小学生良好阅读习惯的培养总结
怎样培养小学生良好的阅读习惯
怎样培养小学生良好的阅读习惯1. 简介阅读是相当重要的技能。
能够掌握阅读，不但可以拓展孩子的视野，还能够提高他们的语文能力，更可以培养他们的思维和判断力，是非常有益的一项技能。
然而，孩子养成良好的阅读习惯并不容易。
本文将详细阐述怎样培养小学生良好的阅读习惯。
2. 给小学生提供各种书籍对于养成良好的阅读习惯，一个重要因素就是让孩子接触到各种各样的书籍。
有了丰富的书籍，孩子们才能够选择自己感兴趣的，并且还能有机会接触到不同类型的书籍，压力也相对减小了。
因此，我们可以在家里或者学校里为孩子们提供各种书籍，包括故事书、绘本、科普书、百科全书等等。
耐心地引导他们去阅读，让他们自己选择自己感兴趣的书籍，不要强迫他们阅读他们不感兴趣的书籍。
3. 给予孩子阅读的空间家庭环境对阅读的影响也非常重要。
我们可以为孩子们创造一个安静、舒适的阅读环境，让他们过度自己喜欢的书籍。
在家里或者学校里设立阅读角落，给孩子们提供舒适的座位、适合的灯光和温馨的气氛，让他们能够在舒适的环境下阅读书籍。
相信读书的气氛会给小学生们留下美好的回忆，同时也能让他们养成阅读的习惯。
4. 提高孩子们的阅读兴趣孩子们对于新鲜的事物都非常感兴趣，针对这一点，我们可以从各种各样的途径来引发他们的阅读兴趣。
如读童话时，可以让孩子们参与其中，并且让他们有机会为故事画上一些画，在这个过程中可以加强他们对于故事的理解，同时也能提高他们的兴趣。
当孩子们读完一本好书时，我们也可以邀请他们将自己的感受、见解或者创意写在纸上，让他们表达自己对于书籍的理解和感悟。
5. 训练孩子们的阅读习惯孩子们的阅读习惯不是一下子就能养成的，我们需要耐心地陪伴他们走过这个过程。
当孩子们无法理解书中的内容时，我们可以通过与他们交流的方式来帮助他们理解，并且用简单的语言让他们明白。
另外，在孩子们家里或者学校里设置固定的阅读时间，鼓励他们按照规定的时间阅读书籍，这样也能够帮助他们养成好习惯。
小学生课外阅读学习总结范文5篇
小学生课外阅读学习总结范文5篇篇1一、引言小学生课外阅读是培养学生阅读兴趣、提高阅读能力和拓宽知识面的重要途径。
通过本学期的学习，旨在让学生养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法，并培养他们的批判性思维和独立思考能力。
本总结将回顾本学期的学习目标、内容以及学生的学习成果，并对未来的学习提出建议。
二、学习目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 指导学生掌握基本的阅读技巧和方法，如预测、质疑、摘要等。
3. 通过阅读不同类型和难度的书籍，提高学生的阅读能力和理解能力。
4. 培养学生的批判性思维和独立思考能力，学会对所读内容进行客观分析和评价。
5. 鼓励学生养成良好的阅读习惯，如定期阅读、做读书笔记等。
三、学习内容与方法1. 阅读书籍的选择：本学期推荐了多种类型的书籍，包括童话、寓言、科普知识等，以满足不同学生的阅读兴趣。
同时，根据学生的年龄和认知水平，选择适合的书籍难度。
2. 阅读技巧的指导：通过课堂讲解和互动讨论，教授学生基本的阅读技巧，如预测故事情节、质疑作者观点、摘要主要内容等。
这些技巧有助于提高学生的阅读效率和理解深度。
3. 批判性思维的培养：引导学生学会对所读内容进行客观分析和评价，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
通过讨论和辩论，鼓励学生发表自己的见解，并学会尊重他人的观点。
4. 阅读习惯的养成：鼓励学生养成良好的阅读习惯，如定期阅读、做读书笔记、分享阅读心得等。
这些习惯有助于提高学生的阅读素养和自主学习能力。
四、学习成果与评价1. 阅读兴趣的激发：通过本学期的学习，大多数学生表示对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意花时间阅读各种书籍。
2. 阅读技巧的掌握：学生们基本掌握了预测、质疑、摘要等阅读技巧，能够在阅读过程中灵活运用这些技巧，提高阅读效率。
3. 阅读能力的提高：通过阅读不同类型和难度的书籍，学生们的阅读能力和理解能力得到了显著提高。
他们在课堂上能够积极参与讨论，发表自己的见解。
小学阅读活动总结7篇
小学阅读活动总结7篇篇1================一、引言本阅读活动旨在提升小学生的阅读兴趣，通过丰富多样的阅读活动和深入实践，让小学生们在阅读中获得快乐，从而培养良好的阅读习惯。
以下是对本次小学阅读活动的全面总结。
二、活动概述本次小学阅读活动历时一个月，以“书香浸润心灵，阅读点亮人生”为主题，旨在通过一系列丰富多彩的活动，激发小学生们的阅读热情。
活动形式包括图书分享、阅读比赛、读书交流等。
参与对象为本校一到六年级的小学生。
三、活动内容1. 图书分享在本次活动中，我们邀请了数位学生和教师作为分享嘉宾，分享自己喜爱的书籍和阅读体验。
分享内容涵盖了文学、科普、历史等各个领域，有效拓宽了学生们的视野。
2. 阅读比赛为了激发学生们的阅读兴趣，我们组织了一场阅读比赛。
比赛形式包括阅读理解、阅读速度和阅读感受等方面。
通过这次比赛，学生们不仅提高了阅读技能，也锻炼了他们的表达能力和团队协作精神。
3. 读书交流组织学生们进行读书交流，让他们分享自己的读书心得和体会。
这不仅有助于提高学生的理解能力，也增强了他们的口头表达能力。
同时，通过交流，学生们能够了解到不同的观点和看法，有助于拓宽他们的思维视野。
四、活动效果1. 提高阅读兴趣通过本次活动，学生们对阅读产生了更浓厚的兴趣。
活动形式多样化，内容丰富有趣，让学生们在阅读中找到了乐趣。
2. 培养阅读习惯通过一系列的阅读活动和深入实践，学生们逐渐形成了良好的阅读习惯。
他们开始自发地寻找书籍进行阅读，形成了良好的阅读氛围。
3. 提升阅读技能通过本次活动的阅读比赛和图书分享等环节，学生们的阅读技能得到了显著提升。
他们不仅提高了阅读速度和理解能力，也学会了如何从阅读中获取知识和信息。
五、问题与建议1. 活动宣传不足部分学生和家长对本次活动了解不足，参与积极性有待提高。
建议加强活动宣传，提前通知家长和学生，提高活动的知名度和影响力。
2. 活动资源分配不均部分年级和班级的活动资源相对不足，影响了活动的顺利开展。
小学学生读书活动总结6篇
小学学生读书活动总结6篇篇1一、活动背景与目的为培养小学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，激发小学生自主学习的潜能，我校于本学期开展了为期一月的读书活动。
本次活动的目的是通过集中阅读、主题分享、阅读笔记等多种形式，让学生接触到更多优秀的图书，拓展视野，增长知识，培养其对文学的热爱和独立阅读的能力。
二、活动筹备与实施1. 活动筹备阶段：在学期初，学校组织教师团队进行读书活动的策划和筹备工作。
通过问卷调查和专家建议，我们精心挑选了一系列适合小学生年龄特点和认知水平的图书。
同时，制定了详细的读书计划，包括时间安排、活动内容、评价方式等。
2. 活动实施阶段：（1）集中阅读：利用课堂时间和课余时间，组织学生进行集中阅读。
在阅读过程中，老师进行讲解和引导，帮助学生理解书中的内容。
（2）主题分享：每周安排一次读书分享会，学生分享自己阅读的书籍、故事情节以及感想体会等。
这不仅提高了学生的表达能力，也激发了其他同学的阅读兴趣。
（3）阅读笔记：鼓励学生制作阅读笔记，记录阅读过程中的感悟和疑难问题，以此培养学生深度阅读的习惯。
（4）家长参与：鼓励家长参与读书活动，如与孩子共同阅读、监督孩子阅读情况等，形成家校共同培养孩子的良好氛围。
三、活动成效与收获本次读书活动取得了显著的成效。
首先，学生的阅读兴趣得到了极大的激发，许多学生在课余时间主动找书阅读。
其次，学生的阅读能力和理解能力有了显著提高，这在他们的阅读笔记和分享会上得到了充分体现。
再次，学生的语言表达能力和思维逻辑能力得到了锻炼和提升。
最后，家长对孩子的阅读教育更加重视，家校共同培养孩子的氛围更加浓厚。
四、活动反思与改进本次读书活动虽然取得了许多成效，但也存在一些不足。
首先，部分学生在阅读过程中存在浮躁现象，需要老师加强引导和督促。
其次，部分家长在参与过程中缺乏主动性，需要加强与家长的沟通和宣传。
针对这些问题，我们提出以下改进措施：一是加强学生的阅读习惯培养，二是加强与家长的沟通与合作，三是丰富活动内容，创新活动形式，以更好地吸引学生和家长参与。
如何培养小学生阅读习惯
２１８ １．拒绝单一，博览群书。
课外阅读指导要跳出语文看阅读，拒绝片面性。
有的学生误以为课外阅读就是阅读经典的文学名著，只重视与语文有关的内容，否则拒之门外，故而科普、法律等书籍很少问津。
如果中学生看课外阅读只局限于文学名著，而不扩大阅读面，不读或少读其他课外书，获取的知识面必然狭窄，视野就不会开阔，势必影响将来的发展。
如此阅读，不仅无益，反而有害。
２．合理加强辅导，调动学生的阅读积极性。
当学生的读书欲望激发起来后，老师就要辅导学生如何去书山文海里寻找适合自己的书籍读、如何合理利用课内外的时间，这是关键的。
人生有限，时间宝贵，学生在有限的时间内如何去找书、怎样去读文章，我们应该正确辅导。
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
”古罗马的塞涅卡也说过：如果你想从阅读中获得值得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些无疑是富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。
因此，我们要根据《新课程标准》和课堂教学有关目标给学生推荐好书刊。
３．要学会写阅读感言，让阅读走进生活。
当学生遇到挫折、困难而迷惘、彷徨时，要引导他们到书中寻找答案，因此写阅读感言非常重要，每读完一点要写，每看完一本书要写。
我把这种阅读感言分为三种：第一种是积累词语。
第二种是摘录式积累。
这类笔记可分类记下警句、谚语、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写以及对社会的认识与剖析等。
它能使书中本来无法碰到一起的段落连接起来，重新组成文章。
当连贯地读这些来源不同的片段时，便会有新的发现。
第三种是心得笔记。
心得笔记包括评论和赏析，凡有所得便随时记下，片段或成篇均可。
我一般要求学生用“成长记录”记下每天读的内容，感受多可写多感受少可写少，不要求字数，当一本书读完了，再回过头来看自己所记录的点点滴滴，回顾整本书的内容，写一篇长的读后感。
４．要培养学生粗读———精读———速读的读书方法。
如何培养小学生的积极阅读习惯
如何培养小学生的积极阅读习惯阅读是培养孩子综合素质的重要途径之一，而对于小学生来说，培养积极的阅读习惯尤为重要。
通过阅读，孩子不仅可以丰富知识，开阔眼界，还可以提高语言表达能力和思维能力。
那么，应该如何培养小学生的积极阅读习惯呢？一、营造家庭良好阅读氛围家庭是孩子成长的第一课堂，为了培养孩子的积极阅读习惯，家长首先要给予榜样。
父母应该自己树立起良好的阅读习惯，经常看书、读报，使孩子从小就能看到家中有人在读书，同时给予正面鼓励和表扬。
另外，家长可以定期陪伴孩子一起阅读，并组织家庭读书会，分享读书心得和体会，让孩子感受到阅读的乐趣和体验。
二、丰富多样的阅读材料为了激发孩子的阅读兴趣，家长和学校可以为孩子准备丰富多样的阅读材料。
包括绘本、图画书、科普读物、童话故事等。
这些具有丰富想象力和教育意义的书籍能够吸引孩子主动去阅读。
此外，可以给孩子购买一些适合他们年龄段的杂志、报纸，使他们在阅读中了解时事和社会动态。
三、建立规范的阅读时间和地点为了让孩子养成积极的阅读习惯，家长和教师应该给予孩子一定的阅读时间和空间。
可以与孩子约定每天固定的阅读时间，让孩子形成习惯。
此外，学校也应该提供安静、舒适的阅读环境，为孩子提供有利于阅读的场所，让他们在专注的阅读氛围中获得更好的阅读体验。
四、培养良好的阅读习惯除了给孩子提供阅读材料和时间外，还需要培养孩子良好的阅读习惯。
首先，要教会他们阅读的方法和技巧，让孩子知道如何获取信息和理解阅读内容。
其次，要鼓励孩子做读书笔记，思考和总结读书的收获和感受。
此外，还可以鼓励孩子参加读书活动，如读书分享会、图书俱乐部等，让他们在阅读中找到快乐与满足感。
五、关注孩子的阅读成果家长和教师应该关注孩子的阅读成果，赞扬和肯定孩子的努力和进步。
可以和孩子一起讨论阅读的内容，引导他们思考、表达自己的观点。
此外，还可以给予一定的奖励，例如鼓励孩子完成一个读书目标后可以选择一本心仪的图书奖励自己。
通过以上的措施，我们可以帮助小学生培养积极的阅读习惯。
中段小学生自主阅读能力培养阶段性总结
中段小学生自主阅读能力培养阶段性总结小学生自主阅读能力的培养是一个长期且持续的过程，经过上学期的努力，学生的阅读能力已经有了一定的提高。
以下是这个阶段的总结。
首先，在这个阶段，我们注重了培养学生的阅读兴趣。
通过引导学生接触各种类型的书籍，例如童话故事、科普读物、文学经典等，学生对阅读的兴趣逐渐增加。
我们也组织了一些有趣的阅读活动，比如读书分享、读书角的建设等，让学生乐于参与其中。
通过这些活动，学生能够从中获得快乐，进而主动去阅读。
其次，我们注重了培养学生的阅读习惯。
每天都会给学生一定的时间，让他们自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
我们也告诉学生，只有通过不断的阅读才能提升自己的阅读能力。
并且鼓励学生养成每天坚持阅读一定时间的习惯。
通过这样的方式，学生逐渐养成了阅读的习惯，不仅可以提高阅读速度，还能更好地理解文章的内容。
然后，我们注重了培养学生的阅读技巧。
通过针对性的讲解和指导，学生能够学会不同类型文章的阅读方法。
例如，对于故事类文章，我们教授学生如何提炼出主要人物和主要情节；对于科普类文章，我们教授学生如何找到关键信息。
通过这些技巧的训练，学生能够更加有针对性地阅读，并且能够更好地理解和消化所读文章的内容。
最后，我们注重了学生阅读能力的检测和提高。
每个月我们会组织一次阅读测评，通过测评了解学生的阅读水平，并针对性地提出个别化的指导意见。
针对测评结果，我们会为学生制定个性化的阅读计划，帮助他们进一步提高阅读能力。
总的来说，这个阶段我们注重了培养学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，培养学生的阅读技巧，同时也注重了阅读能力的检测和提高。
通过这些努力，我们相信学生的阅读能力已经得到了一定的提高。
当然，在今后的学习中，我们还会继续努力，进一步培养学生的阅读能力，帮助他们成为善于阅读的学生。
小学生读书活动工作总结范文5篇
小学生读书活动工作总结范文5篇篇1一、背景为了落实素质教育，培养小学生良好的阅读习惯，我校在本学期开展了小学生读书活动。
通过一系列精心设计的活动，激发了学生的阅读兴趣，提高了他们的阅读能力和综合素养。
以下是对本次读书活动工作的总结。
二、活动目标1. 培养小学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
2. 拓展小学生的知识面和视野。
3. 提高小学生的阅读能力和文学素养。
4. 营造书香校园，促进校园文化建设。
三、活动内容1. 读书启动仪式：开展读书活动的宣传启动工作，包括主题宣讲、读书宣言、优秀读物推荐等环节。
2. 图书阅览活动：组织学生参观图书馆，进行图书阅览和借阅。
3. 阅读指导课：教授阅读方法，引导学生学会阅读。
4. 读书分享会：学生分享自己阅读的书籍和心得体会。
5. 读书征文比赛：鼓励学生撰写读后感或书评，选拔优秀作品进行展示和奖励。
6. 亲子阅读：鼓励家长与孩子共同阅读，增进亲子关系。
四、活动实施与成效1. 读书启动仪式实施情况：通过主题宣讲和读书宣言，成功激发了学生的阅读热情。
2. 图书阅览活动成效：组织学生进行图书阅览和借阅，丰富了学生的阅读资源，培养了他们的阅读兴趣。
3. 阅读指导课实施效果：通过阅读指导课，学生掌握了多种阅读方法，提高了阅读效率。
4. 读书分享会实施效果：学生积极分享自己的阅读体验和心得，增进了彼此之间的交流和学习。
5. 读书征文比赛实施效果：通过征文比赛，选拔出了一批优秀的读后感和书评作品，提高了学生的写作能力和文学素养。
6. 亲子阅读实施情况与成效：亲子阅读活动得到了家长的大力支持和积极参与，有效促进了家长与孩子的互动，增进了亲子关系。
五、活动反思与改进1. 活动组织方面：活动组织有序，但在部分环节的细节处理上还需更加精细。
2. 活动宣传方面：宣传效果良好，但宣传渠道仍需进一步拓展。
3. 活动参与度方面：学生参与度较高，但部分学生参与活动的持续性有待提高。
4. 在未来的活动中，我们将进一步优化活动流程，丰富活动内容，提高活动质量，以更好地培养学生的阅读习惯和文学素养。
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《小学生良好阅读习惯的培养》课题总结教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。
”叶老认为：“养成良好的阅读习惯，将来离开学校后，才能在工作和生活中不断地自学充实，自我修养，成为有益于社会的人。
”少年儿童是我们教育的主要对象，由于小学生的可塑性，在教师指导下，从小培养他们良好的阅读习惯，乐于读书的情趣，会成为个人的宝贵财富，终身受用，一个人一旦养成良好的阅读习惯，就可以自我完善“终身教育”，就可以不断学习新知识，做到活到老，学到老。
新颁布的《小学语文课程标准》明确指出：“养成良好的阅读习惯，课外阅读总量六年制不少于150万字。
”面对新课程标准的实施，我们更应重新认识阅读在语文教育中所处的位置，明确时代赋予它的一些新功能与特点，更应对如何培养学生良好的阅读习惯进行研究。
一、课题研究从调查研究开始。
为了客观地了解我校学生阅读习惯的现状，较好地消除培养进程中的消极因素，促进学生养成良好的阅读习惯，我们于2002年3月，在我校二年级和四年级两个年级中随机抽取了120名学生及其家长，采用问卷调查、谈话的方法进行了调查。
（调查问卷附后）我们对收上来的学生问卷与家长问卷进行整理、归纳，发现我校学生的阅读尚处于一种消极、低效的状态。
可归纳为以下几个特征:1、学生自觉阅读的兴趣不浓。
从调查中我们发现21%的学生对读书看报感兴趣，每天都读，47%的学生只是偶尔读读，没有计划，没有经常阅读的习惯，他们是因为教师和父母的规定不得不读。
究其原因，我们的孩子是在视听的环境中长大的，电视、VCD、电脑游戏等大众媒体的普及对学生的读书兴趣有很大冲击。
数据表明更多的学生在电视与书之间更喜欢前者。
这种阅读兴趣的丧失，造成了阅读质量少，语言的吸收和积累不够，阅读质量的不高。
阅读兴趣的丧失，是学生阅读的最大敌人。
2、学生对阅读方法的掌握不够。
很多学生在课堂上学到的阅读方法尚不能自觉地迁移到课下阅读中来。
没有边读边思考，边批注、勾画的习惯，有的该精读的不知怎样精读，草草读过，不求甚解。
只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。
86%的学生希望老师在阅读课上引导大家读；95%的家长认为学校有必要开设阅读指导课，希望老师对学生进行阅读方法的指导。
3、阅读的内容不够丰富。
阅读是一切心灵的对话。
读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交流。
因此，找到合适学生读的课外书尤为重要。
然而调查结果却不乐观。
46%的学生喜欢读漫画、卡通类，40%的学生喜欢读文学故事类，22% 的学生喜欢读科普类。
85%的家长只是偶尔带孩子上书店，家里的孩子读的书有100册以上的只占2%，50册以上的仅占15%。
有些学生家长，因没有经验，因而择书时有些盲目，或是书目过于单一，造成阅读面狭窄，或是盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过高或过低的书籍，或是干脆放任自流，造成一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。
4、不重积累，良好的阅读习惯仍未养成。
很多学生阅读纯粹是“读”，不作读书笔记这个帮助记忆的手段，因而虽然读书不少，但仍语感不强，语言不丰富，良好的阅读习惯仍未养成。
思考对策：（一）、创设氛围，让良好的阅读习惯培养一贯化。
良好的阅读习惯的培养是一项长期而艰巨的任务，是很难靠一两次强化训练而一劳永逸的。
但也不能把良好阅读习惯的培养理解为是不厌其烦的反复强调，一而再，再而三地重复机械训练。
更为有效的方法是在必要的授之以渔、导之以法的“教化”以外，注意创设氛围，进行润物无声的“默化“。
长期的熏陶与耳濡目染将深化学生对良好阅读习惯重要性的认识。
形成以读好书为荣的学校、班级氛围对学生养成良好的阅读习惯大有益处。
（二）、循序渐进，让良好的阅读习惯系统化。
根据学生自身发展的规律，根据学生的个性特点与学习风格的差异，因材施教，分层要求，有计划，有顺序地一步一个脚印地扎扎实实进行良好阅读习惯的培养，避免期望值过高，欲速则不达，要求过低，孩子没兴趣，进步不快。
（三）投注情感，让良好的阅读习惯的培养自觉化。
在良好阅读习惯的培养上，多用鼓励法，把微笑和爱心带给学生，避免因强制的命令，消极的惩罚等硬性的手段打消学生的读书积极性，用情感来唤醒学生自我发展、自我塑造的潜能，使强烈的阅读愿望，浓厚的阅读兴趣，愉快的阅读情绪等非智力因素活跃起来，成为良好阅读习惯养成的巨大内驱力，乐意阅读，并去享受阅读。
（四）评价反馈，让良好的阅读习惯培养巩固化。
美国心理学家詹姆斯认为：“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。
”在学生身上，这种渴望赏识和表扬的心理尤为明显。
所以不管是教师评价、家长评价，还是学生的互相评价，都要努力寻找学生的闪光点，建立一种发展性，激励性的评价机制，防止评价中的一刀切，对学生压指标，重短效的行为。
总之，培养良好的阅读习惯，我们采取刚柔相济，严中有慈，恰当运用以“尊重、关爱、激励、引导”为特征的“柔性”教育方式，使学生把培养良好阅读习惯的过程看作是自我磨练意志，自我超越的过程，让学生最终以良好的阅读习惯为舟，主动阅读高效阅读实现自我创造，自我发展，在知识的海洋中愉快地遨游。
二、课题研究从教学实践中展开。
为了尽快构建一个培养良好阅读习惯指导体系，使教师真正走进学生的阅读，作出正确有效的指导，我们在教学中作了如下尝试，在此作一介绍：（一）、制定目标我们根据学生的年龄特点，把良好阅读习惯的总目标，分化成三个分目标，分别在低、中、高三个年级段中完成。
低年级良好阅读习惯培养目标：1、创设愉快的阅读环境，让学生感受阅读的乐趣，有良好的阅读兴趣和正确的阅读行为习惯；培养学生喜欢图书，爱护图书的阅读习惯。
2、每天阅读能坚持十五到二十分钟。
中年级良好阅读习惯培养目标：1、有一定的课外阅读兴趣，初步养成读书看报的习惯和与同学交流图书的习惯。
2、每天能坚持四十分钟左右的课外阅读。
高年级良好阅读习惯培养目标：具有浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
每天能坚持一小时左右的课外阅读。
（二）、指导内容和阅读的基本范围。
根据小学生年龄的特点或配合教材的学习，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，开列一个比较适量系统的清单，作为各学段的推荐书目，以利于学生全面提高。
低年级：1、阅读有注音的报刊，儿童读物。
2、推荐报刊、图书：报刊杂志：《中国儿童画报》、《好朋友》图书：（1）、科技知识类：《生活小常识》（注音本）、《告诉我为什么》（低年级版）、《少儿小百科》（注音本）。
（2）、文学作品类：《看图学成语》（注音本）、《安徒生童话》、《格林童话》、《儿童学古诗》、《谜语大全》、《阿凡提的故事》、《跟我学儿歌》、《世界童话》、《古诗80首》（其中20首）。
（3）、写作指导类：《跟我学写日记》、《看图写话》。
中年级：1、阅读一般的少儿报刊，内容易懂的科技图书或文学作品，怎样写起步作文一类的指导书。
2、推荐报刊、图书：报刊杂志：《中国少年报》、《小主人报》、《小学生学习报》（中年级版）、《少年百科知识报》、《少儿智力开发报》图书：（1）、科技知识类：《少儿百科知识问答》、《新编十万个为什么》、《动植物奥秘》、《飞向太空》、《小实验小制作》、《世界科幻小说精品丛书》、《中国科学小品文》、《100个动物之谜》。
（2）、文学作品类：《伊索寓言》、《一千零一夜》、《成语故事》、《中外历史故事》、《中国革命历史故事》、《西游记》、《名人名言》、《小学生阅读指南》、《鲁宾逊漂流记》、《冰心儿童图书获奖丛书》、《古诗80首》（其中30首）。
（3）、写作指导类：《读书笔记摘录》、《片断训练》。
高年级：1、阅读种类少儿报刊、图书和有关小学生作文指导类书籍及优秀作文。
2、推荐报刊、图书：报刊杂志：《儿童时代》、《小学生学习报》、《中国少年报》、《小学生学习指导》、《儿童文学》、《少年文艺》。
图书：（1）、科技知识类：《海底两万里》、《凡尔科幻小说》、《中外探险故事》、《中国儿童百科全书》、《中国古代科技发明的故事》、《少年各国知识大博览》、《上下五千年》、《学会在21世纪生存丛书》。
（2）、文学作品类：《童年》、《爱的教育》、《三国演义》、《孙子兵法》、《哈利玻特》、《中国儿童短篇小说》、《中外名人故事》、《世界儿童文学丛书》、《水浒》、《福尔摩斯探索》、《钢铁是怎样炼成的》、《廉颇.蔺相如列传》、《古诗80首》（其中30首）（3）、写作指导类：《如何做会议记录》、《中外名人书信》、《小学生优秀作文选》、《学写通讯稿》、《板报稿》、《作文向导》。
（三）、具体操作1、采取切实措施，千方百计创造良好的环境条件。
环境对一个人兴趣的培养有重要影响。
学校是文化陈地，要体现一种浓厚的人文气息，培养学生良好的阅读习惯，其中物质环境建设是重中之重。
首先我们在学校的立式报刊栏张贴一些适合学生阅读水平的报纸并定期更换。
其次，我们在学校构建一个读书网络，争取学校领导的支持，专门腾出2个平方米的场地作为“图书阅览室”，并制定一套完善的图书管理制度，每天由专人管理，本着“宁可读烂，不可放烂”的原则，全天向学生开放（包括节假日），同时在各实验班级设立“图书角”，形成“点面结合”的读书格局。
再就是多渠道、多形式地充实藏书量，使学生能够读到更多更好的图书。
我们一方面发动全校教职工带头捐款买书，共收到教职工损款元；另一方面要求学生采取自愿捐书的形式充实学校“图书阅览室”和各实验班“图书角”的藏书量，还争取了社会各界赞助。
捐给我们大批图书，等单位为我们捐款元，使“图书阅览室”藏书量达册。
有了这样的物质环境，爱好阅读的学生如鱼得水，在书的海洋里尽情地吸取知识，沉湎于游戏中的学生耳濡目染，长期熏陶，玩性势必收敛，闲暇的精力也将转移到此。
2、以语文课堂教学为主阵地，培养学生良好的阅读习惯。
学生学习阅读，首先接受的是课文，培养学生的阅读习惯，还得从课内搭桥。
在语文课堂上，我们经常创设有趣的问题情境，开展朗读、背诵等一些竞赛，来激发学生的阅读兴趣，在阅读教学过程中，初读课文，低年级让学生借助拼音扫除生字障碍，中年级要求学生通过查找工具书，解决生字词。
在这个过程中，督促学生养成正确的读书姿势以及自觉的朗读习惯。
精读过程，从低年级开始，就注意培养学生带着问题读书的习惯，这一些问题可以是老师给的，但更好的是学生自己提出的，教师帮助归纳的，这样更有助于学生带着问题读的习惯的养成。
“不动笔墨不读书”的习惯，结合各阶段的阅读要求进行。
我们注意教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。
教给方法之后，再在多次的自觉运用中强化，最终形成学生自觉的行为即习惯。
不公如此，我们在阅读教学中，学习每一篇课文都注意结合课文来引发学生读的兴趣，教一课带一串，课内外融为一体。
一年级五班语文生字教学中“学生字，背古诗”已成为班内一道亮丽的风景，每学一个生字，该班的学生都能绕有兴趣地背出一首甚至几首与该字有关的古诗来，再加上老师鼓励与奖励机制运用得法，学生学古诗的兴趣一直非常浓厚。