感受生活 享受习作(作文教学设计)
《享受生活》教案
《享受生活》教案一、教学目标1、让学生理解“享受生活”的真正含义，认识到生活中存在着各种可以享受的美好。
2、引导学生学会发现和珍惜身边的小确幸，培养积极乐观的生活态度。
3、帮助学生掌握一些享受生活的方法和技巧，提升生活品质。
二、教学重难点1、重点引导学生正确理解“享受生活”的内涵，消除对其的误解。
教导学生如何在日常生活中发现并享受美好。
2、难点如何让学生将享受生活的理念转化为实际行动，并长期保持。
帮助学生克服在追求享受生活过程中可能遇到的困难和阻碍。
三、教学方法1、讲授法讲解“享受生活”的概念、重要性和方法。
2、讨论法组织学生讨论生活中的享受时刻，促进学生之间的思想交流。
3、案例分析法通过实际案例，让学生更直观地理解如何享受生活。
4、实践活动法安排学生进行一些与享受生活相关的实践活动，如制作美食、欣赏艺术作品等。
四、教学过程1、课程导入（约 5 分钟）提问学生：“你们认为什么是享受生活？”引发学生的思考和讨论。
分享一些常见的关于享受生活的误解，如认为享受生活就是奢侈消费、无所事事等，引导学生树立正确的观念。
2、知识讲解（约 20 分钟）定义“享受生活”：享受生活不仅仅是物质上的满足，更是精神上的愉悦和内心的充实。
重要性：享受生活可以减轻压力、提升幸福感、增强对生活的热爱和信心。
方法：培养兴趣爱好：如阅读、绘画、音乐、运动等。
关注当下：用心感受每一个瞬间，不总是为过去或未来担忧。
与人建立良好关系：与家人、朋友、同事等保持良好的沟通和互动。
学会感恩：对生活中的点滴美好心怀感激。
3、小组讨论（约 15 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：你们在生活中有哪些享受的时刻？是什么让这些时刻变得特别？如何在繁忙的学习和生活中找到时间享受生活？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、案例分析（约 15 分钟）展示一些成功享受生活的案例，如某位名人在忙碌工作之余坚持自己的爱好，或者某个普通人通过简单的方式让生活充满乐趣。
初中体验式作文教学教案
初中体验式作文教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、感受、体验生活，积累写作素材。
2. 培养学生用心感悟生活，用文字表达情感的能力。
3. 引导学生运用生动的描绘、细腻的情感描写，提高作文质量。
二、教学内容：1. 体验生活：观察生活、感受生活、参与生活。
2. 作文指导：选材、构思、表达。
3. 作文修改：语言、结构、情感。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前布置学生观察生活，收集素材。
2. 课堂导入：教师引导学生分享自己生活中的有趣经历，激发学生对生活的感悟。
3. 作文指导：a. 选材：教师引导学生从生活中选择有价值的素材，强调真实、生动、有趣。
b. 构思：教师指导学生进行作文构思，强调创新、独特、有新意。
c. 表达：教师引导学生运用生动的描绘、细腻的情感描写，表达自己的感悟。
4. 作文写作：学生根据教师的指导，进行现场作文。
5. 作文展示：学生将自己的作文展示给全班同学，大家互相评价、学习。
6. 作文修改：教师引导学生对自己的作文进行修改，提高作文质量。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否真实、生动、有趣，结构是否合理，语言是否通顺。
2. 学生对生活的感悟程度：是否能够从生活中发现美好，用心去感受、体验。
3. 学生的参与程度：是否能够积极参与课堂活动，主动分享自己的体验和感悟。
五、教学总结：通过体验式作文教学，让学生认识到生活中处处有作文，时时有作文。
培养学生用心感悟生活，用文字表达情感的能力，提高学生的作文水平。
同时，也能够增强学生的参与意识，提高学生的课堂积极性。
作文指导感悟生活(人教版七年级必修教案设计)共3篇
作文指导感悟生活(人教版七年级必修教案设计)共3篇作文指导感悟生活(人教版七年级必修教案设计)1作文指导感悟生活在学习中文时，写作是必不可少的一环。
作文可以增强写作能力，提高语言表达水平。
人教版七年级必修教案设计中，作为语文教师，应该如何指导学生写作呢？1. 培养写作兴趣首先，要从培养学生的写作兴趣开始。
写作不是一件枯燥的事情，而是一种表达和沟通的方式。
教师可以通过寓教于乐的方式，让学生在愉悦中学习写作技巧。
例如，布置一些趣味性强、容易入手的作文题目。
可以是日常生活中的小事情或是一些有趣的话题，让学生动手写一写自己的观点和感悟。
同时也可以从课内外读物入手，引导学生观察生活，体验生活，去写出自己真实的感受，提高写作趣味性。
2. 强化语言修辞手法其次，写作的质量除了写作内容外，语言修辞手法也是必不可少的。
教师可以教授一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反问等，在作文中适度运用，让文章更有文采，增强读者的阅读兴趣。
同时也要注意，运用修辞手法的目的是为了更好地表达观点和撑起文章的脊梁，而不是过度华丽的修辞，使文章变得矫揉造作。
3. 突出思辨与感悟最后，写作的一个重要目的是让学生在表达观点的同时思考问题，反思自己的生活和人生的方向。
在教学中，可以鼓励学生自由思考，不拘泥于书本知识，从生活的角度去思索一些问题。
通过自由表达和交流，让学生有机会发现自己的思考方法和价值观，并在写作中得到更好的表达。
总之，作文指导不仅仅是教授写作技巧和文化知识，更重要的是引导学生去思考问题，发现问题和解决问题的方法。
只有真正理解了写作的本质，才能在今后的学习社会中有更好的表达和沟通能力写作是学生语文学习中不可或缺的重要环节，除了考核学生的语言表达能力外，更重要的是培养学生独立思考和自由表达的能力。
作为教师，我们不仅要教会学生如何写作，更要引导学生去思考，发现生活中的问题和价值，让他们的写作不仅仅是一篇机械的文字，而是充满思考和感悟的文字。
《享受生活》教学设计
《享受生活》教学设计一、教学目标1.了解什么是“享受生活”及其重要性。
2.学习如何平衡工作与生活，培养健康的生活方式。
3.探讨如何增强幸福感和生活满意度。
4.学会管理时间和压力，从而更好地享受生活。
二、教学内容1.什么是“享受生活”？2.如何平衡工作与生活？3.如何培养健康的生活方式？4.如何增强幸福感和生活满意度？5.如何管理时间和压力？三、教学过程1.导入教师向学生介绍“享受生活”这个主题，并提出问题：你认为什么是“享受生活”？为什么我们需要学会享受生活？学生进行讨论并分享自己的看法。
2.正文(1)什么是“享受生活”？教师通过多媒体展示相关图片和视频，向学生介绍“享受生活”的含义，包括追求内心的满足和快乐，感受生活中的美好，享受工作和生活带来的乐趣等。
(2)如何平衡工作与生活？教师讲解如何避免工作过度，保持生活与工作的平衡。
鼓励学生制定合理的作息时间表，保证足够的休息和娱乐时间。
(3)如何培养健康的生活方式？教师介绍健康的生活方式，包括合理饮食、适度运动、保持良好的心态等。
鼓励学生积极参与体育运动和户外活动，增强身体素质和免疫力。
(4)如何增强幸福感和生活满意度？教师讲解如何通过正向思维、感恩和乐观的态度来增强幸福感和生活满意度。
鼓励学生学会珍惜眼前拥有的一切，感恩生活带来的每一个美好瞬间。
(5)如何管理时间和压力？教师介绍时间管理和压力管理的方法和技巧，包括设定明确的目标、合理规划时间、学会拒绝、保持身心健康等。
鼓励学生学会按照自己的需求和兴趣安排时间，有效应对各种压力。
3.拓展教师组织学生参加相关活动，如户外运动、手工制作、亲子关系课程等，让学生实践所学内容，并感受生活的美好。
4.总结教师对本节课内容进行总结，强调“享受生活”的重要性及学会享受生活的方法。
鼓励学生在日常生活中多角度、多维度去体验生活，更好地享受生活。
四、教学评估教师通过观察学生的表现、听取学生的主动分享以及课堂小测验等方式进行评估。
《享受生活》教案
《享受生活》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解什么是享受生活。
2. 学习如何发现和创造生活中的美好。
3. 培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点：
1. 重点：享受生活的含义，发现和创造生活中的美好。
2. 难点：如何引导学生培养积极向上的生活态度。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些美好生活的图片或视频，引发学生对享受生活的兴趣。
2. 知识讲解：讲解享受生活的含义，包括对生活的热爱、对美好事物的追求等。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中发现和创造美好，并尝试列举一些例子。
4. 全班分享：每个小组派代表在全班面前分享自己的讨论结果。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调享受生活的重要性。
6. 布置作业：让学生在一周内，记录下自己发现和创造的美好，并在课堂上分享。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和创新意识。
同时，要让学生明白，享受生活不仅仅是享受物质生活，更重要的是享受精神生活。
在生活中享受习作
在生活中享受习作生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富充盈，溪水才能活泼快乐的流淌。
语文课程标准明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”要“为学生的自主写作提供有利和广阔的空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”这就要求我们在作文教学实践中尊重学生的个性，引导学生敢于标新立异，让作文真正成为生命的对话，让学生在快乐中学习写作。
一、激发兴趣，让真情流露我们古人提倡写作“文以载道”，但具体到孩子来说，他们的写作是一种感情的宣泄，或者说是一种“游戏精神”的体现，因为他们更凭借直觉看待世界。
他们眼中的世界，心中的感受写出来，就更高兴了。
所以，与其说让他们学习写作，不如说是教他们用写作感受快乐，就像他们画画、唱歌一样，都是快乐的游戏。
当然，随着年龄的增长，学识的增多，阅历的丰富，他们的习作内容会更加深刻，更加显示思想。
但对于低年级学生来说，渗透游戏精神的写作是很重要的。
新课标说：“降低写作起始阶段的难度，减少对学生写作的束缚，少布置命题作文。
”从某一方面看，这都是寻找快乐作文应当把握的原则。
初一、初二年级的“写话”，首先是“对写话有兴趣”，当然更应当是“快乐作文”。
在此基础上又提出了“乐于书面表达”。
到了初三年级，新课标规定“为自我表达”，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”。
写出来以后还愿意与他们分享习作的快乐。
又强调“懂得为自我表达和与人交流而写”。
“为自我表达”，就是表现学生的天性。
所以，无论是初一、二年级的“对写话有兴趣”、“乐于书面表达”，还是初三年级的“为自我表达”，都贯穿着一个“兴趣、快乐”的原则。
让学生以作文为快乐的事，像做游戏一样，这就是尊重学生的天性。
二、让学生走进生活叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充实，学生语言表达才会有源头。
苏教九下《享受生活》教案4篇
享受生活海伦·凯勒江苏省常熟市赵市中学任晓东教学目标：1、了解海伦·凯勒不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历。
2、了解本文中作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受。
3、学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（由海伦·凯勒的生平导入）：1882年，一名女婴因发高烧差点丧命。
她虽幸免于难，但发烧给她留下了后遗症——她再也看不见、听不见。
因为听不见，她想讲话也变得很困难。
这样，在她19个月时，变成了既盲又聋的孩子，她就是海伦·凯勒。
海伦并不是个轻易认输的人。
不久她就开始利用其它的感官来探查这个世界了。
七岁的时候她发明了60多种不同的手势，靠此和家里人交流。
在她快到七岁生日时，家里便雇了一名家庭教师——安尼·沙利文。
在安尼的悉心地教授下，海伦很快学会了用布莱叶盲文朗读和写作。
还能读懂唇语。
海伦证明自己是个出色的学者，1904年她以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。
她有惊人的注意力和记忆力，同时她还具有不达目的誓不罢休的毅力。
上大学时她就写了《我的生命》。
这使她取得了巨大的成功，从而有能力为自己购买一套住房。
她周游全国，不断地举行讲座。
她的事迹为许多人著书立说。
最终她声名显赫，应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。
1932年，她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。
听了我以上的介绍后，你能不能用一句话动情的介绍你所了解的作者？二、字词教学：驾驭（y”）膂（l—）力颠簸（b•）哑（yƒ）然失笑挚（zhŒ）友侏（zh‘）儒消弭（m‹）疲惫（bˆi）百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。
惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
义正词严：理由正当充足，言词严正有力。
三、整体感知：快速浏览课文，说出作者大概写了多少喜欢，作者喜欢的是那些事物。
从这些喜欢，你可以看出作者有怎样的人生态度？（学生探讨后组织交流）教师明确：喜欢田野漫步和户外运动：划船、游泳、林中散步、做游戏、骑自行车、骑马等；喜欢狗，喜欢编织、下棋、玩纸牌；喜欢游览博物馆，欣赏歌剧等。
七年级语文上册第一单元写作教学设计热爱生活热爱写作
七年级语文上册第一单元写作教学设计热爱生活热爱写作【教材分析】义务教育《语文课程标准（2022版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”《热爱生活，热爱写作》是部编教材七年级上册第一单元中的写作教学，本单元的写作教学也可以作为本学期的作文起始课。
本单元的课文着重用优美的语言描绘多彩的四季美景，抒发亲近自然的情怀。
在写作部分倡导学生细心观察生活，用心感悟生活，用笔来说话：写身边的事，抒最真的情。
可以写人，记事，也可描摹万物，抒发情感。
在方法上要养成细心观察、勤于思考的习惯，多读书看报、积累语言素材，借鉴写作方法。
最后从观察感受自然、摄取生活瞬间、选取提炼素材三个角度设计写作练习，循序渐进，指导性强。
【学情分析】写作教学是语文教学的重要组成部分。
本课是初中语文学习的第一次作文教学，因此，我降低难度，不要求写出精美的文章，重在引导学生感悟文字素材，激发阅读兴趣，进而热爱写作。
因为许多同学不喜欢写作，拿起笔来无话可说,甚至有的学生一到写作课就害怕。
在写作过程中学生表现出如下这些现象：模仿、抄袭、张冠李戴等。
面对这些问题，老师也觉得作文课难上，作文难教。
但作文又是语文学习中很重要的一个部分，尤其面对从小学升入初中的学生，他们对初中阶段作文要求的提高更显出畏惧，如何激发学生的写作兴趣？重在引导学生发掘生活中的写作素材，学会观察生活、感悟生活。
因此，“热爱生活，热爱写作”这一写作专题又可以说是要交给学生一把写作的金钥匙。
【学习目标】1.用心感受生活，养成细心观察，用心思考的良好习惯。
2.从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，运用观察方法进行细致观察，通过积累大量的生活素材，为得心应手、从容写作做好准备。
3.激发学生对生活、对写作的热情，增强用语言文字表达思想感情的信心。
【教学重点】用心感受生活，养成细心观察，用心思考的良好习惯。
【教学难点】引导学生感受校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
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感受生活享受习作（作文教学设计）
作文教学一直是语文教师头疼的老大难，作文教学有时会像干燥、单调的沙漠，师生忍受煎熬，苦苦跋涉；作文教学有时又会像蔚蓝的海洋，师生可以尽情滴畅游，学生心中涌起写作的激流，写作素材取之不尽用之不竭。
语文教师，应该让作文教学成为后者，让写作像生机盎然而又探求不尽的大海，让师生感受生活，享受习作，获得习作收获。
教师要充满激情地和学生共同探索并打开习作的思路，让学生获得茅塞顿开、豁然开朗的感觉，使学生产生愉快写作的兴致和愿望。
教师应当敏锐地勤思考、多思考，和学生共同探索，努力让学生认识到作文是思考生活的需要，是描绘生活的需要，是表达自己情感的需要，才能把学生引领到“让我写”变成“我要写”，甚至产生不写不可的强烈愿望，水到渠成、不知不觉地进入写作的佳境。
让学生享受习作。
在作文教学中，要让学生切实感受到，把作文当成生活的需要，情感的需要。
写自己的生活，写自己的感受，让别人接受自己的思想情感，是一件非常愉快的事情，是一种享受。
让他们感受到用文字、用语言倾诉是快乐的。
朱熹的一句“问渠那得清如许？为有源头活水来”，揭示了习作的奥秘，至理名言，千古不朽。
附习作教案：
关注生活，感受生活，享受习作（教案）
【教学目标】
【知识与能力】
能把握习作要求，写出表达真情实感的习作。
提高观察生活、感受生活、表达生活的能力。
【过程与方法】
1、通过阅读例文，分析例文的主要内容与生活的关系。
2、能借助习作要点提示，通过欣赏习作例文，掌握作文在选材、表达上的特点要求。
【情感、态度与价值观】
观察、发现生活中的真、善、美，写真事，表达真挚的情感。
【重点】
关注生活，选择生活中使自己动情的事。
【难点】
写真情、抒实感。
【课前准备】优秀日记若干份。
教学过程：
1情境导入：
同学们都有写日记的好习惯，还清楚日记的内容可以写些什么吗？（看到的、听到的、想到的、做过的事等都可以写下来。
）
是不是大大小小的事都应该记下来？（不是，应该选择有意义的材料。
）
今天，我们继续学习写日记，把我们对生活的关注、感受写下来。
2阅读例文，感知写法：
（例文） 2012、5、7 天气：晴心情指数：阴
马虎
八年二班关振
放学到家后，我发现自己养的热带鱼的鱼缸里的水有些浑浊了，心想：该换水了，不然鱼就会死了。
于是，我就去井边打一桶水倒在盆中，把鱼从鱼缸里捞出来放到了盆里。
拿过鱼缸一看，由于水太脏了，鱼缸上有许多小黑点，好像还长了些毛，看了真叫人恶心。
我把鱼缸拿到厨房倒进些水，再放上些洗涤精，拿来擦锅球开始洗刷。
经过我的一番努力后，原本脏兮兮的鱼缸焕然一新，热带鱼住着一定会非常舒畅的。
把鱼缸拿到客厅，我把桶里的水倒了进去，再把热带鱼放进去。
看见鱼儿在清洁的鱼缸中，心里美滋滋的。
吃完饭后，我便去看鱼。
哎呀！只见大部分热带鱼都漂在了水面上，死了！只剩下几条在有气无力、慢腾腾地游着。
顿时，我伤心极了。
我可真是马虎、粗心啊！热带鱼应该放在温和的水中，我怎么把它们放在大凉水里了，该死呀！精心饲养了一年的热带鱼就这么被我的马虎害死了，真是愧疚啊！没想到一个小小的马虎竟然造成这么大的一个错误。
我不禁想到自己马虎的毛病。
今天害死了几条鱼，如果这是中考、高考，或者是更重要的事，岂不是会害了自己的前途，或者造成更大的损失，好可怕。
我真的需要认认真真对待马虎了，需要彻底改掉马虎的毛病，一面造成大错。
1、这次学写日记，请同学们选择生活的一件事，要求是使自己动情的。
2、怎样写好呢？让我们先来读懂例文，加以借鉴。
3、学生阅读思考：
这则日记记叙了一件什么事？作者是按什么顺序写的？表达了作者怎样的心情和感受？
4、检查阅读思考情况。
3讨论发言，明确写法：
3.1阅读“习作要点提示”，思考它告诉我们什么？
3.2小组讨论。
3.3明确写好日记的方法：
3.3.1生活中大大小小的事情都可以写下来。
3.3.2选择动情的、有意义的。
3.3.3真实细腻地表达自己的真情实感。
3.4再读例文《马虎》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。
（我为什么洗刷鱼缸？发现鱼死了之后的伤心、后悔、愧疚之情。
）
4组织欣赏，引导选材：
4.1引导学生阅读作业，明确本次作文的要求。
（内容：写一篇日记。
要求：选择生活中一件使自己动情的事。
注意表达真情实感。
）
4.2展示朗读部分学生的日记，表扬他们的写作方法。
附日记： 2012、5、11 天气：晴
江湖突变
八年三班张明野
今天，数学老师突然说要小测验。
于是各路英雄聚会班级，共商大事。
不一会儿，“盟主”稍作部署，大家便放心而去了。
卷子发下来没多久，教室里英雄百态便“一时齐发”，可谓“众妙毕备”矣。
看，单广玉手托下巴，冥思苦想；张婷又是歪脑袋、又是揉眼睛；关振一会儿捏鼻子、一会儿皱眉头。
鼻子红红的，哎，带病上学，真不愧是学习委员！看来题目不好做，那些抓耳挠腮、悄悄小声敲桌子的，恐怕在为做不出题而焦急吧。
“江山代有才人出”，才人们仍在奋笔疾书、苦力奋战。
“咳！咳！”不好，是谁发出了空袭警报，班级里立刻风平浪静，各路英雄都向声源瞥去。
“呀！数学老师来也。
”只见她摸摸鼻子、捏捏耳朵、揉揉眼睛，最后手托下巴，神情怪异地注视着大家。
我等大吃一惊，没想到“魔高一尺，道高一丈”，数学老师竟然是一位“武功盖世”、不露真相的“高手”。
人在江湖，“胜者为王，败者为寇”，我们只好俯首称臣了，何况高手已经手下留情了呢。
试后，各路英雄又齐聚班级，共谋今后去向。
“盟主”有言：“我等今后不得再入邪道，要刻苦修炼课本中的‘十八般武艺’，已成正果。
”大家齐声称妙。
4.2大屏幕打出其中的两三篇日记，看看他们分别写了哪些事？
表达了怎样的心情？
（这些日记选材的范围广，有写人的、有记事的、也有写景物的、状物的，不但内容丰富具体，而且充分真实地表达了自己的感情。
）知道为什么这些同学能写出这样优秀的日记么？
讨论回答：
4.2.1善于观察。
4.2.2养成了勤写日记的好习惯。
4.2.3多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好。
4.2.4写真事，抒真情。
4.3小结：
同学们说得真好，只要大家像他们一样，养成多观察、善思考、勤动笔的好习惯，敢于写真事、抒真情，就一定能写出优秀的日记来，写出优秀的作文来。
4.4学生选材：
选择材料，小组相互交流，相互启发。
教师抽查、点拨。
①写了什么事？②按什么顺序写？③表达怎样的心情、感受？
4.5学生习作，朗读点评。
5总结：
让我们关注丰富多彩的生活，写自己的生活，写自己的感受，这是一件非常愉快的事情，更是一种享受、快乐。
板书：
看到的
关注生活听到的抒写真情实感做过的
想到的。