一犬。
②二人各记其事，以较工拙。
3．穆、张二人描述“逸马毙犬”的用语，后人认为“拙涩”，为何当时“谓之工”？4．穆、张二人哪些方面值得我们学习？其：①其真无马邪？：表示加强诘问语气。
《马说》文言文翻译
《马说》文言文翻译《马说》文言文翻译《马说》原为韩愈所作《杂说》的第四篇，大约作于贞元十一年至十六年间(795—800)。
下面给大家搜集整理了《马说》文言文翻译，希望对大家有所帮助!《马说》文言文翻译•原文世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗(zhi)辱于奴隶人之手，骈(pian)死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食(shí)或尽粟(sù)一石(古音为dan，今音为shi)。
食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。
是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食(sì)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪(yé)?其真不知马也。
译文世上先有伯乐，这以后才有千里马。
千里马经常有，但是伯乐不常有。
所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里被埋没，跟普通的马一同死在马厩里，不把它称作千里马。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。
饲养马的人不懂得根据千里马能日行千里的特点来喂养它。
千里马虽然有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能显现出来，想要和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?鞭策它(千里马)不用正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫但不能通晓它的意思，只是拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗?恐怕是真的不能识别千里马吧!【注释】1伯乐：孙阳。
春秋时人，擅长相(xiàng)马(现指能够发现人才的人)。
2祇辱于奴隶人之手：也只是在仆役的手下受到屈辱。
辱：这里指受屈辱而埋没才能。
祇：同“只”，只是。
3骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间：(和普通的马)一同死在槽枥间。
语文《马说》
饲 喂养，动词 表反问，难道 表揣测，恐怕
自学指导一：回答问题
分 1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调
了什么问题？
析
2、请问在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎 样的遭遇？
3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的
课
原因。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体
•写法：
《马说》托物寓意，以千里马不遇伯乐， 比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人 才、重用人才，使他们能充分发挥才能。
自学指导四：拓展延伸
1、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？ 请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉 的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。
* 伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用 人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。
考考你：
分 4、请从第三段中找出千里马被摧残
析
、被埋没体现在哪三个方面？文段中 哪句话能揭示全文的主旨？
课
简析： “策之不以其道，食之不能尽其材，
文 鸣之而不能通其意”。
主旨：“其真不知马也”。
考考你：
分 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈
析
人才，那么文中以“伯乐”、“千里马” “食马者”各比喻哪几类人？
的命运起决定作用。
考考你：
分 2、请问在第一段中当千里马没有遇到伯乐
时会有怎样的遭遇？
析 简析：
遭遇只能是“只辱于奴隶人之手，骈死于槽
课 枥之间”。
文
分 考考你：
3、请从第二段中找出句子说明 析 千里马被埋没的原因。
简析： 课 直接原因是：“食不饱，力不
足，才美不外见”。根本原因是 文 “食马者不知其能千里而食也”
优秀课件第一讲 文言文阅读 第9篇 马 说
B
)
2. 把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
2. 千里马吃一顿(次)有时(或许)能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它 能日行千里的本领来喂养它。
(2)食不饱，力不足，才美不外见。
吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现在外面。
(3)执策而临之，曰：“天下无马！” 手里拿着鞭子，面对着千里马，却说：“天下没有好马！”
(4)且欲与常马等不可得。(副词前置。应为“欲与常马等且不可得”。) 想要他跟普通的马一样尚且办不到。 (5)其真无马邪？ 其真不知马也。(判断句。“„„也”表判断。)
难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！
二、文意理解与探究 1. 说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
1. 通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作 者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，为社会所用 。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情并对统治者埋没、摧残 人才进行了讽刺、针砭和控诉。 2. 说说伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？
些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。
5. 当今社会需要有真才实学的人才，但是也需要发现人才的伯乐，发现人 才，使其能够发挥所长，创造价值。
强化训练
(2016河南)阅读下面两个语段，完成1～4题。(导学号：15544006)
(一)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马 ，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项(
故虽有名 马 ． A. 名 之者谁？太守自谓也 名 ． 食不饱，力不足 ． B. 足 今南方已定，兵甲已足 ． 策之不以其道 ． C. 道 既加冠，益慕圣贤之道 ． 鸣之而不能通 其意 ． D. 通 外直，不蔓不枝 中通 ．
《马说》中考比较阅读(附参考答案)
《马说》中考比较阅读（附参考答案）（一）【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马!”鸣呼!其真无马邪?其真不知马也!【乙】子曰:“骥不称其力，称其德。
”诚以德为性所固有，非若力之赋于生初，而犹待培于生后也。
是以骥之为骥，知之而性无所加，不知而性无所损。
修其在已,听其在人。
辱于奴隶，弗顾也；死于槽奶,不惜也；食不饱，力不足，才美不外见，不计也。
文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。
一若千里之权不操于已而听于人。
虽马犹是马，而固有之失不亦多乎!【注】骥:千里马.1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(2 分)（）A.不以千里称．也称:著称B.食．马者不知其能千里而食也食:喂养C.才美不外见．见:看见D.执策而临．之临:面对2.下列句子中加点“而”字的意义和用法与例句相同的一项是(2分)( )例句：鸣之而不能通其意A.人不知而．不愠B.康肃笑而．遣之C 野芳发而．幽香 D.乃记之而．去3.下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是(2分)（）A.甲文是韩愈《杂说》中的一篇，“说”是古代用来陈述作者对某些问题看法的文体。
B.甲文分析了千里马被埋没的原因，生动地表现了有才之士遭受的不公正待遇。
C.乙文认为判断是不是千里马的标准是自身品德修养，不能一味依靠别人赏识。
D.甲乙两文都将千里马比作人才，重点阐述了应如何对待人才，洋溢着不平之气。
4.用现代汉语翻译下面的句子，(2分)呜呼!其真无马邪?其真不知马也!5.用“/“给下面的句子断句(限断两处)。
(2分)一若千里之权不操于已而听于人。
（二）【甲】世有伯乐，然后有千里马。
《马说(第一课时)》课件
示例：驹、骐、骥。
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(2)说一说和马有关的俗语。(至少写出两句)
示例：①人靠衣裳马靠鞍。 ②驴唇不对马嘴。
(3)猜字：古代两马并驾为“ 骈 ”；驾三马为“ 骖 ”；驾四马为 “ 驷 ”。
7. 作者在《马说》中借千里马被埋没表达自己怀才不遇的愤懑。请你写一 联对偶句来劝慰作者，根据给出的上联写出下联即可。 上联：无才难做千里马 下联：_有__志__可__做__万__里__驹___
《马说（第一课时）》
由“马”说起
与马有关的那些汉字：
骄(jiāo)：六尺高的马。 騋(lái)：七尺高的马。 駥(rónɡ)：八尺高的马。Fra bibliotek 由“马”说起
驹(jū)：两岁以下的马。 騑(fēi )：三岁的马。 駣(táo)：三四岁的马
由“马”说起
馰(dí)：额白色的马。 骧(xiānɡ)：后右蹄白色的马。 馵(zhù)：后左脚白色的马。 騱(xí)：前脚全白的马。 騚(qián)：四蹄全白的马。 ……
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(6)才美不外见： _同__“__现__”__，__表__露__。_____________ (7)且欲与常马等不可得：__犹__，__尚__且__。__________________ (8)策之不以其道：__用__马__鞭__驱__赶__。_____________________ (9)食之不能尽其材：__才__能__，__才__干__。________________ (10)鸣之而不能通其意：__通__晓__。______________________ (11)执策而临之：__面__对__。______________________
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二、课外提升
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