人教版高中语文高一《一花一世界——作文中的细节描写》优秀教学设计
(语文教案)人教版高中语文必修一作文教案
人教版高中语文必修一作文教案教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,下面是我为大家整理的人教版高中语文必修一作文教案5篇，希望大家能有所收获!人教版高中语文必修一作文教案1激发情感写出真情实感兴趣是的老师。
这句话永远是教育的真理。
有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。
在作文教学就能讲出真话，道出真情，作文也写得有血有肉，不再干巴巴的了。
有一次要求以我想对你说为题写一篇作文，要求写出发自内心的话，表达出真情实感。
在教学这篇作文时，我采用了先激发学生感情，再引导学生讲出真话的教学方式，结果取得了成功，学生的作文展现了他们真实的内心世界，读来不禁令人心灵为之触动。
教学我想对你说这篇作文时，我先从分析作文题目入手。
我说：你们长这么大了，父母养育了你们十多年，老师教导了你们五年，你们难道没有一句心里话想跟他们说吗对他们，你们有一种怎样的看法有一种怎样的感情是喜欢感谢还是讨厌同情今天就用笔来写一写，把你们想对这个人说的真心话全讲出来，想写什么就写什么。
接着，我有感情地读了几篇范文，以引起学生感情上的共鸣：哦，我想说的也正是这些。
读完后，我再发几篇范文下去让学生自己看，体会写法。
接着，我再让学生自己说。
最后，才让学生动笔。
这次作文，学生写得很顺，感情也很强烈，都向对方谈出了自己的心里话。
有对老师提建议的，有对妈妈说悄悄话的，有劝告同学的，也有批评爸爸的------看着这些真情流露富含童真的话语，你的心灵真的会不禁为之一动优秀作文教学案例优秀作文教学案例。
这次作文是本学期最成功的一次。
激发写作兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，讲出真话，写出真情，我想这应是作文教学的第一步。
反思：作文教学中，教师的导是最重要的。
教师只有因势利导，才能让学生入情入景，学生才会有话可说，有内容可写。
细节描写的优秀教学设计
【篇一】细节描写的优秀教学设计“细节描写”教学设计于细微处见精彩——刻画人物之细节法花荄镇初级中学校易晓飞教学目标知识与能力学会运用细节描写去刻画鲜活的人物形象。
过程与方法通过对课文的回顾，引导学生分析教材范文中细节描写的方法。
情感态度价值观培养学生细心观察，雕琢语言的写作习惯，感受生活中的美。
教学重难点分析课文中细节描写的经典语段，提高学生的赏析能力。
掌握运用细节描写去刻画人物的方法，并用于写作实践。
教学时数一课时教具准备电脑、投影仪等多媒体教学过程一、创设情境，导入新课（5分钟）看图片【或视频】思考请你用自己的语言说说看到的材料？（创设教学氛围，引导学生用自己的话描述图片，师抓学生语言细节切入课题）展示课题（ppt第1页）二、回顾课文（6分钟）1、师如何从细微处刻画人物？2、师生共同归纳方法一细化动作、细写过程（ppt第2页）方法二细描外貌，刻画神韵（ppt第3页）三、迁移拓展。
（6分钟）1、师引导学生把握外貌描写的方法。
（PPT第4页）2、观察图片，认识细节（PPT第5、6页）四、课堂片段练习，师指导学生写作。
（8分钟）生活中，你身边的人一定有令你难忘的一幕，试着选取一个生活细节，写一个片段。
要求1、题目自拟，约100字。
2、写出人物鲜明的个性特点。
（ppt 第7页）五、展示交流，师生互评。
（10分钟）六、总结课堂（5分钟内）1、教师引导学生总结本堂课细节描写的方法【板书】细化动作、细写过程（ppt第2页）细描外貌，刻画神韵（ppt第3页）2、教师寄语——结束语。
1【篇二】细节描写的优秀教学设计《动作描写》公开课教学设计人物描写训练——《动作描写》教学设计李华教学目标学习人物动作细节描写的方法。
能够准确用词、并用恰当的修饰让人物动作描写更加生动形象。
培养学生认真观察，乐于动笔的良好作文习惯。
课前活动游戏你做动作我猜动词推举压摸拍捏瞪抽投戳夹蹲一、谈话入题同学们我们本单元习作的内容是写一个特点鲜明的人，要求运用文中学到的描写人物的方法。
细节描写作文指导一等奖教学设计
细节描写作文指导一等奖教学设计英文回答：To begin with, when it comes to writing a descriptive essay, it is important to focus on including specific details that appeal to the reader's senses. This means using vivid language to describe sights, sounds, smells, tastes, and textures. For example, instead of simply saying "the flower was beautiful," you could say "the vibrant red petals of the flower danced in the gentle breeze, emitting a sweet fragrance that filled the air." By providing these sensory details, the reader can better visualize and experience what is being described.Moving on, it is also crucial to pay attention to the organization of the essay. A well-structured descriptive essay will have a clear introduction, body paragraphs that each focus on a specific aspect or detail, and a conclusion that summarizes the main points. Each paragraph should have a clear topic sentence that introduces the main idea,followed by supporting details and examples. For instance, if you are describing a beach, one paragraph could focus on the sound of the crashing waves, another on the feel of the warm sand beneath your feet, and so on. This helps to create a coherent and engaging essay.Furthermore, the use of figurative language can greatly enhance the descriptive quality of the essay. Similes, metaphors, and personification can add depth and richness to the descriptions. For example, instead of saying "the sunset was beautiful," you could say "the setting sun painted the sky with vibrant hues of orange and pink, as if nature itself was putting on a breathtaking show." These literary devices help to create vivid images in thereader's mind and make the writing more engaging.In addition, incorporating specific and unique details can make the descriptive essay more memorable. Instead of using generic or cliché descriptions, try to include specific details that are unique to the subject being described. For example, instead of saying "the old house had a lot of character," you could say "the weatheredwooden shutters creaked in the wind, revealing glimpses of the faded wallpaper inside, each crack and peeling paint telling a story of the house's rich history." By including these specific details, the reader can form a clearer and more distinct image in their mind.To sum up, writing a successful descriptive essay requires attention to detail, organization, the use of figurative language, and the inclusion of specific and unique details. By incorporating these elements, the essay becomes more engaging and memorable for the reader.中文回答：首先，在写描写性的文章时，重点是要包含能够吸引读者感官的具体细节。
《细节描写》作文指导课教案.doc
《细节描写》作文指导课教案 (1)《细节描写》作文指导课的教学设计 (5)《细节描写》作文指导课教学设计整体规划 (12)《细节描写》作文指导课教案［教学设计理念］我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。
这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。
所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。
教学目标：指导学生捕捉生活中的细节。
学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。
教学重点、难点：1•重点：依据方法进行具体、生动的扩写2•难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力过程与方法：2•创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。
2•例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。
情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。
教学手段：多媒体课件，实物投影。
教学方法：情境法、范例法、比较归纳法教学过程:、深情导入同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。
”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
（板书课题）二、细节描写：概要三、习作修改，归纳方法1＞出示习作片段，学生有感情地朗读。
片断一:可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。
《一花一世界——作文中的细节描写》教学设计
唉哟，„„” ，激发学 生兴趣
细节的定义
ＰＰＴ展示，介绍细节
的定义
听讲解，理解
ＰＰＴ展示， 学生认识细 节
回忆、指认材料分别 回忆课本上的经典细 ＰＰＴ展示，课本中的经 学生自由发言，互相 属于细节描写的什么 节、探讨细节的作用 典细节描写片段。 纠正 类型。
ＰＰＴ展示， 给出限定的 ＰＰＴ展示，学生写作、 学生当堂完成写作练 情景 （应表述出具体是什 并讨论、互评。引导学生 习，之后每组派代表 ，引导学生进行 活学活用完成细节的描 展示情景，写作训练 么情景） 展示，同学讨论、评 写作训练。 写， 并互相鉴赏描写的效 价。 果。 ＰＰＴ展示，展示文学 展示文学作品中经典 作品中经典片段（应表 片段的描写， 引导学生 述出具体是什么经典片 学生对比，交流，感 ＰＰＴ展示， 学生对比，
教学难点
抓住细节进行描写
教学环境设计
教室，含有多媒体设备． 投影仪， ＰＰＴ课件 作业纸（删） （以上为教学的“物环境”，应加上“人环境”，比如问题情境、合作学习情境）
2
教学媒体（资源）选择
知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源
对比自己的作品与大 段）的描写，引导学生 悟。 家的作品。 对比自己的作品与大 家的作品。
交流感悟。
5
展示经典片段， 探讨细 ＰＰＴ展示，给出文学作 探讨细节选取的原则 归纳出关于细节选取的 品中的描写片段。 节描写的原则
原则
ＰＰＴ展示， 学生交流并
教学评价表
班别______ 评价项目
姓名：________ 评 价 标 准
课
课题名称 学科 设计者 本节（课）教学内容分析 语文
“一花一世界作文教学教案
前作修改、自我提升
参照标准
形声色味，多加修饰 拟人比喻，善用修辞 观察有序，依次描绘
写景就该 这么写！
• 这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬[xié]着，像少妇拖 着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明 亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所 曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只 清清的一色－－但你却看不透她！——朱自清《梅雨潭的绿》
桑葚
皂荚树 石井栏
高 低
——
菜畦
树叶里的鸣蝉
高 低
——
菜花上的黄蜂
草间的叫天子
整 体 局 部
——
泥墙根
我写百草园
形声色味，多加修饰
拟人比喻，善用修辞 观察有序，依次描绘
奶奶的花轿行到这里，东北天空抖了一个血 红的闪电，一道残缺的杏黄色阳光，从浓云中， 嘶叫着射向道路。轿夫们气喘吁吁，热汗涔涔 （cén ）。走进蛤蟆坑，空气沉重，路边的高粱 乌黑发亮，深不见底，路上的野草杂花几乎长死 了路。有那么多的矢车菊，在杂草中高扬着细长 的茎，开着紫、蓝、粉、白四色花。高粱深处， 蛤蟆的叫声忧伤，蝈蝈的唧唧凄凉，狐狸的哀鸣 惆怅。 ——《红高粱》 莫言
一花一世界
——描绘身边的美
五十中西区 张化文
三宝——假山、竹丛、熊猫
一棵爱美的树
碧波、长桥、小亭
广场
我写百草园
• 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏 在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄 里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有 时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便 会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠 络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人 说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常 常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙， 却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘 到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比 桑葚要好得远。
抓住细节塑造人物(人教版高一必修) 教案教学设计
抓住细节塑造人物(人教版高一必修) 教案教学设计抓住细节塑造人物王朴中学杜林教学目标：1．通过比较阅读学习人物细节描写的方法。
2．训练同学抓住细节，呈现人物性格，塑造人物形象。
教学重难点：1．引导同学通过对比阅读把握细节描写的方法。
2．训练同学运用细节描写进行片断描写。
教学方法：1．对比阅读法2．问题争论法教学课时：1课时教学过程：一．导入（开门见山）展现课题，从作文难的角度引起同学的共鸣，引入到本课的内容。
二：明确什么是细节（展现幻灯片）细节描写：是指抓住生活中人物的微小而又详细的情节（微小的举动，表情，语言，动作和微小心理变化），加以生动微小的描绘，详细渗透在对人物，景物或场面描写只中，它是最生动，最有表现力的手法。
（板书括号里的词语）三：对比阅读，领悟写法语段一一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。
从那以后，我尽量避开与父亲说话，直到那天晚上。
那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就打算送我。
公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。
虽然我两眼望着窗外，但总觉得有人在那个方向盯着我。
于是，我略微侧头，竟发觉父亲在凝视着我。
到站后，我一声不响地下了车，快步走着。
虽然身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚过了公路的父亲的目光碰撞到了一起。
我眼睛一热，心也跟着热了起来。
父亲仍旧凝视着我，目光是那样暖和。
我顿了顿，假装提鞋。
站起来时，心中的暖意更深了。
于是，我心潮澎湃的走上了通向教室的路。
从今，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。
语段二一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。
从那以后，我尽量避开与父亲说话，直到那天晚上。
那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。
上了公共汽车，我有意与父亲背对着，缄默不语。
我漫无目的地望着窗外，偶一侧头，竟发觉父亲正在不远处悄悄地凝视着我，眼里布满了关切，好像并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。
到站后，我一声不响地下了车，快步走着。
高中语文_记叙文写作指导之细节描写教学设计学情分析教材分析课后反思
《记叙文写作指导之细节描写》教学设计设计者：教学目标：1、了解细节描写含义及分类2、赏析细节描写，体会方法3、运用细节描写，课堂写作教学方法：1、阅读法2、讨论法3、问答法教学流程：一、导入：中国当代著名女作家池莉说过，我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
因此，这节课咱们就进行关于记叙文写作的一堂指导课---细节描写。
（板书：“细节描写”）这节课，咱们解决三个问题：一．什么是细节描写。
二。
细节描写在作品中是如何运用的，通过具体的经典作品和学生原创佳作来赏析细节，从而领悟方法。
二、课堂目标达成：一. 什么是细节描写？1.含义细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是塑造人物，达到典型化的重要手段。
2.分类人物细节：外貌（肖像）、神态、语言、动作、心理感觉体验（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）景物细节：自然、社会、动物、静物场面细节：事件发生过程中人物活动的画面描写二. 赏析细节,领悟方法（一）、经典名著细节欣赏例1：巴尔扎克《守财奴》（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝呀，救救我们!”老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
本区的教士来给葛朗台做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后动了一动。
神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
学生点评细节描写：判定和作用例2：施耐庵《鲁提辖拳打镇关西》鲁达扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
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课
课题名称 学科 设计者 本节（课）教学内容分析 语文
堂
教
学
设
计
表
《一花一世界——作文中的细节描写》
授课班级 所属学校
高一年 5 班
授课时数
1 课时
人教版语文必修一中表达交流部分要求学生能熟练地写作记叙文。
《写触动心灵的人和事》主要 让学生学会选材，学会从生活中发掘有价值的细节； 《写人要凸显个性》主要让学生能抓住能表现人物 个性的特点来表现人物。
这其实都要求学生在作文时能抓住细节来记叙，使文章形象生动，可读性强。
针对学生写记叙文时不能抓住事件的细节，作文内容空洞，多套话的特点设计了本课。
共 1 课时，40 分钟。
依据标准
人教社《语文教学大纲》中“写作”部分要求： 1、 善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
2、 作文要观点明确，内容充实，感情真实健康； 3、养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果。
教学目标
（一）知识与能力： 1、明白细节描写的作用。
2、了解选取细节的原则。
3、运用细节把记叙文写得生动感人。
（二）方法与过程： 1、讨论经典细节（不够具体，应表述出具体是什么经典细节）的作用。
2、尝试根据提供的情景（不够具体，应表述出具体什么情景）进行现场写作。
3、展示作品，集体讨论评价。
（三）情感、态度与价值观： 1、感受细节描写的魅力，激发学生读书求知的乐趣，及对生活的热爱。
2、结合习作训练，提高写作的自信心，激发写作欲望。
学习者特征分析 一般特征：
1、 学生是高一年新生，对写作有些为难情绪。
2、大多数学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。
3、学生普遍有良好的课堂学习习惯，喜欢积极参与课堂训练。
4、学生提高写作水平的欲望很强。
初始能力：
1、在初中时已经有记叙文写作的基础，基本能完整记叙事件。
但写作水平参差不齐。
2、较多学生写作时喜欢套话、空抒情、议论，不善于抓住细节描写。
知识点学习目标描述 知识点 学习 编 号 目标 5-1 5-2 5-3 了解 了解 运用
具
体
描
述
语
句
通过经典片段的赏析了解细节的作用 通过讨论明确细节选取的原则 选取细节，按要求进行写作训练。
教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点
1、探讨细节描写的作用 2、抓住细节进行描写
1. 展示歌曲、文学作品中的典型细节 进行感悟。
1. 结合情景进行片段写作训练 2. 学生作品展示 3. 学生集体讨论，互相评价。
教学难点
抓住细节进行描写
教学环境设计
教室，含有多媒体设备． 投影仪， ＰＰＴ课件 作业纸（删） （以上为教学的“物环境”，应加上“人环境”，比如问题情境、合作学习情境）
教学媒体（资源）选择
知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源
5－1
PPT B.创设 B.设疑 课件 PPT 的演示可以引发 赏析、 了 情境， 引 —播放 教师制 （应为 经典细节描写的片段 学生兴趣， 引起学生 8 分 解 发动机； —讨论 作 “文 思考 （可删） （可删） 本” ） 讨论、 了 PPT 总结细节选取的原则 A.提供 F.播放— 总结学生提出的讨 10 分 教师制 解 课件 事实， 建 讨论— 论结果 作 （应为 立经验； 总结； “文 （可删） （可删） 本” ） 运用 PPT 展示写作的情景（应 B.创设 B.设疑 明确写作的情景及 22 分 教师制 课件 表述出具体是什么情 情境， 引 —播放 任务 作 （应为 景）及要求 发动机；—讨论； “文 （可删） （可删） 本” ）
5－2
5－3
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概 念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲 解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
细节的作用：①使人物形象丰满；
②使文章真实可感； ③体现作者的思想情感。
细节选取的原则：①要鲜明典型，以少总多。
②要统属于主要情趣。
关于教学策略选择的阐述
1、问题解决式、研究式：学生讨论、交流片段材料阅读感受，得出关于细节描写的作用的认识。
2、操练-反馈法：根据情景要求写作，当堂展示，互相交流。
3、协作式：通过的讨论、进行评价。
4、演示法：展示相关的经典片段，供学生学习。
5. 讲授法：教师对本课主要知识点进行总结归纳。
教学流程图：
开始
投影
设问 1、如何表现妹妹的美丽？
思考并回答
点拨，细节描写的好处
投影
细节的定义
设问 2、以下课本中的经典细节描写分 别属于哪种？ 思考并回答 掌握情况
投影
写作训练情景
完成写作
练习情况
展示作品
掌握情况
展（删）讨论评 价 投影 原作片段，点评学生片段作文
投影 投影
总结细节描写的作用 设问 3、细节选取的原则？ 点拨，细节描写的好处
思考并回答
投影
录像
总结细节选取的原则
课堂小结
布置作业 结束
教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
ＰＰＴ展示 《虹彩妹妹》 歌词的“……虹彩妹妹 嗯唉哟，长得好那么嗯
导入
以民歌《虹彩妹妹》 的歌词导入，引导学 生思考作者是怎样写 进入课堂情景并思考。
虹彩的美的？
唉哟，……” ，激发学 生兴趣
细节的定义
ＰＰＴ展示，介绍细节
的定义
听讲解，理解
ＰＰＴ展示， 学生认识细 节
回忆、指认材料分别 回忆课本上的经典细 ＰＰＴ展示，课本中的经 学生自由发言，互相 属于细节描写的什么 节、探讨细节的作用 典细节描写片段。
纠正 类型。
ＰＰＴ展示， 给出限定的 ＰＰＴ展示，学生写作、 学生当堂完成写作练 情景 （应表述出具体是什 并讨论、互评。
引导学生 习，之后每组派代表 ，引导学生进行 活学活用完成细节的描 展示情景，写作训练 么情景） 展示，同学讨论、评 写作训练。
写， 并互相鉴赏描写的效 价。
果。
ＰＰＴ展示，展示文学 展示文学作品中经典 作品中经典片段（应表 片段的描写， 引导学生 述出具体是什么经典片 学生对比，交流，感 ＰＰＴ展示， 学生对比，
对比自己的作品与大 段）的描写，引导学生 悟。
家的作品。
对比自己的作品与大 家的作品。
交流感悟。
展示经典片段， 探讨细 ＰＰＴ展示，给出文学作 探讨细节选取的原则 归纳出关于细节选取的 品中的描写片段。
节描写的原则
原则
ＰＰＴ展示， 学生交流并
教学评价表
班别______ 评价项目 评 细节的作用 知识与 技能 细节选取的原则 价
姓名：________ 标 准 优秀 10 10 10 10 10 良好 8 8 8 8 8 一般 5 5 5 5 5
得分:___________ 等级（权重）分 较差 3 3 3 3 3 自 评 小 组 评 教 师 评
运用细节描写丰富作文 情感态 度 向经典文学作品学习，激发阅读兴趣。
热爱生活，细心观察生活，寻找素材。
教学反思:
本课的设计目的是要引导学生学会在记叙文中要利用细节描写来增加文章的生动性和形象性， 激 发学生的阅读兴趣，学习大家的写作方法和表现方法。
同时提醒学生素材来源于生活，一定要做生活 的有心人，善于从生活的小细节中去感悟。
课堂教学中让学生现场感悟后现场写作的形式应该是作文教学最实在的办法。
作文如何写讲再多 的理论都不如实实在在写几篇文章，从写作中发现问题，同时在同学和老师的帮助下发现自己写作中 存在的问题更利于改进。
。