怎样培养低年级学生阅读习惯
如何培养小学生的阅读习惯
如何培养小学生的阅读习惯阅读是一项重要的技能，对于小学生来说尤为关键。
培养小学生的阅读习惯不仅能提升他们的语言表达能力和写作能力，还能拓宽他们的知识面，培养他们的想象力和创造力。
本文将介绍一些有效的方法来培养小学生的阅读习惯。
一、营造良好的阅读环境首先，要为小学生创造一个良好的阅读环境。
这包括提供舒适的阅读角落，保持安静的场所以减少干扰，提供丰富的书籍和杂志等。
在学校和家庭都应该提供丰富的阅读资源，包括文学作品、百科全书、科普读物等等，以满足小学生的阅读需求。
二、激发阅读兴趣其次，要激发小学生的阅读兴趣。
可以通过多种方式来实现，例如邀请专业的讲述者给小学生讲故事，参观图书馆和书店，组织阅读比赛和读书会等等。
此外，教师和家长也要以身作则，自己也要多读书，让小学生看到阅读的重要性和乐趣。
三、定期阅读活动定期的阅读活动也是培养小学生阅读习惯的有效方法。
可以每周或每月安排一次阅读时间，要求小学生阅读一定的书籍或文章，并鼓励他们分享阅读心得。
同时，可以设立奖励机制，给予小学生阅读成果的认可和奖励，以增加他们的动力和积极性。
四、多样化的阅读内容为了培养小学生的阅读兴趣和习惯，教师和家长应该提供多样化的阅读内容。
这包括文学作品、科普文章、故事书、诗歌等等。
不同类型的阅读材料可以满足不同小学生的阅读需求和兴趣爱好，让他们有更广阔的选择空间。
五、关注阅读理解和思辨能力培养小学生的阅读习惯不仅仅是让他们读书，还要关注他们的阅读理解和思辨能力。
教师和家长可以提供一些导读问题，引导小学生深入思考和理解阅读材料。
同时，可以组织一些讨论活动，让小学生分享自己的观点和看法，培养他们的思辨能力。
六、鼓励创造性的阅读方式除了传统的纸质书籍，现代科技也提供了新的阅读方式。
教师和家长可以鼓励小学生尝试使用电子书、有声读物等新的阅读形式，同时也可以鼓励他们写读后感、读书笔记等，培养他们的创造性思维和表达能力。
综上所述，培养小学生的阅读习惯需要营造良好的阅读环境，激发阅读兴趣，定期开展阅读活动，提供多样化的阅读内容，关注阅读理解和思辨能力，鼓励创造性的阅读方式。
如何培养低年级学生的阅读习惯
培养低年级学生的阅读习惯是促进其全面发展的重要任务之一、阅读是一种能力，通过阅读，学生可以扩大词汇量、提高语言表达能力、增长知识储备、培养思维能力等。
以下是一些建议，可以帮助培养低年级学生的阅读习惯。
1.建立家庭阅读氛围：家庭是学生最早接触阅读的地方。
家长可以为孩子提供阅读材料，如图书、报纸、杂志等，并与孩子一起阅读，分享阅读体验，培养孩子的兴趣。
在家里设置一个安静的阅读角落，让孩子有良好的阅读环境。
家长可以定期陪伴孩子去图书馆借阅图书，扩大孩子的阅读选择。
2.提供多样化的阅读材料：对于低年级学生来说，应选择适合其年龄和阅读水平的图书。
可以选择富有趣味性的绘本、连环画、童话故事等，以提高学生的阅读兴趣。
此外，还可以提供与学生兴趣爱好相关的材料，如科普书籍、运动杂志等，激发学生阅读的动力。
3.开展课堂阅读活动：在课堂上，教师可以设计一系列的阅读活动，如小组朗读、话剧表演、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师可以引导学生主动思考、交流自己的阅读心得和体验，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.创设阅读挑战：为了鼓励学生坚持阅读，可以设立阅读挑战，如每个学生设立一个阅读目标，每月或每学期根据完成情况给予奖励。
同时，可以将学生分成小组，进行阅读竞赛，鼓励学生积极参与。
这些挑战可以激发学生的阅读热情，并培养学生的自觉阅读习惯。
6.创办阅读俱乐部：学校可以创办阅读俱乐部，定期组织一些与阅读相关的活动，如读书分享会、阅读推荐等。
俱乐部可以为学生提供一个交流和分享阅读经验的平台，相互激励，加深阅读的乐趣。
7.整合科技资源：适当利用科技资源，如电子书、阅读软件等，以及互联网上的阅读资源，为学生提供更多元化和便捷的阅读选择。
同时，教师还可以利用多媒体技术，设计一些有趣的互动故事阅读活动，吸引学生的注意力。
总之，培养低年级学生的阅读习惯需要家庭、学校和社会共同努力。
通过提供多样化的阅读材料，创建积极的阅读氛围，设计有趣的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，有助于培养学生的阅读习惯并提高其阅读水平。
语文阅读小学生培养阅读习惯
语文阅读小学生培养阅读习惯语文阅读：小学生培养阅读习惯近年来，随着电子产品的普及和网络阅读的盛行，越来越多的小学生对传统的纸质阅读产生了兴趣的下降。
然而，良好的阅读习惯对小学生的全面发展至关重要。
本文将探讨如何培养小学生的阅读习惯，并提出相关的建议和方法。
一、创建良好的阅读环境在孩子的成长过程中，家庭是培养阅读习惯的第一课堂。
为了营造有利于阅读的氛围，家长可以选择一个安静舒适的角落，摆放书架，让孩子轻松地接触到各类图书。
此外，家长还可以与孩子共同阅读，为他们树立榜样，展示阅读对自己的积极影响。
家庭成员之间的交流和分享有助于培养孩子的阅读兴趣。
二、选择适宜的阅读材料小学生在培养阅读习惯时，要注意选择适合他们年龄和能力水平的阅读材料。
这些材料可以包括童话故事、寓言、神话传说等。
同时，学校图书馆、公共图书馆以及互联网上的各类资源也给孩子提供了大量的阅读选择。
家长和老师可以根据孩子的兴趣和需求，指导他们选择适宜的阅读材料，激发他们的阅读兴趣。
三、建立良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯是小学生培养阅读习惯的关键。
首先，孩子们应该保持每天的阅读时间，建议每天至少30分钟。
其次，他们可以记录阅读的内容，如读书笔记、心得或感悟，这有助于加深对阅读内容的理解和记忆。
此外，要鼓励孩子尝试不同的阅读体裁，如小说、诗歌、报纸等，丰富阅读经验。
最后，家长和老师应该给予孩子及时的鼓励和表扬，激发他们的阅读动力。
四、开展多样化的阅读活动为了激发小学生的阅读兴趣，可以组织丰富多彩的阅读活动。
比如，举办读书角，让孩子们亲自选择和分享自己喜爱的图书；组织读书比赛，激发他们的竞争意识和阅读欲望；邀请作家或文学爱好者来学校进行讲座或读书活动，为孩子们带来新的阅读体验。
此外，可以鼓励孩子们参加书法比赛、阅读分享会等，进一步加深他们对阅读的理解和热爱。
五、培养批判性思维阅读不仅仅是获取信息的过程，更重要的是培养思考能力和批判性思维。
在阅读过程中，家长和老师可以引导孩子们思考书中的问题、角色的性格和行为动机，培养他们的思辨能力。
如何培养孩子的良好阅读习惯
如何培养孩子的良好阅读习惯良好的阅读惯对孩子的成长和具有重要意义。
阅读不仅能帮助孩子扩展知识面，提高语言表达能力，还能培养思维能力、想象力和创造力。
以下是关于如何培养孩子良好阅读惯的详细建议：一、创造良好的阅读环境1. 设置书房或阅读角落：在家里为孩子设置一个安静、舒适的阅读空间，使孩子更容易沉浸在书籍的世界中。
2. 丰富的图书资源：为孩子提供各种各样的书籍，包括故事书、科普书、历史书等，以满足孩子不同的阅读兴趣。
3. 定期购书或借书：定期带孩子去书店或图书馆购买或借阅新书，让孩子感受阅读的乐趣。
二、激发孩子的阅读兴趣1. 讲述有趣的故事：通过给孩子讲述有趣的故事，激发孩子对阅读的兴趣。
2. 与孩子一起阅读：家长可与孩子一起阅读，共同讨论书中的内容，引导孩子思考。
3. 推荐适合孩子的书籍：根据孩子的年龄和兴趣推荐适合他们的书籍，以提高孩子的阅读兴趣。
三、培养孩子的阅读惯1. 设定固定的阅读时间：为孩子设定每天固定的阅读时间，如睡前阅读，使其成为日常生活的一部分。
2. 鼓励孩子自主阅读：鼓励孩子根据自己的兴趣选择书籍，培养自主阅读的能力。
3. 引导孩子做阅读笔记：教孩子做阅读笔记，让孩子学会从书中提取关键信息，提高阅读效果。
四、家长的支持和陪伴1. 树立榜样：家长应以身作则，展示出热爱阅读的惯，为孩子树立榜样。
2. 关注孩子的阅读进展：关注孩子的阅读进展，了解他们在阅读过程中的困惑和问题，并提供相应的帮助。
3. 鼓励孩子分享阅读心得：鼓励孩子分享他们的阅读心得，培养他们的表达能力和思辨能力。
五、总结培养孩子良好的阅读惯需要时间和耐心。
通过创造良好的阅读环境、激发孩子的阅读兴趣、培养孩子的阅读惯以及家长的支持和陪伴，孩子们将逐渐养成热爱阅读的好惯，从而受益终身。
小学低年级学生阅读习惯的培养
小学低年级学生阅读习惯的培养小学低年级是孩子接触读书的最佳时期，因此培养孩子的阅读习惯尤为重要。
阅读不仅能够帮助孩子提高语言表达能力和词汇量，还能够开拓孩子的视野，增强孩子的想象力和创造力。
以下是培养小学低年级学生阅读习惯的一些方法。
一、给孩子营造良好的阅读环境为了让孩子爱上阅读，我们首先要为孩子创造一个良好的阅读环境。
孩子的阅读环境应该要做到静谧、明亮、舒适。
阅读时间应尽量不受打扰，最好定下固定阅读时间，这样孩子才能有长期规律的读书习惯。
另外，布置合适的读书角落也非常有利于孩子的阅读习惯培养。
二、选择适合孩子阅读的书籍选择适合孩子阅读的书籍非常重要。
在此过程中，家长可以多留心孩子的兴趣和爱好，以及孩子的阅读水平。
既要符合孩子的年龄，也要考虑孩子的阅读能力。
家长可以利用图书馆等资源，寻找适合孩子的优秀儿童读物。
在孩子阅读时，可以翻译一些孩子看不懂的生词，增加字词的积累。
此外，家长和孩子可以一起阅读，品味书中故事情节，增加孩子对阅读的兴趣。
三、培养孩子的阅读兴趣孩子对阅读的兴趣和热情是阅读能否持续下去的决定性因素之一。
因此，在培养孩子阅读习惯的过程中，我们应该注重激发孩子的阅读兴趣。
家长可以通过与孩子一起阅读、与孩子分享阅读收获、制作阅读笔记等方式来激发孩子的阅读热情，让孩子通过阅读获得成功感和成就感，并从中体会到阅读带来的快乐。
四、给孩子点时间去读书培养孩子阅读习惯的过程需要一定的时间和耐心。
家长要给孩子适当的时间来阅读。
每天保持15分钟的阅读习惯，可以帮助孩子养成持久的阅读习惯。
在孩子阅读时，我们也要尊重孩子的意愿，鼓励他们探索自己喜欢的书籍，让孩子自主选择阅读内容。
五、激发孩子的阅读信心阅读习惯不是一蹴而就的，需要长时间的积累和坚持。
很多时候，孩子会遇到一些阅读难题，比如看不懂字词等。
在这样的情况下，我们应该先鼓励孩子，让孩子知道阅读的过程中遇到困难是很正常的事情，不要灰心丧气。
同时，我们也要及时给予帮助和指导，帮助孩子克服难点，让孩子逐渐建立起对读书的信心。
如何帮助小学生养成阅读习惯
如何帮助小学生养成阅读习惯在现代社会中，阅读已经成为一个必不可少的技能和习惯。
然而，随着现代科技的进步和娱乐方式的多样化，小学生养成阅读习惯变得越发困难。
本文将探讨如何帮助小学生养成阅读习惯，并提供一些建议。
一、培养家庭阅读氛围家庭是孩子学习的第一个场所，为了帮助小学生养成阅读习惯，家庭起着至关重要的作用。
父母应该成为孩子的榜样，让孩子看到他们阅读书籍、报纸和杂志的习惯。
家长还可以和孩子一起选择适合他们年龄的绘本、童话故事等，并建立家庭读书时间。
通过例行地为孩子阅读书籍，可以建立起家庭阅读氛围，潜移默化地培养孩子的阅读兴趣。
二、提供丰富多样的读物小学生的阅读习惯主要来自于他们接触到的读物。
为了帮助他们养成良好的阅读习惯，教师和家长应该提供丰富多样的读物选择。
这些读物可以包括故事书、科普书、漫画书等，以满足不同兴趣爱好的孩子。
此外，利用图书馆和互联网资源，可以提供更多的选择，同时鼓励孩子参与到选择读物的过程中，增加他们的主动性和兴趣。
三、创设阅读环境为了帮助小学生养成阅读习惯，创设良好的阅读环境非常重要。
学校和家庭可以共同努力，为孩子们打造一个舒适、安静的阅读空间，例如设置阅读角落、阅读角等。
此外，保持阅读环境的整洁和有序，让孩子在舒适的环境中享受阅读的乐趣。
四、鼓励读书分享读书分享是培养小学生阅读兴趣和习惯的重要方式之一。
教师可以组织读书俱乐部、读书展览等活动，鼓励孩子们分享自己的阅读心得和推荐好书。
此外，家长也可以定期和孩子讨论他们的阅读体验，听取孩子的想法和意见，增加他们对阅读的积极参与感。
五、建立阅读奖励机制为了激励小学生养成阅读习惯，可以建立一套阅读奖励机制。
例如，设立读书积分制度，根据孩子们的阅读情况给予相应的奖励和表扬。
同时，可以组织阅读比赛和活动，给予优秀者一定的奖励和荣誉。
这样，孩子们在阅读过程中会感受到成就感和动力，提高他们的阅读主动性和积极性。
六、引导正确的阅读态度正确的阅读态度是培养小学生阅读习惯的基础。
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略
小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略小学低年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生良好的阅读习惯对于提高语文素养和阅读能力具有重要意义。
本文将围绕如何培养小学低年级学生的语文良好阅读习惯展开讨论，并提出相关的培养策略。
一、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是培养良好阅读习惯的第一步。
教师可以通过多种形式和途径引导学生参与阅读活动，如通过讲故事、朗读课文、播放有趣的音频、展示图片书等方式，让学生在愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
教师还可以利用课外阅读活动、图书馆参观等方式，拓展学生的阅读视野，让学生接触更多不同类型的阅读材料，从而激发学生的阅读兴趣，培养他们持续的阅读动力。
二、建立良好的阅读环境要培养学生良好的阅读习惯，就需要在学校和家庭共同营造良好的阅读环境。
学校可以设置阅读角、阅读室等场所，提供丰富的图书、报刊、杂志等阅读资源，并定期组织阅读促进活动。
家庭也应当重视孩子的阅读习惯，为孩子营造良好的家庭阅读环境。
家长可以主动与孩子分享阅读成果和体会，鼓励孩子进行个人阅读，给予适当的阅读时长和空间。
家长还可主动陪伴孩子一同阅读，促进家庭成员共同参与到阅读活动中来。
三、鼓励学生多样化的阅读方式学生的阅读习惯可以通过多种形式和途径进行培养。
教师可以鼓励学生进行个人阅读、课外阅读、课堂朗读、合作阅读等多种方式，让学生在不同的阅读环境和方式中感受到阅读的乐趣和意义。
学校还可以通过开展阅读比赛、朗诵比赛、书法比赛等形式，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生积极参与到阅读活动中来。
四、教师示范引领教师在课堂教学中应当成为学生良好阅读习惯的示范者和引领者。
教师应当充分利用教材中的课文、文言文、现代文等材料进行示范阅读，让学生模仿教师的阅读方式和技巧，帮助学生掌握正确的阅读姿势和方法。
教师还可以通过故事讲解、精读课文、导读文章等形式，引导学生掌握快速阅读、细读、精读等不同阅读方法，培养学生对不同阅读材料的不同阅读策略。
五、定期评价和引导定期对学生的阅读能力进行评价和引导是培养学生良好阅读习惯的重要环节。
如何帮助小学生培养良好的阅读习惯
如何帮助小学生培养良好的阅读习惯阅读是人类获取知识、提高素养的重要途径之一，对于小学生来说，培养良好的阅读习惯尤为重要。
良好的阅读习惯不仅可以拓宽孩子的视野，提高语言表达能力，还能激发他们的学习兴趣和创造力。
那么，如何帮助小学生培养良好的阅读习惯呢？一、营造良好的阅读环境良好的阅读环境是培养小学生阅读习惯的基础。
家庭和学校应共同努力，营造出浓厚的阅读氛围。
家庭中可以摆放书架，准备丰富的书籍，同时鼓励孩子主动阅读。
学校应设立图书角、阅览室等场所，提供各种类型的好书，让学生自由选择阅读。
二、亲身示范并持续陪伴小学生对家长和老师的行为具有很强的模仿性，因此亲身示范是培养良好阅读习惯的关键。
家长和老师要充当阅读的榜样，亲自阅读，并向孩子展示对书籍的热爱和尊重。
同时，家长和老师要在孩子的阅读过程中给予积极的指导和鼓励，与他们一起分享读书的快乐。
三、选择适合的读物小学生的阅读习惯的培养需要有适合他们阅读能力和兴趣的读物。
家长和教师应根据孩子的年龄、学习水平和兴趣爱好，为他们提供多种类型的书籍，涵盖故事、科普、经典名著等。
同时，也可以根据孩子的阅读能力给予一定的指导和引导，逐渐提高他们的阅读技巧和理解能力。
四、创设阅读活动除了孩子独立阅读外，还可以组织一些有趣的阅读活动。
例如，举办读书分享会、作文竞赛、阅读角逐等，引导孩子们积极参与。
这样的活动可以激发孩子的阅读兴趣，增强他们的阅读体验，同时也为他们提供了展示和交流的平台。
五、注重培养阅读习惯的持久性阅读习惯的养成需要持久的时间和坚持的努力。
家长和教师要注意培养孩子的阅读习惯不是一蹴而就的事情，需要长期的陪伴和引导。
可以制定每天的固定阅读时间，维持阅读的连续性。
同时，及时表扬和奖励孩子的阅读行为，激励他们坚持下去。
六、与家长的合作学校和家长要形成良好的合作机制，共同关注孩子的阅读习惯培养。
学校可以委派老师负责和家长沟通，分享阅读心得和方法。
家长也可以与学校保持密切联系，及时了解孩子的阅读情况，共同制定阅读计划和目标。
小学语文教学中的阅读习惯培养
小学语文教学中的阅读习惯培养
培养小学生的阅读习惯对其语文学习和综合素养的发展非常重要。
以下是一些建议来培养小学生的阅读习惯：
提供丰富的读物选择：为学生提供多样化、有趣的书籍、故事、报纸和杂志等阅读材料。
通过将他们感兴趣的内容与学习内容相结合，激发他们的阅读兴趣。
营造良好的阅读环境：为学生创造一个安静、舒适的阅读环境，可以有一个专门的阅读角落或者阅读时间。
学生可以在这个环境中专注地阅读。
创建阅读活动：组织一些有趣的阅读活动，如阅读角色扮演、阅读分享会、阅读比赛等，激发学生的参与欲望，增强他们对阅读的兴趣。
鼓励家庭阅读：鼓励家长陪伴孩子一起读书，分享读书的快乐。
家长可以给孩子提供合适的阅读材料，积极参与孩子的阅读活动。
引导阅读分析与思考：指导学生在阅读过程中提出问题、总结、归纳和展开思考。
帮助他们培养批判思维和分析能力。
设立阅读目标：让学生设立每月或每周的阅读目标，帮助他们建立阅读计划并监督完成情况。
逐渐培养学生的坚持阅读的习惯。
鼓励多种形式的阅读：除了纸质书籍，还可以鼓励学生利用电子书、博客、新闻网站等多种形式的阅读材料。
让学生意识到阅读的多维度和多样性。
赞扬和奖励：及时给予学生阅读方面的赞扬和奖励，激发他们的积极性和自信心，让他们体会到阅读带来的成就感和乐趣。
培养小学生的阅读习惯需要家庭、学校和教师共同合作，创造良好的阅读氛围和环境，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
通过持续的实践和指导，学生将逐渐养成良好的阅读习惯，从而提升他们的学习能力和综合素养。
小学低年级阅读教学的有效策略
小学低年级阅读教学的有效策略小学低年级阅读教学是培养学生阅读能力和阅读兴趣的重要阶段。
为了提高教学效果，教师需要采用一些有效的策略来引导学生进行阅读。
以下是一些有效的小学低年级阅读教学策略：1. 建立良好的阅读氛围：教师可以通过激发学生的阅读兴趣、常常和学生一起阅读、展示自己的阅读爱好等方式，营造一个积极的阅读氛围。
2. 培养阅读习惯：通过定期的阅读时间和阅读任务，培养学生的阅读习惯。
教师可以与学生共同制定阅读计划，让学生每天坚持一定的阅读时间。
3. 使用图书馆资源：教师可以带领学生到图书馆，并介绍一些适合他们阅读的图书。
鼓励学生积极利用图书馆的资源，选择适合自己阅读水平和兴趣的书籍。
4. 多种文本形式的阅读：除了故事书，教师可以引导学生阅读不同形式的文本，如报纸、杂志、漫画等。
这样有助于学生扩展阅读领域，培养多样化的阅读兴趣。
5. 创设导读环节：在阅读之前，可以利用图片、问题、激发学生的背景知识等方式，激发学生的阅读兴趣和好奇心，以帮助他们更好地理解和入门阅读内容。
6. 配套练习和活动：教师可以准备一些与阅读内容相关的练习题和活动，帮助学生巩固所学的阅读知识和技能。
让学生根据故事内容绘画、做手工制作、开展角色扮演等有趣的活动。
7. 鼓励学生口头表达：在阅读之后，鼓励学生进行口头表达，可以是简单的问答、故事复述、角色表演等方式。
通过口头表达，学生可以更好地理解和消化阅读内容。
8. 合作学习：在阅读教学中，教师可以进行合作学习，让学生一起进行小组讨论、分享阅读体验等。
这样有助于学生互相学习和激发阅读兴趣。
9. 善用课外阅读时间：鼓励学生在课余时间进行课外阅读，可以提供一些适合学生阅读水平的书籍，让学生在家庭环境中继续培养阅读习惯和增强阅读能力。
10. 鼓励学生写作：读书和写作是相辅相成的。
教师可以鼓励学生进行阅读心得的写作，激发学生对阅读内容的思考和理解。
小学低年级阅读教学需要教师采用多种策略综合运用，既注重学生阅读技能的培养，也要充分挖掘学生对阅读的兴趣和热情。
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怎样培养低年级学生阅读习惯
作者：付联
来源：《读写算》2013年第26期
一、培养学生阅读能力，得先激发学生的阅读兴趣
以趣为先导。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣是学生主动性的先导，有了这个引导线，学生才会积极主动的投入到阅读中去。
美国教育家杰姆
?偊b 特米里斯认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠老师和父母的诱导。
老师或父母每天为孩子大声朗读文章，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生。
教学中要开展与阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到阅读的乐趣。
定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。
同时老师可开展榜样激励，榜样能使学生产生向上心理。
平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐产生阅读的兴趣。
另外，还要向学生推荐读物，从而激发兴趣。
由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力差。
如今的课外书包罗万象，良莠不齐，大部分不适合学生阅读。
对此，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。
当然，这光靠教师提供书名是不行的，个人爱好不同，所选择的课外读物也会有差别。
教师教给学生选书的一些基本常识，比如选封面印有“少儿读物”、“名著”“童话”之类字样的。
还可以看书名猜内容，看封面插图判断是否合适，根据课文内容找相关文章等等，新华书店里也有少儿书籍专柜。
同时组织学生拿自己的课外书在班上相互交流，在阅读的同时提高鉴赏能力。
二、以老师的感染力，启迪学生阅读
小学生阅读能力的养成不是一朝一夕的事情，是一个长期的过程。
由于低年级学生心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要老师持之以恒的培养和调动他们阅读的积极性。
由于低年级学生身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生模仿性，老师爱什么，他们也爱什么，家长爱什么，他们也会爱什么。
所以，老师要把学生当成自己的孩子，以自己的真心、热心、爱心和他们交朋友，取得他们的信任，并以身作则，给学生表率作用。
这就要求教师自己对阅读要有极大的兴趣，产生强大的感染力，来带动学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
首先，教师要重视学生阅读，把学生带劲阅览室、图书馆，让他们读自己喜欢的书，感受书海之浩瀚，体验读书的乐趣。
使他们在浓厚的读书氛围中受到熏陶，从而产生与书交朋友的强烈愿望。
其次，教师要充分利用学生课外阅读时间，指导孩子选择自己喜欢的读物，读后和同学们进行交流，同时教师要参与其中，和学生东共同体验阅读的乐趣。
第三，要为学生创设一个良好的读书环境。
如建立班级图书角，巧妙地利用班级的墙壁、黑板来解释版规、列举作业，引导学生阅读学校悬挂的名人名言等，引导学生在生活中进行阅读。
因此，在我们的平时教学中，教师首先要喜欢阅读，每天早读课，教师可率先朗读，非常投入，充满激情，让自己的阅读作用产生“阅读情感磁场”，使学生可以感受到“磁场”的吸引力，潜移默化地激发学生的读书情趣，培养他们的阅读习惯，启迪他们阅读。
三、为学生创设阅读氛围
俗话说：近朱者赤，近墨者黑。
的确，我们是个很缺乏阅读习惯和阅读风气的民族，但试想，如果每一位老师能在这一方面做学生的表率，帮助孩子从书中得到更多的乐趣，相信阅读风气定能得到好转，孩子养成终生阅读的习惯也指日可待了。
在一年级，对于刚学完拼音的孩子，我常常利用早读课、晨会课和班会课给他们念一些带拼音的儿歌和一些智慧故事、幽默小故事，让他们感受故事给他们带来的乐趣，然后介绍他们自己也去购买这样的书。
接着再让他们学着自己大声把故事念出来，并在班级里念给大家听，对于朗读好的给予适当的奖励，让他们享受读书成功的喜悦。
很多孩子刚开始是为了得到奖品而努力去读，慢慢地就变成了一种习惯。
然后让学生每人每天带上一本（除拓展书以外）自己最爱看的书到班上互看，并充分利用早读、午读和文体活动课时间看书，读报，和好朋友一起分享阅读的快乐。
此时，我也坚持坐在教室的一角认真读书。
低年级的小同学爱模仿，易受感染，他们也学着老师的样子拿起自己的小图书像模像样的看起来。
这样在客观上为学生营造了一个文明、知识的阅读氛围。
在阅读中要引导孩子边读边思。
开始时，老师不提问，也不要求写读书笔记，一段日子后就要求学生说说自己所看故事的主要内容、主要人物和自己的感受，然后是收集好词和好句等等，逐步把要求提高。
还可经常利用班会课开展有益的读书活动，如：“我是读书小能手”、“我向大家介绍一本书”、“精彩故事大家讲”等等。
当然实施过程中要经常运用迎合学生心理特点的奖励激励机制鼓励学生向更高层次挑战自己。